篇一:《生命离不开水》
生命离不开水
篇二:《三年级科学上册 生命离不开水练习题 苏教版》
（苏教版）三年级科学上册练习题 生命离不开水
一、填空题：
1.（水）是动植物体的重要组成部分，（水）几乎在所有的生命活动中都发挥着必不可少的作用。
2.我们能保持正常体温多亏了（水）。
3.生命离不开水，水就像（母亲的乳汁）一样,哺育着地球上所有的生命。
4.一般情况下，如果连续（5天）不喝水，人的生命就会受到威胁。
5.动植物的（生长繁殖）、（家庭生活）、（工业生产）、（农业灌溉）、（交通运输）、（水力发电）等都要用到水。
6.挖小草做实验时尽量不要（伤到小草的根）。
7.我们可把西红柿里面的（水）挤出来，称一称重量，就能知道它含有多少（水）。
8.一般情况下，人体（65%）是水，一个鸡蛋中含有（76%）的水，一条鱼（85%）是水，蔬菜中（90%）是水。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×” ）：
1.水是生命的源泉。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ （ √ ）
2.最初的生命是在水中诞生的。„„„„„„„„„„„„„„ （ √ ）
3.人类的生活不能离开水。„„„„„„„„„„„„„„„„ （ √ ）
4.浇地.炼钢都需要水。„„„„„„„„„„„„„„„„„ （ √ ）
5.1000克重的一条鱼体内含水约850克。„„„„„„„„„„ （ √ ）
6.缺少了水，庄稼会变得枯黄，甚至枯死。„„„„„„„„„ （ √ ）
7.没有水，骆驼也会一直生活下去。„„„„„„„„„„„„ （ × ）
篇三:《三年级科学上册 生命离不开水 1练习题 苏教版》
（苏教版）三年级科学上册练习题
生命离不开水
一、填空题：
1.（水）是动植物体的重要组成部分，（水）几乎在所有的生命活动中都发挥着必不可少的作用。
2.我们能保持正常体温多亏了（水）。
3.生命离不开水，水就像（母亲的乳汁）一样,哺育着地球上所有的生命。
4.一般情况下，如果连续（5天）不喝水，人的生命就会受到威胁。
5.动植物的（生长繁殖）、（家庭生活）、（工业生产）、（农业灌溉）、（交通运输）、（水力发电）等都要用到水。
6.挖小草做实验时尽量不要（伤到小草的根）。
7.我们可把西红柿里面的（水）挤出来，称一称重量，就能知道它含有多少（水）。
8.一般情况下，人体（65%）是水，一个鸡蛋中含有（76%）的水，一条鱼（85%）是水，蔬菜中（90%）是水。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×” ）：
1.水是生命的源泉。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ （ √ ）
2.最初的生命是在水中诞生的。„„„„„„„„„„„„„„ （ √ ）
3.人类的生活不能离开水。„„„„„„„„„„„„„„„„ （ √ ）{我们的生命离不开水}.
4.浇地.炼钢都需要水。„„„„„„„„„„„„„„„„„ （ √ ）
5.1000克重的一条鱼体内含水约850克。„„„„„„„„„„ （ √ ）
6.缺少了水，庄稼会变得枯黄，甚至枯死。„„„„„„„„„ （ √ ）
7.没有水，骆驼也会一直生活下去。„„„„„„„„„„„„ （ × ）
1
篇四:《生命离不开水》
3单元 生命之源——水
1 生命离不开水
教学资源开发
本课通过引发学生对“生命离不开水”的讨论，动手把植物体内的水挤出来，对人体及各种食物的含水量进行涂色等活动，让学生知道动植物、人体及各种食物中含有大量的水分，并学会提取植物体内水的方法；观察“小草每天喝多少水”的活动，让学生进一步认识生物离不开水，达到课程标准上制定的意识到水与生物密切相关的目标。
在大自然中，学生们时时能欣赏到美丽的江河湖海，他们已经知道生物需要水和营养以维持生命。日常生活中他们也有深刻的体验：自己口渴时要喝水，小动物们要去河边饮水，种植的花草如果不浇水会枯萎死亡。在本课的学习中，学生将从另外的角度，更深层次地看待水与生命的关系。学生将分享他们关于水的知识，用诗句赞美水；讨论用什么方法能将植物体内的水挤出来，在动手实践中学会提取水的方法并目睹植物体内含有的水；还将探讨“小草喝水”实验的方案并学会安装实验装置。通过为期一个星期的观察、积累资料，培养学生科学研究的恒心和毅力。
根据学生的年龄特点和经验，我们可作如下准备：
为学生准备的植物除了含水量较高的西红柿、黄瓜、西芹、橘子等以外，也应该准备一些含水量相对偏低的植物，让学生能够意识到植物体内含水量不同。教师还需准备小刀、纱布、烧杯、榨汁机等工具。“小草喝水实验”中要准备瓶子或试管、试管架，铲子等。
过程与方法{我们的生命离不开水}.
● 学会提取植物体内水的方法；
● 初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能
● 知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用； ● 了解常见食物的含水量。
情感态度与价值观
● 意识到水在生命活动中的重要性。
教学过程设计
一、导入
１．谈话：小朋友，先让我们一起来朗诵黑板上的这首小诗：
因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；
„„
【说明】为渲染气氛，教室内应准备大幅的自然美景图，或在黑板上画出青山绿水、鸟语花香等自然景物，同时播放柔缓的轻音乐，引发学生对大自然的回忆。
２．猜一猜：诗中赞美的是谁？为什么有了水小草就变得嫩绿，鱼儿就游得欢畅？
３．谈话：我们也来当一回小诗人，赞美一下水吧，照着黑板上小诗的格式，小组先交流一下怎么编，稍后读给全班同学听。
４．谈话： 除了小诗中讲到的，你还知道哪些生命离不开水的故事，讲出来，让我们一起分享。
５．学生讲故事。
６．小结：因为有你，地球才这样美丽。水是生命之源，生命离不开水。（板书课题）
【评析】“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅„„” 未写完的小诗道出了生物对水的依赖，明快的诗句展现出大自然因水才有的美丽。孩子们用诗句来赞美水，感受水对自然的恩惠，在经历科学教育的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的美好情感。
二、把植物体内的水取出来
【说明】在这个活动中，学生会真切地感受到植物体内的水，同时提高动手能力，培养小组合作意识。教师要帮助学生准备容器，小烧杯用来装取出的水，还应准备牢固的塑料盆或陶瓷盆，因为学生定会想到用刀把锤的方法，这种方法很管用。蔬菜或水果的量要充足，可以让学生自己带。
１．谈话：我们人也离不开水，当你口渴的时候，你有哪些方法来解渴？
２．学生交流各种解渴的方法。
【说明】这个活动联系学生的生活实际，他们会想到各种能解渴的方法：除了直接喝水，还会想到喝牛奶、喝饮料、吃水果、吃番茄等，有的同学甚至还会想到以前见过的资料，在沙漠中人们喝仙人掌的汁液求生等。
３．提问：为什么这些方法都能解渴？（因为它们都含有水）我们用什么方法可以把植物体内的水取出来看看呢？
学生会想到把植物切碎，放在纱布中挤、压，用手绞、用榨汁机榨等方法。 ４．小组讨论：选用哪种方法，需要领取什么材料，选取２～３种植物进行实验。
５．小组活动，把取出的水分别放在小烧杯中。教师强调操作中的安全，活动结束后整理实验桌。
【评析】寻找植物体内的水的活动，学生可能从来没做过，新鲜感、好奇心会使他们兴趣盎然地投入进来。同时活动也有一定的困难，有可能辛辛苦苦挤出的水流落在桌子上、溅到地上、浸润在了纱布上，所以对学生动手的能力来说也是一个考验。不过这些都没关系，只要时间充裕，他们一定会调整并改进自己的方法，提高动手能力，体验到成功的快乐。
６．展示成果，并交流活动中的体会。
【评析】交流体会不仅是分享彼此快乐的需要，同时也能传达出不同植物取出水的难易程度是不同的，取出的水的量也是不同的，让学生在比较中加深认识。
三、了解人体及各种食物的含水量
１．谈话： 刚才我们看到了植物体内的水，那么我们小朋友自己的身体里含不含有水，有多少水呢？猜猜看。
２．讲解：人体内65%是水，（出示一圆）给65%的扇形涂上蓝色。（学生对百分数不甚理解，教师应做好解释）
３．学习各种食物含水量的数据，学生在书上涂色。鼓励学生用自己喜欢的方式去表达。有的学生会想到用蓝色块表示，有的会画波浪线，有的会画满一滴滴水，在这些表现形式的背后，透露出学生对水的浓浓的情感。
４．你还想了解哪些食物的含水量？根据学生的需要，教师可出示一些数据，也可鼓励学生课外查阅有关资料。
四、设计“小草喝水”实验
【说明】实验用的小草可以让学生自己去挖，或者老师事先挖来，最好阔叶窄叶都选择一些，可进行比较。实验延伸到课后进行，老师要经常询问，提醒做好观察记录。
１． 教师谈话：我们每天都要从食物中吸收很多水分。科学研究表明，正常人每天要喝水2～3升（教师可以用大雪碧瓶比画，帮助学生理解“升”）。如果没有食物，正常人平均能活三周，但要是没水，却三天也活不了。你知道小草每天喝多少水吗？猜猜看。
２．小组讨论：设计怎样的实验来观察、验证。
３．学生交流实验的设计。
在交流中，学生应该要探讨出选用什么容器，如何保证水都是被小草喝掉的，如何取得数据等。
４．学生活动：选取材料，安装装置，布置课后观察作业。
教学片断赏析
１．作诗、讲故事导入的教学环节
师：瞧，“因为有你，小草变得嫩绿”，写得多好呀！小朋友，你想不想当回小诗人，用美丽的语言赞美水？
生：（齐）：想！
师 那我们照着黑板上小诗的样子，每个小组准备两分钟，讨论讨论。 （学生讨论）
师：哪个小组先来说，我们一起洗耳恭听。
生：有了水，树木就可以生长。
师：对呀，可是你能不能用“因为有你，××才怎样”的句式来说？ 生：因为有你，树木才能生长。
师：很好，下面准备好的同学就站起来读，不用举手了，挨个说。
生：因为有你，鸟儿才唱得很动听。
生：因为有你，鲜花才开得漂亮。
生：因为有你，田野才绿油油的。
生：因为有你，天空才有美丽的白云。
生：因为有你，稻子才笑弯了腰。
生：因为有你，马儿才跑得飞快。
生：因为有你，小朋友才玩得开心。
生：老师，我能不能说“如果没你”？
师：当然可以，这太好了！
生：如果没你，鱼儿会死掉。
生：如果没你，花儿将不再盛开。
生：如果没你，大自然将一片枯黄。
生：如果没你，校园将不再可爱。
生：如果没有你，动物都会死亡。
生：如果没有你，植物都会死亡。
师：对呀，因为有你，才有世界上亿万生命。
【片断评析】用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的知识的理解，学生乐于接受；小诗形式和内容的双重要求，使学生在回忆相关科学知识的同时，又在浓浓的诗情中受到美的熏陶。学生在自由的氛围中交流思想，表达情感，虽然有些诗句不太符合约定的语言格式，那又何妨？只要他们参与了、思考了、表达了，目的就达到了。学生自己提出“如果没你”的创新话题，进一步拓宽了思维，使讨论向纵深发展。
２．设计“小草喝水”实验的教学环节
师：大家准备怎样研究小草每天喝多少水的问题？你有什么好的建议？ 生：我们想去外面挖一棵草，把它养在瓶子里，就用老师讲台上的瓶子，每天看里面的水少了多少。（那是一个装白酒的长颈瓶）
生：我们的想法也差不多，就是挖草的时候不能把根挖断，我们还要用记号笔在瓶子上做好记号，这样第二天就能知道水少了多少。
生：我反对第一组用的瓶子，这个瓶子上面小，下面大，不公平。
师：什么不公平？
生：就是第一天的时候水会下降很多，第二天降得就少了。
师：第一组的同学，你们接受他们的意见吗？
生：那我们就用试管。我们选酒瓶是因为它能放在桌子上。
篇五:《生命离不开水》
生命离不开水
教学目标：
1.知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。
2.能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。
3.意识到水哺育着地球上的所有生命。
教学重点与难点：
重点：水在生命活动中的重要作用
难点：想各种方法，比较物体中的含水量
活动准备：
1.提前布置学生搜集有关水的作用的资料。
2.每人准备一个桔子或橙子。
3、带材料袋中的透明试管，有根的小草。
4.教师准备榨汁机、香蕉、桔子。
教学过程：
一、赞美水，了解水的作用
1.多媒体出示“诗”：
“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅„„”
读了你有什么感受？（学生说）
2．对了，诗中赞美的是谁？生命离不开水。（板书课题）
3．除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子？（指名说） 因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；{我们的生命离不开水}.
因为有你，小花才这样美丽。
因为有你，大树长得很高。
因为有你，天空变得很蓝。
因为有你，玩具才这样干净。
因为有你，蘑菇长得很大。
因为有你，衣服才变得这样干净。
因为有你，海星才这样漂亮。
因为有你，叶子变得很绿。
因为有你，鲨鱼才会游来游去。
因为有你，海龟长得可爱。
„„
因为有你，地球才这样美丽。
老师：同学们，猜出来了吗？
学生：水
4．那我们照着黑板上的格式，你也来编一首小诗赞美一下水吧！
5．提问：你知道动植物为什么离不开水吗？
6．学生答。
7．师补充：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中发挥着必不可少的作用。水对我们的身体非常重要，营养的吸收，废物的排泄都离不开水。我们能保持正常体温也多亏了水。一般情况下，如果连续5天不喝水，人的生命就会受到危害，所以水是生命之源，生命离不开水！
二、了解人体及食物的含水量
1．我们已经知道动植物体内都有水，那么我们人体内究竟含多少水呢？你猜猜看。
2．教师边讲解边画图：人体内有百分之65的水（圆圈），就是扇形面积部分，我们把它涂上蓝色。
对照书中的各种食物的百分数，请你们用自己喜欢的颜色在图中涂色。
4．过渡：顾名思义：水果是含水很多的，你平常喜欢吃水果吗？你吃过的水果中觉得哪种含水最多，你是怎么知道的？
5．学生交流。
三、知道水是生命体的必须，设计实验验证
1．我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取2-3升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？
2．小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。
3．学生交流实验设计，师生补充完善。
四、比较植物体内水分的多少
1．下面我们想办法把西红柿里的水挤出来，看看它含有多少水？
2．你想用什么办法来证明？
3．学生交流。
4．老师也想到了一种办法，不过要借助一样现代化的工具。出示：“榨汁机”。你知道该怎么做了吗？学生讨论实验步骤，并交流。
5．师根据学生的答案，示范操作。(注意:两次分别放入同体积的桔子和香蕉)
教学反思：
1、在课堂教学时,我把小草"喝"水的实验修改了,我觉得比预设的教案中的表
2、总得来说，这堂课上得蛮开心，学生也很兴奋，还有的榨果汁喝，呵呵！
篇六:《生命离不开水》{我们的生命离不开水}.
《生命离不开水》{我们的生命离不开水}.
【教材简析】
《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼„„这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。
【教学目标】
1.知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2.了解常见食物中的含水量。
3.学会提取植物体内水的方法。
【教学重点】
水在生命活动中的重要作用。
【教学难点】
学会提取植物体内的水分。
【教学器材准备】
多媒体课件、橘子、一次性手套、塑料碗
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
1.现在老师先给大家猜个小谜语，看看同学们谁最聪明。“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。” （解说）嗯，同学们都很聪明，都知道答案是水。
2.同学们看屏幕上的这首赞美水的小诗，接下来老师带大家朗读这首小诗，读的过程中请大家想一想，除了小诗中讲到的，还有哪些生命离不开水的事例？（师带读“因为有你„„”）
（生：例人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；„„）
二、认识水的重要性
1.通过刚才的小诗和同学们都说了很多动植物离不开水的例子，那如果生命离开水会怎么样？（学生思考回答）
2.大家的答案都很丰富，现在老师给大家看一下，如果生命离开了水，会怎样，动物没有水喝，最终它会死去。农田干涸开裂，植物干死 ，因为干旱缺水，同学们只能喝不干净的水„„可见水对生命很重要，那到底水有多重要呢？请同学们打开书P26。
3.小结：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。所以水是生命之源，生命离不开水。
三、学生亲自做实验，感受植物体内含有水
1.现在我们知道动植物体内有水，但是我们都没有用眼睛看到，同学们今天想不想自己亲自动手证明一下植物体内有水。
2.现在我们分组来证明一下植物体内有水，大家想几种办法把橘子体内的水取出来，看看它们是不是真的含有水，比一比，哪个组想的办法好。（生：手挤、捣碎、压汁机等等。）
3.每个小组实验桌上都放有：橘子、塑料碗、一次性手套，请按老师的步骤来进行操作：
（1）戴好手套，将橘子皮剥掉把皮放入一个碗内。
（2）用力挤橘子，使挤出来的水滴在另一个碗内。
（3）把橘子残渣放入装有橘子皮的碗中，取下手套。
4.是不是每个小组都挤出橘子里的水，通过这个实验，我们知道植物体内含有水分，在日常生活中，我们吃水果、蔬菜的时候，不仅补充了维生素等营养物质，而且也补充了大量的水分。水是生命之源，能维持人体的生命活动，所以，我们平时要多吃水果和蔬菜。
四、练习巩固
通过刚才的实验我们验证了植物体内含有水分，那你们知道我们的身体里含有多少水吗？我们吃的鸡蛋、鱼、蔬菜又含有多少水呢？（ppt出示图片，在黑板上画出请同学上来涂）
五、课外拓展
1.学了这一课，我们都知道了植物体内含有水分，那你知道植物体内的水是从哪里来的吗？植物也像我们人体那样，每天都要“喝水”。那植物每天要“喝”多少水呢？你们想知道吗？我们就以小草为观察对象，看看它每天“喝”多少水。那么怎样知道小草每天“喝”多少水呢？
2.将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层油以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录每天的水下降情况。
原水面高度＿＿＿厘米
【板书设计】
生命离不开水
植物
动物 都离不开水
人类
篇七:《《生命离不开水》教案》
《生命离不开水》教案
天河小学 杨初晴
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
（2）了解常见食物中的含水量。
2、过程与方法：{我们的生命离不开水}.
（1） 学会提取植物体内的水。
（2） 初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
3、情感、态度与价值观：
（1）使学生意识到水在生命活动中的重要性。
（2）珍惜水资源，节约用水。
二、教具准备：纱布、小烧杯、西红柿、水果刀、碗、汤匙、试管、纸巾。
三、教学重难点:
1、重点：理解植物体内也含有水
2、难点：安装“观察小草喝水”的装置
四、教学过程：
（一）导入：
1、师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西作保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
2、导出课题——生命离不开水。
师：今天我们先来欣赏一首小诗，我们来有感情地朗读一遍。
生：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，花儿开得芬芳；因为有你，鸟儿放声歌唱；因为有你，地球才这样美丽。
师：同学们读的真好，你们知道诗中的“你”指的是什么吗？
生：水。
师：如果没有水，小草还会嫩绿吗？如果没有水，鱼儿还能欢快的游泳吗？
生：不能。
师：所以我们就可以说人、动物、植物的生活都离不开水，有了水才有生命，今天我们就来学习《生命离不开水》这课。
（二）新课教学：
1、水的用途
师：水在日常生活中有哪些用途？
生：·········
师：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。水对我们的身体非常重要，营养的吸收、废物的排泄都离不开水。我们能保持正常体温也多亏了水。一般情况下，如果连续５天不喝水，人的生命就会受到危胁。
2、比较人体及各种食物中的含水量
师：你们知道人的身体里含有多少水吗？
请同学们打开课本P27，圆圈中更大的那一部分表示水在人体、鸡蛋、鱼、牛奶中的含量，它们的含量各不相同。（p27 展示图片）
（三）师生讨论“小草喝水”实验：
1、教师提问：我们知道生命离不开水，人每天都要补充水份。植物也一样，现在老师要问问你们，你们可以用什么方法知道老师手中的这棵小草一天要“喝”多少水？
2、学生讨论、汇报：
（1）小草要放在什么容器里可以让我们看的清楚？
试管
（2）怎样保证水全部被小草“喝”了？
水面上滴少许油，防止水分蒸发
（3）观察什么就可以知道小草“喝”了多少水？
观察试管中水面下降的程度
（四）认识植物体内有水
（1）想办法把西红柿里的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？
（2）工具：刀（小刀不要伤着手、损坏桌子）、西红柿、碗、汤匙、纱布、烧杯、试管、纸巾等。
（3）布置实验：
a、用刀将西红柿切开，放在碗中压碎。
b、把碎的西红柿放在纱布中间，用力挤纱布，使出来的水分滴在烧杯内。
c、将西红柿残渣放在碗内，用纸巾把手擦干。
（五）课后作业：胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法？
板书设计：
生命离不开水
一、水对人体的作用：
1、营养的吸收
2、废物的排泄
3、维持正常的体温
二、把西红柿里的水挤出来的实验步骤:
1、用刀将西红柿切开，放在碗中压碎。
2、把碎的西红柿放在纱布中间，用力挤纱布，使出来的水分滴在烧杯内。
3、将西红柿残渣放在碗内，用纸巾把手擦干。