篇一:《调查报告作文100字(共7篇)》
篇一：学生作文社区环境的调查汇报
环境调查汇报
－社区环境问题的调查报告
遵义市育新小学三年级3班 学生∶陈艳秋 指导老师∶鄢老师
在经济迅速发展的今天，人们的生活水平不断提高，但是，由于人们没有较强的环境意识，环境问题日益突出。为了使我们的生活环境更加美好，为了实现与环境的和谐相处，我在上周末，对小区、街道的环境问题进行了调查。
一、调查目的
通过对社区环境的调查，了解造成环境污染的原因，提出针对性的解决措施，从自身做起，为保护环境，建设美好家园贡献一份力量。
二、调查范围：
所在小区、街道、垃圾处理点、人群聚集点
三、调查方法：
实地调查
四、调查情况
通过对小区、街道的调查，我发现造成小区环境污染比较严重。街道两旁的垃圾箱，不仅影响小区形象，而且造成大气污染，很多垃圾溢出了垃圾箱，很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固体废弃物污染的主要来源。小区的大气污染同样不可忽视，小区的附近有一家烧烤店，每到晚上，空气中弥漫着油烟，使整个小区笼罩在阴影中，白天不时有小贩在小区叫卖。
社区的管理还不够严格，没有人定期对社区的环境进行清理。
五、结果分析
以上结果显示，造成环境污染的原因是多方面的：
首先，人们的环保意识淡薄是主要的原因。多数人对环境问题并不关注，认为与己无关，不自觉的乱扔垃圾，吐痰，对于别人破坏环境的行为更是熟视无睹。对于保护环境的活动也未能身体力行地参加。
其次，餐厅、烧烤店的任意排放油烟造成了严重的大气污染。垃圾填满占用大量土地，而且很长一段时间无法降解，使得土壤板结，影响居民生活。垃圾焚烧造成空气的二次污染。 再次，政府及相关部门所采取的措施未能下达到各阶层，环境保护部门整体能力欠缺，不能进行有力及具体的规范，出现政策方面的漏洞，是环境保护工作陷入瘫痪，阻碍工作的整体进度。
最后，人们思想道德水平不一，素质有差距，对环境保护的看法不一，所采取的措施不同，对孩子的环保教育也不同，增加了环保工作的难度。
篇二：关于农村中学生作文现状的调查报告
关于农村小学生作文现状的调查报告
一、调查目的
“作文难、作文难，难于上青天！”这是农村小学生对写作文的普遍感受。而作文教学也是农村小学语文教师公认的难题。农村小学作文教学为何形成如此尴尬的局面？为了对农村小学作文教学进行深入的分析和反思，我对目前农村小学生作文现状做了一次详细的调查。
二、调查过程
调查时间：2013年9月
调查地点：折家坪镇中心小学
调查对象：折家坪镇中心小学50位小学生
研究方法：问卷调查法、座谈谈话法
结合实际设计调查题目：
1、你喜欢写作文吗？（ ）
a、喜欢 b、一般 c 、 不喜欢
2、你觉得的写作文的目的是什么？（ ）
a、 应对考试，获得高分
b 、展现自己非凡的才华
c、 展现自己的内心世界
3、写作时，面对作文题目的第一感觉是：（ ）
a、脑中空空，无从下笔
b、 稍作思索，便有“成竹在胸，一挥而就”。
4、你在写作时经常会出现“心中有，笔下无的”情况吗？（ ）
a 、经常出现 b 、偶尔出现c、从来没有出现过
5、你在家参加劳动吗？（ ）
a、自觉帮家长干活 b、有时候干 c、很少干
6、你阅读的书籍多吗？（ ）
a 、非常大丰富 b 、单一的作文书c 、很少读
7、你坚持写日记或周记吗？（ ）
a、 坚持每天写 b 、时写时断 c 、老师布置了才写
8、你喜欢什么样的作文批语？（ ）
a、多肯定优点，少些不足b 、多指正不足，少些夸大的表扬
9、你喜欢老师评奖作文？还是同学之间互评？ （ ）
a 、老师评讲为主，学生互评为辅
b 、同学互相评讲，老师作必要的指导
c 、老师评讲学生认真听讲
10、你喜欢阅读吗？（ ）
a、非常喜欢 b、比较喜欢 c、一般 d、不怎么喜欢
11、你读书是因为 （ ）
a、对阅读感兴趣 b、想获得知识 c、老师、家长的要求
12、你每天用多少时间进行课外阅读？（ ）
a、低于15分钟 b、30分钟左右 c、一小时以上
13、你一般会选择什么时间进行阅读？（ ）
a、假期 b、午间休息时 c、晚上睡觉前一段时间 d、其它：
14、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（ ）
a、卡通漫画类 b、童话寓言类 c、学习辅导类 d、科普类e、其它：
15、你通常会怎样读书？（ ）
a、边读边勾画 b、边读边思考 c、通读 d、粗略地读
16、你有写读书笔记的习惯吗？（ ）
a、经常写 b、有时会写 c、基本不写
17、你愿意与别人交流读书体会吗？（ ）
a、愿意 b、偶尔 c、不愿意
18、一学期你大概能阅读几本书？
a、 1—2本b、3—5本 c、6—10本 d、更多
19、你觉得课外阅读对你的学习有帮助么？
a、 帮助很大 b、有所帮助 c、帮助不大 d、没有帮助
三、调查结果与分析
通过问卷调查统计结果如下：
1、学生喜欢写作占36%；不喜欢作文的占20%；有44%的的学生表示感觉一般。
2、有26%的学生觉得写作文是展现自己的内心世界；24%的学
生觉得作文是为了化展现自己的才华；50%的学生认为写作是为了应对考试。{我家环境的研究报告100字}.
3、有64%的学生认为面对作文题目会感到困难；36%的学生认为，写作别非难事。
4、有16%的学生自觉参加劳动；24%的学生有时帮家长干活；60%的学生在家很少干活。
5、有20%的学生阅读的书籍内容丰富，认为多一些读闲书杂书对自己的写作能力提高作用最大；80%的学生只有“满分作文”等单一的作文类书籍。
6、30%的学生坚持勤于练笔；46%的学生时断时续；34%的学生老师布置后才写。
7、作文评价方面有75%的学生渴望“赏识”,特别是得到老师的鼓励。并希望采用多样的评价方式。
以上调查结果中的表明：
1、农村小学作文没有摆脱应试教育的束缚，“考试”仍为作文的目标。
虽然随着新课改的不断推进，教师的教育教学观念也在不断地改变，但领导、家长、社会对教育教学的评价使教师和学生都无法摆脱应试教育的阴影，分数仍然是学生和教师的“命根”。因此学生是为了在考试中得高分而努力在平时提高自己的写作水平，教师也就围绕“考试”来训练学生的作文。这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文积极性。
2、学生缺乏生活的体验，缺乏情感的体验，因此感觉没东西可写。
随着计划生育的深入，农村的独生子女增多，即使不是独生子女，大多数家庭就是两个小孩。这些孩子在父母心中的地位很重。出于我吃过苦，一定不能让孩子吃苦的心理，绝大多数家长不让孩子参加到劳动中去。学生脱离生产，脱离劳动，对生产生活的艰辛没有感性认识，没有感情投入，这导致学生的情感体验匮乏。孩子一出生便衣食无忧，父母的感情投入，关爱与付出，被孩子认为是理所当然，这一切，都导致了学生道德情感的缺失。父母的溺爱，又不同程度的助长了孩子的自私心理，这导致大部分学生缺乏关爱之心。加上安全问题的高度关注，农村孩子基本也没有春游或其他社会实践活动。没有了对生活的体验和感悟，当然就无法表达。
3、学生的阅读量少，导致学生“心中有，笔下无”。
一是由于电视，网络的影响，学生在空余时间不是看电视就是玩游戏，不喜欢看书；二是学校的图书馆、阅览室没有真正符合学生阅读的书籍，也没有真正对学生开放过，学生阅读的书籍过于单一。试问缺乏了文学滋养的学生怎么能在自己的文章表现出优美的语句、引人入胜的语言？那么“内容空洞，语言苍白无力”就再也正常不过了。
4、作文教学单一的评价方式不利于培养学生写作的兴趣。 一般都是学生写的习作教师批改，并对学生的习作进行讲评。如出一辙的评价模式不仅不能激起学生写作的兴趣，反而是学生有厌烦的感觉。
四、反思与建议
通过调查分析，农村小学生作文现状必须引起我们的高度重视和深刻的反思，我们作为一名农村小学语文教师必须肩负起自己的责任，因此我根据调查结果提出以下建议:
1、改变观念，让作文成为学生心灵和生活的需要。
叶圣陶先生说“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。”在我们的心目中要抛却“为考试得高分，把学生训练成作家等”观念，要解除学生作文的种种束缚，告诉他们：“真实”是作文的生命；作文就是“我手写我口”！只有让学生真正的敞开心扉，才能写出真情实感的作文，才能让学生觉得作文是因为自己心灵和生活的需要。
2、让学生走进生活，体验生活，感悟生活。
3、为学生提供丰富的课外读物，积累语言词句和作文素材。 作为学校，应在力所能及的情况下，为学生课外阅读提供物质条
件和时间保障。作为学生要在教师的引导下通过各种渠道，在长期的课内外阅读中积累优美词句，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。
4、采用各种教学方法，激发学生写作的兴趣。
兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。如果学生为作文而作文，那么，他很难对写作产生真正的兴趣。只有当他觉得写作不是老师的要求而是自己的需要时，这样的写作才会真正写好。因此老师要尽可能把作文同学生的自我需要结合起来。
首先教师要选择贴近学生生活的主题，课堂上创设贴近学生生活的交际情景，让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实。比如：可以请学生们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写成作文给爸爸妈妈看；可以结合一些特殊的日子或一些活动，在学生经历了之后去写作；新年到了，请同学们互相写信，互致新年的祝福等。
其次是教师要指导学生学会细心观察。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，引导学生对周围熟悉的人和事物都要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
三是通过多样化的写作形式，让学生不拘一格的写作，随心所欲的表达。除了课堂作文，我们可以提倡学生写日记、随笔、读书笔记、
小论文、小说甚至诗歌······只要能充分的表达学生内心的思想感情就行。
四是尽可能为学生作文提供发表的机会。这里说的发表，不一定是正式刊物上的发表，可以是在班上宣读（口头发表），也可以在班级日报上发表，还可以出班级“作文集”等。 五是让学生自批自改，教会学生的自改能力。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给学生引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑。其次，老师要打破传统的作文批改模式，采取多种多样的方式批改作文，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批?? 当然，要改变农村小学生作文的现状，非一朝一夕可以做到的。但只要我们积极地转变观念，积极地探索作文教学的方法，让学生有了源源不断的写作的“活水”，相信作文就一定会自然而然的从学生的心底流淌出来。
参考文献：
【1】李景阳主编，普通高等教育“十一五”国家级规划教材《语文教学论》，2007年12月第三版，陕西师范大学出版社。
【2】蒋军 孙晨曦，《农村小学作文教学的困惑与对策》，新浪博客，2009-04-25。
【3】张定远主编，《中国现当代名家作文论》，郑州文心出版社，2000年。
【4】苏立康主编，《小学语文教学研究》，中央广播电视大学出版社，2003年。 篇三：我心中的未来世界作文100字
我心中的未来世界作文100字
我心中的未来世界是一个神奇的世界。我心中的未来世界作文100字
天上有汽车在飞，每个人都有一双电动的翅膀，可以在天上飞来飞去。什么人都可以飞上天去看看月球.火星等任何一个星球上的情况。
如果你不会电脑打字，那你就去买一台电动电脑吧，你只要说出你的名字，它就会出现在电脑屏幕上，又快又好！
我们的教师四周也都是屏幕，老师不用走进教师就可以知道学生在干什么。学生们把作
业本放在屏幕上，屏幕就可以把作业本吸进去，给老师批改。
学校的操场在空中呢！要是你有恐高症，也不用担心，只要你走进去，就好像在平地上一样呢？
这就是我的未来世界，我希望这一天快快来到吧！
篇四：4.关于小学作文教学状况的调查报告
小学作文教学状况的调查报告
《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，让学生自主作文、自由表达是作文教学的必然趋势，也是作文教学的重要指导思想。
在实施素质教育和创新教育的今天，如何进一步改革作文教学，让学生自主作文，切实提高学生作文的素质，就显得尤为重要。
为此，我对我校小学部分学生的作文状况作了一番深入调查，以便在今后的作文中不断地探索、研究，寻找作文教学的新路。
一、调查方案：
（一）调查时间：2011年9月—10月。
（二）调查方式：问卷调查、谈话、看作文作业，主要用问卷形式加以调查。
（三）调查对象：我小学部分学生，共152人。
（四）调查内容：
a对作文的态度。b写作的动机。c作文材料来源。d写作中最困难的问题。e关于观察。f关于课后阅读。j教师的要求。
调查问卷
1、你对作文的态度（ ）
a.喜欢 b.不喜欢 c。谈不上喜欢或不喜欢
2、写作动机（ ）
a.想把有趣的事和心里的话说出来。b.对将来的学习工作有帮助。c.完成教师任务，得到好成绩。d.其他。
3、作文材料来源（ ）
a.根据题目范围回忆生活中的人和事。b.教师给什么材料就写什么“材料”。c.找符合题目要求的范文稍加改编。d.根据题目要求编人和事。
4、写作中最困难是什么（ ）
a.不知道怎样写出真情实感。b.无事可写，无话可说。c.不知道怎样写具体。d.开头难，思路易断。
5、关于观察（ ）
a.平时注意观察并兴趣。b.观察时有展开想象。c.没有什么可观察。d.及时将观察记录下来。
6、关于阅读（ ）
a.自觉并广泛阅读课外读物。b.只读有关作文方面的书。c.按老师要求摘撑腰和优美词句。d.阅读时能写读后感。
7、对教师的要求（ ）
a.多交流多沟通。b.多指导观察 c.教学形式多样d.放手让自己
用喜爱的形式写想写的内容
（五）调查目的：为了了解目前学校学生作文的一般状况，分析形成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生自主作文水平提供依据。
二、调查结果：
篇二:《调查报告100字》
统一数据交换平台作为国网基础性支撑平台，承担国网横纵向数据交换任务，重要性高、复
杂度大。班组攻坚克难敢于创新，高效的完成了设计研发、实施验证等各项任务，为公司业
务系统间高效、安全、稳定的数据交换与集成打下了坚实的基础。篇二：市场调查报告100 市场调查报告--商务文书写作基础知识,100 测试成绩：100.0分。 恭喜您顺利通过考
试！
单选题
1. 属于商务文书写作特点的是： √ a 庄重、严谨、准确、简短 b 简明、朴实、庄重、准确 c 准确、朴实、冗长、严谨 d 简明、统一、庄重、规范 正确答案： b
2. 对商务文书的整体风格把握不能过于诙谐幽默，体现了商务文书哪个特点：
a 朴实
b 规范
c 庄重
d 严谨
正确答案： c
3. 在商务文书写作的规范性特点中，其中尤为重要的是： √ a 修饰词语
b 书写格式
c 标点符号
d 关联词语
正确答案： c
4. 下列不属于商务文书写作要素的是： √ a 材料、语言
b 落款、材料
c 结构、主旨
d 主旨、语言
正确答案： b
5. 商务文书的主旨应该遵循什么原则： √ a 鲜明、简短
b 务实、鲜明
c 集中、独特
d 正确、个性
正确答案： b
6. 属于商务文书结构形式要求的是： √ a 分层表达式、诗文组合式 b 分条列项式、片段串联式 c 分层表达式、纵横交叉式 d 篇段合一式、分条列项式 正确答案： d
7. 商务文书写作的最终目的是： √ a 汇报工作内容 √
b 体现自己的文笔
c 与他人交流与沟通
d 得到自己的利益
正确答案： c
8. 下列表述错误的是： √
a 商务文书写作是以作者的角度思考问题 b 商务文书写作可以提高工作效率 c 写好商务文书可以获得相应的利益 d 商务文书写作有利于沟通交流 正确答案： a
9. 下列不属于商务文书骨骼的是： √ a 语言
b 主旨 c 材料
d 结构
正确答案： a
10. 日常工作及生活中的“沟通障碍”可以理解为： √ a 语言组织能力差
b 文字表达能力差
c 双向沟通
d 单向沟通
正确答案： d
判断题
11. 商务文书的材料，应该遵循“收集要多，选择要严，使用要巧”的原则。 √ 正确
错误
正确答案： 正确
12. 商务文书写作要刻意堆砌辞藻，以增添文书的生动性。 √ 正确
错误
正确答案： 错误
13. “一字入公文，九牛拔不出”，体现了商务文书要行文准确的特点。 √ 正确
错误
正确答案： 正确
14. 很多企业内部是以电子邮件形式进行沟通， √ 正确
错误
正确答案： 错误
15. 商务文书写作应追求尽量用一段话、一句话甚至是一个词表达出核心观点。 √ 正确 错误
正确答案： 正确篇三：调查报告写作方法 对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就
某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综
合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。调查{我家环境的研究报告100字}.
报告一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个
组成部分：
（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题
目应能概括全篇，引人注目。
（2）导言。（亦即引言、总提、序言、前言）。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、
时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要***待清楚，使读者了解
概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详细说明，要写明是普通调查还是非普通
调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式
是开调查会、还是访问或问卷??，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。
（3）主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，
归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据
如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来
写；②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种
事物加以对比，以显示其是非、 优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，
要写清楚调查的结果。
（4）讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨
论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。
（5）结论。利用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么结果，
说明了什么问题。
（6）列出参考资料。即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料（篇目名称、
作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示尊重资料
作者的劳动。（龚婕） =================== 浙江农村义务教育调查报告 改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本
普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但
是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教
育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为了解我省农村
义务教育情况，最近，我们在杭州市余杭区农调队、金华市农调队和龙泉市农调队的协助下，
就我省农村义务教育及存在的问题进行了调查。调查结果显示，我省农村义务教育在规范收
费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达地区的农 民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当
一部分地区困难还比较多。
一、调查的基本情况
本次调查我们选择了余杭区、金华市婺城区和金东区（下称金华市）、龙泉市三地分别作
为我省发达地区、中等发达地区和欠发达地区的代表，以问卷调查的形式，每地调查了100
名农村学生家长和10名乡镇中小学校长，全省共调查了300名农村学生家长和30名乡镇中
小学校长。其中中学生、小学生家长和中学校长、小学校长各半，余杭、龙泉的家长均分布
在5个乡镇，金华的家长分布在两区的10个乡镇，中小学校长三地均分布在5个以上的乡镇。 本次调查所定义的“农村”是指县城以外的所有乡镇，这与浙江省物价局等部门下发的
浙价费（2003）21号文件中所指的农村中小学的“农村”有所区别，也就是说在本调查中，
农村是指三地市政府或区政府所在地城区以外的所有乡镇。调查的时间范围是2003年春季。
这次接受调查的15所中学，平均在校生规模为727人，比全省平均的928人少21.7％，共
有专任教师677名（其中代课教师18名），平均每校44名，师生比为1：16.7，略低于全省
平均的1：18.3的比例。被调查的15所小学，有13所是乡镇中心小学，2所为金华市的村{我家环境的研究报告100字}.
小，平均在校生规模为465人，比全省平均的384人多21.1％，共有专任教师452名（其中
代课教师2名），平均每所小学30名，师生比为1：16，低于全省平均的1：21.5的比例。
二、农村义务教育收费现状
（一）省级有关部门规定的农村中小学收费标准 省物价局、教育厅、财政厅今年初联合下发浙价费（2003）21号文件，规定了我省义务
教育的收费标准：从2003年春季开学起，城镇中小学（含乡镇初中和乡镇中心小学）的杂费
标准为：小学每生每学期不超过80元，初中每生每学期不超过110元，具体标准由各市、县
（市、区）价格部门会同财政、教育部门确定。已实施多媒体教育或开设信息技术课程的中
小学，经批准可加收20元的杂费。农村中小学（指村小、完小及中心小学在村里的办学点和
100个省重点扶贫乡镇的中学）的杂费标准为：小学20—45元，初中40—70元。代管费（农
村中小学为课本费、作业本费两项，城镇中小学再加上音像教材费、讲义费和班会费共五项）
实行限额控制，具体标准由各市、县（市、区）相关部门在每学期开学前确定。借读费小学
为300元，初中为600元。
（二）农村初中每生每学期实际缴费657.9元 据三地调查汇总，农村初中每生每学期平均缴纳费用为657.9元（不含伙食费，下同），
占调查户家庭人均纯收入的15.5％，余杭、金华、龙泉分别为806.8元、659.0元和512.0
元。其中杂费113.5元（含部分学校的信息技术课），占17.3％，余杭、金华、龙泉分别为
99.3元、128.0元和113.1元；代管费247.6元，占37.6％，余杭、金华、龙泉分别为227.2
元、259.0元和256.5元；借读生（共9人）借读费平均954.4元，余杭、龙泉分别为1115
元和633.3元，金华被调查对象中没有借读生；住校生（共64人）住宿费平均158.7元，余
杭、金华、龙泉分别为266.0元、118.0元和92.1元。余杭区因有部分学校的学生宿 舍实行公寓化管理，经区相关部门批准，住宿费可适当超过区定标准。
（三）农村小学每生每学期实际缴费339.0元 根据对150名小学生家长的调查，农村小学每生每学期平均缴纳的费用为339.0元，约
为初中生的一半，占调查户家庭人均纯收入的
8.2％，余杭、金华、龙泉分别为379.1元、336.1元和299.0元。其中杂费62.9元（含
部分学校的信息技术课），占18.6％，余杭、金华、龙泉分别为50.6元、69.1元和69.0元；
代管费158.6元，占46.8％，余杭、金华、龙泉分别为150.4元、127.5元和197.9元；借
读生三地每地各一名，余杭、金华、龙泉的借读费分别为400元、300元和60元，平均为253.3
元；住校生（共2名，龙泉）住宿费每人均60元。
（四）对收费现状的基本评价 从以上调查结果来看，三地农村中小学缴费标准除余杭小学借读费高出100元外，其它
都没有