篇一:《三年级第一学期期末复习主要内容》
四字词:一本正经 引人注目 白发苍苍 随风飘动 惹人注意 满载而归 月落柳梢 惹人喜爱 自言自语 阳光明媚 闻鸡起舞 凌空飞起 翩翩飞舞 大惊失色 千呼万唤 四处寻找 垂头丧气 五彩缤纷 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 学无止境 毫无保留 学问渊博 名扬中外 形态各异 风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 相互交错 高低不平 成群结队 颜色不一 千奇百怪 四脚朝天 琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 高楼大厦 光彩夺目 五洲四海 璀璨无比 难以招架 合二为一 大显神威 庞然大物 乱成一团 相提并论 和睦相处 精美别致 没精打采 灰心丧气 不假思索 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿 彬彬有礼 恋恋不舍
AABB式重叠词：严严实实 舒舒服服 确确实实 来来往往 飘飘摇摇 祖祖辈辈 葱葱茏茏 密密层层 痛痛快快 ABAC式重叠词：自言自语 转来转去 又蹦又跳 各种各样 又香又脆 又肥又厚 一摇一晃 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 ABB式重叠词：油亮亮 懒洋洋 圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 笑呵呵 静悄悄 绿油油 白花花 乐陶陶 喜滋滋 雾沉沉 雨蒙蒙
描写神态的词语：
大惊失色 没精打采 灰心丧气 兴高采烈 垂头丧气 六神无主 心平气和 神气十足 得意洋洋 怒气冲冲 眉飞色舞 自言自语
描写心情的词语：
心满意足 神采飞扬 洋洋得意 眉开眼笑 喜出望外 兴高采烈
愁眉苦脸 没精打采 闷闷不乐 垂头丧气 灰心丧气 愁容满面
反义词成语：远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合
出生入死 大惊小怪 左思右想
学习名言：
1、聪明在于学习，天才在于积累。 （列宁） 2、世上无难事，只要肯登攀。 （毛泽东） 3、为中华之崛起而读书。 （周恩来） 4、任何成就都是刻苦劳动的结果。 （宋庆龄） 5、书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基）
孔子的名言：
*温故而知新：温习已闻之事，并且由其中获得新的领悟；
*三人行，必有我师焉：几个人一起走路，其中必有值得我学习的老师。 *学而时习之，不亦说乎？：学过的知识，再常常地温习它，不也是很愉快的吗？
*知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。指做学问态度要端正，也指做人要诚实。
有关祖国风光的谚语：
*上有天堂，下有苏杭。 *峨眉天下秀，三峡天下雄。
*五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 *桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
写景的古诗名句：
*江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫） *明月松间照，清泉石上流。（王维） *山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） *水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石） *千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
成语名言：
*千里之行，始于足下。（千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。） *百尺竿头，更进一步。（比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前以发展。）
*耳听为虚，眼见为实。（耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查重要。）
*人无完人，金无足赤。（金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。）
多音字：
huàng（摇晃 晃荡） hào（好奇 爱好） jiǎ（假装 真假） cháo（朝着 朝向）
huǎng（明晃晃 晃眼） hǎo（友好 好坏） jià（放假 假日） zhāo（朝阳 朝气）
sì（似乎 相似） fā（发现 发觉） xiāng （相信 相同） dāng（当天 当时）
shì（似的） fà（白发 头发） xiàng （相片 相声） dàng（停当 上当）
shàn（扇扇子 风扇） jī（几乎 茶几） mēn（闷热 很闷） kàn（看见 观看）
shān（扇动 扇风） jǐ（几个 几天） mèn（烦闷 闷闷不乐） kān（看守 看护）
mî（磨坊 石磨） tiáo（调和 调节） zhǎo（爪牙 手爪） chãng（乘法 乘风破浪）
mï（磨刀 磨灭） diào（调动 声调） zhuǎ（鸡爪 爪子） shâng（一乘轿子）
cān（参加 参观） shě（舍已为人 舍得） chù（到处 处处） yīng（应有尽有 应该） liang（打量 ）
shēn（海参 人参）shâ（宿舍 鸡舍） chǔ（相处 处理）yìng（一应俱全 应用） liáng（测量 丈量） là（丢三落四 落字） hái（还有 还是） jǐn（尽管 尽量） liàng（力量 重量） luî（落叶 落后） huán（还钱 归还） jìn（尽力 尽头）
lào（落下 落枕）
gěi（让给 送给） mî（没过 没收） xì（关系 联系） háng（行业 银行）
jǐ（给予 补给） mãi（没有 没用） jì（系绳子 系好） xíng（行走 不行）
dào（倒影 倒水） dàn（担子 扁担） kǎ（卡片 卡车） zàng（西藏 藏族）
dǎo（累倒 倒下） dān（担心 担当）qiǎ（卡住 关卡） cáng（收藏 躲藏）
瓣（ ） 峰（ ） 装（ ） 篮（ ） 阻（ ） 低（ ） 娇（ ） 城（ ） 创（ ） 辫（ ） 蜂（ ） 袋（ ） 蓝（ ） 粗（ ） 底（ ） 桥（ ） 诚（ ） 抢（ ） 攻（ ） 战（ ） 般（ ） 武（ ） 拣（ ） 神（ ） 仰（ ）勇（ ）
功（ ） 划（ ） 船（ ） 试（ ） 练（ ） 伸（ ） 迎（ ）通（ ）
测（ ） 纪（ ） 受（ ） 境（ ） 访（ ） 村（ ） 拦（ ）予（ ）
侧（ ） 记（ ） 授（ ） 镜（ ） 坊（ ） 材（ ） 栏（ ） 矛（ ）
退（ ） 挖（ ） 脑（ ） 设（ ） 荒（ ）值（ ） 但（ ） 精（ ）
腿（ ） 究（ ） 恼（ ） 投（ ） 慌（ ）植（ ） 担（ ） 猜（ ）
列（ ） 厉（ ） 顺（ ） 绪（ ） 扮（ ） 感（ ） 原（ ） 胸（ ）
烈（ ） 励（ ） 顶（ ） 堵（ ） 盼（ ） 减（ ） 愿（ ） 陶（ ）
摇（ ） 内（ ） 俩（ ） 欣（ ） 部（ ） 杨（ ） 要（ ） 坑（ ）
遥（ ） 闪（ ） 辆（ ） 软（ ） 倍（ ） 扬（ ） 耍（ ） 抗（ ）
状（ ） 鱼（ ） 料（ ） 难（ ） 推（ ） 仆（ ） 待（ ） 等（ ）
壮（ ） 渔（ ） 抖（ ） 准（ ） 集（ ） 朴（ ） 持（ ） 苍（ ）
词语搭配：
高高飘扬的国旗 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙 一本正经的样子 引人注目的蒲公英 笔陡的石级 淡淡的清香 快乐的歌声 甜蜜的微笑 阳光明媚的早晨 著名的地质学家 突兀的大石头 平整的土地 金色的海洋 艳丽的蔷薇 超常的记忆 辽阔的大地 滋润万物的雨露 精美的图案 宝贵的遗产 热闹的场面 隆隆的雷声 彩色的条纹 庞大的海龟 厚厚的尘土 绿色的海洋 嫩绿叶子 密密层层的枝叶 蓝蓝的天空 白色的浓雾 巨大的宝库 闪耀的灯光 五颜六色的焰火 各种各样的野花天 又肥又厚的脚掌 明亮的车灯 闪光的长河 五洲四海的游客 璀璨无比的明珠 紧张危急的关头 轻蔑的神气 荒凉的场地 凶猛的狮子 热烈的掌声 诚挚的祝福 拼命地奔跑 傲慢地问 谦虚地回答 惊讶地说 痛痛快快地喝水 没精打采地离开 好奇地听着 笑呵呵地说 自言自语地说 完整地保存 懒洋洋地蠕动 婉转地歌唱 顺利地提出 不假思索地说 紧紧地拥抱
反义词：
合拢—张开 诚实—虚假 希望—失望 炎热—凉爽 清闲—忙碌 简单—复杂 黑暗—光明 辽阔—陕窄 热闹—冷清 集合—分散 进攻—防守 敌人—朋友 傲慢—谦虚 荒凉—热闹 危险—安全 宽裕—贫穷
粗—细 假—真 高—低 推—拉 异—同 紧—松 湿—干 强—弱 减—加 软—硬 进—退 分—合 难—易 吞—吐 买—卖 轻—重 清—浊 升—降
数量词
一条小路 一间教室 一只猴子 一所学校
一片草地 一种花 一位老爷爷 一张相 一簇槐米 一棵树 一只灰雀 一个男孩 一个早晨 一名少先队员 一架照相机 一辆电车 一位摄影师 一家杂志社 一块巨石 一个问题 一件事 一位朋友 一根细苇 一张纸 一阵风 一把钥匙 一盒颜料 一把扇子 一枚邮票 一曲歌 一首歌 一排大雁 一阵叮咛 一片歌吟 一片叶子、 一朵花 一滴汗水 一颗谷 一幅图画 一片放大镜 一架显微镜 一个世界 一座宝库 一扇门 一座桥 一个桥洞 一乘轿子 一簇红缨 一片树木 一层鸟粪 一处景物 一串车灯 一颗明珠 一只鹿 一个池塘 一面镜子 一阵脚步声 一头狮子 一条小溪 一位教育家 一个瓶子 一个铅锤 一口井 一次实验 一个商场 一张卡片 一张笑脸 一把长刀 一袋麦子 一架风车 一滴眼泪 一簇火苗 一枝笔 一道金光 一块农田 一头耕牛 一匹快马 一座山 一阵嘲笑 一股寒流 一个猎人 一个信箱 一把小锁 一封信 一条狗
近义词
突然——忽然 大致——大概 试验——实验 渐渐——缓缓慢慢） 创造——发明 不得不——只好 欣赏——观赏 马上——立即 鼓励——鼓舞 依然——仍然 使劲——用力 观察——打量 似乎——好像 旅行——旅游 专门——特地 研究——钻研 迎候——等候 骄傲——傲慢 盼望——希望 推测——猜测 引人注目——惹人注意
反义词
贵——贱 清——浊 软——硬 窄——宽 淡——浓
张开——合上 诚实——说谎 勇敢——懦弱 失信——守信遥远——附近 准确——错误 阻力——动力 超常——失常上升——下降 黑暗——光明 果然——居然 敌人——朋友傲慢——谦虚 丑陋——美丽 愚蠢——聪明 普通——特别仰望——俯视 严寒——炎热 苏醒——昏睡 浪费——节省清闲——忙碌 参加——退出 紧张——轻松 长处——短处胜利——失败 难过——开心 危险——安全 激动—平静给予——索取 担心——放心 宽裕——贫困 乱成一团——井井有条 不假思索——犹豫再三
表示颜色的词
金黄 杏黄 橙黄 鹅黄 淡黄 火红 粉红 橘红 桃红 紫红 嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿 浅绿 宝蓝 碧蓝 蔚蓝 湛蓝 深蓝 淡青 雪白 乳白 银白 灰白 苍白 枣红 鲜红 天蓝 浅紫 深紫 人教版三年级上册反义词归类
安静——（热闹） 古老——（年轻） 忧郁——（活泼、乐观） 仔细——（马虎、粗心） 巨大——（渺小、微小）勤劳——（懒惰） 经常——（偶尔） 失信——（守信） 凉爽——（炎热、闷热）失败——（成功） 希望——（失望） 危险——（安全） 匆匆——（慢慢、缓缓、渐渐）苏醒——（沉睡）陌生——（熟悉）
美丽——（丑陋、难看） 黑暗——（光明） 浪费——（节约、节省）推测——（断定） 减轻——（加重） 坚固——（脆弱） 精致——（粗糙） 温柔——（粗暴） 宽裕——（贫穷） 诚实——（说谎、虚伪）
茂密——（稀疏） 紧张——（镇定） 朴素——（华丽） 进攻——（自卫） 犹豫——（果断） 战争——（和平） 虚假——（真诚） 奚落— （赞扬、称赞） 荒凉—（繁华、热闹）清闲——（忙碌） 激动——（平静） 大惊失色——（镇定自若） 满载而归——（空手而回） 不假思索——（深思熟虑）
如愿以偿——（大失所望） 清清楚楚——（模模糊糊） 应有尽有——（一无所有）
包含反义词的成语
远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做
同部首的词语
坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩、遥远、宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱
篇二:《三年级语文教学案》{一滴眼泪主要内容}.
第七单元备课
一、教学目的要求：
1.学会本单元所有的生字，理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。
4.理解课文内容，感受祖国的美丽景色。
5.掌握日记的格式，养成亲写日记的好习惯。
6.进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。
二、教材分析
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。
《槐乡五月》是一篇散文，行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，生动形象的语言向我们介绍了海底世界的生物无穷无尽，虽然是接受海洋的知识，但语言丰富活泼，打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂。本课教学重点是引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
《日月潭的传说》讲述了台湾日月潭的美丽传说，学生对这样的故事喜闻乐见，乐于学习。
练习七安排了五个板块，其中，学用字词句和口语交际是练习的重点。
三、教学重点难点：：
、学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。
四、突破措施：
充分引导学生朗读、背诵，让学生感悟到语言的优美。
五、课时安排
20.恐龙 2课时
21.槐乡五月 2课时
22.海底世界 2课时
23.日月潭的传说 2课时
主题学习汇报课 1
综合练习7 2
课时 课时
第八单元备课
一、教学目的要求：
1.学会本单元所有的生字，理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
4.在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
5.理解课文内容，领会故事所蕴含的道理。
6.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存有交心心里，做事要老老实实，成功要靠城市的劳动。
7.能编写一个简单的童话，说明一个道理。
二、教材分析：
《寓言两则》本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《揠苗助长》这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。《鹬蚌相争》告诉我们：对立双方互不相让，只会让第三者得利。教师要引导学生有生动的故事中理解所蕴涵的道理。
《争论的故事》课文讲了盛老师给同学们讲了一个故事：兄弟俩为怎么吃大雁而争论，结果大雁早已飞走了。故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。这个故事告诉我们做事应把握时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
《剪枝的学问》通过记叙了“我”在桃园里和王大伯之间的一段佳话，深入浅出的告诉我们“减少”是为了“增加”；生活中充满了哲理，充满了知识。我们必须留心周围的事物，注意向生活学习。作者依照事物的发展顺序，依循“生疑-----释疑-----明理”的线索，紧扣题目记叙。
练习八安排了五个板块，其中，学用字词句和口语交际是练习的重点。
三、教学重点难点：：
1.学习本单元课后生字，以及生字组成的词。
2.理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3.在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。
四、突破措施：
重视情感教育，以情动人，一没敢认，培养高尚的审美情操。
五、课时安排：
24.寓言两则 2课时
25.争论的故事 2课时
26.剪枝的学问 2课时
主题学习汇报课 1课时
综合练习8 2课时
三年级下学期第二单元
4 《微笑着承受一切》教学案
一、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。{一滴眼泪主要内容}.
2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解生字组成的词语的意思。会用“询问”、“意外”造句。
3.体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不去的精神和乐观向上的人生态度。
二、预习学案
（一）预习目标：
1.能够读准课文中生字的读音。
2.正确、流利的朗读课文。
3.大致了解课文的主要内容。
（二）预习内容
1.我会读
体操 选手 国际 试跳 马箱
固定套 询问 治疗 第四届
2.我会正确的读
（1）但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
（2）但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们的比赛情况。
（3）面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：“我绝不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”
3.动脑想一想
（1）谁微笑着承受一切？
（2）桑兰所承受的“一切”指什么？
三、导学案
（一）预习交流，质疑促学
1.组长带头，组内交流。
2.全班交流，小组展示。
3.交流质疑，互帮互助。
（二）小组合作探究
1.用课文中的一句话来说一下桑兰的品质？
2.默读课文，画出表现桑兰坚强的句子。
3.找出文中最令你感动的地方，在小组里交流一下。
（三）拓展阅读
我们学习了桑兰坚强的品质，在我们周围的生活中，还有很多像桑兰一样坚强的人，学完课文后，我们将学习主题学习丛书中的《雀之灵—邰丽华的成长历程》
四、课堂检测
1.把句子补充完整。
篇三:《四年级上册《去年的树》》
四年级上册《去年的树》教学设计
垣曲县新建小学 任 瑛
“一主”目标 ：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
“两翼”目标 ：
1.阅读《新语文主题阅读》中的《母亲的眼泪》，《主题式·经典诵读》中的《露》和《别》。
2. 在批注式阅读中体会童话的特点。
教学重点、难点：
1．指导学生朗读、领悟课文中高尚的、令人荡气回肠的友情。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学过程：
一、以文带文朗诵导入环节。
朗诵《经典诵读》中的《别》。
时间：5分钟 读一读 练一练 诵一诵
1、《别》是一首意境深邃、情调高雅的抒情小诗，品之，无处不在散发着一种早春二月鲜花般的芳香。
2、通过诵读，感受一个似别非别，非别已别的扑朔迷离的艺术{一滴眼泪主要内容}.
境界，感悟深沉的情思和感人的力量。
3、师生接读：
师：你走了
没有留下地址
生：只留下一串笑容
在夕阳里
生：你走了
没有和谁说起
师：只留下一双眼睛
在露珠里
2、集体诵读《别》，请同学们翻开经典诵读，一起感受深沉的情思和感人的力量。{一滴眼泪主要内容}.
二、了解课文主要内容环节：
（一）自学提示，批注阅读
1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2、这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。请用“——”画出描写对话的语句。
3、鸟儿对树充满了真挚的情谊。小鸟如何做的？认真读读，填写以下表格。感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友 。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，
于是就在火柴点燃的灯火前 。 因为它 。
（二）、朗读对话，在朗读中感悟人物情感。
鸟——树（依依惜别之情）
鸟——树根（焦急之情）
鸟——门（伤心之情）
设计作业：
鸟儿＿＿＿＿＿＿地找。
鸟儿＿＿＿＿＿＿＿地找。
鸟儿＿＿＿＿＿地找。
鸟——小姑娘（深情留恋之情）
（二）汇报交流（6分钟）
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。
第一次是 ，它们约定 。 第二次是 ，鸟向 。 第三次是 ，鸟向 。 第四次是 ，鸟向 。 这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
三、分角色朗读课文，理解课文内容、明白童话故事所揭示的道理。（9分钟）
第一次是树与鸟的对话，要读出依依惜别、难舍难分之情。 第二次是鸟与树根的对话，读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分。
第三次是鸟与门先生的对话，读门先生的话时，声音要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然。
第四次是鸟与小鸟的对话，小姑娘的回答，声音要稚嫩些。
四、课文小结：
鸟儿的朋友----树不在了，友情还在，诺言还在，鸟儿的心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
五、以文带文主题读诗歌《露》、《母亲的眼泪》（12分钟）
自学提示：
（一）、离别是一种怎样的心情？让我们来看这首小诗，感受离别的另一种心境。（配乐朗诵）
诗歌《露》
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺忪睡眼的花心里
我没向人们说“勿忘我”
清晨和黑夜我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少有人注意我 我不抱怨
那——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早我会升华成一朵
美丽的洁白的云
（二）、有感情朗读《母亲的眼泪》，以情感为线索的文章总能震撼心灵。
母亲的眼泪
深秋，一场冷雨，淅淅沥沥。院子里，一蓬葡萄架下，一只破坛子笼着浓浓的夜色。一只雏燕，栖息在坛底，又是寒冷又是伤心，缩成一团，瑟瑟发抖。她孤苦伶仃。两个姐姐已经南飞，妈妈，亲爱的妈妈也已经向着温暖的地方远走高飞。又湿又冷的夜晚，谁能给她以温暖呢?
她在坛底孑然一身，因为她身残飞不动了。那还是夏天，她们栖
篇四:《四年级写作基础》
第一讲 把段落写具体 ................................................................................................................... 1
第二讲 写出自己人的感受来 ....................................................................................................... 6
第三讲 按一定顺序写 ................................................................................................................. 12
第一讲 把段落写具体 ................................................................................................................. 15
第二讲 写出自己人的感受来 ..................................................................................................... 21
第三讲 按一定顺序写 ................................................................................................................. 26
第四讲 写好四季的景色 ............................................................................................................. 32
第五讲 写好参观游记 ................................................................................................................. 39
第六讲 学习描写场面 ................................................................................................................. 46
第七讲 会写一件事 ..................................................................................................................... 51
第八讲 作文要写出新意 ............................................................................................................. 57
第九讲 续写显个性 ..................................................................................................................... 65
第一讲 把段落写具体
把文章写具休是一直困扰我们的作文难题。有些同学的文章常常像记账
一样，该说的都说了，就是说不透，说不具俸。要把文章写具体，苜先要能
够把句子写具降，把段落写具体?
你能按要求，分别给下面的句子加一个词语，把句子写具体吗?
(1)我把事情的经过告诉了妈妈。
我把事情的经过( )地告诉了妈妈。
我把事情的经过( )．地告诉了妈妈。
我把事情的经过( )地告诉了妈妈。
(2)熊猫在吃竹子。
( )熊猫在吃竹子。 (什么样的)
熊猫在( )吃竹子。(什么地方)
熊猫在( )吃竹子。(怎样吃)
熊猫在吃( )竹子。 (什么样的)
如果把上面的四部分同时都加在一个句子中，这句
话又变成什么样了呢?
你能写下来吗?