篇一:《好作文,有意思而不是有意义》
好作文，有意思而不是有意义
一提到作文，相信很多家长和孩子都很发愁。为什么？小学三年级以后，作文就成了语文学习中占比很重的一块，不少孩子愁啊愁，作文写不出，作文写不长，憋来憋去就那么干瘪瘪几个字。所以众多教育专家还专门提出一个专用名词“三年级现象”。
其实作文来源于生活，小孩子生活经验少、感悟少，所以写作文时干瘪瘪，写不出内容来。另一方面，小孩子有很多奇思妙想，被父母、老师扼杀，认为不符合逻辑。这样就导致作文变得不好玩，小孩子自然就抗拒了。所以，要让小孩子多接触生活，多看看，多玩玩，多想想，要把作文变得有意思，这样水平自然就提高了。
有意思和有意义，一字之差。但是，差之毫厘，失之千里。
家长和老师，在指导和评价孩子的作文时，一般都片面强调作文要“有意义”，一定要升华成某个“大道理”、某个“高尚品德”，殊不知，小孩子就那么点阅历，又哪能发掘出那么多“有意义”的事情来呢？看了好书、名著，能够记住其中有趣的事情就好，非要感悟出“大道理”来，也真难为了小孩子。怪不得，小孩子越学越没劲，作文越发写不出。
作文到底是干什么的？著名教育家叶圣陶老先生说过：作文就是用笔说话。很显然，作文也就是我们和别人交流的一种方式，你说的话要让别人愿意听，你写的作文要让别人愿意看，首先得有趣、有意思，这样才有吸引力。如果没意思，谁愿意听你说，谁愿意看呢？至于有意义，这是一个水到渠成的过程，随着孩子的阅历越来越丰富，思考越来越多，自然就能领悟到有意义的事情。但如果现阶段做不到让孩子对表达、写作产生浓厚的兴趣，那孩子的天赋就被扼杀在摇篮中了。
什么才是有意思的作文呢？
一、真实
平实的语言中有着足够的魅力，这魅力就来自真实，来自有意思。反过来，如果都是虚假的，比如全民学雷锋，天天扶老奶奶过马路，看看就索然无味，又怎么能让孩子写得时候写出感情来呢？如果是孩子的真实经历和感受，孩子写得高兴，家长和老师看着也才有意思啊。记得有个孩子的日记上写到“我很喜欢拔牙，可惜机会很少”，简简单单一句话，是不是让我们看到了孩子的天真和可爱，多加鼓励，孩子自然会愿意写下自己的真实感受。又比如，写到切洋葱，有孩子这样写，“我将它洗净后，便把它轻轻的放在菜板上，拿起刀开始一刀一刀地切，刚开始还觉得挺好切的，再转眼一看洋葱片，好像厚度不一，看着看着，眼睛便辣乎乎的，眼泪哗哗的顺着眼角流了下来，于是我就侧着脸，也不管它刀切在哪，仍一刀一刀地往下切。嘴里还不停的叫着：辣死了，辣死了„„”（选自《切洋葱弄得我泪流满面》），虽然语言朴实无华，但是能让我们联想到小作者一边流泪一边嚷嚷一边切洋葱的狼狈情景。
二、有趣
大人觉得无聊的事情或者理所当然的事情，在孩子眼中都是值得去探索的，他们有他们的视角，他们不会墨守成规，他们认为一切皆有可能，他们可以守在蚕宝宝边上一个下午，就为了观察蚕宝宝结茧。正是这样，他们怀着好奇的心去探索世界，然后记录成文字，自然就变成了有意思的作文。看看挖蝉蛹的这篇作文，“我又挖去一层，哈，只见一个像麦秆大的洞儿出现在眼前，洞的边缘薄薄的，似乎风一吹就能把它吹塌，我用小拇指小心翼翼地抠
起来，洞越来越大，哈！这肯定就是个蝉蛹洞。”（选自《我和小伙伴挖蝉蛹》），小作者很生动地描写了找蝉蛹洞的情形。
三、真情
写作要真情实感。伪造的情感必然让孩子厌恶作文，也写不出什么内容来。而当作文中饱蘸浓浓的真情时，想让作文没意思都难！
四、奇特
许多美妙的童话如安徒生童话、格林童话、郑渊洁童话等之所以受到孩子们的追捧，就缘于一个“奇”字。孩子天生就有奇特的想象，多多鼓励，必然能写出很多高质量的奇文。反之，如果家长和老师认为荒诞、不符逻辑，多加干预，孩子自然写成了八股文，全是老师说怎么写、爸爸妈妈说怎么写，不再是自己的思想了。看看《未来的衣服》中小作者对衣服的描写，“这种衣服有很好的抗水性，当雨水滴在衣服上，它能顺着衣服滑下来，穿上这种衣服在雨天外出办事时就不用带雨具了。该衣服还能在不同地方的光线照射下或在不同温度的地方变换不同的色彩，今天在太阳下是蓝色的，明天在小雨中又是粉红色的，真是太有趣了！”也许在成人看来，这种衣服不可能实现，用处也不大，但是孩子就能把它想象得很美好，很奇特，说不定以后就真的实现了呢？
五、美好
人类对美好的事物有着共同的审美观，春天的桃红柳绿、夏天的荷叶飘香、秋天的红叶满山、冬天的白雪纷飞，都让人感受到世界的美好。鼓励孩子把这份美好精心收集起来，用优美的文字描述出来，然后分享给家人、朋友、老师和自己。若干年后，再翻开来看看，是不是依然有意思，想想就觉得很美。
生活中没有那么多的意义，但是有意思的却很多。生活无处不在，睁开眼睛、闭上眼睛都是生活，现实的、梦里的，都可以写进作文里。当我们敢于去写生活中的各种困惑、羞耻、丑事，作文的范围就广泛了，也就不存在没有可写的东西。再进一步，就是把一个故事写清楚，这是最起码的要求，也是最高要求。作家们一辈子都在努力把一个故事讲得更生动更清楚。而好故事是这样的：人们不需要被教育，需要的是被触动。
换句话说，生活中观察越仔细，作文可写的内容就越多；对他人充满爱心，作文就会情感丰富。每篇有意思的作文都有闪光点，让这些闪光点成千倍万倍地放大，让孩子沐浴着这样的阳光中，他一定会爱上写作文，也才会写出更棒的作文。
篇二:《起个新颖有趣的作文题目》
如何给作文起个新颖有趣的题目
题目是一篇作文的重要组成部分，所谓“题好文一半”，充分说明了它的重要性。以下是一些常用的起作文的好方法，请同学们学习并能借鉴，给自己的作文起个新颖有趣的题目。
（一） 修辞法
比喻：《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的“小狐狸”》 夸张：《世界不大，是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》 引用：《待到山花烂漫时》《一枝红杏出墙来》《小荷才露尖尖角》 对比：《小人物的大故事》《红与黑》《城里人，乡下人》
设问：《你有一颗柔弱的心吗？》《是谁动了我的奶酪？》《今天，你学会了什么？》
拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》
反问：《我是差生，我容易吗？》《雷锋真的没户口？》
反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》
仿词：《洋教师的“洋相”》《槐花村的槐花情》《牛教师的“牛脾气”》 对偶：《生于忧患，死于安乐》《尺有所短，寸有所长》
排比：《那山．那人．那狗》《小桥．流水．人家》《雨珠．露珠．泪珠》
移觉：《我是那片红红的激情》《给心灵吃点冰激凌》《晶莹的铅球》 呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《老师，请您听我说》
（二） 故弄玄虚法
《我是一条常常不洗澡的鱼》《毛毛虫小传》《怀念狼》
（三） 标点法
《我？我！》《10000元的价值=？》《好女孩？坏女孩？》
（四） 数学法
《1+1=？》《真诚+守信=真诚的友谊》
（五） 模仿套用法
《莎菲女孩的日记》《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》
（六） 反串法
《开卷未必有益》《“松松垮垮”出人才》《胜利乃成功之母》
（七） 以小见大法
《七根火柴》《我是一只桔子》
（八） 借用历史人物、事件和社会热点拟题
《“伊丽莎白”的故事》《我班的“九.一八”事件》《我和妈妈的“冷战”》
篇三:《作文的有意思和有意义讲稿》
也说学生作文的“有意思”和“有意义”
2015年4月20日晚
刘礼群小传
礼群者，四川眉山丹棱一乡村教师也。年近天命，海拔不高，其貌不扬，幸非奇丑无比，勉强不影响市容。
1988年由眉山师范出厂，在一乡村中学靠贩卖点音乐、地理、历史等豆芽科知识谋生。从小对语文一见钟情，企盼与语文缘定终身，奈何语文人才济济，吾辈只望语兴叹！心有不甘，遂辗转别校，软磨硬泡，十年后与语文终成眷属。
走进围城，方知个中辛酸！幸好前世约定，不敢轻言放弃。课上与学生同乐，课后借笔抒情。虽无大作为，但爬格子、搞课题、改习作，也自得其乐。
某年眉山市拟评学科带头人，斗胆报名，不幸被伯乐相中。教科所长亲自考察，亲见吾之课题资料、教学论文以及生之习作，叹曰：不想一乡村中学竟有这等奇葩！遂力荐！旁人非议：此为何人？省市级公开课为何不见其踪影？呜呼哉！非吾不愿，盖无‚年轻漂亮‛之硬件！
后领导力排众议，遂聘一乡村教师为‚带头‛。首次亮相，诚惶诚恐，语无伦次。及至讲到作文，方才自如。井底之蛙，见了眉山之天，方知渺小至极。但渺小而不自卑，自信而不尊大。一如既往爱着语文，不愿被‚带头‛之光晃晕。你来或者不来，我都在这里；你评或者不评，我都爱着语文。
恍若昨日还身处眉师，一朝梦醒，已然知天命。喟时光匆匆，叹岁月悠悠，不敢懈怠。遂四处拜师学艺，幸得余映潮老师指点，方才悟出点滴语文教学之道。今吾已调任教研员，虽不在课堂，但更知责任重大。广交八方语文友，甘为后辈铺路石。
自曰：今生嫁与语文，永无悔意；此生相伴语文，夫复何求！
承蒙朱教授及苑老师抬爱，今晚斗胆在各位大家面前献丑。
前面的小传中，我已经作了介绍：我仅是一中师生，又一直在偏远的乡村中学教书，所以说不出什么高深的理论。只是想把自己平时写作中和在作文教学中的一些实际体会与大家交流。
说到学生作文的“有意思”和“有意义”，这个概念我是借用曹文轩老师的话。一直以来，我都有一种疑惑：同一个学生，为什么有些时候作文写得非常有趣，而有些作文却是“假大空”？我始终不知道该用什么准确的词语来概括这两类作文。结果在去年9月底有幸参加在德阳举行的“全国中小学作文教学研讨会”，聆听了曹文轩教授的讲座。他的一席话让我醍醐灌顶！
他讲了他儿子写作的一些趣话——
小曹同学写了一篇《鸽子求爱记》给爸爸看，文中对鸽子如何求爱、如何生儿育女写得非常生动形象，妙趣横生！爸爸也大加赞赏！可是交到老师那儿，老师只是一句重重的感叹句：“你写这篇作文有什么意义？！”这让小曹同学很沮丧！倒是当爸爸的鼓励他：“你写得很好！是老师不懂得欣赏！”小曹同学一脸无辜地说：“问题是我高考作文咋办？我这样写要吃大亏啊！”曹文轩教授为难了。
后来为了应付高考，曹教授亲自捉刀，为儿子准备了多篇高考范文，让儿子背。结果小曹同学高考作文得分很高！但小曹同学困惑了：“爸爸，莫非以后我就要写这种没意思的文章？”爸爸安慰说：“不用！你应付了高考后，想怎么写就怎么写！不用写这些老师认为有意义的文章，还是写你认为有意思的文章吧。”
据此，曹老师提出了一个观点：现在的作文教学过度强调学生写
“有意义”的文章，却忽略了“有意思”的文章，结果学生作文全是“假、大、空”。其实学生有丰富的写作宝藏，那就是他们觉得很有意思的生活，但我们往往用“有没有意义”去衡量，极大程度上限定了学生的写作思维。
无独有偶，又想到了人教版语文新教材选编了马及时老师的《王几何》，非常有意思，但也听到了一些质疑声：“《王几何》这篇文章究竟有什么思想意义！”呜呼！难道我们所有的文章都必须要有黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡的英雄壮举才算是有意义吗？
还有更巧的是，那天在湿地语文群里，看到肖培东大师说到小肖同学这次考试没写作文！！因为老师给的题目是《最委屈的事》，小肖同学从来没有受过委屈，所以就没写。我们绝对不用怀疑小肖同学的写作能力，你看肖特展示的儿子平时作文，想象多么丰富！但为什么这次考试就写不出来呢？我想，这不应该归咎孩子，百分百地值得让出题的老师好好反思！！我们为什么一定要一个从来没有受过委屈或冤枉的孩子去瞎编呢？是否必须这些写才有意义？为什么不可以让孩子写他觉得很有意思的话题呢？？
如果老师过分强调“有意义”，而压制“有意思”，学生不去编造“高大全”“假大空”的作文才怪呢！
从我的写作体会和作文教学体会来说，我觉得 “有意义”和“有意思”两者并不是势不两立的！我们完全可以从学生兴趣出发，指导学生写好有意思的作文，进而再指导向“有意义”方面发展。
因此，今天我想与大家交流的就是以下几个方面：
1. “有意思” 和“有意义”作文的表象
2.如何指导学生写好“有意思”的作文
3.如何指导学生写好“有意义”的作文
我所例举的一些例子大都来自于我的个人写作体会和学生习作，原生态的。但在理论方面很欠缺，还望各位多多指教！
二、正文
（一）“有意思” 和“有意义”作文的表象
先看两个作文片段：
材料A：上初一了，我不光个子长高了，也更加成熟懂事了。那天下午，走在路上，天上突然下起了大雨，我赶快跑到一家商店门前避雨。路上行人匆匆，大雨伴着狂风。只见一个来人正举着伞艰难前行。他的雨伞突然被大风吹走了。老人一个踉跄摔倒在地，腿摔坏了。我二话不说，冲进雨中，背起老人送往医院。事后大家都夸我真的长大了，懂事了。
材料B：可人生不一定事事如意，我的初一生活也有倒霉的灰色。幸运女神也有不眷顾我的时候。就说这次运动会吧！在开运动会的前一天，我不幸把脚扭了，所以我短跑一百米的项目没能参加。虽然我知道我跑没准拿倒数第一，但心底还是有了小小的失落。这时听见老师说写通讯报道可以为班级加分，每条报道加一分。我便乐此不疲地奋笔疾书起来。当我写完四十多条时，老师却突然失望地告诉我：‚这次运动会，领导说写报道不加分了……‛哎，真是倒霉啊！
我曾让初一学生读两个片段，问他们哪个写得好。结果好多同学都说材料A，因为材料A有意义！
想必很多老师都遇到过这样的学生作文吧：一说到父母之爱，就是雨中送伞、半夜背我上医院；一写到老师，就是深夜批改作业、带病坚持上课；一写到上学路上，不是捡钱包就是扶盲人过马路！这种现象在小学阶段更突出。我第一次阅小学六年级作文时，看到一篇“公共汽车上解放军叔叔用身体堵着透风的车窗”的作文，情节曲折，语言流畅，主题积极，我不禁叫好。可是，继续改下去，一袋试卷中百分之八十是一样的，只是语言的表述略有差异罢了。后来多次阅小六作文，我只需要改两三篇就够了！其实小学生的作文应该是最活泼、最有意思的，但因为必须要写得有意义，所以全部都去背诵有意义的范文了。
这种现象一直延续到初中！我刚教语文的时候，真的很痛苦。后来我发现，如果让学生自由写作，他们会写出很有意思的文章。
先看一篇有意思的作文《饿魔造反记》
饿魔造反记
四川省丹棱县何场中学2009级2班 祝艳群
忍住，忍住，一定要忍住！我一遍又一遍地对自己说！哎，真是饿死我了! 这俗话说得好：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌！ (引用俗语，准确、贴切。)也许是早上只吃了一个面包不顶事，这不，还没到吃午饭的时间，肚子就开始闹“饥荒”了。
顶住，顶住，一定要顶住!还有一节课就可以解放了!我使劲地按住肚子，尽量不让它“造反”，可它根本不听使唤，一个劲儿地“咕咕”乱叫，就像水里冒起的水泡一样。 (比喻贴切、生动) 这声音要是叫别人听见了多不好啊!我赶紧看了看左邻右舍，还好，大家都在专心致志地听讲，没人注意。不好，数学老师正用他的“千里眼”和“顺风耳”接收信息呢，千万不能让他“锁定”我这个目标。
篇四:《我这样上作文,有意思》
我这样上作文，有意思
广元外国语学校 刘碧华
昨天晚上的晚自习，我采用了惯用的游戏方式引导孩子们写作文，他们兴致可高了。整个一个晚上，孩子们都笼罩在兴奋之中，而我也被那一群可爱的孩子感染得只想高歌一曲。今天上午，坐在办公室改他们的作文，笑料百出，精彩不断，让我一个人忍俊不禁一次又一次地笑了。
我的游戏是这样做的：拿出一百元大钞，在学生面前晃了一下，又拿出两本作文书，告诉孩子们，我把钱放在其中一本书里，让他们猜爱哪本书里，如果连续三次猜对了，这一百元就是他的了。
这一宣布不得了了，教室里顿时炸开了锅，有的学生立即引起怀疑，说钱是不是假的？老师怎么这么舍得？也有孩子说，老师今天是不是中奖了，这么大方，要知道一百元可以买很多东西的呢！还有的说……说什么的都有。我一直微笑着看着他们议论，不做任何发言。等他们议论得差不多了，我告诉他们，这一百元是真的，游戏规则也是真的。这下孩子们更兴奋了，立即在小组内展开了分工，讨论呆会该怎么猜。很多同学还进行了一番详细的推理。等他们讨论完毕，我一采访，才知道，机灵的小鬼们在小组内做了分工，第一次哪些人猜左边，哪些人猜右边，第二次又怎么猜，全都做好了分工。他们算准了，三次总会有一个人会胜出。看到他们胸有成竹的样子，我的游戏马上就准备开始了。
他们一个个信心百倍，一副胜券在握的样子。有的小组甚至讨论好了等会拿到一百怎么分配。游戏开始了，第一次，我把钱放在左边的书里，很多猜右边的孩子有些失望，而猜对了的孩子是既兴奋又紧张。第二次，我还是把钱放在左边的书里，孩子们一部分又猜对了，一部分淘汰了。游戏进行到第三次的时候，教室里的空气异常紧张了，很多孩子闭上眼睛，企求上帝保佑。还有的孩子用橡皮擦在桌子上占卜，希望可以得到最后的胜利。望着他们可爱的样子，我真是特别高兴。第三次，我把钱放在了我讲桌的包下面，问：“这次，你猜钱在哪里？”按照前两次的惯性，很多孩子都会猜钱在哪本书里，他们会忽略老师的问话与前两次不同（前两次问的是：“钱在哪本书里？”）。果然，孩子都上当了，无论他们猜在哪里，结果都可想而知。
游戏结束之后，他们有的叹息，有的后悔，有的惊讶，总之，百味齐聚，各有感受。借此机会，我立即让孩子们写作文，简单地提了几个要求：一、写清楚活动的过程；二、写清楚每一个环节自己的心理活动；三、写清楚教室里活动的场景。时间半个小时。
简单的交代之后，作文就开始了。孩子们这样游戏作文不仅仅一次了，他们已经掌握了很多写作的技巧，这样的写作对他们来说不难。刚才还喧嚣的教室现在安静得出奇，只听见孩子们沙沙的动笔声，很多孩子都沉浸在对刚才游戏的回忆之中，用他们的笔记录刚才的快乐和收获。
半个小时之后，90%的同学作文大功告成。我立即公布评价标准，按照刚才提的写作要求公布了如下的评价标准：
1、写清楚了活动过程（20分）
2、写出了心理活动（20分）
3、写清楚了教室里活动的场景（20分）
4、作文书写规范，无错别字。（10分）
5、作文总使用了成语及有哲理的句子。（20分）
6、作文有创意，并且当堂完成。（10分）
公布了评价标准，下面就该评价作文了。我采用小组交换批阅的方式，组与组之间对调作文本，现场对照标准进行评价。并且要勾画出好词好句，精彩的句段，同时指出不足。评价的同时学习别人的文章，看哪些地方别人想到了，自己没有想到。
评价作文开始了，孩子们读得很认真，经过这样一评价，孩子们立即明白了本次作文的重点是什么，应该注意哪些方面。在孩子们评价完毕之后，我再把作文本还给本人，再次对自己的习作进行修改和补写。这次，孩子们立即明白了哪些地方该修改，哪些地方是本次作文的成功之处了。
修改完之后的环节，就是我们常用的作文教学中最后一个环节了“精彩回放”。我让孩子们把自己习作中精彩的句子或者段落读给大家听，和大家一起分享，可以展示自己习作中仅有的一句话，一个成语的运用，一段精彩的细节，也可以展示整篇文章的精彩。这样可以避免伤害一些写作能力稍差的孩子，他们即使不能推荐全篇，整段，也会有一个成语或者句子用的好。可以充分调动他们写
作的积极性。这一环节也是习作的再次升华。以下是孩子们习作中的一些精彩细节和句子，特别有意思：
生一：第一回合我就败下阵来。心想，我明明在上帝面前祈祷过了，为什么还不灵呢？是不是我做了错事了，没有积德呢？早知道这样，我就该到大街上去拣垃圾，帮助环卫工人维护环境卫生，多积点德啊。也不至于今天第一回合上帝就不眷顾我。现在也无回天之力了，只有看别人的精彩了。
生二：老师一公布游戏规则，教室里立即炸开了锅。说什么的都有。我心想，这才是给我们一个赚钱的机会哦，我一定要努力，但愿好运能降临到我的头上啊！ 生3：游戏结果揭开，大家都唉声叹气，后悔不已。恨不得游戏重新来一次。有的同学甚至说：“我就说啊，老师怎么可能百百输给我们，一定是给我下了套，果不出我所料。”还有的说：“姜，还是老的辣啊！我们怎么玩得过刘老师呢！” 生4：游戏进行到这里，教室里的空气异常紧张，我的心都提到嗓子眼了。我一次又一次在心里默念，该选什么？左？不对！老师刚才把钱放左边了，这次一定会换一下。右？好像也不对，老师不会那么傻，也许她会原封不动呢！哎呀，到底该猜哪里呢？
篇五:《作文 一件有趣的事一件有趣的事》
作文 一件有趣的事一件有趣的事
每个人的生活中，都会有许多“故事”，快乐的、悲伤的、愤怒的……儿时的一个“故事”，至今下想起来仍觉得有趣。
记得我五岁那年，刚刚学会骑自行车（四轮自行车），为了向小伙伴们炫耀，经常骑着它在小区里“招摇过市”。这天，天高气爽，我特别想骑自行车。于是，把它拎了出去，叫上爸爸、妈妈和奶奶，让他们看看我的“真本领”。由于奶奶十分心疼我，想让我骑得慢一点，就笑着跟我开了个小玩笑“**,路上小心点，别骑得太快，摔疼了，我们可不负责哦！”
我听后，牢记住奶奶的话。告别了爸爸、妈妈和奶奶后，就向小花园骑去。我越骑越快，就像一只快乐的小鸟。我一边骑，心里一边想：瞧瞧，本姑娘骑得多快多好，马上就可以破世界记录了。
可是天有不测风云，就在洋洋得意之际，我的车子被路上的一颗小石子磕了一下，开始摇摇晃晃跳起了“迪斯科”，我也跟着摇晃了起来，一下子，人仰马翻……我伤心地看着渗血的伤口，真想飞奔回家让奶奶帮我包扎一下，可是一想到奶奶说过摔疼了，他们不负责，只能打消了这个念头。我垂头丧气地从口袋中找出一张餐巾纸，把伤口处的血迹擦干净，然后就推着自行车，象是斗败的公鸡似的，一瘸一拐地回家去了。
回到家，家人见了我腿上的伤，着急地问我怎么回事。我把事情一五一十地告诉了他们。奶奶笑着点了点我的脑门：“真是个小傻瓜！
我只是跟你开个玩笑，你怎么还当真了啊！走，我去帮你包扎。”说完，就带我去小房间包扎伤口了。
一件有趣的事
一想到这件事，我总会笑自己当时多么傻啊！
今天，我和张宇打羽毛球时一不小心，羽毛球“飞”上了屋顶。用球拍扔了好几次都没有见效，羽毛球停在屋顶上正“狡黠”地晃动着身子瞧着我呢！我急了，拿着两个球拍“轮番上阵”，结果连球拍也上了屋顶，真是“赔了夫人又折兵”啊！这下可把我们急坏了，要知道我和张宇是难得能打上一回球的，何况这副拍子还是新买的呢！对了，用小石子投，哎呀，没用的。跳上去又够不着。这怎么办呢？
正当我们急得团团转时，一位正在打扫的清洁工阿姨给我们出了个好主意：“想拿东西就四处瞧瞧，有没有可以利用的工具呀！”于是我们四处“侦察“了一下，发现花园门口的不远处有一根敬启者：长长的竹竿静静地躺在墙壁上，好像正等着我们的重用。我急急地对阿姨说了声“谢谢！”，便飞快地跑了过去，拖着竹竿来到了屋顶下，张宇得意地对屋顶说：“嘿嘿，这回你可别再神气了，看谁高！”
竹竿太重，我们俩齐心协力，使出了浑身的力气，终于把竹竿举过了头顶，靠在了屋顶上，轻轻拨动，球拍和球都乖乖地落了地…… 我拿着竹竿正高兴时，屋顶的主人从阳台上走了出来，气势汹汹地对我们高喊：“小孩，快把竹竿拿走！小心弄到了人……”我和张宇被吓呆{有意思的作文}.
了，心想怎么这么凶啊？是不是把我们当贼了？于是我们像机器人一样，听着主人的使唤，胆战心惊地拖着竹竿，放到了原地。还好，他就责怪了我们几声，没对我们怎么样。
回家的路上，我还在暗自庆幸着：挨骂不要紧，球拍和球终于回到了我们手中。
这可真是件有趣的事啊！
我的童年生活是五颜六色的，是充满梦想的。回忆起我小时候的事，还真是有趣！但最有趣的还是我和舅舅家的小姐晶晶一起去游泳的事。
那年，我刚升入二年级，妈妈带着我俩一起去游泳。这可是我好不容易才争取到的机会。到了游泳馆，我俩立刻换好了泳衣，迫不及待地直奔游泳池，一下子扎进水里。好舒服呀！水儿滋润着我的身体，也滋润着我的心田。我们一会儿在水面上漂浮，一会儿潜在水底，你追我赶，打闹嬉戏。“我们比赛吧！”“行”。我刚坐下来休息，晶晶的一句话又激起了我的斗志。“别看你年龄比我大，游泳我可不让你。”我说。只听“扑通”、“扑通”，我俩跳进水里，争先恐后地向对岸游去。我双手划水，手脚并用，奋力向前。我马上就摸着岸边了！咦，小姐呢？我抹下脸上的水，哈哈，原来，她还在水中央呢！“小姐，加油！”我们俩精疲力尽地坐在椅子上，
我们一直玩到下午六点多，才恋恋不舍地回家了。这快乐的时光深深地印在了我脑海中。
一件有趣的事情
每个人心里也会有很难忘、有趣的事情，而让我印象最深刻的一件事——小学时贴熊猫的耳朵。
记得有一天，这节是语文课，我们早在大上课铃声前就准备好语文书，然后，铃声一项，众人便回自己的位子，徐老师一进教室，班长就说:“起立！”我们便站起来，说声“老师好”，老师说了声“同学们好”，便叫我们坐下，当时我感觉有点奇怪，为什么今天老师没有带语文书呢？我抱着这个疑问坐下，千想万想，还是去问老师吧！我慢慢地把手举起来，老师注意到了我在举手，便叫我起来发言，我问老师：老师，你为什么没有带语文书呢？全班也感到很奇怪，老师说了，因为今天要玩一个很有趣的游戏，那就是----贴熊猫的耳朵。
游戏开始了，老师现在黑板上画上一只缺只耳朵的熊猫，再画一只耳朵，并剪下来，我们都迫不及待地叫起来，老师先选出一个人来贴耳朵，大家都举起手来，只有我不举手，老师便让我上来，老师现用红领巾蒙住我的眼睛，再把耳朵给我，我便随着同学们的指挥，最后，完成了，我吧红领巾一摘，结果我把耳朵贴在眼睛上，这让同学们哄堂大笑，一个铃声结束了今天的游戏，我们依依不舍地跟老师
说再见。
一件有趣的事情，会让人印象深刻，也会让人哄堂大笑啊！
原文地址：/a/jixuwen/20101225/61605.html
篇六:《命题作文“有意思与有意义”写作指导与范文展示》
命题作文“有意思与有意义”写作指导与范文展示
一、作文题目
《现代汉语词典》中，“意思”一词，有“情趣、趣味”的含义；“意义”一词，有“价值、作用”的含义。
请以“有意思与有意义”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定。除诗歌外，文体不限。
二、苏州卷评分标准及其导向解析
1.审题提示：有的事情做起来有意思，但缺少意义；有的事情做起来有意义，但缺少意思；有的事情做起来既有意思又有意义……以上几个层面，可就一个层面写，也可分几个层面全面展开。只要言之有理即可，如“有意思胜过有意义”这样的观点也可成立。但如果“有意思”和“有意义”两方面只写其中的一个方面，在42分以下赋分。
2、导向解析：所述几个层面都体现了关系型命题的辩证色彩。“全面展开”有难度，最好“只取一瓢饮”，但是无辩证色彩，只写一个方面明显是不符合要求的，很多同学的审题失误就在这个方面。试题是引导我们力求在文章中体现思想的深度和思维的素质。这也是最近两年，尤其是今年高考作文阅卷组专家的导向--摈弃虚浮的形式化的文风，追求言之有物。
三、正确的审题立意举例
正如作文试题和评分标准中所提示的，我们应该把“意思”定义为有“情趣、趣味”，继而可以衍生出诸如“审美追求，娱乐追求，感官享受“等，把“意义”定义为“价值、作用”，继而可以衍生出“追求永恒的价值、对社会有贡献”等。
审题的时候可以用“添加因素法”，可以写：
1.童年生活（青春年华）的“有意思”和“有意义”；答案是“童年（青春年华）不能只有嬉戏，嬉戏的童年（青春年华）不如经历的磨练的童年更有意义”。
2.阅读应该追求“有意思”还“是有意义”；（阅读经典有意思更有意义，阅读“精神快餐 ”有意思而缺乏意义）
3.我们的生活更应该关注“有意思”还是“有意义”；答案可以是享乐主义盛行的时代，我们要追求人生的永恒的价值；或者是不能事事求“有意义”，陷入功利化，要追求精神的诗意栖居--“有意思”。
如果使用虚实结合法，可以这样写：
1.“有意思”是虚的，可以把它具体化为“名士的风度”“名士的狂狷做法”，进一步探讨其“有意义”；而今的“行为艺术”--有意思，有些只为赚的眼球--没意义。
2．.“有意思”可以具体化为城市的消费生活“酒绿灯红”，只能虚耗光阴，老大徒伤悲；“有意义”可以具体化为“大漠中的两弹研究”，为国家民族立下功勋。
3.“有意思”可以具体化为电视剧改编或者媒体的娱乐化，“有意义”可以可以具体化为踏踏实实，默默无闻地投身学问很事业。
以下几种立意，请你体会以下是用哪种审题方法得出的：
1.舍得繁华，方得升华。
2.有意思的生活，可怡情一时；有意义的生活，最终让你无悔每一天。
3.有意思与有意义虽然只是一字之差，能折射出不同的人生追求。
“有意思与有意义”优秀作文展示
有意思与有意义
老爸近来越来越有意思了，尽管我妈说：“这有什么意义啊！”
“狼牙月 ，伊人憔悴，我举杯，饮尽了……”这不，饭桌之上，刚倒上一盅小酒，端起杯子，老爸唱起周杰伦的《发如雪》，想起去年问他《菊花台》怎么样，他却说：“我只喝山
茶叶，不泡菊花茶！”的雷吾之举。老爸真的太有意思了，这从前我可从未想象过这么“潮”的老爸……
“儿子，听说你这次模拟考又没考好啊！”老爸话题一转，就像正在淋着热水浴，倏然泼下一盆冷水，胆战心惊！我想，怪不得刚才唱了首那么走调的《发如雪》，原来是一块糖换一耳光啊！唉！又到倒霉的时候了……
“啊嗯！嗯呢！”我的舌头像被心房拿着拉线拽住了般，吞吞吐吐的回应着。
“唉！没啊儿子！我听说这次心态可是比上次好多了啊！哈哈！”忽然，老爸出乎意料地冒出这么一句，而后呷了口酒，笑眯眯的夹着菜吃--老爸啊！你这是口蜜腹剑呢！还是笑里藏刀啊！
“有什么意义啊！白费工夫！”我妈忽然来了句让我又是一头雾水的话，也许他是在说我这根老油条，是什么教训都吃不进的。从前总是我妈“千方百计”地训我，老爸来这么一句的，老爸老妈今儿还真有意思。
晚上了，夜近半，正在房间里写作业的我忽然听到一声“狼牙月……”，老爸啊老爸，你也太牛了，大半夜的也不怕把鬼招来。我放下笔，蹑着脚靠近爸妈的房间，想来听听这场太有意思的“音乐会”。
走调，又走调，还是走调，一边听着老爸的歌声，一边如是默念着，实在有些听不下去了，却又太有意思了，继续听……
“这有什么意义啊！”忽然听见老妈又来了这一句，“你以前扯了嗓门吼他都没用，现在反过来搞这种没意思又没意义的东西来讨他开心。你这哪是缓和关系啊，纯粹是纵容！”