篇一:《瀑布教学设计》
《瀑布》教学设计
(语文s版三年级下册)
河南信阳市淮滨县实验学校 王 利 教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文；学习按照一定顺序观察事物的方法。
2、指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合《望庐山瀑布》感受瀑布之美。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的
思想感情。
教学重点：
指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、形，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、
热爱祖国山河的思想感情。
教法：主题教学法，情境创设法，朗读感悟法。 学法：自主探究法，读思结合法，联想比较法。 教学课时：
第二课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、我知道咱班同学最喜欢猜脑筋急转弯，我来出几道题考考你们？ 一年四季都盛开的
花是什么花？（假花）什么池不能有水？（电池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、让我们一起来写“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。 （师板书，生书空）
齐读课题
二、联想比较，以诗会文
1、说起瀑布，我们一定会想起一首传诵千古的名诗，同学们知道是哪首诗吗？（出示李
白的《望庐山瀑布》配上瀑布图）
2、谁来读读这首诗？生齐读
3、这首诗写的是庐山瀑布，今天，王老师也带来了一首写瀑布的诗，但不是古诗是现代
诗，是我国著名作家叶圣陶写的，想听老师朗诵这首诗吗？（老师配乐朗诵《瀑布》）
三、初读课文，整体感知
1、知道这首现代诗写的是什么瀑布吗？（是我国最大的瀑布贵州黄果树瀑布）
2、同学们想读这首诗吗？打开书，自由大声朗读一遍。
3、谁来把你的朗读展示给大家？（每人读一小节诗）
四、品读课文，交流感受
1、同学们读书已经达到正确、流利了，但要想读得有感情，读得入情入境，还需细细品
读。请同学们仔细默读这首诗，找出你最喜欢的一节诗，想一想，你为什么喜欢这节诗，在
旁边做上批注。做批注时，可以从诗歌的语言，也可以从诗歌的内容来写。 （生默读、思考，师巡视，与生交流）
2、准备好了吗？先不回答，请你把你最喜欢的这节诗读出感情来，用朗读表达出你的喜
欢。
3、现在我们来交流，谁来第一个发言，第一个发言是需要勇气的。 （根据生发言，相
继出示三小节诗交流感受、感情诵读） ①生：我喜欢第一节诗（生读） （出示这节诗，并配上相应的图片）
师：说说你喜欢的理由。
生：这节诗写的是瀑布的声音。 师：诗中怎么写瀑布的声音的？ 生读“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（指导读） 师：你觉得瀑布声
音怎样。（板书：声音美）
师：谁来美美地读一读？（指导朗读，带上动作读） 师：这节诗写还没看到瀑布，先听到瀑布的声音，真是未见其形先闻其声，谁能用你的
朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。 师：听到了吗？瀑布直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，声音如浪涛翻涌，又像松涛阵阵，
带着我们的体会一起来读读这节诗。 ②师：继续交流，说说你最喜欢哪小节诗。 生：我最喜欢第二小节（生读） （师出示这节诗，并配上相应图片） 师：说说你喜欢的理由。 生：这里把瀑布比作白银。 师：是啊，瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，再来读读这句话。（板书：色彩
美）
师：这节诗中第二行运用了两个什么标点符号？（感叹号） 师：用上感叹号表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什么心情？ 生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。 （把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读） 男同学一起读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美。 ③师：喜欢第三节诗的同学请举手。 请××同学读一读（师出示这节诗，并配上相应图片） 师：说说你为什么喜欢？
生：作者把瀑布写得很美，比作珍珠的屏。 师：屏是什么？珍珠的屏又是怎样的？ 师：是的，瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。（板书：形态美） 师：还有喜欢这节诗
的吗？说说你的理由。
师：你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。 师：谁来读读这节诗，让我们进入仙境之中，女生一齐来读一读。
4、叶圣陶先生的《瀑布》，写出了瀑布的声音美、色彩美、形态美，这么好的诗我们应
该把它背下来。
（生自由背诵，配乐请三位同学上讲台带上动作每人背一小节）
五、比较异同，学习表达方法
1、今天，我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》，还联系了李白的《望庐山瀑布》请同学们
看看这两首写瀑布的诗，作者观察瀑布的顺序一样吗？先看叶圣陶的《瀑布》，作者是按什么
顺序观察瀑布的？何以见得？（课件出示两首诗） （板书：远近）
2、李白的《望庐山瀑布》，诗人是在哪里观察瀑布的？（远处） 从诗中哪个词可以看出
诗人是在远处观察瀑布的？（遥看）
3、请同学们再看这两首诗，有没有什么相同的地方？先看叶圣陶的《瀑布》，作者为了
把瀑布写得形象、生动，让我们有身临其境之感，他大量 运用了什么修辞手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出来读一读。 请看李白的《望庐山瀑布》，有比喻吗？这不仅仅是比喻，还是夸张，瀑布哪有天上的银
河那么大，但正是李白这一奇特想象，使得这首诗气势雄伟，难怪人们称李白是（诗仙）。 让我们一起背诵《望庐山瀑布》。
六、拓展延伸，升华情感 庐山瀑布气势雄伟，黄果树瀑布灵动飘逸。同学们，这么美的瀑布，给你什么感受？（喜
爱瀑布，真想去看一看）
人们说，湖是大地的眼睛。老师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，不管谁
看到之后都会为之心动。你们还想看一看更为壮观的瀑布吗？（师播放视频欣赏） 怎么样？美不美？此时心中有何感想？（我们为祖国有这么雄伟壮丽的黄果树瀑布感到
骄傲和自豪）
那么，就让我们全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。 伴随着优美的乐曲，我们即将结束这节课，愿叶圣陶笔下那壮美的黄果树瀑布永远留在
我们每一个人的心中。
板书：
瀑 布 声音美
色彩美
形态美 远 近篇二：《瀑布》教案 《瀑布教案》
通远镇火箭小学
教学目标：
1.认识本课的10个生字，写会本课5个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 教学重点：
1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的
思想感情。
2.培养学生乐于倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
一、猜声音，导入新课。
师：同学们，今天我为同学们请来一位朋友，他想带大家去观赏美丽的风景，他是谁呢？ 他就是著名的作家，教育家，叶圣陶老爷爷。他想要带我们去观赏的美丽奇观可以用一
种声音来展现。那么现在就让我们通过声音来了解一下吧！（播放瀑布声音，学生猜声音，揭
示课题。）
师：对，是瀑布的声音。他有时像火车疾驰而过的轰鸣，有时像闷雷滚动，有时犹如万
马奔腾。今天，就让我们跟随叶圣陶老爷爷走近瀑布，去观赏“飞流直下三千尺，疑是银河
落九天”的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势。（师板书，学生书空，
并齐读两遍课题） 师：想想我们怎样记住“瀑”字？（学生回答记忆方式）
二、 初读诗歌
师：现在我们就请叶圣陶爷爷带我们亲眼去看看雄伟、壮观的瀑布。 （多媒体课件放
瀑布图片、录像、录音材料）
师：你看到的这个瀑布是什么样的？它像什么？看到了这些瀑布，大家现在的心情怎样？
2、自读课文
师：请同学们带着感情来读读课文，看能不能把它读好？
3、出示课件，听读课文
师提示听读要求：
（1）注意倾听每一个字的读音。
（2）默默地跟着读课文，想想怎么样把课文读出感情。 师：这么美的诗歌，让我也来读读好吗？但是在老师读的过程中你要注意刚才读错的生
字哦！（师配乐朗读。）{我想听一首关于瀑布的古诗}.
三、在品读中渗透生字
1、第一小节
（1）师：谁能帮大家读一读第一小节呢？（指名读） 师：你喜欢这一小节吗？那么请你用朗读来向大家证明你的喜欢好吗？（读完） 师：你能说一下你喜欢这节诗的理由吗？这节诗写的是瀑布的什么呢？ 师：诗中怎么写
瀑布的声音的？
“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（指导读） （其中着重讲解出现的
生字“叠、滩、松”）{我想听一首关于瀑布的古诗}.
（2）相机板书（声音美）
（3）与瀑布的距离
师：这节诗就写还没看到瀑布，就先听到瀑布的声音，是不是离瀑布还很远呢？板书：
（远）
这可真是未见其形先闻其声啊！那么谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学
们闭上眼睛倾听。（生读第一小节）
2、第二小节
（1）师：你们有谁想要带我去找找瀑布声音的来源？去看看瀑布真实的模样？（生读第
二小节）
（师出示这节诗，并配上相应图片） 师：你喜欢第二节吗?那请你告诉我,你喜欢的理由好吗?
（2）再读有关色彩美的诗句 师：瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，这一节就写出了瀑布的色彩美，那么
我们再来读读这句话。（板书：色彩美）
（3）重点生字，着重辅导。 师：在这句话里我找到了几个生字，其中有一个特别简单只有三画，但是它非常难写，
它是？（丈）
（在田字格里示范，学生在本子上练写）
（4）标点符号的运用 师：可是我还在这节诗里不仅发现了生字还发现了一个很奇怪的问题，这节诗中第二行
运用了两个什么标点符号？（感叹号） 师：用上感叹号是表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什 么心情？
生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。 师：那么我们把这些心情都送到诗歌的文字里来读一读，好吗？这一次我想要请男同学
来读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美以及作者的心情。女同学默读。
（1）师：好一道美丽的白银啊！读的真美，远远的看过去，有点不过瘾，我还想走近一
点去看看，谁可以带我去靠近它呢？ 师：请××同学读一读（师出示第三节诗，并配上相应图片）
（2）区分“尘”与“尖”
师:1.请同学们将你们的小眼睛看向这里！（手指“尘”字） （幻灯片出示“尖”）与“尘”像不像？一定要区分开它们俩哦！
（3）师：这一节诗写瀑布的形态美。瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。（板书：形态
美）
师：你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。 师：我们请拥有这种气质的女同学来读读这节诗，让她们带我们进入仙境之中。男生感
受着默读。
四、拓展延伸，升华情感
1、观赏更为壮观美丽的瀑布（播放幻灯片）{我想听一首关于瀑布的古诗}.
2、全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。
3、小结
叶圣陶老先生所描写的瀑布不但声音美，色彩美而且形态也美。从远处到近处的观赏，
真的是美得震撼人心，美得无法比喻。愿叶圣陶笔下那壮美的瀑布永远留在我们每一个人的
心中。
五、课后小练习
1. 背诵全诗
2. 学习了这篇课文，有什么感受，请同学们课下互相交流，谈一谈。 附板书设计： 瀑 布
声音美
色彩美
形态美
远 近 通远镇赛教活动语文学科参赛教案 学 校：通远镇火箭小学 教 师：
时 间： 2012年4月10日 《瀑布》篇三：《瀑布》教学设计之一 《瀑布》教学设计之一 教材简析
《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，
比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词
在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利
用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共
享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化
地阅读。
设计思路
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创
新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培
篇二:《古诗两首》
课 堂 教 学 设 计
二年一班 2015 年 月 日
1
2
3{我想听一首关于瀑布的古诗}.
4
5
篇三:《13古诗两首《望庐山瀑布》第1课时》
篇四:《《瀑布》教学设计》
《瀑布》教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文；学习按照一定顺序观察事物的方法。
2、指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合《望庐山瀑布》感受瀑布之美。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教学重点：
指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、形，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教法：主题教学法，情境创设法，朗读感悟法。
学法：自主探究法，读思结合法，联想比较法。
教学课时：
第二课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、我知道咱班同学最喜欢猜脑筋急转弯，我来出几道题考考你们？
一年四季都盛开的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（电池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、让我们一起来写“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
（师板书，生书空）齐读课题
二、联想比较，以诗会文
1、说起瀑布，我们一定会想起一首传诵千古的名诗，同学们知道是哪首诗吗？（出示李白的《望庐山瀑布》配上瀑布图）
2、谁来读读这首诗？生齐读
3、这首诗写的是庐山瀑布，今天，王老师也带来了一首写瀑布的诗，但不是古诗是现代诗，是我国著名作家叶圣陶写的，想听老师朗诵这首诗吗？（老师配乐朗诵《瀑布》）
三、初读课文，整体感知
1、知道这首现代诗写的是什么瀑布吗？（是我国最大的瀑布贵州黄果树瀑布）
2、同学们想读这首诗吗？打开书，自由大声朗读一遍。
3、谁来把你的朗读展示给大家？（每人读一小节诗）
四、品读课文，交流感受
1、同学们读书已经达到正确、流利了，但要想读得有感情，读得入情入境，还需细细品读。请同学们仔细默读这首诗，找出你最喜欢的一节诗，想一想，你为什么喜欢这节诗，在旁边做上批注。做批注时，可以从诗歌的语言，也可以从诗歌的内容来写。
（生默读、思考，师巡视，与生交流）
2、准备好了吗？先不回答，请你把你最喜欢的这节诗读出感情来，用朗读表达出你的喜欢。
3、现在我们来交流，谁来第一个发言，第一个发言是需要勇气的。 （根据生发言，相继出示三小节诗交流感受、感情诵读）
①生：我喜欢第一节诗（生读）
（出示这节诗，并配上相应的图片）
师：说说你喜欢的理由。
生：这节诗写的是瀑布的声音。
师：诗中怎么写瀑布的声音的？
生读“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（指导读） 师：你觉得瀑布声音怎样。（板书：声音美）
师：谁来美美地读一读？（指导朗读，带上动作读）
师：这节诗写还没看到瀑布，先听到瀑布的声音，真是未见其形先闻其声，谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。
师：听到了吗？瀑布直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，声音如浪涛翻涌，又像松涛阵阵，带着我们的体会一起来读读这节诗。
②师：继续交流，说说你最喜欢哪小节诗。
生：我最喜欢第二小节（生读）
（师出示这节诗，并配上相应图片）
师：说说你喜欢的理由。
生：这里把瀑布比作白银。
师：是啊，瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，再来读读这句话。（板书：色彩美）
师：这节诗中第二行运用了两个什么标点符号？（感叹号）
师：用上感叹号表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什么心情？
生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。
（把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读）
男同学一起读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美。
③师：喜欢第三节诗的同学请举手。
请××同学读一读（师出示这节诗，并配上相应图片）
师：说说你为什么喜欢？
生：作者把瀑布写得很美，比作珍珠的屏。
师：屏是什么？珍珠的屏又是怎样的？
师：是的，瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。（板书：形态美） 师：还有喜欢这节诗的吗？说说你的理由。
师：你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。
师：谁来读读这节诗，让我们进入仙境之中，女生一齐来读一读。
4、叶圣陶先生的《瀑布》，写出了瀑布的声音美、色彩美、形态美，这么好的诗我们应该把它背下来。
（生自由背诵，配乐请三位同学上讲台带上动作每人背一小节）
五、比较异同，学习表达方法
1、今天，我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》，还联系了李白的《望庐山瀑布》请同学们看看这两首写瀑布的诗，作者观察瀑布的顺序一样吗？先看叶圣陶的《瀑布》，作者是按什么顺序观察瀑布的？何以见得？（课件出示两首诗）
（板书：远近）
2、李白的《望庐山瀑布》，诗人是在哪里观察瀑布的？（远处）
从诗中哪个词可以看出诗人是在远处观察瀑布的？（遥看）
3、请同学们再看这两首诗，有没有什么相同的地方？先看叶圣陶的《瀑布》，作者为了把瀑布写得形象、生动，让我们有身临其境之感，他大量运用了什么修辞手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出来读一读。
请看李白的《望庐山瀑布》，有比喻吗？这不仅仅是比喻，还是夸张，瀑布哪有天上的银河那么大，但正是李白这一奇特想象，使得这首诗气势雄伟，难怪人们称李白是（诗仙）。
让我们一起背诵《望庐山瀑布》。
六、拓展延伸，升华情感
庐山瀑布气势雄伟，黄果树瀑布灵动飘逸。同学们，这么美的瀑布，给你什么感受？（喜爱瀑布，真想去看一看）
人们说，湖是大地的眼睛。老师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，不管谁看到之后都会为之心动。你们还想看一看更为壮观的瀑布吗？（师播放视频欣赏）
怎么样？美不美？此时心中有何感想？（我们为祖国有这么雄伟壮丽的黄果树瀑布感到骄傲和自豪）
那么，就让我们全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。
伴随着优美的乐曲，我们即将结束这节课，愿叶圣陶笔下那壮美的黄果树瀑布永远留在我们每一个人的心中。
板书：
瀑 布
声音美
色彩美
形态美
远 近
《瀑布》说课
一、说教材
篇五:《17、古诗两首(第一课时望庐山瀑布)》
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篇六:《古诗欣赏》
《古诗两首》教学设计
郭芳玉
一、教学目标
（1）知识与能力
1.会认9个生字，会写12个生字。
2.能有感情的朗读、背诵古诗。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
（2）过程与方法
自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟。
（3）情感、态度与价值观
在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受大自然的秀美神奇。
二、教学重点
1.会认9个生字，会写12个生字。
2.能有感情的朗读、背诵古诗。
三 、教学难点
喜欢学习古诗，能感受大自然的秀美神奇。
四、课前准备
多媒体课件、生字卡片、诗人的资料。
五、教学时间：2课时
六、教学过程
第一课时
一、背诗激趣，导入新课
1.同学们，大家是不是都背过很多古诗啊，谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听，接下来呢，我们要一起学习两首新的古诗，这节课先学习第一首古诗《望庐山瀑布》。
2.板书课题，齐读。
二、初读古诗，合作识字
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.检查字词认读。
3.词语大家读的都很好，现在看一下生字，是不是也都会了呢。（出示我会认生字庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）然后请同学自己读，指名读，齐读。
4.那你们有什么好方法记住这些字呢？（出示我会记的生字庐、瀑、炉、疑、）指名回答。
5.会写这些生字吗？（出示我会写的生字炉、银、烟、流）指名回答写每个字时应注意什么。
炉：火在竖中线左边，火的最后一笔变成点。
银：有两个竖提，第二个竖提应略向下长于左边的竖提而且竖要写在竖中线上。
烟：与炉对照，都是火字旁。{我