篇一:《2015朝阳区二模语文答案解析》
北京市朝阳区高三年级第二次综合练习
语文参考答案解析
一、本大题共7小题，共16分。
1. 【答案】D
【解析】A中‚瀚墨‛应为‚翰墨‛，‚平和蕴籍‛应为‚平和蕴藉‛；B中‚混然天成‛应为‚浑然天成‛；C中‚精采‛应为‚精彩‛，‚迭宕摇曳‛应为‚跌宕摇曳‛。
2. 【答案】A
【解析】‚行云流水‛指文章等自然、不拘执，‚天衣无缝‛比喻诗文等没有破绽，文中用来形容苏轼自由旷达的书法，后面又有‚一气呵成‛作补充，应选‚行云流水‛；‚变换‛指普通意义上的改变，常常是有意进行的，‚变幻‛指无规律地变化，往往并非人力可控，文中用来描述苏轼字体大小的改变，是可控的，应选‚变换‛；‚信手拈来‛指随手拿来，形容经验丰富，不费思索，‚信马由缰‛比喻漫无目的地闲逛或随意行动，文中体现苏轼对字体力度、节奏的控制力，应选‚信手拈来‛。
3. 【答案】B
【解析】注意③和⑥的句式是相同的：‚在XX的XX中有（保持）XX的XX‛，而③开头是一个‚又‛字，可以断定⑥和③衔接；⑤句句首用了‚然而‛，它在讲王羲之的‚严谨‛，要得到转折的效果，向前应该选择②句的‚潇洒‛，这样就分出了⑥③和②⑤两个小句组。经过试验，②⑤接⑥③，接④，接后文都不合适，只能接①，而⑥③适合接④再接后文，最终得到②⑤①⑥③④的顺序。
4. 【答案】C
【解析】从对仗上讲，‚端庄杂流丽‛用的是‚两字形容词+一字动词+两字形容词‛的结构，其中两个形容词的地位是相同的，选项A中‚而‛是连词，D中‚本‛是副词，且‚意造‛与‚无法‛地位不同，所以都不合适。B中‚豪放‛/‚婉约‛常用来形容词风，形容书法则不如C中‚刚健‛/‚婀娜‛贴切，故选C。
5. 【答案】C
【解析】魏晋诗歌从建安时期的‚风骨‛逐渐被‚清虚高远‛的玄风浸染，再到陶渊明开拓出恬淡自然的诗境，并没有‚追求华美典雅，讲究藻饰和用典‛。
6. 【答案】D
【解析】‚无为而治‛是道家的基本思想。
7. 【答案】B
【解析】楷书的特点是形体方正，笔画平直。在备选各项中，A为草书，B为楷书，C为小篆，D为行书。
二、本大题共6小题，共22分。
8. 【答案】故韩非谓之说难/东方朔称其不易/良有以也/忠言逆耳//而利于行/有国有家者
//深所要急/纳之则世治/杜之则政乱/诚愿陛下详之/则天下幸甚
【解析】注意‚韩非‛、‚东方朔‛是人名，《说难》是书名，从这些出发，利用对称句式可以断出前两个小句；‚忠言逆耳而利于行‛在今天已成为俗语，利用它可以断出三四两个小句；注意三个‚则‛字，前两个构成并列句式，最后一个是连词，围绕它们展开分析，可以断出其余的小句。
9. 【答案】D
【解析】原文‚妾（与陛下）……每将有言，必俟颜色‛，皇后每次要跟皇帝说话，都必
须梳妆打扮一番，这怎么可能呢？‚颜色‛就是‚脸色‛，‚俟颜色‛就是‚等脸色好转‛，或者换个说法叫做‚察言观色‛，这可以从后文的‚不敢轻犯威严‛得到印证——皇帝脸色不好的时候，皇后是不敢随便说话的。
10. 【答案】C
【解析】从‚同为误也‛，可以看出‚校尉不觉‛和‚无忌带刀入内‛是并列关系。‚则‛表示的是因果或顺承关系，不是并列，所以错误。
11. 【答案】B
【解析】从上文可以看出，事情的起因是房玄龄转述了‚秦府旧左右未得官者‛的抱怨。太宗由此表述了自己的看法：（房玄龄）不提他们能不能做到，却只说他们的怨言，这是不公平的。注意太宗这两句话的主语都是房玄龄，前半句‚不论‛是‚不说‛的意思，后半句‚直言‛是‚只说‛的意思，没有‚让他们……‛的意思在其中。
12. 【答案】B
【解析】封德彝认为应处死监门校尉而轻罚长孙无忌。正是这种不公平才引出了戴胄的反驳。
13. 【答案】①选官不先选旧部，而是考量能力，体现太宗任人唯贤；②执法不偏袒亲眷，而是一视同仁，表明太宗不徇私情；③减少长乐公主的嫁妆，表明太宗遵守礼仪。
【解析】选点没有难度，从3段的3件事分别入手即可。注意每件事要有概括有分析；而且分析中要体现太宗的‚处事公平‛，而不是‚从善如流‛等其他特征。
三、本大题共1小题，共20分。
14.
（1）【答案】C
【解析】‚排遣了思念故乡却不得归的痛苦‛有误，远望故乡而不得见，无法排遣痛苦。
（2）【答案】C
【解析】‚当年燕子知何处‛，这里的‚当年‛、‚何处‛，就提示了古今对比，世事变迁的视角，好比刘禹锡《乌衣巷》中‚旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家‛的感慨。‚但苔深韦曲，草暗斜川‛，描绘的是眼前的荒凉景象，也进一步印证了这是昔盛今衰的慨叹。所以C项‚燕‛寄寓的感情其实与D相同，都是‚表现时事变迁，抒发人事代谢之慨‛。此外，如果对张炎有了解，会知道他生活在南宋灭亡前后，因此他的‚西湖春感‛主旨也就显而易见了。
[注]：这道题中的C选项直接借用了2014高考诗歌鉴赏第2题的B项，在此‚燕子‛这一意象应是表达了兴亡之感，所以答案不准确。
（3）【答案】《燕歌行》采用了借事抒情（间接抒情）的手法（1分），写游子在异乡衣衫破烂，好心的女主人帮他缝补，却被归来的丈夫误会的一场尴尬（1分），借此抒发了远行在外不如在家的感慨，表达了对家乡的深切思念（1分）。《悲歌》采用了直接抒情（直抒胸臆）的手法（1分），直接抒发了强烈的思乡之情（1分）。
【解析】题目提示了抒情手法的不同，因此要先答出各自采用的抒情方式（间接/直接），再分析内容和情感。
（4）【答案】①-④但以刘日薄西山 气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕
⑤-⑥钉头磷磷 多于在庾之粟粒
⑦-⑧浩浩汤汤 横无际涯
⑨-⑩香远益清 亭亭净植
【解析】要围绕题目中提示的‚叠词‛来找句子，此外‚时日无多，呼吸微弱‛、‚钉头密密闪耀‛、‚长江奔腾不息‛、‚莲花如佳人玉立在水中‛都给出了对应的句意。
四、本大题共3小题，共12分。
15.【答案】A
【解析】‚繁体字是结构复杂、笔画多的汉字‛有误，繁体字是相对于简化字而言的概念； ‚现在已经被简化字取代，不再使用了‛有误，原文是‚如今在一般场合已经不使用‛。
16.【答案】C
【解析】A‚说明简化字在古代是不能登大雅之堂的‛于文无据；
B‚复杂的汉字简化到十画以下是必要的‛与文意不符，在文中倒数第二段，作
者明确说明‚汉字简化有利，但也要适度，不是越简越好。‛；
D‚汉字的很多偏旁部件还未使用‛有误，原文是‚汉字部件的组合还有很多没
有使用‛。
17.【答案】（1）书写简单
（2）阅读清晰
（3）人民群众乐于接受
【解析】仔细观察图片，注意从材料一中找到理论依据。第3段‚汉字结构繁化到极致时，其不便书写的弊端也充分暴露出来‛，可推知简体字书写简单；第4段‚在普及群众科学文化知识……都发挥了重要作用‛，说明简体字更容易被人民群众接受；第5段‚简体字笔画少，结构简单，提高阅读清晰度的优势明显‛即简体字阅读清晰。每点2分，意思对即可。
五、本大题共4小题，共20分。
18.【答案】AE
【解析】B‚表现了他对严峻的战争形势的错误估计和盲目的乐观自信‛于文无据； C‚表明了她对自己的劳动成果无比珍惜‛不够准确，主要表现的是她对入侵者的憎恨；D‚栽种橘树的艰辛和收获的幸福‛于文无据。
19.
①【答案】这句采用了肖像描写（或白描、对比等）的手法（1分），
描写了老牛在激烈的愤怒之下表情的巨变，刻画了老牛刚烈的性格（1分），
表现了老牛对敌人的强烈憎恨（1分）
【解析】赏析文中的某句话，首先要看它是否运用修辞，有无特殊句式，句子中是不是有运用得很精妙的词语；其次要看从这句话中我们可以提炼出什么内容，体会出哪些思想情感；最后结合具体的文章内容，分条作答，写清理由即可。例如这句话，运用了肖像描写，既然是描写人物，自然会表现人物的形象和情感，仔细阅读原文，不难总结出答案。
②【答案】这句话语带双关（1分），既写出杜娜的听觉感受和心理感受（1分），也暗示了老牛家破人亡的悲剧命运（1分）。（如写比喻、夸张等，分析正确，酌情给分）
【解析】从上下文可以看出老牛一家正处在危难时期，所以这句话所写的不仅是声音，更是某种心理，某种预兆，是在为下文做铺垫，把握住这一点，结合上一题的分析，答案就可以水到渠成。
20.【答案】描写了欢快祥和的景象（1分），与文章开头的景物描写形成呼应（1分），与紧张的战争氛围形成强烈反差，与下文敌机轰炸后的悲惨景象形成鲜明对比（1分），抒发了对和平的美好生活的热爱，对战争的痛恨（1分）。
【解析】同学们看到这段景物描写的时候，或许会觉得它似乎与文章的整体氛围不太协调，其实这正是其特色所在，也是我们解题的突破口，作者是想通过强烈的对比、反差来表现战争的残忍、恐怖，颇类似于古诗词中的‚以乐景写哀情‛。此外，需注意关于河水的描写在文章第一段就出现过，这里再次出现，显然有形成呼应的效果。
21.【答案】开放试题。观点明确，能够言之成理、自圆其说，表达准确即可。
【解析】同学们可以从以下几个方面去考虑，但不局限于此：（1）历史总是顺从着后人的意志有所改写，我们今天所看到的历史书上的‚事实‛未必是真正的事实；（2）历史是需要铭记的，尤其是不堪回首的历史，勿忘过去才能把握好未来；（3）我们今天所拥有的，正是先人当初为之抗争过的，珍惜、铭记、知足、感恩，是我们对前辈的最好报答。
六、本大题共2小题，共60分。
22.（10分）
【解析】①所给材料贴近真实生活，考生只需按照要求写出两点：语文学习的优势、不足，制定计划。考察考生对高中语文学习的自我总结，通过文章可看出学生对整个知识脉络的熟悉程度，只要行文逻辑清晰，语言流畅，计划切实可行，不夸张即可。难度不大。
②时事评论性写作。考生需观点明确，不能模棱两可，再对自己的观点展开论述。例如，从材料可以看出，面试题目均涉及到日常生活层面，高校招生更注重学生的综合素质，而非只关注学习成绩；同时，这种考试的问题没有意义或者过于片面，不适用于所有学生等等。只要观点明确，能够自圆其说即可。
③自我介绍的写作。题目要求要让人产生深刻印象，即写作要突出自己个性，针对一个方面深入写作，比如爱好，性格，特长等，语言流畅有感染力。切忌整篇陈述生平式写作。
【评分参考】（1）符合题目要求，以7分为基准分向上浮动；（2）超过字数不扣分。
23.（50分）
【解析】
两则都是材料作文，内容主题却有差异。
①这则材料作文给出时事和评论，从不同角度分析有不同见解，但考生在作文时要抓住一点来阐释，切忌贪多求大、面面俱到，找到一个切入点，深入剖析，中心明确，不能含糊。比如透过辞职信，可以从现实的角度，分析理想与现实的关系，选准角度，围绕中心，深入论述即可。
②这则材料作文是考查考生要从日常生活小事悟见道理。题干给出例子，父母孩子三人在不同立场的不同思考和不同见解。考生可以任选角度进行论述，比如，立场身份的不同决定了思考的不同等，考生可根据自身思考和角度，主旨明确，内容充实即可。
作文评分标准
说明：每3个错别字减1分，重复的不计。字数不足，每少50个字减1分。缺题目减2分。{形容人事不如从前}.
【附：文言文参考译文】
太宗刚即位，中书令房玄龄上奏说：‚秦府没得到官职的老部下，都埋怨前太子宫和齐王府的人先于他们被安排了官职。‛太宗说：‚古时所谓的大公无私，是指宽容公正无私。丹朱、商均是（尧、舜的）儿子，（但）尧、舜（却）废黜了他们；管叔、蔡叔是（周公的）兄弟，（但）周公（却）杀掉了他们。由此可知，治理百姓的君主，（要）以天下为公，不存偏私之心。从前诸葛孔明，（只是一个）小国的丞相，尚且说‘我的心像秤（一样公平），不能因为人（不同）而有轻重（的区别）’，何况我如今治理泱泱大国呢？我和你们的衣食（都）出自百姓，这就是说百姓的财力已奉献给了朝廷，但朝廷的恩泽（却）没有遍及民间。如今（朝廷）要选择贤才的原因，就是为了安抚百姓。用人（应该）只问是否有能力胜任，怎能因新旧而区别对待呢？见过一面的人尚且会亲近，何况是旧的下属，（我怎会）一下子就忘掉呢！才能如果不能胜任，怎能因为（是）旧下属就优先任用呢？如今（你）不谈论他们能不能（胜任），却只说他们的抱怨，（这）难道是真正的公平之道吗？‛
贞观元年，文德皇后的哥哥长孙无忌曾被传召，（他）没有解下佩刀（就）进入东上阁门。（等他）走出阁门之后，监门校尉才发觉。尚书右仆射封德彝认为，由于监门校尉没有觉察，（他的）罪行应当处死，无忌失误地带刀进入（阁门），（应当）判刑两年，罚铜二十斤。太宗听从了他的建议。大理少卿戴胄反驳道：‚校尉没有察觉，无忌带刀进入（阁门），同样是失误。臣子对尊贵的（皇帝），（犯了错）不能辩称是失误，按照律法上说的：‘供给皇上汤药、饮食、舟船，有所失误不按照法规（执行）的人，都处死。’陛下如果考虑到他的功劳（要从轻处理），（那就）不是司法部门该管的事了；如果按照律法（要严格执行），罚铜不是合理的处罚。‛太宗说：‚法律不是我一人的法律，是天下的法律，怎么能够因为无忌是皇亲国戚，就要破坏法律呢？‛（太宗）责令（臣子）重新商议定罪。德彝坚持（自己）原来的提议，太宗打算听从他的建议，戴胄又上奏驳斥道：‚校尉因为无忌（的失误）才招致罪害，按照法律当（比无忌的罪）轻，如果讨论他的过失和错误，则情形是一样的，（同样都是犯罪，）但（一）生（一）死（的判决）差距巨大，（我）冒昧的坚持自己原来的请求。‛太宗于是免了校尉的死罪。
长乐公主是文德皇后所生。贞观六年（公主）将要出嫁，（太宗）敕令有关部门陪送的财物嫁妆比长公主的多出一倍。魏征上奏说：‚以前东汉明帝准备封赏他的儿子，明帝说道：‘我的儿子怎么能跟先帝的儿子得到同样多的封赏呢？可以（参照先帝之子）楚王、淮阳王的一半去封赏吧。’以前的史家（以此）作为美谈。现在皇帝的姊妹称为长公主，女儿称为
篇二:《写人事短文阅读》
2013年小学毕业考试分类复习语文模拟题
写人、写事类短文阅读
（考试时间：80分钟）
一、 请你阅读下面的短文，试着回答问题。
他要感谢这只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家
境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他们想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很
少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊——他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝
的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯—— 一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰
低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗?”
“这是你的手, 老师。”小道格拉斯小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着这个孩子粘乎乎的小手，送他走一段。他家很穷，
父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也有精神上的支持，诸如得到了自
信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，去给予别人。
温馨提示：请你先静下心来读两遍段短文后再开始答题吧！
1.在新华字典莉查“惑”字，用用音序查字法应查大写字母 ；用部首查字法应先查 部，再查 画。“惑”字的解释有：①心疑不定，不明白对还是不对；②使迷乱。“迷惑不解”的“惑”应取第 种解释。
2.请用“ ”画出文中小道格拉斯外貌的句子，用“”画出女教师心理活动的句子。
3. 写出下列词语的反义词。
希望——（ ） 非凡——（ ） 支持——（ ） 贫寒——（ ）
4.读句子，体会破折号的用法，并把正确的序号填在括号里。
A.表示解释说明 B.表示意思转折或转换
C.表示语言、语音中断、停顿和延长 D.表示语意递进
（1）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊——他画的是一只手。（ ）
（2）女教师走到小道格拉斯—— 一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前。（ ）
5.把你感受最深的句子写下来，并写出你的体会。
句子：