篇一:《小学三年级语文《美丽的小兴安岭》》
美丽的小兴安岭
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》一文是西师大版小学三年级的内容，它中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
（一）、教学重点：
1、学会本课生字15个，能通过查字典、联系上下文的形式，弄懂词语的意思。
2、有感情的朗读课文。
3、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（二）、教学难点
1、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学前用百度在网上搜索《美丽的小兴安岭》的相关教学材料，参考了许多相关的教案和材料，了解到教学的重难点，确定了教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索关于《美丽的小兴安岭》的资料、课文朗读视频等，课堂上放给学生观看，加深学生对课文的理解。用百度图片在网上搜索下载小兴安岭图片资料及动听的音乐做成PPT课件，课堂上给同学们演示，让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学方法
教法：作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。为了使学生充分的感受到这一点，我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法，引导学生在自主活动中学习语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法，使学生在图、声、乐、情中自主学习课文。
学法：《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境—诵读感悟—体验学习—自悟自得”的学法导向。力争把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作、探究”的学习方式。 此外我还用了多媒体手段来辅助教学。
三、教学过程
（一）、创设情景，激情导入：
同学们，我们的祖国地大物博，江山如画，有很多美丽的地方。现在请同学们跟老师一起去欣赏一下我们美丽的祖国！（课件出示：边听音乐边欣赏图片） 同学们欣赏完后，你们说我们祖国怎么样？（生：我们的祖国非常伟大，非常美丽„„）好，现在老师就带你们走进我国的小兴安岭去感受一下那里的美景和富饶的物产。（师出示多媒体课件；并板书课题：美丽的小兴安岭）
（二）、通过地图，介绍小兴安岭的地理位置。
（师出示多媒体课件）在地图上指认小兴安岭的地理位置。
（注：百度搜索小兴安岭的地图【百度百科】）
（三）、自读课文，巩固生字词。
1、学生自读课文。
2、上节课我让同学们以小组为单位让工具书帮助我们自学了本课的生字词，现在请同学们教教老师。（师出示多媒体课件，指名认读）
字：涨 俯 乳 坛 脆 膝 诱 葱 茏 浸
词：嫩绿 收藏 名贵 又松又软 密密层层 葱葱茏茏 绿的海洋
3、（师出示多媒体课件）引导学生体会绿的海洋是什么情景，初步直观的感悟小兴安岭的美景。
（四）、听录音，感受怎样有感情的朗读课文
1、今天老师给同学们请来了一位优秀的播音员，她要把课文读给大家听（课件出示）
（注：百度搜索《美丽的小兴安岭》朗读【百度视频】）
2、她读得好听吗？（生：好听）
3、读课文时要把自己的感情读出来，我相信大家一定比他读得好！
4、生齐读课文。
（五）学习课文第二、三、四、五自然段。
1、自学课文第二自然段，感受小兴安岭春季的美景。
（1）、师出示自读提示：边读边想（出示多媒体课件）
A、作者在描写小兴安岭春季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在书上画一画）
Ｂ、小兴安岭的春天给了你什么感受？
（注：百度搜索卡通小鸟、天鹅和鲜花的图片【百度图片】）
（2）、生根据边读边想以小组为单位合作学习课文第二自然段。
（3）、生反馈自己学习的收获，师总结。（出示多媒体课件）
作者在描写小兴安岭春季景色时写了：树木 积雪 小溪 小鹿 小兴安岭的春天给我们的感受：风景如画，如入仙境
（注：百度搜索小兴安岭春季的图片【百度图片】）
（4）、指导学生有感情的朗读课文第二自然段。。
A、师：同学们，你们说小兴安岭的春天美吗？（生：美）
B、师：那么你们想去小兴安岭吗？（生：想）
C、师：你们喜爱小兴安岭吗？（生：喜爱）
D、好，你们读这一段时要读出自豪、向往、热爱的感情来。
（生齐读师肯定：同学们读得真好！）
2、自学课文第三自然段，感受小兴安岭夏季的美景。
（1）、师出示自读提示：边读边想（出示多媒体课件）
A、作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在书上画一画）
Ｂ、小兴安岭的夏天给了你什么感受？
（注：百度搜索卡通小鸟和鲜花的图片【百度图片】）
（2）、生根据边读边想以小组为单位合作学习课文第三自然段。
（3）、生反馈自己学习的收获，师总结。（出示多媒体课件）
作者在描写小兴安岭夏季景色时写了：树木 晨雾 阳光 野花
小兴安岭的夏天给我们感受：风景如画，如入仙境
（注：百度搜索小兴安岭夏季的图片【百度图片】）
（4）、用读课文第二自然段的方法有感情的朗读课文第三自然段
（指名读，读时要读出自豪、向往、热爱的感情。师肯定：这位同学读得真棒！将来一定能够成为一位优秀的播音员。）
3、读课文第四自然段，感受小兴安岭秋季的美景
（1）、师出示自读提示：边读边想（出示多媒体课件）
A、作者在描写小兴安岭秋季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在书上画一画）
Ｂ、小兴安岭的秋天给了你什么感受？
（注：百度搜索卡通大雁的图片【百度图片】）
（2）、生根据边读边想以小组为单位合作学习课文第四自然段。
（3）、生反馈自己学习的收获，师总结。（出示多媒体课件）
作者在描写小兴安岭秋季景色时写了：树木 落叶 野果和野菜 药材
小兴安岭的秋天给我们的感受：风景如画，物产丰富
（注：百度搜索小兴安岭秋季的图片【百度图片】）
（4）、用读课文第二、三自然段的方法有感情的朗读课文第四自然段。（指名读，读时要读出自豪、向往、热爱的感情。师肯定：这位同学读得真好！将来也一定能成为一位优秀的播音员。）
4、读课文第五自然段，感受小兴安岭冬季的美景
（1）、师出示自读提示：边读边想（出示多媒体课件）
A、作者在描写小兴安岭冬季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在书上画一画）
Ｂ、小兴安岭的冬天给了你什么感受？
（注：百度搜索卡通小动物的图片【百度图片】）
（2）、生根据边读边想以小组为单位合作学习课文第五自然段。
（3）、生反馈自己学习的收获，师总结。（出示多媒体课件）
作者在描写小兴安岭冬季景色时写了：树木 雪 紫貂 黑熊 松鼠
小兴安岭的冬天给我们的感受：风景如画，有静有动
（注：百度搜索小兴安岭冬季的图片【百度图片】）
（4）、用读课文第二、三、四自然段的方法有感情的朗读课文第五自然段。（指名读，读时要读出自豪、向往、热爱的感情。师肯定：这位同学读得真好！又一位优秀的播音员诞生了。）
（六）、巩固练习：
1、同学们我看谁最聪明，能说出课文就描写了小兴安岭春、夏、秋、冬的什么景物？（给学生留出适量的思考时间）
2、（师出示多媒体课件并板书）师：指名回答全班评议。
（七）
1、同学们小兴安岭美吗？他给你留下了什么印象?请谈谈你的看法！（生分小组讨论交流总结）
2、（师出示多媒体课件）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
3、齐读课文第六自然段。
（八）、总结：
小兴安岭一年四季景色诱人，物产丰富。小兴安岭只不过是我们祖国众多风景名胜区的一个缩影，我们国家还有很多像小兴安岭这样的宝地，我们应热爱祖国大好河山，去开发它，爱护它。
（九）、布置作业，拓展延伸：
1、用一段话记录下你心中的小兴安岭。
2、这篇课文按春夏秋冬的顺序把小兴安岭的美景展现得很充分。请你学着这种方法，选一处景物试着写一写。
（十）
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。三年级课文虽然短小，但字字句句都需要钻研，每个词、每个标点都应该被关注。整节课的思路很清晰。
课堂上我能引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！重点理解“绿的海洋”的意思。让学生充分地读，在读中有所感悟，读出感情，培养语感，同时受到情感的熏陶。让学生在分析了课文内容、欣赏了小兴安岭美景的之后，通过指读、齐读等方式，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来。当学生边欣赏美景、边发出“哇--哇--”的赞叹声时，我不禁为自己做的课件被学生喜欢而高兴，更为他们感受到了小兴安岭的美丽而欣喜。
这节课结束了，但是留给我的思考却很多。我发现做好课前准备工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，要有层次地进行读书指导。
《美丽的小兴安岭》
教学设计
学校：汪家寨小学
教师：魏文静
时间：2014.10.28
篇二:《2015四年级第一学期语文期中复习一》
四年级第一学期语文期中复习一
一、填写词语
（ ）（ ）动听 （ ）临（ ）境 （ ）人（ ）胜 （ ）（ ）敬敬 （ ）然（ ）止 炊烟（ ）（ ） （ ）教（ ）类 因（ ）施（ ） 远近（ ）（ ） 和（ ）悦（ ）
不知（ ）（ ）
微（ ）足（ ）
一生（ ）（ ）
抽抽（ ）（ ）
美酒（ ）（ ）
（ ）钉（ ）铁
良药（ ）（ ）
弹片（ ）（ ）
长途（ ）（ ）
围（ ）堵（ ）
（ ）神（ ）注
惊（ ）动（ ）
时隐（ ）（ ）
（ ）（ ）层层
浩浩（ ）（ ）
人声（ ）（ ）
（ ）头（ ）进
（ ）级（ ）下
诲人（ ）（ ） 如（ ）以（ ） 足（ ）多（ ） 迫（ ）及（ ） 哭（ ）不（ ） 风尘（ ）（ ） 志（ ）道（ ） 不速（ ）（ ） 病饿（ ）（ ） 衣衫（ ）（ ） 取之（ ）（ ） （ ）高（ ）下 气壮（ ）（ ） 漫山（ ）（ ） 严严（ ）（ ） 风（ ）浪（ ） 山（ ）地（ ） 昂（ ）东（ ） 洋洋（ ）（ ） 面面（ ）（ ） 不（ ）思（ ） （ ）身（ ）出 （ ）日（ ）升 惊（ ）失（ ） （ ）（ ）碌碌 一本（ ）（ ） （ ）（ ）汹汹 （ ）（ ）一息 争（ ）夺（ ） 横（ ）竖（ ） 昂（ ）挺（ ） 斑斑（ ）（ ） 郁郁（ ）（ ） 若隐（ ）（ ） 漫（ ）卷（ ） 水天（ ）（ ） 细波（ ）（ ） 阴谋（ ）（ ）
二、用合适的关联词填空
1、（ ）你不来，（ ）事先打电话给我。
2、（ ）天气暖和了，（ ）小燕子从南方飞回来了。
3、（ ）天天有鱼吃，小猫（ ）心满意足了。
4、我俩（ ）住得很远，（ ）不常见面。
5、（ ）明天不下雨，运动会（ ）照常举行。
6、（ ）我是个婴儿，（ ）我还是“走”完了长征。
7、我（ ）病饿交加，奄奄一息，（ ）连哭的力气也没有了。
8、（ ）当时前方捷报，后方报喜，（ ）捷生的名字就这样产生。
9、王玲（ ）生病了，（ ）他坚持来上学。
10、小芳（ ）聪明（ ）能干。
11、妈妈回家（ ）放下包，（ ）往厨房跑，急着做晚饭。
12、（ ）你答应了别人，（ ）应该尽力办到。
13、（ ）我在鸟大天堂没有看到一只鸟，（ ）我十分失望。
14、船（ ）靠近大榕树，那景色（ ）把大家给吸引住了。
15、站在树枝上的小鸟（ ）长得十分可爱，（ ）歌声也十分动听。
16、（ ）露珠的身形很小，生命也很短暂，（ ）却是不平凡的。
17、这种设计（ ）减轻了流水对桥身的冲击力，（ ）减轻了桥身的重量。
18、小兴安岭（ ）是一座巨大的宝库，（ ）是一座美丽的大花园。
19、（ ）死海河床很宽，（ ）只有一股小溪般的细流在里面蹦跳。
20、（ ）孔子能够做到因材施教，（ ）他受到了学生的敬重。
21、（ ）十多年过去了，（ ）12颗爱心依然金光闪耀。
22、这种解题方法（ ）简便，（ ）迅速。
23、他在学习上遇到困难，（ ）不灰心，（ ）迎着困难上。
24、（ ）我们有了成绩，（ ）不要骄傲。
25、（ ）你不舒服，（ ）去休息一下。
四上期中复习练习二
一、缩句。
1、 两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。
2、 中午，气象台发出了“强热带风暴”的 预报。
3、 金色的阳光照得屋里亮堂堂的。
4、我的心紧张得怦怦直跳。
5、铁栏杆犹如一柄柄出鞘的剑指着天空！
二、修改病句。（用上合适的修改符号在原句修改）
1、学校里向灾区人们献爱心活动。
2、春天的杭州是个美丽的季节。
3、英勇的解放军战士击落了两架敌机、两辆坦克和一艘扫雷舰。
4、王华是我班的学习委员，他不但年龄最小，而且各门成绩最好。
5、年轻的女教师在普通的平凡的工作中，做出了不平凡的成绩。
6、即使你对他有意见，就应该直载了当地提出来。
7、经过努力，小明的学习成绩大大增长了。
8、全校的老师和班主任同我们一起参加了“六一”庆祝会。
三、用修改符号修改下面的句子
1、署假里的一天，我在房间里看《西游记》。正当我看得津津有味的时候，特然听到外面有人喊：“下雨啦！下雨啦！”我急忙赶快放下书，把晾在外面的床单收回来。
2、一天，张林对我说：“去年暑假，他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”
3、我写的一遍作文《我爱故乡的梧桐树》在作文比赛中中奖了。晚上，我激动地心情翻开日记本，想象着发奖时的情景。记得当时老师新切地对我说：“希望你再接再励，争取更大的成就”。
4、今天是“六•一”儿童节，小红穿着黄衣服，•篮帽子到学校参加连欢会。会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。
5、我的表哥是个大学生，很爱学习，特别是外语，一读起来，就一切忘掉了周围的。因为他学会了四国英语。
6、学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的同学陆华被评为优秀少先队，结果她一点儿也不骄傲。同学们夸奖她，总是说“自己做得还很不够”。
7、一天早上，赵伟红背了书包，高高兴兴地上学去。她胸前飘舞的红领巾迎风飘动，辫子上的一对蝴蝶结，在阳光下显的非常美丽。
8、小明经常这样说：“生活是多么无去啊！”妈妈听后，教育小明：“小学生应{春天的小兴安岭是一个美丽的季节}.
该觉得生活是精采的，象你这样消及是不对的。”虽然小明妈妈教育了小明，但是小明又震作了起来。{春天的小兴安岭是一个美丽的季节}.
9、上课铃响了。我们全体同学赶快走近教室，立刻安静下来。李老师已经笑容满面的微笑着走近了教室。她不但有病，可课还是上的那样代劲„„
10、秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，我们的校园真美丽、漂亮啊！
11、昨天夜里下了一天的雨，今天早晨天晴了。爸爸代小勇到公园去玩。在公园里，他们看到了盛开的鲜花和清脆的鸟叫声，还看到了熊猫，狮子，大象和许多动物。
12、放学后,我们在操场上活动，有的锻炼身体,有的打球,有的做操,有的游戏„„大家玩得又高兴又愉快。
13、元旦前夕以后，学校要举行一次朗诵补赛。老师立刻马上布置任务 。经过
全班同学的努力，结果我班取得了好成就。
14、我每天晚上收听广播和电视。
15、大街上驾驶着汽车、电车、摩托车。
16、我们排着整齐的队伍，不行走到电影院看电影。
篇三:《美丽的小兴安岭》
《美丽的小兴安岭》教学意图
执教老师：朱冬梅 指导老师：李桂玉
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是新课标人教版小学语文三年级上册第六组第23课。本文描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
设计理念：
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。
龙门中心小学课改研讨课教案
这篇课文写了小兴安岭一年四季的景象，首先我先让学生找出作者的写作顺序（春，夏，秋，冬），再以此展开全文。由于本文所写的小兴安岭一年四季的这几段是相似段，所以我采取利用相似段进行学习的方法，先领学生分析“春天”
一段，然后归纳出学法：1、读文找出景物 2、选出好词好句 3、体会用词造句的用法。如，我提出一些问题启发学生思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，为什么？使学生既有对小兴安岭各个季节的印象，又有整体印象，突破了教学难点。在启发学生准确理解关键词语时，我引导学生用换词的方法来比较，让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，从比较中使学生体会到作者用词的准确。另外，这篇课文写景抒情，语言生动形象，我在讲读课文的过程中，加强了学生的朗读指导，如：朗读“春天”一段，我指导学生用轻而缓的语调，读出春天给小兴安岭带来生机的感情。
为了达到更好的教学效果，在教学过程中，我还使用了多媒体课件。如，在讲读前播放小兴安岭美景及课文录音的课件，使学生从整体上感知小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，产生了阅读这篇课文的欲望。在学习“春”时，出示小兴安岭春天景色的图片，使学生看了如临其境，真正感受到小兴安岭的景色美。
篇四:《第23课美丽的小兴安岭》
第23课《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
1、体会作者用词的准确性；
2、抓住季节特点。
课前准备
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、激趣导入
同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。
二、细读感悟，经历探究
(出示课件：第一自然段)自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？
谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。)
说得很好，能读好它吗?
小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示课件：第一自然段)
三、精读课文，探究结果
让我们一起去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。
让我们先走进春天的小兴安岭吧，(出示课件：第二自然段)自读课文的第二自然段，
数一数：1、这个自然段有几句话？2、作者描写景色春天时抓住了哪些事物来描写？
谁来说说树木有什么特点？(出示课件)
谁知道“抽出”是什么意思？( “抽出”是很快地长出来，使人感觉到生机勃勃。)
“抽出”和“长出”有什么不一样呢？
一个“抽出”，把景物的特点都写出来了，让我们读出了春天的生机勃勃。 像这样的词语，这一段中还有吗？让我们读一读，找一找，体会体会。 谁来说，你找到了哪些词语? ( “汇成”， “涨满”这几个词语都是代表冰雪真的融化，变成春水，它们也等不及了。)
是春天给了积雪新的活力吧。
(第一句中的“嫩绿”是初春的颜色，也写出了春天的活力。“俯下身子”的“俯下”， “侧着脑袋”的“侧着”，“欣赏”，使我们看到了一只只活泼可爱的小鹿。)
这跟春天有关吗？(当然有关，是春天给了像小鹿这样的小动物好的心情。)
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？同学们，让我们自由地读一读第二自然段，边读边想象春天的画面吧。
真好听，同学们，刚才我们是怎么学习春天这个自然段的呢？谁来带领我们走进小兴安岭的夏秋冬？（出示课件）让我们边读边想：作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？（在书上画一画）(小兴安岭夏天的树，跟春天的不一样，从“封”，“挡”，“遮”让我看到了一个枝叶繁多的夏天。)
从“升”和“浸”字可以看出小兴安岭在夏天的早晨，整个森林泡在乳白色的浓雾里，仿佛在仙境里一样，真美（出示课件）。
“千万缕像利剑一样的金光”这句话也说明了树木长得非常茂盛，树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来)
同学们，让我们一起美美地读一读这一自然段。再说说其他季节吧。
秋天叶子的颜色非常多，有的叶子变黄了，有的更苍翠了，真好看；让我们边读边想：作者在描写小兴安岭秋季景色时写了些什么景物？（在书上画一画）出示课件
作者在描写小兴安岭秋季景色时写了些什么景物？(出示课件：第四自然段) 同学们，让我们一起来读一读这一自然段吧。
那冬天的情形又是怎样的呢？冬季景又写了些什么景物？（出示课件） ( “不得不”， “散散步”， “只好”这三个词让我看到了一只只可爱的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣。) (出示课件)
对呀，可爱的动物给冬天增添了几分生趣了，同学们，让我们一起有感情地读一读第五自然段吧！
小兴安岭一年四季的景色可真美呀！让我们一起学习第六自然段
1．齐读第六自然段。
2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
如果有机会我们去小兴安岭，你会选择哪一个季节去呢？同学们，请你们再读读课文，说说理由。
教师介绍总分总结构：
这种结构的变形较多，但大体上总是这样一个模式：先是一个短小的开头，或是下文分述内容的起因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。接下去就是分说，分说有两种情况，一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。二是连贯式的分说，彼此之间有比较明显的时间推移，如事情发展的不同阶段，连续几天内的不同事情等。不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服从于同一条主线。分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。文章的结尾，又是总说，可以是开头呼应，也可以作总结性结尾。
这种结构可以使长文短写，也可以用短文长拼，同时又能省去许多过渡性的文字，写起来省力而形式又新颖，写成的文章简炼而清新，可以在有限的篇幅内多侧面多角度地写人记事，增加文章的容量，更深刻地表现主题。
四、总结全文
通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富。走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！
五、布置课外作业