篇一:《爱吃的水果》
聋校三年级语训校本教材
《爱吃的水果》的教案设计
滨海县特殊教育学校 尹为为
[设计理念]
《语文课程标准》明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。 结合聋孩子的实际情况，我校教材也对三年级学生的语言发展能力提出了新的要求“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
[教材分析]
本节课的教学内容是：
(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。通过本节课要达到以下教学目的：进行看(听)和说的训练，培养学生看(听)话和说话的能力
[教法分析]
合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
[教学要求]
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、进一步培养学生看（听）话、说话的能力及观察、创造的能力
[课前准备]
1、每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。
2、教学挂图、有关水果的多媒体课件。
[教学过程及设计意图]
一、发音训练
1、呼吸运动
2、拟声语练习：（课件展示下例内容）
（课件说明：指到相应的动物上，学生就能模仿这个小动物的动作，跟着老师有节奏的发音。）
【设计意图：自然的说话或发声，依赖于平均的呼吸与懂得用气，但是聋童由于长期不说话，语言呼吸运用不自如，气流控制能力差，对于低年级儿童，我们应该多加强他们呼吸方面的训练，为他们发音打好基础，此外我们还应充分调动学生利用自己的其它官能去感应发声，以补偿其听力方面的不足，所以在这里我设计了一个拟声语练习，一方面起到发音的训练作用，一方面可调动学生学习语言的兴趣。】
二、在观察画面中交际
1、看屏幕，进行交际。
利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。
2、看挂图（即课文插图），进行交际。
（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用"有......有......还有......"的句式进行口述。)
（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。{爱吃的水果}.
（3）指名口述，引导学生进行评价。
（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？
（5）小结，揭示课题。
【这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能看或听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。】
三、在展示实物中交际{爱吃的水果}.
1、介绍水果
（1）同组学生互相介绍自己带来的水果。
（2）学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。
2、谈爱吃的水果
（1） 师生交际，如：
师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？
生：我喜欢吃××。
师：你能告诉我为什么喜欢吃××？
生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。
师：谢谢！
（2）生生交际：
a．同组互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？ b."小记者"采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。
【联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。】
四、在创设情景中交际
创设“买水果”的情境：
（1）教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演）
（2）同组表演"买水果"。（注意使用礼貌用语）
（3）请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。
【组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。】
五、在评选活动中交际
开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。
【选同学们最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得看（听）话时要认真看或倾听别人讲述，边看（听）边想，有不同看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。】 六、在品尝中结束交际
出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。
篇二:《爱吃的水果》
爱吃的水果
赖 雪 莲
教材：
《爱吃的水果》是人教版新编小学语文第二册中的第六次口语交际课。课文配有插图一幅和两个问题。插图上画着一群可爱的学生围在桌旁，桌上有一大盘水果，孩子们正兴奋地着。 教学目标：
基本知识目标：能说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
基本技能目标：围绕“水果”这一话题积极参加与讨论，发表自己的意见。
情感培养目标：通过情境创设培养学生说话的兴趣，养成说话、有理、有物、有序、培养与人交流的勇气。
教学过程：
一、创设情境，通话引入
1、 小朋友你们瞧，水果娃娃们来了，听听他们是怎么说。（出示课件）水果娃娃介绍自
己。（我是„„）
2、 引导板书：颜色、样子、味道。
3、 揭题：爱吃的水果
4、 在听其他的水果娃娃的自述
二、创设情境，基本训练
1、 小朋友们，图上有你们喜欢的水果吗？（看课件选择自己爱吃的水果）
2、 同桌间交流（同桌一问一答，说出自己爱吃的水果的颜色、样子、味道。）
3、 演演说说（问答式的表演，注意说话时的礼貌用语，尽力把喜爱的水果的特点说出
来。）
4、 模拟表演：开水果家庭会议戴头饰表演（水果们围在一起，推举主持人，逐个进行
自我介绍）
三、创设情境，角色表演
（一） 卖水果
1、 课件出示，激发兴趣：咪咪水果专卖店。
2、 情境表演：卖水果
（1） 师生表演卖水果
（2） 生生表演卖水果
（3） 交流评析：谁说的好
（二） 招待客人
1、 出示文中插图
（1） 想象说话：想想图中的小朋友他们正围着一桌水果说些什么？
（2） 模拟表演
2、 邀请好朋友
（1） 小朋友可以去邀请自己的好朋友到家里吃水果。（学生自己组合成小组，到某位
伙伴家中做客，而后进行情景表演。）
（2） 学生招待自己邀请的伙伴，通过询问“喜欢吃什么水果”等问题进行口语交流。
四、总结评选最受欢迎
1、 喜欢同一种水果的小朋友可以在一起把你们爱吃的水果的颜色、样子、味道说完整。
2、 评选最受欢迎的水果。
篇三:《爱吃的水果》
爱吃的水果（口语交际）
执教者：重庆市石柱县南宾镇双庆小学校 谭雪梅
教学过程：
一、谈话导入课题
刚才，我们和水果娃娃们一起做了运动，那老师问问你们，你都吃过哪些水果？在这么多的水果当中，你最爱吃什么呢？今天我们就来说一说《爱吃的水果》，板书课题。
二、新授
（一）、猜水果
今天，孩子们可有眼福了，老师将带大家到水果王国去瞧一瞧，不过呀，水果国王要先和大家玩个水果猜猜猜的游戏,考考大家对水果的了解.（出示课件）
1、谜语1：生看谜语，猜。。。。。
2、课件出示谜语2：生看谜语，猜。。。。。。
3、小结：刚才孩子们能从水果的形状、颜色、味道上猜出水果，你们真是一群善于观察，爱动脑筋的孩子。 这些水果不学颜色漂亮，形状可爱，味道香甜，还有它们各自的用途呢。
（二）、看水果
过渡：孩子们，我们来看看通过国王的考试了吗？（出示课件）
1、课件出示“美丽的果园”
2、学生观察。（师相机简单解说水果的特点）
3、学生说说，你都看到了哪些水果，你最喜欢吃哪个水果呢？
（三）、画水果
过渡：孩子们都有自己爱吃的水果。现在就用自己的小巧手把你爱吃的水果画出来吧！{爱吃的水果}.
1、画完的小朋友可以看着自己的画说说为什么爱吃这个水果呀，没画完的孩子加快速度了，（在孩子们做画的过程中，老师也在黑板上画出（眼睛、手、鼻子、嘴巴、头）{爱吃的水果}.
2、学生说说自己的水果。教师相机引导学生用上修辞词。
（四）说水果
1、教师示范完整的说自己爱吃的水果。并相机板书出水果的特点。
2、看，谭老师在你们画画的时候也在黑板上画画，不过老师不是画的水果，瞧瞧，老师画的什么呀，（生回答）用我们的眼睛去看，手去模，鼻子去闻，嘴巴去吃，脑袋去想，只要好好利用起来，就能把你喜欢的水果的特征说出来，我们来试试吧。
3、自由组队，说说自己爱吃的水果。
孩子们，你们都有自己爱吃的水果，现在请都喜欢吃同一种水果的孩子在一块，来说说水果，（指定地方讨论）说明活动要求：每组推选一名记录员，利用学习卡记录小组内交流的内容。并确定一名同学作为发言人，向大家介绍你们队的水果。
4、小组活动。
师指导小组活动，讨论。
（五）推介会
过渡：孩子们，要是老师到你家去做客，你要怎样向老师推荐水果呢，出示口语交际要求。
1、孩子们介绍，教师相机指导孩子说话的方式。
2、趣味介绍，老师也向你们介绍我爱吃的水果。
利用广告“娃娃哈”改编。
圆圆的，大大的，红红的，甜甜的，有营养，味道好，你爱吃，我爱吃，我们都爱吃西瓜。
好吃的东西——大家吃。
3、孩子改编。
相信孩子们动动你的大脑，会想出更有趣的介绍词来。
三、今天小朋友们看了我爱吃的水果，而且还画了，说了，也听了，表现得都非常棒，你们不但会介绍自己爱吃的水果，还了解了很多水果。水果还有丰富的维生素，多吃水果有益于我们的身体健康，但在吃水果前一定要将水果洗干净，而且果皮也不能随便扔哟，小朋友们，你们记住了吗？
篇四:《爱吃的水果》
每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?” 许老师让学生分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。接着许老师请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。最后请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗?老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!
总之，在本节课的教学中，力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考、写话，由“说”过渡到“写”，以办小报这一形式来激发学生写的欲望，让学生感到写话是一种乐趣，而不是一种负担。 ......
篇五:《爱吃的水果》{爱吃的水果}.
我们爱吃的水果
教学目标：
知识与技能：
1、感知南北水果形与色的特点。
2、能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”。
过程和方法：
1、在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法。
2、在欣赏评述中，感受大师作品的静态美。
3、在创作表现中，学习运用各种材料表现水果的形与色和质感特征。 情感、态度、价值观：
1、感受父母的爱。{爱吃的水果}.
2、学会关注不同水果的特征和营养价值。
教学重点：学习从多角度观察水果的形与色、欣赏与评述大师的作品、能用纸材表现水果。
教学难点：感知南北佳果的形与色，并运用各种纸材表现“我们爱吃的水果”。 教学时数：1课时。
教具准备：水果、课件、范画、剪刀、百果树。
教学过程：
一、创设体验情境
1、看一看
这里有你们爱吃的水果吗？[板书：我们爱吃的水果]
猜谜语；老师让你们来猜一个谜语，你们猜是哪一种水果？（课件展示）
2、猜一猜
你们能根据水果的外形，表皮和味道来判断一种水果吗？我们来玩一个猜水果的游戏，由一位同学把摸到的水果形状说出来，请一位同学来猜。（加深学生对水果形色观察）（板书：形状、香味、颜色）
3、想一想
家乡有哪些特产水果？
二、欣赏画家作品
我们认识了这么多的水果，了解南北佳果的形与色，那怎样用我手中的画笔去表现我们爱吃的水果呢？同学们让我们一起来看看法国著名画家—塞尚，他是怎么表现《苹果和橘子》的。
1、作品中的水果是什么形状？颜色？给你什么样的感觉？（几何形，平静）。
2、画家从哪些角度观察与表现水果的？（正面、上面、半侧面等）。 通过欣赏引导学生找出画水果的方法
1，先看看你想画的水果是什么形状。
2，再看水果的颜色和表面的花纹。
3，也可以通过不同的角度表现相同的水果。
（教师示范）我们除了用绘画的方式来表现，还可以用什么方式来表现呢？引导学生用不同的纸材表现不同的水果。
四、创设情境，激发想像力，表现自己心中的水果。
1、创设任务情境“我们的百果园”。
如果未来我们能培育一种神奇的树，这种树能长出我们想吃的所有水果那该多好啊！现在这种树有人设计出来了，但还没有结果实，他正等小农艺师们帮他培育各种各样的果实呢！我们能做到吗？这里有四课百果树，每组一棵，看那一小组培育的水果又多又漂亮。（注意表现水果的形状、色彩，画好剪下来，分别按小组张贴在四棵百果树上）
2、教师简单示范。
3、学生进行创作表现，教师辅导。
五、分享评价：丰收的百果园。
1、哪棵百果树最茂盛？
2、谁的水果最有特色？
评价点：形状（几何形、具象形）
色彩（鲜艳或与众不同）
小组合作的好坏
板书设计：
我们爱吃的水果
形状、香味、颜色
篇六:《一爱吃的水果(4)》
一、教材分析
1、教材特点
《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识。
2、教学目标
本教材中的口语交际训练与试用本中的听、说训练不同，不仅要求训练学笺口头表达能力，更要注重培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。根据新大纲对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点，我对本课确定如下教学目标：
①说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
②能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。
③培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
3、教学重点
通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。
4、教学难点
根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。
5、课时安排
用一课时完成《爱吃的水果》教学任务。
6、教具准备
上课前，我请学生准备一种自己最喜欢的水果（实物、图片等）。这样就为本节课的说课做好了铺垫。
本节课充分利用电教媒体创设情境，利用水果教具激发这生学习的兴趣，利用头饰创设活泼的课堂气氛。
二、教法、学法设计：
大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人说话，学说普通话，能说一段意思完整连贯的话，愿意与别人进行口语交流，态度大方，有礼貌。因此本节课我创设多种交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，充分体现学生是主体，教师是主导，调动学生爱讲、敢讲、会讲，针对以上教学思想，教学中我采用了以下方法：
1、通过猜谜，激发学生的学习兴趣，引起学生说的欲望。
2、通过各种形式，让每个学生无拘无束地进行口语交流，在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。
3、通过采访水果店及果农的形式，培养学生能与别人态度大方，有礼貌地交流。
4、在访一访的基础上，通过画画和他人交谈，鼓励学生大胆地与陌生人进行交流。
三、教学程序设计：
1、观察图画，了解图意
一开始，我采用设悬念的方式，从观察图的内容引入新课，先告诉学生班里来了一些小客人，一下子引起学生的注意。紧接着，在大屏幕上出示课本中的插图，让喾一看看他们在干什么？引起学生观察的兴趣，再指名说一说。学生说完之后，贴出五种水果图，每种水果上分别写着一个字，组成课题《爱吃的水果》，在揭示课题的同时，增强了学生学习的趣味性。
2、猜一猜爱吃的水果
①我因势利导，亲切地问同学们；你们爱吃水果吗？同座位的小朋友互相说说你爱吃什么水果？亲切的话语，轻松的气氛，为学生互相交流打下了基础。