篇一:《三年级下语文教学反思-6新年的礼物-沪教版【小学学科网】》
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三年级下语文教学反思-6新年的礼物沪教版
深感教师要上好一堂课必定对文本有一定地钻研。这里的钻研可能不仅仅指教材本身中所蕴含的知识与技能，更包含情感态度价值观，而这往往容易被大多数教师所忽略。
初读《新年的礼物》，觉得这是一篇易教的文章。文中苇苇这一人物前后表现可谓对比鲜明：前者的贪玩、粗心、马虎、似乎还知错不改；后者的认真、踏实、一丝不苟。似乎褒后贬前是理所当然的。教学时，教师往往会将情感的落脚点放在对后文那个懂事苇苇的赞扬上，而前面的苇苇无疑成了抨击的对象。再读课文，发现作者的本意并非如此，前文的苇苇虽然有着一些缺点，依然是可爱的。若如此时教师将落脚点放在对其的批评上，可能一开始就拉开了学生的情感距离，很容易让学生感到老师正在进行说教。毕竟那看似顽皮的苇苇正是大部分这一年龄段孩子的缩影，聪明却有些贪玩，淘气却带着些可爱。了解了这一点，教师在上课时就可将着眼点放在“新年到了，苇苇分明也长高了！”这句双关语的理解上了。新年这个特殊的日子，本来从年龄上就意味着长大了一岁，长高了也是自然规律。而此时的“分明”却道出了作者从内心发出的赞许：长高了，长大了，真的懂事了！是啊，人的长高只是生理意义的长大，并不意味人生意义的成熟，懂事了，知道该怎么做了，才是真正的长大了，苇苇长大了。以此为突破口，深入解读课文，则可理解苇苇的懂事：了悟了老师的一番苦心，懂得用进步作为最好的礼物赠与老师。而其间关键之物便是那作业本，它是孩子真诚地体现，进步的见证。教学中需花些功夫，
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做足文章。
或许是情感的认同，在教学中我们可以惊喜地发现，学生学得很投入，他们的情感世界本随着文本逐渐丰富。伴随着想象说话，一个个孩子仿佛自己就是那可爱的苇苇，正精心的准备着作业，无论是语文、数学等各个学科，还是各类意外的发生，他们都能应付自如，课堂上那些发自肺腑的语言，不就是孩子那一颗颗纯洁而真诚的心灵吗？而这种隐性知识的获得得益于教师对文本地钻研，对学生心理的把握。
一直觉得，要上好一堂课不容易，要让孩子能披文入情，更难！
篇二:《幼儿园大班语言活动新年礼物教学反思》
幼儿园大班语言活动《新年礼物》教学反思
《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。
《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。
在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用PPT逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问：熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?让幼儿学习讲述句型熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。
最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物和我想送给谁什么礼物这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。
活动时，我围绕礼物这个问题展开叙述，幼儿对礼物很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了新年礼物这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用熊伯伯给谁送来了什么礼物这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。
在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，而且让他们给自己的亲人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。
这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己准备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德认识与道德行为紧密结合起来。
篇三:《小班《新年礼物》说课稿和反思》
小班数学活动《新年礼物》说课稿
一、 说教材
（一）设计意图
幼儿从出生之日起就不可避免的要和数学打交道，从而获得有关事物间数量关系的知识。如：家里许多人围着一张桌子吃饭；一包饼干打开有许多块„„为了让宝宝们更好的感知这种量的关系。我以小班的科学领域集体教学活动“1和许多”为基础设计了这节活动，在设计活动时，我通过游戏的方法带孩子们认识“1”和“许多”的关系。我发现小班幼儿对于游戏式的活动兴趣浓厚，所以怎样增加活动的趣味性就是本活动进行的关键。
（二）说教学目标
根据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目标：
1．喜欢参加数学活动。
2．能区分“1”和“许多”个物体，能从环境中找出一个和许多个物体。
3．理解“1”和“许多”的关系。
（三）说教学重点难点
重点：能区分“1”和“许多”个物体，能从环境中找出一个和许多个物体。 难点：理解“1”和“许多”的关系。
（四）说教学准备
花姐姐挂饰1个、大篮子1个、小篮子16个、花朵若干、糖果若干、花园和小
蝴蝶的家、《新年好》儿歌。
二、说教法
《幼儿园教育指导纲要》指出：“能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”、“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”因此采用了故事情境导入法、操作法 、游戏法、比较法。
三、说学法
通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活
动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。
四、教学程序
一、激趣导入。
宝贝们，新年马上就要到了，今天，花姐姐就要带你们去送礼物啦！
二、初步感知“1和许多”。
1. 今天花姐姐需要宝贝们每人拿一个小篮子来装礼物。
2.（出示花园）宝贝们快看，那边的花园里有什么？有多少小花呀？（许多）有多少大花？颜色有什么不一样吗？
3.（强调操作纪律）：宝贝们，我们要怎样做才能采到一朵小花呢？
三、操作感知“1和许多”。
1．花园采花。
幼儿在花姐姐的带领下每人到花园里采一朵小花，然后放入自己的小篮子里。 花园里的许多小花到哪里去了？（引导幼儿说出许多小花变成了我们手中一朵一朵的小花。）
2．送礼物给小蝴蝶
幼儿将自己的小花送到小蝴蝶家里。（引导幼儿说出自己的一朵小花合在一起就是许多花。）
3.还篮子。
把自己装小花的篮子放到花姐姐的大蓝子旁边里，并告诉花姐姐自己放了几个篮子。
四、结束活动：
分享交流礼物，教师带领幼儿感受新年的快乐。
五、活动延伸：让我们一起去找找教室中还有哪些东西是1个，哪些是许多个。{新年的礼物教学反思}.
小班数学活动《新年礼物》教学反思
小班幼儿刚刚入园，对数学概念要有个完整的认识，我认真研究教材、教法，挖掘其内涵，在“认识1和许多”的教育活动中，我感受到，在活动中，不但是教法的运用，更需要有趣的教具以辅助，以增强孩子的学习兴趣，所以在活动中，我准备了PPT课件、实物等材料，使之相结合 让孩子在游戏中获取知识，活动上完后，我发现目标在每个环节上都表现的很清楚，比如：通过游戏，运用多种感官感知“1和许多”，体验“许多”可以分成一个一个„„，合起来是“许多”这个目标在环节的体现上就很到位，先通过感知“许多”篮子可以分成一个一个，在之后的幼儿摘花朵环节，不仅使幼儿感知“一个一个”合起来是许多，而且请幼儿单独操作，更加深了幼儿对“1和许多”的理解能力。其次，在活动的趣味上，在活动中幼儿的表现还是很好的，因为小班幼儿的注意力只能控制在5—10分钟，所以有了游戏的贯穿，幼儿的参与率较高，活动过程中表现得非常主动积极，富于想象，动作的协调性、灵活性也不错。成功之处，是以游戏贯穿整个活动，让孩子了解了数方面的知识，对以后学习数起了积极促进的作用。但是，活动也存在不足之处，首先，孩子的发展水平不一同，有的孩子一点就通，有的孩子反应较慢，这样导致了教育活动中某些幼儿吃的饱，某些幼儿吃不饱的现象，针对这种现象，我又利用区角时间对幼儿进行分层指导，利用多种感官，在看看、说说、做做、听听等方法中开拓幼儿的思维，发展他们的观察力、口语表达能力，此次教育活动，既保证了目标的达成，又让幼儿体验到活动的乐趣。
篇四:《教学反思》
《送给新年的礼物》教学反思：
本课在设计时充分考虑到尽量让学生通过交流、小结，学会能认真倾听别人对你的评价，不管好与坏都要能虚心接受。通过别人评价自己到自己评价自己，再到高兴地为别人喝彩这几个过程的转变，来激发学生的自信心，正确对待自己的认识，同时也能欣赏到别人的优点和长处，为别人高兴。在教学中或许更多地注意了一些比较优秀和善于表现自己的学生，忽略了一些比较胆小、内向、不够自信的学生，在今后的教学中要顾及全体，尤其是一些经常会被遗忘的学生，要把他们也带动起来。
教学反思：
《下课了 放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，应尽量避免说教，而要应用一系列切合生活实际的方法让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。让学生进行有序安全的活动。
第一课时通过课间活动小调查，搜集学生课间游戏的项目，感受集体活动的快乐。通过观看录相，做小法官的活动，让学生参与到评价中去，认识到课间活动的规则和纪律。学生通过调动以往课间活动的经验，给大家做一个温馨提示，把一些好的做法扩大为全班儿童的经验。小品表演“上课铃响后”是个别孩子平时学校生活的缩影，因为没有合理安排下课时间，造成上课纪律混乱，正常的学习秩序被破坏。学生观看小品后，会有所触动，知道遵守纪律、遵守规则的重要性。第二课时是反映儿童放学后课余生活的内容，这一内容的开放性要求我们在教学中要创造性的运用课程标准“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中，老师要仔细倾听，捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一部分孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。
总之，本课教学需要充分利用学校的资源，注重活动的实效性，扩大学生活动的参与面，提高学生活动的参与率，激发学生爱玩乐学的情感，培养学生与他人交往的能力，使孩子能在活动中获取知识，掌握技能，并在情感、价值观的培养与形成中获益
9我从哪里来
教学反思:在教学<妈妈的话>这一环节时,我带来了我为儿子写的成长日记,这里包括孩子在妈妈肚子里点点滴滴的变化,我的心情也在跟随着小生命的变化或喜或忧;这里有我为儿子起的好多的名字,可以看出来父母对于孩子的殷切期望;这里还有儿子出生不久后,我为他印下的小脚丫„„介绍这些真实的事情，我被自己感动了，孩子们也被我感动了。他们的意识中，老师不仅是个知识的传播者，还是一个有血有肉的妈妈。学生对老师的崇敬之情又增添了几分，这也让我和他们的心灵距离更近了，和他们的关系更融洽了，更和谐了。“亲其师，信其道”，师生在平和、亲近的环境中，更容易相处，更容易互相进步。这一环节，我利用手中已有的可利用的教学资源，让学生真实地感受到妈妈孕育孩子的不容易，从而萌生一种疼爱妈妈的情感，效果很好！
要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须摒弃陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样才可能达到活动课程的目标。
在这一课的课堂教学中，我力求体现“三个关注”：
（一）关注教材内容的活用
新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此，我们应该勇于打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材，让课堂贴近生活。
例如活动一开始，我就改变教材提供的顺序，通过课件比较丁丁图画与大家截然不同的表现，在可笑中感受到马虎带来的害处，并产生要细心做事的情感动力。我还紧抓这一点让学生明白认真听别人讲话、细心找出别人的不足也是一种学习，体现的也是认真、细心的好习惯。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。
又如在让学生了解马虎国旅行记的故事时，并不是翻开教材读一读就算了，我力避平铺直叙的手法，而是巧妙地安排一个学生以亲身经历、活现教材的形式，使学生对故事产生亲切感，增强了兴趣，发展了辨别是非的能力，体验到成功的乐趣，充分提高了学生学习的主动性。
（二）关注活动形式的选择
兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。只要我们能够把握教材和儿童
的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。
在课堂教学上，通过设计“为班级做好事”的成果展示活动，创设情境，让学生个性才艺展示，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐。先组织学生讨论怎样才能做到不马虎，然后通过四人小组合作反馈，展示出学生对细心的理解、对生活的感悟。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白细心的重要性，同时学会欣赏自己和别人。讨论、实践、自评、互评的形式，有利于学生不断对照自己的言行，实现生生互动、自我教育的目的。
品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好的习惯，激发学生热爱生活的情感。因此，在闯马虎宫游戏时，我就结合生活实际中经常出现的马虎事来设计关口，让学生自己动脑筋，凭借细心和团队力量来进行小组合作闯关，充分体现了自主性。
看来，巧妙的选择活动形式，让学生感到了新鲜，得到了锻炼，也让课堂充满了活力，达到了预期效果。
（三）关注课后活动的延伸
新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，所以我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。全课尾声中布置与家长共同填写“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的细心事填入到花朵中，并将这一习惯持之以恒，形成习惯。使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。
在这节课上，我注重从孩子熟悉的生活入手，转向孩子生活中的实际问题，并尽可能地营造生活的氛围，调动他们已有的生活体验，创设条件，让孩子充分交流自己在课堂上，在生活中的所见、所想、所惑，促使道德的内化。在运用教材的过程中，我们不拘泥于教材内容的设置，而是根据孩子的实际情况进行再加工、再创造，我除了选择采用教材中的内容外，还增加了趣味故事导入——“马虎的由来”，告别马虎行动——“马虎国来信”等教学环节，与原教材有机融合、有机整合，取得了较好的效果。讲故事、做游戏等是儿童有效的学习方式，能促进培养儿童的情感，让儿童有所体验感悟。在本课的教学设计中，我自己比较满意的是创设了一些密切联系儿童的主题活动情境，采用
了带有“玩”的色彩而又与学习内容密切配合的活动方式，来促使学生提高认识，感悟道理，指导行为。
《冬爷爷在哪里》反思：
我设计的本课的教学有如下特点：
一、以活动为主线。本课教学设计以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促学生的发展。一年级的孩子天性好玩，生性好动，喜欢活动。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分发挥，课堂教学的实效性才能得以提高。
二、重视学习过程。新课程的重要任务是转变学生学习方式，在品德与生活课的教学中，教师尤其要关注每个学生的发展，重视学生的每一个学习过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。要认识到课堂内外的某些活动过程，学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获，但这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧、道德生成与发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。
重教学过程的延续。学生的学习不仅有课堂这一阵地，课前的活动、课堂的教学、课后的延续，是一个有机组合。当学生能从生活中发现问题带进课堂，又能从课堂上带着问题去生活中实践、探索之时，那么我们的教育目标才得以真正实现。上课铃不是教学的开始，下课铃更不是教学的休止符。
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德与生活教学来说只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。
品德课的学习，是让学生更好地学会生活。所以更注重与学生的现实生活相联系！本接课中我就利用班级里生冻疮的孩子，与其他孩子进行交流，在学生的问答中，感受到生冻疮是因为他们没有注意保暖。在小组讨论如何预防生冻疮等话题时，交流中又明白冬天不仅要
注意保暖还应注意多运动，跳绳、踢毽子、跑步等就是最好的运动，并在运动中还需注意安全！这样就进行了课内外的延伸，真正实现了品德课的价值！
在孩子们喜欢上冬天，爱上大自然的基础上，再告诉孩子，冬爷爷带给我们欢笑的同时，也会设计一些陷阱，想来测试一下小朋友是不是能够聪明的识破它。比如，寒冷的北风会„„，厚厚的积雪会„„，又长又尖的冬爷爷的牙齿（冰柱）会„„，让学生自己发现问题，提出解决策略。然后。告诉孩子一些冬季自我保健的方法，能够不畏严寒、抵御寒冬。
在此基础上，我又准备了一些科学小实验的视频，让孩子们通过观看，有一些科学知识的吸收。像“冰是怎样融化的？”、“冰为何浮在水面上？”、“如何保存冰块？”等几个小实验游戏活动，可以满足孩子的好奇、好动、好玩的欲望，学生思考、探究、大胆设想，通过自己的观察寻求科学答案，学习科学知识。为使孩子在实践活动中获得的体验升华，我还预留了学生“动手做”的环节，让有兴趣的学生在家中制作冰锣。
《过新年》教学反思：
本课教学设计，重在通过各种活动，让学生了解家乡和各地过新年的风俗以及今昔变化，激发和培养学生爱家乡、爱祖国的情感和态度。增长学生的社会生活常识，了解民风民俗。第二课时的教学设计，则通过开展新年游艺活动，融个人于集体之中，培养乐于参与，乐于合作，热爱集体生活的行为和习惯。在动手制作新年贺卡这一环节中培养学生劳技制作能力和创作能力，达到寓教于乐.
篇五:《欢欢喜喜过新年——《过新年》教学反思》
新年，作为中国人一个盛大的节日，其背后有着浓厚的文化底蕴在依托。让孩子感受感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的新气象和美好祝福，只是最浅层的目标。让孩子了解元旦和春节的一些习俗，了解过新年各地各国不同的习俗及其变化，了解这些习俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些习俗，爱上家乡和祖国，发自内心的去喜欢，才是本节课的最终目标。
上课伊始，我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的喜欢，告诉孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲《恭喜恭喜》，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，提高孩子的兴趣，吸引孩子的注意。然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题《过新年》。
首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并对其时间有所了解，然后，再让孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传说、故事，为加深其印象，播放动画《除夕和年的故事》，再让孩子从中了解年打败夕所依仗的三个秘诀，并由此引出过年时的习俗——贴春联、放鞭炮、挂灯笼。渐渐，由点及面，引导孩子说出更多过年时的习俗。以吃、玩、活动等一一细讲，再由家乡习俗到各地习俗，再到世界习俗，用图片、影像等让孩子有直观的了解。最后，让孩子在《新年好》的声声传唱中，细品新年的快乐！
第二课时，将情境设定为班级举行新年庆祝会，你有什么好建议，让学生思考、动手，同时也巩固上节课的知识。然后，在此情境下，让孩子了解祝福的意义，动手制作贺卡，送出关爱，共享新年快乐。
整堂课在轻松愉悦的气氛下进行，孩子们也学到很多，记住很多。就教学环节设计而言，我觉得第二课时可以再充实一些，而学生表现很不错，只是贺卡上的拼音和字，让我在开心之余有些犯愁，看来语文基础还需要加强些。
篇六:《贺年片教学反思》
教材简析
《贺年片》是一首优美、充溢童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的
贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐生长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国
重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在小朋友们的心中
是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行
朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础
上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、
创新能力和表达能力。
学情分析
学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和
阅读能力，“贺年片”对于二年级的小朋友来说并不陌生，在节日里相互馈赠，以此来表达对
朋友及亲人间的关心祝福是再平常不过的一件事。他们乐于用这种方式来增进友谊，交流感
情。本文是一首想象力丰富的儿童诗，学生在学习过程中要理解此诗并不难，只是个别含义
深刻的句子需要老师的点拨引导。使学生的情感和课文所要表达的情感产生共鸣。 基于本课的特点，我将教学目标设定为：
1.复习上节课学习的词语，理解“呼唤”“嘱咐”“希望”等词语。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢喜欢的小节。
3．通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一 个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。{新年的礼物教学反思}.
4．通过仿写贺年片表达美好的祝愿。 难点：发挥想象力，通过仿写诗歌表达美好的祝愿。 重点：引导学生体会课文表达的美好的祝愿。 不足之处： 上完《贺年片》一课后，我对自己的教学做了反思。应该说，整节课学生的
个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，课堂上，我能尊重每个孩子的人
格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加我组织的教学活动中，，
对感兴趣的话题发表自己的意见。特别是当孩子们当场的仿写，让我又惊又喜，因为我没想
到他们会写的这么的好。
可是，另一个问题又摆在了我们眼前。在师生之间的互动没有得到充分表现的同时，如
何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子不参与我
的教学时，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思。看来，我的课堂调
控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时关注每一
个孩子。更为要命的是，我课堂的教学语言比较生硬，感情不饱满，没能给孩子做好榜样。
总之，一堂课下来，我发现自己还有很多不足的地方:1.在理解词语“茁壮”、“希望”的时候，
尽可能的让学生先读几遍，然后在进行理解。2.课堂指导朗读“迎着风浪”时，应该在激情
一点，形象生动的指导朗读。3.当课堂出现超出我预设的范围时，应该组织好自己的语言，
平时应该多加训练，提 高自己的教学机智水平。从而也让我明白了，备课时备学生的重要性，只有充分的备学
生，上课时才能更好的应付出现的各种问题。当孩子们回答问题不积极时，应该多鼓励，想
办法。这一点也是我以后思考的问题。
4.最后的仿写要有层次，应该让学生们互相读一读会更好。
5.课后缺少总结。
总之：不论结果怎样，我还是很高兴，因为我不仅在教学上又得到了一次锻炼和提高的
机会,而且还能得到那么多人的帮助，让我感到特别的幸福和温暖.在今后我会更加努力。篇
二：2015贺年片教学反思
2015贺年片教学反思
第1篇：《贺年片》教学反思 绿色的贺年片，
是森林送给我的。
那是一片碧绿的树叶。 森林祝愿我，
像树苗一样茁壮成长，
每一天都唱着欢乐的歌...... ......
这段文字是我们二年级上期第29课《贺年片》，《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，内
容简单而富有童趣，写出了我从大自然送的四张贺年片中受到的启迪，抒发了我对大自然、
祖国的热爱之情。诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形
象，利于学生在朗读中想向。这星期我们学习了这篇课文，在学完这篇课文后，我提前收到
了孩子们给我的新年礼物。 这天中午，我象往常一样来到教室准备坐下来批改作业，孩子们都坐在自己的座位上看
课外书或写作业，只有龙俪元没有坐到自己的座位上去，而是一双小手藏在背后，很神秘的
样子，嘴里还轻轻地说着：这时候可不能给你看到。看她脸上稍带着点羞涩，我也猜不透她
葫芦里卖的什么药。她可是班上的一名好学生呀！其他同学都已经知道去学习了，可她
还......。我把她叫了过来问她：你有什么事吗？这时候，她伸出藏在背后的一双小手，只
见她的小手里拿了一张贺年片，她恭恭敬敬地递给我，并且羞涩地对我说：李老师，送给您！
我赶紧接过她的贺年片并且对她说了谢谢她的礼物，收到她的礼物老师非常高兴。之后她满
意地一蹦一跳着回到了自己的座位上。看着她可爱的样子，我高兴地笑了。她已经懂得了用
自己的方式表达对老师的爱。 之后的几天里，我每天都会收到孩子们给我的贺年片，看着这一张张精美的贺年片，我
欣喜地笑了。就连班上的捣蛋王李彦君和唐健翔也不例外。说起唐健翔，他可是一个没少让
老师操心的孩子。他这个人特别好动，很难使自己安静下来，现在都已经是二年级了的学生，
他还没有养成一个好的听课习惯，每一堂课老师都没少点他的名字，非但自己不认真听课，
还会去影响旁边的同学，搞得跟他坐一起的同学也没能认真听课。令我们感到最头痛的还不
是这些，他还特别喜欢打人，班上有很多小朋友都被他打过，甚至有很多的家长都跟我告过
状。这不，星期五的中午，有一位家长又来到了我们的教室，说唐健翔经常打她家的孩子。
唉，我真的束手无策了。要说我们老师不教育嘛，我可是天天都跟他讲跟同学要团结，不能
打同学，告诉他的妈妈也经常教育，可他就是听不进，真的没办法。当他今天拿着一张贺年
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