篇一:《掰手腕作文300字》
掰手腕作文300字
掰手腕作文300字
掰手腕
三年级 王丁维
今天下午，外面下大雨，很冷清，但是教室里却很热闹，因为我们举行了一场掰手腕大赛。
第一轮是我和毛毛较量。毛毛开始和我不相上下，可我一点一点的用力，最终还是我赢了。
第二轮我迎来了一个强大的敌人——老师。一开始，我们俩势均力敌，直到我的手被老师一点一点往下压，我使出最后的力气，拼了！可最后还是输了。
比赛结束，第一名是老师，第二名是我，第三名是唐唐，第四名是毛毛。
点评：维维本次作品的开头非常棒，尝试运用对比的手法，将室外的>景色和教室里的活动结合在一起，引发读者继续阅读的兴趣。维维这几次课进步非常快，值得表扬！ 掰手腕
三年级 党岱颋
今天，我们玩起了一个叫掰手腕的游戏。
首先，是王丁维和老师比赛。比赛前：王丁维摆好姿势，准备掰手腕，看到他把握十足的样子，我想他应该能赢吧！
开始比赛了：刚开始，他们都互不相让，手一直保持着刚开始比赛的姿势，比赛进入了僵持阶段。突然，王丁维使出全身的力气，把老师的手快要压在桌面上了，他眼看就要赢了。但没想到，老师突然发力，又把他的手摆到了中间。接着，老师也使出全身力气，一下子就把他的手重重地压在桌面上。
我没有想到，老师居然能赢。
比赛结束了，我觉得：做事只要坚持不懈，一直努力就一定能赢！
（备注：认真的毛毛又创作了一个结尾——今天的比赛真激烈呀！）
点评：毛毛展示出他一贯娓娓道来的功底，将比赛的场景描述的非常清晰，一波三折，有趣而生动。开头和结尾很简洁，非常棒，请加油！
掰手腕大赛
三年级 唐若宸
今天下午，在阅读课堂上，我们隆重地举行了一场好玩的掰手腕大赛。
第一轮比赛开始了。我的>对手是毛毛。我们先把手握在一起，裁判一声令下：“一、
二、三，开始！”我赶紧用尽全身力气，使劲把他的手向右掰去。但出乎我意料的是，毛毛几乎没有用一丁点的力气，所以我就轻而易举地把他的手掰到了桌子上。 这时，我渐渐骄傲自大了起来。
第二轮——总决赛开始了。我还没有准备好，裁判突然说开始，把我下了好大一跳。当我信心十足地看向自己的对手时，才感觉到了这个对手的强大，原来是我们的老师。 刚开始，我还可以和老师僵持一下，但是最后还是体力不支，让老师看出了破绽，猛地一下就把我掰下了台。
在这场掰手腕大赛中，我虽然输了，但还是觉得和同学老师玩得很开心。不是有这么一句话嘛：比赛N.O2，快乐N.O1！
点评：唐唐在描写事件时，加入了自己的心理描写，虽然略有夸张，但给文章增添
了有趣的色彩，希望下次大胆点儿，展开写，可以写的详细些。结尾非常好，请继续努力！
篇二:《掰手腕作文300字》
掰手腕作文300字
掰手腕
三年级 王丁维
今天下午，外面下大雨，很冷清，但是教室里却很热闹，因为我们举行了一场掰手腕大赛。
第一轮是我和毛毛较量。毛毛开始和我不相上下，可我一点一点的用力，最终还是我赢了。
第二轮我迎来了一个强大的敌人——老师。一开始，我们俩势均力敌，直到我的手被老师一点一点往下压，我使出最后的力气，拼了！可最后还是输了。
比赛结束，第一名是老师，第二名是我，第三名是唐唐，第四名是毛毛。
点评：维维本次作品的开头非常棒，尝试运用对比的手法，将室外的景色和教室里的活动结合在一起，引发读者继续阅读的兴趣。维维这几次课进步非常快，值得表扬！ 掰手腕
三年级 党岱颋
今天，我们玩起了一个叫掰手腕的游戏。
首先，是王丁维和老师比赛。比赛前：王丁维摆好姿势，准备掰手腕，看到他把握十足的样子，我想他应该能赢吧！
开始比赛了：刚开始，他们都互不相让，手一直保持着刚开始比赛的姿势，比赛进入了僵持阶段。突然，王丁维使出全身的力气，把老师的手快要压在桌面上了，他眼看就要赢了。但没想到，老师突然发力，又把他的手摆到了中间。接着，老师也使出全身力气，一下子就把他的手重重地压在桌面上。
我没有想到，老师居然能赢。
比赛结束了，我觉得：做事只要坚持不懈，一直努力就一定能赢！{掰手腕作文300字}.
（备注：认真的毛毛又创作了一个结尾——今天的比赛真激烈呀！）
点评：毛毛展示出他一贯娓娓道来的功底，将比赛的场景描述的非常清晰，一波三折，有趣而生动。开头和结尾很简洁，非常棒，请加油！
掰手腕大赛
三年级 唐若宸
今天下午，在阅读课堂上，我们隆重地举行了一场好玩的掰手腕大赛。{掰手腕作文300字}.
第一轮比赛开始了。我的对手是毛毛。我们先把手握在一起，裁判一声令下：“一、二、三，开始！”我赶紧用尽全身力气，使劲把他的手向右掰去。但出乎我意料的是，毛毛几乎没有用一丁点的力气，所以我就轻而易举地把他的手掰到了桌子上。
这时，我渐渐骄傲自大了起来。
第二轮——总决赛开始了。我还没有准备好，裁判突然说开始，把我下了好大一跳。当我信心十足地看向自己的对手时，才感觉到了这个对手的强大，原来是我们的老师。
刚开始，我还可以和老师僵持一下，但是最后还是体力不支，让老师看出了破绽，猛地一下就把我掰下了台。
在这场掰手腕大赛中，我虽然输了，但还是觉得和同学老师玩得很开心。不是有这么一句话嘛：比赛N.O2，快乐N.O1！
点评：唐唐在描写事件时，加入了自己的心理描写，虽然略有夸张，但给文章增添了有趣的色彩，希望下次大胆点儿，展开写，可以写的详细些。
篇三:《掰手腕作文300字》{掰手腕作文300字}.
今天下午，大概五点左右，小明和小胖在学校后园掰手腕，小明说：谁赢了谁让对方送给他三个泡泡糖，谁输了给对方背一星期的书包，送一星期的早饭，每天放学背着他回家。小胖说：行！小明抬来一个凳子，小明和小胖把手放在凳子上，一声令下，小明和小胖开始掰手腕，他们俩的脸涨的通红，黄豆大的汗珠从脸颊划落下来，浸湿了前额的头发，他们的行动引来了很多的人，他们目不转睛直看着他们，只见他们的嘴巴张的大大的，眼睛瞪的圆圆的，脸上不时露出一些微笑，还不停的喊着加油、加油&&小明和小胖使劲的掰手腕。 最后，小胖赢了，小明输了，小胖欢呼雀跃一跳三尺高。不明垂头丧气的低下了头，恨不得变成小老鼠从地上钻个洞进去。济宁市霍家街小学二年级:陈凤鑫
篇四:《掰手腕作文400字》
掰手腕作文400字
掰手腕作文400字
书香八闽 /四年六班
“加油！加油！加油„„”一浪高过一浪的加油声从我们班传出。这时候，你一定会问我：你们在干什么？我告诉你，我们在举行一场别开生面掰手腕游戏呢！
你看，我们班同学个个跃跃欲试。我也转过身子，和坐在我后面的知鋆比。一开始，我望着知鋆高大的身体，不禁有些畏惧：“知鋆这么高大，我怎么可能是他的>对手。不行，为了别人不叫我胆小鬼，我豁出去了！”心里这样想着，手却不知不觉地和知鋆的手做好了准备工作--我们两个大姆指相扣，另外4个手指握住对方的手，只等裁判的命令了。“预备开始！”裁判一声令下，只见他胀红了脸，我也使出了全身的力气。没想到，胜负这么快就出来了，我只听见裁判宣布：“何铠祺胜！”我激动得欢呼：“耶！我胜了！”知鋆不服气，提出要和我再比一次，我答应了。“比赛开始！”裁判喊。我如稳操胜券一般，神色坦然地与知鋆比赛，而知鋆却龇牙咧嘴的，使出了吃奶的力气和我对决。“啪！”的一声，知鋆的手被我狠狠地压在桌子上，裁判又喊：“何铠祺胜！”不过，这一次我没激动，因为这个成绩对我来说太平常了。
游戏结束了，同学们的笑声还在教室里回荡。
篇五:《掰手腕比赛作文教学案例doc1》
“掰手腕比赛”作文教学案例
设计理念：
结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了掰手腕的活动，试图让孩子们在欢乐的气氛中，全身心地投入参与过程中体验快乐，同时调动多种感官多角度去感受去体验。创作出更富有个性、有着独特感受的作文。
教学目标：
1、通过比赛的活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣。
2、培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。{掰手腕作文300字}.
3、培养学生充满自信、沉着冷静的心理，善于总结经验和教训。 教学过程：
一、激发兴趣，引入游戏
师：我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。 生：玩游戏时，心情愉快，而且很放松。
生：玩游戏能增进同学之间的友谊„„
师：原本玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！ 生：好！（高兴）
二、明确规则，玩学相长。
师：今天，我们玩的游戏叫掰手腕
生：掰手腕比赛，很简单。
生：我在家里都玩过的。我能掰过我姐姐呢！
师：看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。
（出示比赛规则）谁愿意读一读。{掰手腕作文300字}.
第一关，同桌对决，胜出一名。
第二关，小组对决。小组内选手进行比拼，评出第一名。
第三关，巅峰对决。每小组第一名获胜者进行对决。评出大力士奖。
三、巅峰对决，观察体验
师：比赛分为三组进行，有请第一组选手闪亮登场，希望大家在为他们加油、鼓励时，不要忘记观察他们的动作、表情，记录自己的感受。
（哨响，比赛开始，拉拉队员高兴地喊着“加油”。经过一番混战，产生了小组冠军。
师：（走到小组冠军身边，举起他的右手）第一组的冠军是xxx,恭喜他！（（掌声„„）
师：（面对被陶汰的选手）失败乃成功之母，虽然你们没有机会了，但其它同学还有挑战的机会，请好好总结一下得失给他们一句忠告。
选手1：要一鼓作气。
选手2：其实不用想得太复杂，思路一定要清晰。
选手4：千万别犹豫！
师：刚才的比赛令各位激动不已，各位选手的表现也令大家佩服。请你们说说自己看到的比赛场面，注意说出选手的动作、表情、还可以说出自己的感想。
生1：第一组的比赛精彩极了，只见刘远涛神气十足地走上台，老师一声哨响，他马上鼓足力气使劲的掰。时间到，他获得了小组第一，他高兴得手舞足蹈。
生2：轮到我上场了，我的心怦怦直跳，好像十五个吊桶打水——七上八下。听到同学们的加油声，我深呼吸了一下，平静了下来。心想：我能胜出吗？老师一声哨响，我使出吃奶的力气掰。可是对手实在太强了。时间到，哎，我败下阵来，垂头丧气地走下讲台。
生3：„„
（鼓掌）
„„
师：同学们的发言太精彩了，都说出了自己的真情实感，也善于总结经验和教训。相信大家在第三关的比赛中会有更好的表现，预祝大家闯关成功。
四“颠峰对决”，深化体验
师：第二关“颠峰对决”现在开始，有请各小组冠军上台比拼。 （选手上台比拼）
（哨响，比赛开始，选手们个个摩拳擦掌，一争高低，拉拉队员高兴地喊着“加油”。经过一番混战，哨声一响，比赛结束。）
师：今天的冠军已经产生，他就是张冰同学（教室里响起热烈的掌声）紧接着举行新闻发布会请各位小记者发问。{掰手腕作文300字}.
记者：请问你此时此刻的心情如何！
冠军：很高兴，有些不知所措。
记者2：你还会接受别人的挑战吗？你怕丢宝座吗？
冠军：长江后浪推前浪，如果真的被人取代，我还会继续努力迎接新的挑战。
（掌声„„）
（师宣布比赛结束，掌声再次响起）
五、自主命题、自由表达
师：比赛结束了，我还意犹未尽，你们的表现真是太棒了，老师为你们感到骄傲。同时，希望同学们都能从不同角度有创意地表达自己的真情实感。写一篇习作。（学生自主选材，自主命题，自由写作）
反思： 上完“掰手腕比赛”作文指导课,自己兴奋了好几天,感觉这节课上得比较精彩。我想这是因为我抓住了学生的年龄特点和心理特点。这种在游戏中悄然渗透学习方法、观察方法、作文方法的学习方式学生乐于接受,学到了知识.这堂课犹如一部精彩的功夫影片，深深地吸引着孩子们。激烈的闯关比赛，满足了孩子们的视觉冲激。哨声、鼓声、呐喊声满足了孩子们听觉冲激。
本课设计有以下几个特点：
1、源于生活，快乐写作。生活五彩缤纷，多彩多姿，是我们写作取之不尽的源泉。教学中，我选择孩子们在生活中喜欢的掰手腕作为教材，设计了游戏比赛的活动，引导孩子学会观察，认真思考，同时学会品味生活，感受生活。
2、比赛激趣，体验表达。利用掰手腕比赛这一生动的游戏，设计了比赛活动，激发学生积极参与，自动观察、乐于表达。在比赛中我要求学生“观察选手的动作、表情”并注重自己的独特体验感受。让学生自己“总结比赛的得失”“给队员一句忠告”。在学生有一定的观察体验时，及时引导学生将所见所闻所感表达出来。由于沉静在比赛的兴奋状态，所以表达自然流畅，独到精彩。表达能力自然也有所提高了。
篇六:《关于掰手腕的作文700字》
关于掰手腕的作文700字 掰手腕 今天下午，胡老师带领大家玩了一个人人都会玩、人人都熟悉的游戏——掰手腕。 游戏规则是：双方右手紧握，手肘着台面，用力掰手腕时，身子不能斜，右手肘不能离开台面，否则取消比赛资格。 游戏开始了，我的对手是张靖宇。我们俩面对面坐好，大拇指交叉，握好手，并将胳膊肘放在桌子上。准备好，静听着胡老师的口令：“准备，开始！”我和张靖宇瞬间把脸绷了起来，我更是咬牙切齿，感觉眼睛瞪得比乒乓球还大，张靖宇似乎比我还紧张，她挤着眉头，眼睛比平时大了一倍，脸像个红苹果似的。我往左压，她就往右掰，就这样互不相让僵持了3分多钟，我使出了全身的力气，往左一压，她的手瞬间被我掰到了桌子上，呵呵，我赢了！我一下从椅子上蹦了起来。 一局接一局的比赛正在激烈地进行着。最后，两个获胜者：李泽惠和宋亚奇进行了一场扣人心弦的决赛。 随着老师的一声令下，他们展开了激烈的斗争。只见宋亚奇憋足了气，涨红了脸，鼓足了腮帮子。再看看李泽惠，不慌不忙，朐有成竹，好像十拿九稳，她一定会赢一样。开始时，女同学在为李泽惠加油，男生在为宋亚奇加油，随着比赛的进行，有的男同学见宋亚奇似乎不行了，也为李泽惠加起了油。“李泽惠，加油！”“宋亚奇，加油！”两种声音此起彼伏。李德竟然激动地爬上了桌子，站在桌子上，连蹦带跳的，手还像拉拉队员似的上下摆动，拼命地喊：“宋亚奇，加油！”徐婧怡一蹬二跳地站上了凳子，她涨红了脸，鼓足了劲大叫：“李泽惠，加油！”好像参加比赛的不是李泽惠，而是她自己„„加油声几乎冲破了屋顶，直冲上蓝天。李泽惠和宋亚奇两人相持不下，突然，宋亚奇喘了口气，李泽惠逮到机会使劲一压——她获得了胜利！这时宋亚奇像泄了气的皮球，缩着脖子失落地回到了座位。男同学见一个女生战胜了男生，连连抱怨宋皿奇，女同学呢，则是纷纷为李泽惠喝彩。