篇一:《考研系列辅导报告》
2014年
林学院考研系列辅导报告
活动策划书
主办方：林学院团委
2014年10月
一、活动主题
林学院考研系列辅导报告
二、活动目的及意义
林学院2012级同学已经进入大学三年级，即将面临就业，内心比较彷徨：有些同学迫于就业压力准备考研，有些同学想要追求更高学历而考研，而有些同学对考研目标不明确，比较犹豫等。本次活动旨在帮助尚未明确目标的同学尽快明确目标，也为已经明确考研目标的同学讲解在准备考研过程中存在的疑问，以便同学们做好更充分的准备。
三．活动时间
2014年11月中旬
四、活动地点
图书馆大教室
五、参与人员
主讲人：拟请学院负责研究生工作的领导，优秀研究生毕业生 听讲人：林学院2012级全体同学
六、活动前准备
1.宣传及通知:给各班班干部开会宣传本次活动并通知各班同学积极参与。
2.向各班同学收集考研过程中的疑问，由主办方统一挑选有代表性的问题。
3.统计本院学生研究生毕业后的就业情况或者继续深造情况。
4.联系往届考研成绩优秀的同学，了解他们考研的院校，专业以及准备考研过程中选择的辅导机构和宝贵经验。
5.和林学院各专业老师沟通，让老师们为同学们做专业的指导。
6.联系专业考研辅导机构，为同学们答疑解惑。
七．活动流程
由于活动内容较多，本次活动将分为二期举行。第一期为同学们解决要不要考，往什么方向考的问题；第二期为考研的同学做指导。
八．物品清单及活动预算
1.活动现场饮用水30元
2.现场条幅100元
共计130元
篇二:《主题教研活动总结》
主题教研活动总结
为了深化基础教育课程改革，缩小教师间差距，促进我校教育均衡发展，发挥我校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在教导处精心组织策划下，我校在政史地，外语组成功开展了教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为各组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。
一、活动概况
这次教研活动，学校领导的高度重视和教研组成员的大力支持，各教研组教师积极投身到这次教研活动中来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了多媒体课件等教学资源和媒体设备，对英语、品德、音体美等学科进行了公开教学。课后,在教导处的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了教研组间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和领导的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅
让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。
在集中研讨总结会上我学校的李校长和和张校长分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。
二、课堂实践
以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调教师的自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求部分教研组推出一节涉及实验教学的研究课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。最后选拔徐淑珍老师上《学会控制情绪》汪涵的《Unit6 Do you like bananas?》展示课，采用学校评价奖励相结合，可以克服教师的一些惰性，挖掘教研内驱力。组员对课堂进行定性和定量地观察。课后全组老师参与评课，写评课材料。每位教师听课观察角度不同，教师在评价的过程中，无形中会对照自己的课堂，在反思中提高教学能力。
三、研讨反思：
每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表；并建议我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复研究。源于实际需求，解决实际问题，是非常实用有效的培训。 活动后叙：以这种主题教研为平台，通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为：“其实不是我们没有什么可研究，而是我们对许多研究点视若无睹，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的研究对象，以前是我们缺乏一种敏感性 。”相信通过我们全组老师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出色！
四、具体情况
徐淑珍：
1、教研课题合理，能够解决教学中的实际问题，能够围绕教研课题设计课堂教学，学生活动积极，探究富有实效性。
2、教师有亲和力，走到学生当中，及时巡视指导，确保课堂活而不乱，有效掌控课堂。
3、以一个案例贯穿教学始终，课堂线索清晰，随着案情的发展，完成教学内务，重点问题有所强化，学生参与教学较积极，达到互助提升的目的。
4、课堂教学有时代气息，联系生活实际，合理拓展，丰富课堂教学内容，有很好的思想教育。
王涵
1、教研课题符合学校总的教研课题的要求，教师很精心围绕教研课题设计课堂教学，课堂气氛活跃，教师富有激情。
2、预习交流有创新，便于激发学生兴趣，对单词有很好的落实。
3、小组探究时，教师课堂掌控不够，大部分学生不能够有效参与教学，课堂的实效性不高。
段然峰
五、查找不足
虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深入开展。
1、课堂教学
（1）教学设计的优化意识不强。
在教学中，有个别教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中出现。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结构与程序。有时会在不必要的地方补充活动要求。在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚老师的意图。
（2）学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为“局外人”。
在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的
合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。
（3）忽视了板书功能，板书缺乏设计。
因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。
2、分组研讨
（1）注重主题，忽略分题。{开展关于考研活动的报告}.
在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行研讨，在分题的研究上说得不足、不透。
（2）注重形式，脱离主题。
在研讨过程中，个别教师对教师提供的课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。
（3）个别教师的发言缺少理论支撑。
三、下一步工作打算
1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。
2、总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。
3、以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。
总之，这次教研活动能够获得成功，离不开教研组长鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将在教育局、进修领导的指导下，继续加强教研组之间的教研合作，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让教研工作在我们的研究中开花结果。
篇三:《关于大学生考研情况的总体调查报告》
小组成员：杨艳玲
杨东旭 罗学宣 左安越 王 艳
课题:玉溪师范学院在校大学生考研情况调查
调查小组成员基本情况介绍
小组合作情况表
大学生考研情况问卷调查及数据统计表
1.您的性别（ ）
A. 男 21.05% B. 女 78.955%
2.您所在学院与专业：学院：专业： 3.您所在年级（ ）{开展关于考研活动的报告}.
A. 大一 8.42% B. 大二 29.47% C. 大三 60% D. 大四 0.00% 4.您的户口类型（ ）
A. 城镇 22.11% B. 农村 77.89% 5.您是否有意向考研？（ ）
A. 有 52.63% B.没有 30.53% C.不确定 16.84% 6．如果您有意向考研，您认为什么时候开始准备比较好？（ ）
A. 大一 8.42% B. 大二 41.05% C. 大三 50.53%
D. 大四 1.05%{开展关于考研活动的报告}.
7.您认为影响考研最重要的因素是什么？（ ） A.家庭原因 12.63% B.就业原因 54.74% C.考研是自己的梦想25.26% D.不感兴趣 3.16% 8.您认为应该如何准备考研？（ ）
A.参加培训班 50.53% B.自学 23.16% C.其它 25.26% 9.如果您考研，您想考研的方向是（ ）
A.自己所学专业 56.84% B.跨专业 17.89% C.相邻专业 25.26% 10.您认为您能考上研的机率怎样？（ ）
A.高 12.63% B.一般 52.63% C.比较低 31.58% D.特别低 3.16% 11.您认为考研有那些好处？（ ）
A.提高学历 24.21% B.为了更好就业 52.63% C.获得更高收入 23.16%
12．您认为考研有哪些不好的地方？( )
A.花费时间太多 16.84% B.费用太高，家庭压力大 40.0% C.就业时间晚 26.32% D.不一定能考上 17.89% 13.您认为在大学期间考研会影响您的学业吗？（ ）
A. 会 24.21% B.不会 28.42% C.因人而异 34.74% D.不一定
13.68%
14.您认为考研后您会比别人有更好的前途吗？（ ） A. 会 29.47% B.不会 4.21% C.不一定 66.32% 15.您希望先考研后就业还是先就业后考研？（ ） A.先考研后就业 52.63% B.先就业后考研 47.37% 16.在您准备考研的过程中，最大的障碍是（ ）
A.专业知识 27.37% B.英语 45.26% C.其它 27.37% 17.在您准备考研的过程中，您是否愿意去参加考研培训班？（ ） A.愿意 68.42% B.不愿意 10.54% C.不确定 21.04% 18.如果您准备考研，您觉得您能坚持到最后吗？（ ） A.会 67.37% B.不会 5.26% C.不确定 27.37% 19.现在考研人数越来越多，您是否会认为竞争很大？（ ） A. 是 56.84% B. 不是 10.53% C.一般 24.21% D.不确定 8.42%
20.您认为学校应该怎样帮助您考研？（ ）
A.开免费的培训班 31.58% B.给予一定的经济支持 15.79% C.营造一个良好的考研环境 52.63%
篇四:《关于清华大学研究生暑期社会实践活动开展的调研报告》
关于清华大学研究生暑期社会实践活动开展的调研报告
一、调研背景
北京航空航天大学研究生暑期社会实践是北航研会的一项品牌活动。自2004年起，由北航党委研究生工作部指导的北航研究生暑期社会实践活动以“受教育、长才干、做贡献”为宗旨，已经连续10年成功举办，先后共有数十个实践团代表我校研究生深入到黑龙江、贵州、陕西、吉林、江苏、浙江、福建、上海、四川、香港等全国二十余个省、市、自治区及特别行政区的百余家企事业单位与高校进行了实习实践与学习考察活动，在各地各级政府、企事业单位与有关高校的大力支持和协助下，取得了一系列丰硕成果，获得多项国家级、市级奖项，并产生了显著的社会效益和经济效益。虽然不断发展壮大，取得丰硕成果，但是面临着诸如实践团活动内容单一、与当地企业对接不完善、考察参观多实习交流少等问题，因此很有向其他高校学习的必要。
广泛、深入的组织开展暑期学生社会实践一直是清华大学学生工作的优良传统。清华大学研究生暑期社会实践活动有多年的经验，比我校研会暑期社会实践开展得更早，每年的实践规模更大。其中，清华大学2013年研究生暑期社会实践以“探寻青春路，启航中国梦”为主题，共组织来自28个院系的135支实践支队、共1293名研究生，在全国26个省、市、自治区开展实践活动，通过带岗实践、参观座谈、调查研究等形式，深入一线，受教育，长才干，做贡献。
因此此次品牌活动的调研我利用寒假时间，选取清华大学研究生暑期社会实践活动的开展情况展开调研，通过网络搜索相关资料、咨询同学和实地走访等方式，旨在进一步了解清华大学暑期社会实践活动的相关情况，为我校今后研究生暑期社会实践活动的开展提供有利的探索。
二、调研内容
1，基本情况
清华大学研究生暑期社会实践活动主要由研团委学习实践部组织开展。紧紧围绕“实践育人”的根本宗旨，引导广大同学，通过社会实践，接触国情社会，感受国家社会的发展实际；通过社会实践，了解国家改革发展对人才的迫切需求，认识个人发展与国家发展的紧密联系，增强责任感与使命感，立志成才报国；通过社会实践，深入基层、深入农村，深入经济生产第一线，把社会实践与促进就业创业结合起来；通过社会实践，全面提高自身素质，促进自身的科学发展，为成才报国奠定基础；通过社会实践，凝练和扩大团组织的影响力和号召力，团结引领团员青年。每年的暑期社会实践主题都充分的与国家改革、社会形势热点、大学生思想动态等相结合，发扬传统，紧跟时代，比如2010年的“传承百年精神，投身复兴伟业”等，使暑期实践成为大学生爱国主义教育和思想政治教育的重要载体。
2，清华大学2013年研究生暑期社会实践活动概况
清华大学2013年研究生暑期社会实践以“探寻青春路，启航中国梦”为主题，共组织来自28个院系的135支实践支队、共1293名研究生，在全国26个省、市、自治区开展实践活动，通过带岗实践、参观座谈、调查研究等形式，深入一线，受教育，长才干，做贡献。通过社会实践活动，参与的同学们更加深刻认识到个人发展与国家发展的紧密联系，增强了责任感与使命感，心中的那份报国梦想变得愈发清晰和坚定。同时给当地企业带来了新的思路，形成的调研报告和提出的针对性的改进措施有力地推动了当地企业的科技进步与发展。
3，清华大学2012年研究生暑期社会实践活动概况
清华大学2012年研究生暑期社会实践活动分为“就业实践”、“社会调研”和“科技服务”3
大类。通过深入一线的就业实践，同学们了解了行业形势，明确了就业发展方向；通过对国家发展的热点问题进行社会调研，同学们加深了对国家和社会的认识；通过科技服务，同学们将自己的专业知识和技能优势转化为地方企事业单位的生产力，回馈和服务社会。
4，暑期实践品牌项目简介
（1）环境系循环经济零距离联合支队
循环经济零距离”社会实践是清华大学具有七年历史的专业实践项目，是在清华大学环境系以钱易院士为核心的一批指导老师大力支持和参与下成长起来的精品学生实践活动。自2004年起，至今已有160余人次参与到“循环经济零距离”专业实践中，奔赴我国不同类型的代表性城市（贵阳、宁波、石家庄、澳门、汕头、台州、厦门、苏州、大连、邯郸、太原、张家港、上海、深圳、青岛等），深入政府部门、工矿企业、工业园区，考察当地循环经济发展现状。经过几年探索，支队在调研选题、组织形式、成果产出等方面已形成了一套较为成熟的体系。该支队五年成果报告《产业结构视角下的城市循环经济发展策略和路径选择》更是该支队实践成果的集中体现，目前，该支队正在以此成果报告为基础，更广泛、更深入的了解地方节能减排情况并根据调研结果给出建议。
（2）电机系“麦田计划”支教考察联合支队
麦田计划作为清华大学电机系的传统暑假实践项目，与民间助学组织麦田计划公紧密合作，多年来旨在通过公益活动，致力于改善中国贫困山区孩子的教育环境，包括为贫困山区中小学生提供读书资助、兴建校舍、成立图书室等项目。学生实践活动的核心内容是在贫困地区支教，并