篇一:《三年级作文动物名片》
动物名片
郭彩峰
大家好，我是一只活泼可爱的小白兔，我可以自豪地说：“我是小动物中跑的最快的。”
我浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团团棉花。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，能听到远处的声音。我有一双红红的眼睛，像两颗红宝石。我的嘴是三瓣嘴，旁边还有长长的胡须，吃起东西来胡须就一翘一翘的。我的前腿短后腿长，走起路来一蹦一跳的。我的屁股后面还长着短短的尾巴看上去像一个小绒球，正如俗话所说：兔子尾巴长不了。
我最喜欢吃黄澄澄的胡萝卜和绿油油的青菜。记得有一次，主人拿出了我最喜欢吃的胡萝卜和青菜，我就一蹦一跳的跑到主人的身边温柔的对她说：“这个胡萝卜和青菜是给我的吗？”“是给你的。”主人不慌不忙地说。我高兴极了，连忙从主人手里抢了过来，跑到墙角津津有味的吃了起来。我还喜欢生活在绿油油的草丛里。
你们听了我的自我介绍，应该愿意和我交朋友了吧！
篇二:《三年级作文动物名片 (3000字)》
动物名片
郭彩峰
大家好，我是一只活泼可爱的小白兔，我可以自豪地说：“我是小动物中跑的最快的。”
我浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团团棉花。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，能听到远处的声音。我有一双红红的眼睛，像两颗红宝石。我的嘴是三瓣嘴，旁边还有长长的胡须，吃起东西来胡须就一翘一翘的。我的前腿短后腿长，走起路来一蹦一跳的。我的屁股后面还长着短短的尾巴看上去像一个小绒球，正如俗话所说：兔子尾巴长不了。
我最喜欢吃黄澄澄的胡萝卜和绿油油的青菜。记得有一次，主人拿出了我最喜欢吃的胡萝卜和青菜，我就一蹦一跳的跑到主人的身边温柔的对她说：“这个胡萝卜和青菜是给我的吗？”“是给你的。”主人不慌不忙地说。我高兴极了，连忙从主人手里抢了过来，跑到墙角津津有味的吃了起来。我还喜欢生活在绿油油的草丛里。
你们听了我的自我介绍，应该愿意和我交朋友了吧！
篇三:《三上习作5《给小动物设计名片》》
苏教版三年级上册
习作5 给小动物设计名片
一、教学目标
1.看动物图片，读例文，学习例文抓住特点介绍动物的方法。
2. 有目的的收集自己喜欢的动物的图片和文字资料，围绕名片设计的内容加工处理信息。
3.用第一人称或第三人称的口气，通过“说一说、写一写”的方法，准确、生动地突出动物的特点，表达喜爱之情。
3.发挥创造性，借助绘画、照片，设计出与众不同的名片。
4.在班级内举行动物名片展示会，向同学们展示并介绍自己的作品。
二、教学重难点
1.学习例文的写法，抓住动物特点为动物设计名片，图文结合，清楚、准确说明动物的特点。
2.能在收集资料的基础上，正确处理各种资料。创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。
三、教学评价设计
1．采取“赏识”评价，引导学生寻找习作中的“闪光点”， 分享习作快乐，进一步激发习作的兴趣，乐于书面表达。
2．班级展示栏里展示学生设计的图文并茂的动物图片，给学生提供展示的平台，让学生体验到成功的喜悦，增强习作的自信心，使学生在欣赏别人作品的同时有更多的收获。
四、教学准备
学生：
1.自主收集自己喜欢的、感兴趣的动物资料（比如：陆地上最大的动物、最小的鸟等），打印或摘抄下来。
2．动物图片、名片制作相关工具（比如剪刀、卡纸、海绵纸、双面胶、水彩笔）。 教师：
1. 动物图片、相关范文。
2. 课前整理学生收集的资料、并完善资料。
五、教学课时：两课时
六、教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）谈话导入，激发写作兴趣
1.同学们喜欢动物吗？能给大家说说你喜欢什么动物吗？
2.学生说说喜欢的动物的名字，并简单说说喜欢的理由。
3.动物王国即将召开一次动物联谊会，动物们都想为自己设计一张漂亮的名片，好和其他动物更好第交流。今天的作文课我们也来学习制作动物名片，并且在作品完成后举行一次动物名片设计大赛，你愿意当这个设计师吗？
[低年级学生对写作有畏难情绪，用比赛的方式可以很好激发学生说话、写话，进行设计的热情和兴趣。]
（二）阅读例文，感受作文
1.师：大家快看啊，海龟带着它的名片来到了我们的教室！（出示“海龟”，板书“名片 ”）。
2.请大家打开课本，一边看海龟的名片，一边认真听老师朗读，想一想，从海龟的名片上你都对它有了哪些了解。
3.引导学生讨论：名片中是怎样介绍的海龟的？给你的感觉怎么样？
（1） 例文中介绍了海龟的名字、外形特点、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃什么食物、怎样活动）、有趣的见闻。
（2）例文用第一人称“我”的口吻（这样让人感觉亲切。让人仿佛跟海龟面对面的交谈，不仅了解了它，更像是在认识一位朋友。）
4.这不，听说海龟来了，鲸也沉不住气了，也跟着来到了我们教室，现在请同学们自己看一看鲸的名片，看看从它的名片中你又对它有了哪些了解。
学生边读边悟：例文用第一人称介绍了鲸鱼的名字、体型庞大、食量大、生长速度快等。
[两个名片，分两部分处理，第一个体现教师的引导，第二个体现学生的自悟，更符合三年级学生特点，否则，信息量过大，学生反而抓不住重点。]{云杉树的名片、作文。,,三年级}.
5.归纳写作方法：
（1）两个名片都用第一人称“我”的口吻（这样让人感觉更加亲切，让人仿佛在跟海龟面对面的交谈，不仅比较完整地了解了它，更像是在认识一位朋友。）
（2） 要介绍动物的名字、外形特点、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃什么食物、怎样活动）、有趣的见闻。{云杉树的名片、作文。,,三年级}.
（3）可以用上比喻句、打比方、列数字、作比较、举例子的方法，让人印象深刻、真切。
（4）还可以配上动物的图片，也可以自己动手画。
[三年级学生习作能力还没有完全形成，处于作文的起步阶段，所以应让他们借助例文，在读中悟法并且尝试模仿。]
4.师：这是一名三年级的同学薛爱华帮它们设计的名片，多聪明的同学啊，用第一人称通过一张名片介绍了海龟弟弟，让我们不仅了解了它们，还不由自主地喜欢上了它们。
5.师：请你再仔细看看“鲸”和“海龟”的名片，你发现它们有什么不同吗？（“鲸”抓住了鲸的巨大，“海龟”抓住了特殊本领。）
[设计意图：引导学生比较“鲸”和“海龟”的名片，学会抓住动物的与众不同之处，即特点来设计名片，避免学生在写作时将查找到的资料“大杂烩”，抓不清主次。]
（三）明确要求，确定内容
1．要想介绍好动物，就需要好多需要的资料。课前老师要求大家搜集了自己喜欢的动物的资料，现在就请同学们分小组互相交流自己准备的资料。
2.学生分小组交流，教师提供更多打印好的动物资料及动物图片。
3.交流自己设计的思路，同学之间互相启发，集思广益。
如：（1）大熊猫：先介绍它是国宝，然后介绍它的样子、动作，突出其可爱，最后介绍它爱吃的食物。
（2）猫：猫是老鼠的天敌，抓住它眼睛和胡须的特点来说明它的捕鼠本领高超。
4. 小组推选介绍好的代表上台介绍给全班同学听，集体评议。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）写法指导、动笔习作，力求创意设计
1.师：刚才同学们的自我介绍真是太精彩了，连我也喜欢上了这些小动物。现在我们也来为自己喜欢的动物设计出一张的名片，老师相信大家也一定能薛爱华同学设计的更好的名
片。
3.整理利用有用的资料。
4.学生利用手中资料动手习作。教师巡视，及时给予辅导。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）写法指导、动笔习作
未完成习作的同学继续完成习作，完成习作的同学读读自己的习作，发现错别字或语句不通的进行修改。（尊重学生的个性差异，让学生有事干，避免优等生的时间浪费。）
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
（五）修改习作，交流评议
1.示范修改，学习方法。
教师示范修改。出示一篇习作，投影，教师当着全班学生的面，边读边进行简单修改，教给学生修改方法。（三年级是习作的起步阶段，教师在示范修改时注意降低难度，集中让学生掌握修改明显错误的词句和标点符号。）
附：学生的习作和老师指导修改的过程
王小唯的习作：
我叫大象，我是当今陆地上最大的动物。我有一对大大的耳朵，和一根长长的鼻子，可以帮我把食物送入口中。我那两根长长的牙齿，能不断的生长，永不脱落，可以用来做贵重的工艺品。
别看我四肢粗壮，身躯庞大，我很机灵。我的嗅觉和听觉都很好。
老师指导，在尊重学生的劳动成果的基础上，一起修改。
第一自然段：
“ 我叫大象，我是当今陆地上最大的动物。”可改为“ 大家好！我就是大名鼎鼎的大象，{云杉树的名片、作文。,,三年级}.
我可是当今陆地上最大的动物。”（加上大家好，让人感受到大象的热情，大名鼎鼎则显得大象很自信。）
“我有一对大大的耳朵，和一根长长的鼻子，可以帮我把食物送入口中。可改为“我有一对大大的蒲扇一样的耳朵，还有一根长长的圆筒形的鼻子，它不但可以帮我把食物送入口中，还可以吸水给自己洗澡。”（“和”前面一般不加逗号，用上生动形象的比喻句，让人更深刻地记住了大象耳朵和鼻子的特征；补充上还可以吸水给自己洗澡更充分说明了大象鼻子的特殊作用。）
我那两根长长的牙齿，能不断的（“的”错别字，改为“地”）生长，永不脱落，可以用来做贵重的工艺品。
第二自然段：
“别看我四肢粗壮，身躯庞大，我很机灵。”可改为“我身躯庞大，四肢粗壮，可我却很机灵。”（先整体写身躯庞大，再写局部的四肢。这句话可放在第一自然段第一句之后。。）“我的嗅觉和听觉都很好。”“我的嗅觉和听觉都很好，无论从哪个方向传来的气味和声音，我都能捕捉到。”
修改后的习作：
大家好！我就是大名鼎鼎的大象，我可是当今陆地上最大的动物。我身躯庞大，四肢粗壮，可我却很机灵。我有一对大大的蒲扇一样的耳朵，还有一根长长的圆筒形的鼻子，不但可以帮我把食物送入口中，还可以吸水给自己洗澡。我那两根长长的牙齿，能不断地生长，永不脱落，可以用来做贵重的工艺品。
我的嗅觉和听觉都很好，无论从哪个方向传来的气味和声音，我都能捕捉到。
2.反复朗读，细心修改
（1）自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
（2）朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听，其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
①学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
②师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。
篇四:《三上习作5：动物名片 (1)》
《小学生作文学程》三年级上册
5．动物名片
习作导航
习作要求
我们已经是三年级的学生了，对于动物我们一点也不陌生，今天我们来
学习介绍我们喜欢的动物。
同学们对动物一定很感兴趣。请选取一种你喜欢的动物，为它设计一张
名片。如果你对这种动物还不十分了解，可以查查资料。
希望你设计的名片与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。把你
设计的名片连同图片一起贴在习作薄上，让老师看一看。
建议在班里举行一次“动物名片设计大赛”。（苏教版小学语文三年级上册第五单元）
这是一篇“写动物名片”的习作。我们在一到三年级的学习过程中曾学
习不少这样的课文。如：《蚕姑娘》、《蜗牛的奖杯》等，我们知道学习这样的文章应当了解动物的特征、习性、以及动物的性格等。本次习作，我们要学习的新本领就是将我们所喜欢的动物以名片的形式写出来。
我来审题
问答引导
1.在以往的学习中，我们曾学过不少写动物的文章，有写鸟类的、有写虫鱼的、有野兽的、有写猫狗等家畜的、也有写爬虫的。其中，你最喜欢读的是哪些文章呢？你是怎样学习的？你了解作者是从哪方面介绍的吗？关于他的文章你读过多少？如果选择你最喜欢的动物，你打算从哪些方面来介绍它？
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2.这篇文章作者作者写的是什么？他是从哪方面写的的，写出了动物的那些特点，作者在文中有那些没有介绍呢？要是你、你打算从哪些方面介绍呢？
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3.如果让你来写，你能向作者一样写出动物的特点来吗？
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老师留言
通过刚才的问答引导，你一定能熟练地了解写动物名片的有关知识，能较好地以第一人称来介绍动物吧。
要想写好一篇“动物名片”的文章。首先得选好要介绍的动物，这动物可以是你熟悉的，也可以是你不熟悉的。关键是你能通过查阅各种资料对这个动物有足够的了解，然后根据你对动物的了解，再按照一定的顺序把你整理的资料写出来。这样一篇习作就基本能完成了。
读中学写
在我们的课文中，就有不少介绍动物的文章。那么作者又是怎样向我们介绍他所写的动物的呢？让我们来读一读、赏一赏，感兴趣的同学，不妨再学着练一练。
（一）《蟋蟀的住宅》精彩语段
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，
它就在未完工的家门
口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
赏一赏：《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。
练一练：
在你心里，一定有自己所喜欢的小动物，你能抓住有关特点向我们来
介绍一下吗？
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（二）《翠鸟》精彩语段 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
赏一赏：文章描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的
喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是我们值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
练一练：
你打算介绍哪个小动物？能像作者一样抓住它的特点，按照一定的观察顺序和描述方法来向我们来介绍一下吗？
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（三）《鲸》精彩语段
我的名字叫鲸，我可以自豪地说，我是世界上最大的动物，如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。
赏一赏：鲸以第一人称的口吻，向我们介绍了自己嘴巴的特点，体重体
长及饮食情况。语言简明，内容有趣，是我们学习习作的好例文。
（四）《海龟》精彩语段
你们可能在电视里和水族馆中见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下停留一昼夜或更长的时间。我还有一种“特异功能”外出旅游不管走多远，从不迷失方向。我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又回到我出生发海滩。
赏一赏：海龟也是以第一人称的口吻叙述，而且突出了动物的主要特点，介绍了自己的名字，生活的习性、特点、海龟的特殊本领等，语言简明，内容有趣。名片上还配有图片，生动形象。
练一练：你想向我们介绍哪个小动物，你想从哪些方面来介绍呢?不要
想得太复杂，不妨学者着薛爱华同学的样子来介绍一下。也可以把薛爱华同学名片中没有介绍的地方，而你认为可以写上去的内容写出来。相信自己，你也许写得比薛爱华同学的更棒呢。
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访问名作
动物是我国人类最好的朋友，千百年来，已经成了我们离不开的伴侣，成为许多文人作家笔下最可爱的精灵。诵读这些文章，能让更走进这些精灵，享受与动物精灵们生活的乐趣。让我们走进名家名篇，看看他们是怎样向我们介绍可爱的动物的。{云杉树的名片、作文。,,三年级}.
《白公鹅》片段
叶诺索夫
要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲的、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
【旁批】 ：写出了鹅的海军上将派头。从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。{云杉树的名片、作文。,,三年级}.
可是最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。
我们
篇五:《苏教版三年级语文上第五单元作文范文》
青蛙的名片{云杉树的名片、作文。,,三年级}.
我叫青蛙，别名田鸡。我挺爱美的，喜欢穿一件黄绿色带有黑斑的外衣，还围着乳白或微红的小肚兜。
我的体长约8厘米左右，头宽宽扁扁的，有点像三角形。头顶两侧那一对圆而突出的大眼睛可神奇啦，它对静止的山、树、房子等可以“视而不见”，但任何飞虫都别想逃过，只要它们进入我的视线，我就会伸出长而分叉的舌头，准确快捷地粘住小虫，卷入口中，饱享一顿美餐。科学家还根据这一特点制造出了多普勒雷达，只要一有飞机出现，这种雷达就能迅速发现，并探出飞机的速度、方向等数据，多厉害呀！
我眼睛前面的一对外鼻孔与口腔相通，鼻孔上有活瓣，能不断地开闭，帮助呼吸。眼后有一对鼓膜，能够传导声波，使我产生听觉。我没有颈，头部紧紧地连着躯干，不能转动，这对于游泳是很有利的。我们游泳是很潇洒的，人类不是有一种舒展的游泳姿势就叫“蛙泳”吗？幼年的我天天呆在水里，那像黑黑逗号似的小蝌蚪就是我。我是卵生的，卵孵化成蝌蚪，后来才变成现在的样子。 我的前脚上有四个趾，后脚上有五个趾，还有蹼，善于跳跃和游泳。成年的我用肺呼吸，也可以通过湿润的皮肤从空气中吸取氧气。我用皮肤吸进的氧气占整体氧气的40%左右，你没想到吧？
我可是消灭害虫的能手，平时常常栖息在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中，一天要吃70只蚊虫左右，一年能吃15500多只，所以人们把我和我的伙伴们称作“田野卫士”。大家都愿意保护我们，与我们交朋友呢。
大熊猫名片
哈罗！我是被称为“国宝”的大熊猫，大家对我的模样一定不陌生。我身长约1.5米，肩宽60-70厘米，体重可达180千克。我身子胖胖的，尾巴短短的，总是穿一件黑白相间的毛皮大衣。当然，最逗的还是那圆圆的黑眼圈，还有那毛茸茸的黑耳朵。我走起来摇摇摆摆，却是爬树高手呢！
在动物学上，我属食肉目，但却最爱吃鲜嫩的竹叶和竹茎，还爱吃牛奶和鸡蛋。 早在２００多万年前的更生世早期到１００
万年前的更生世中晚期，我们的祖先就已生活在中国南半部，所以我们有“活化石”之称。如今，只有在中国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能见到我们的身影。目前全世界大熊猫总数仅１０００只以下，我们成了中国特有的珍稀动物。
我们常以“友谊使者”的身份到世界各地定居，不久，“团团”、“圆圆”又要去台湾了，这可是我们家族的荣誉呀！
动物名片——家兔
我的名字叫家兔，是常见的饲养小动物。
我的祖先是分布于欧洲、非洲等地的野生穴兔。
我们家兔的体毛通常为白色、褐色等。我们耳朵较长，能够灵活地向声音方向转动，听觉灵敏，而且由于布满了毛细血管，竖立时可以散热。我的眼睛很大，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃，奔跑迅速，有如离弦之箭。我们仍保留着祖先白天埋伏洞中，夜间四处活动觅食的习性。我们很胆小而且善跑，当有狗、猫、蛇„„出现，我们撒腿就跑。
我们家兔是草食性动物，喜欢吃野草、蔬菜、树叶和嫩枝。
偷袭高手—豹 大家好！我叫豹。我最喜欢穿着一身黄黑相间的毛皮大衣。我的眼睛可跟人类大不一样！我的眼睛是黑色的眼球，而外面却是红色的，但是看上去还挺神气的。
我的爱好广泛，你想不想知道呀！那么就听一听吧！
我是陆地上跑的最快的一种猛兽，在世界上分布范围很广。我们的适应性很强，从海拔3000米的高山到零下30℃的雪地，从辽阔的草原到神秘的热带雨林，都能找到我们的踪迹。我们有矫健的流线身体，脊背柔软而富有弹性，还有发达的肌肉和矫健的四肢，许多跑得很快的中小型动物，如鹿、野猪、兔等，都是我的猎物。我还是爬树能手，经常隐伏在树上偷袭从树下走过的动物。
怎么样，大家认识我了吗？虽然我很凶猛，但我也很可爱，希望大家能喜欢上我哦！
篇六:《语文,我的美丽名片》
语文，我美丽的名片
我品德高尚，行为优雅，因为语文。
语文给予我们聆听音乐的耳朵和欣赏绘画的头脑与眼睛，当你听到一首美秒的歌，你觉得歌词很好，你想把它记住时，别忘了这是语文，当你为“霞苍苍，白露为霜，所谓伊人在水一方”而感动时，别忘了这是语文，当你有“沧海月明珠有泪，蓝田暖玉生如烟”的感叹时，别忘了这同样是语文。语文如滴泉，渗透于我们的每个学科，静以修身，俭以养德，放到品德教育与综合性学习活动中，便成了华夏的传统的美德，让我们摒除一切杂念，去参省吾身，去领悟，去实践„„
我活泼开朗、心旷神怡，因为语文。
语文就是这样无处不在，润物无声，悄悄地改变了我。天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文，初升的朝阳万太光芒，你会觉得生机勃勃，这就是语文，如血的残阳映红半边天，让人无限留，别忘了这也是语文，语文是一座瑰丽的城堡，它是那小草上晶莹剔透的露球，它是那国色天香的牡丹。语文是无声圆月，是静谧的荷塘，是那山重水复后的柳暗花明。
我神思飞扬，精骛八极，因为语文。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从古人娓娓道出，语文被当阳桥的张飞一声吼出，语文从忧国忧国的范仲淹的笔端流出，语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗感受惊险。不需众里寻他千百度，你已在灯火阑珊处，落落大方地展露芳容。就像此时，闻着窗外阳光的气