篇一:《第四单元小镇的早晨》
三年级语文导学稿
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三年级语文导学稿
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篇二:《山村的早晨》
教师活动
⒈谁能说说你见过的山村早晨什么样？（学生说说自己的见闻。） ⒉我们共同来欣赏一下诗人盖尚铎家乡山村的早晨（放课件：欣赏山村早晨）能说说你看完画面的感受吗？想不想品味现代诗人盖尚铎是怎样描写家乡山村的早晨呢？这节课，我们继续学习课文《山村的早
晨》。
⒈请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方要多读2遍。
⒉指名交流读完诗歌后的初步感受。 ⒊读了课文之后，你觉得山村的早晨给你最深的印象是什么？教师相机板书。（美丽的、宁静的、充满生机与活力的）⒈再读课文，边读边想。
初读课文我们就被山村早晨的独特美景所吸引了。所谓“书读百遍，其义自见”相信同学们会在详细品读课文中领悟到本文的独特魅力的。老师告诉大家朗读景色优美的篇章最好的办法是一边读一边展开想象，想象山村优美的画面。请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
⒉交流感受，感情朗读。
师：谁愿意和大家分享一下刚才你在读前三节的时眼前都出现了什么样的画面?
第一小节（1）你的眼前出现了怎样的画面?（2）“小溪带走夜的鼾声”小溪带走了谁的鼾声？“露珠打湿美的黎明”露珠会打湿什么？（花瓣上、小草上、庄稼„„）作者把山村和晨风当
作了什么？
（3）谁还想再读读这段话。
（4）这里的黎明是那么美丽宁静，我看到了露珠如晶莹的珍珠在花瓣上跳跃；我感觉到了微风拂面，神清气爽。让我们用优美的读书声来感受大自然赐予我们的美景吧。
过渡：美丽、宁静的山村热闹起来了。看第二小节
第二小节
（1） 你的眼前出现了怎样的画面? （学生体会：许许多多五颜
六色的蝴蝶在花丛跳舞，那舞姿那么优美，那么轻快。采花的蜜蜂还在嘤嘤地唱歌呢！欢快的小河哗哗地向前流着。轻巧的炊烟袅袅地上升，老奶奶老爷爷正要做早饭呢，那饭香喷喷，肯定很好吃。）
（2）“舞姿轻盈、歌声嘤嘤、舒展着腰肢、袅袅地上升”这几个词好在哪里？
（2） 过渡：同学们说的这么好，那你们赶紧带着自己的体会再
读一读吧!
第三小节
（1）这么美的山村，这么美的早晨。让人情不自禁地想到“水墨丹青”，“水墨丹青”是什么意思?
（2）“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?让我们再一次通过朗读把大自然给我们描绘的“水墨丹青”展现出来。指导朗读前三节。同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅
是这些吗?这幅画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节。
请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读。
第四——第七小节（1）展示汇报。分组有感情地朗读后四节，同学间评价。（2）大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们共同来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。)（3）引导想象，读写结合。
A、听音想象：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。
B、同学们已经陶醉在美丽的山村早晨。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象也写成诗句。把你想象到的美丽的景象写成诗句。（每人发一张小纸片）
C、出示句式，学生练写：
________的______________进画里来了。
____________________________________________。
D、交流展示，共同评议。
过渡：同学们，大自然的灵性让你们也成为了小作家，
小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。 总结课文：山村的早晨不但景美，人更美！常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!
【设计意图】学生通过体会和感悟，读出了诗歌的内在魅力，也会产生无限的遐想的空间。学生跟随着优美的音乐，看着美丽的图片再一次走进文本。然后趁热打铁让学生描述自己想像的景象，防写句子自己的感受准确地表达出来，训练了学生的语言思维。有效提高了学生的语文能力。
四、布置作业
学完这首小诗，你想完成什么作业呢？
（教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。）
预设学生行为
学生说心中早晨的美好景象
表达自己的感受（美好、清新
板书课题
1、学生自读课文，用笔圈出生字，读生字，同桌交流识字方法。
2、初步说出感受（美好，恬静）
3、说印象（宁静、充满活力）
教会学生朗读，在读中体会
请生发挥自己的想象力
学生大胆说出头脑中浮现的画面
培养学生有感情的朗读课文概括文意
鼓励学生加上动作读，更能体会山村早晨的美
设计意图
首先让学生说出自己家乡的美丽，然后用优美的画面和音乐的渲染吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，激发学生朗读文本的欲望，同时对山村早晨的景物整体的感知
引导学生先整体感知课文，初步体会到山村早晨的特点，体现了阅读教学的整体性，克服了“肢解文本”的弊端，同时也激发学生读书的兴趣。
根据中年级学生的特点让他们插上想象的翅膀，边读边想象，通过学生对语言文字的反复对比，体会，欣赏画面等活动，给学生营造了一个读书的空间，让学生有充分的时间钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，将自己对文章的理解和感悟用个性化的朗读体现出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立理解文本的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式，让学生在自主的阅读中享受语文学习的快乐。 】强化了个性化的语文学习，拓展了学生主动学习语文的广阔天地，
篇三:《三年级语文第六单元》
三年级语文第六单元测试卷
班别： 姓名： 座号： 得分：
一、 我会看拼音，写词语。（8分）
wù chǎn wēi wǔ xínɡ zhuànɡ xīn shǎnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
sōnɡ ruǎn yào cái ɡū fān lǎn yánɡ yánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。（6分）
篮（ ）披（ ）拣（ ）
蓝（ ）玻（ ）练（ ）
三、把四字词语补充完整。（8分）
风景（ ）（ ） 五（ ）十（ ）
成（ ）结（ ） 高低（ ）（ ）
物 产（ ）（ ） 各（ ）各（ ）
千（ ）百（ ） 四 脚（ ）（ ）
四、 选择正确的解释，在括号里填上序号（10分）
深：①从上到下或从外到里的距离大。（跟浅相对）
②深奥、难懂。
③距离开始的时间很久。
④颜色浓。
⑤感情厚。
1、海水有深有浅。 （ ）
2、我们的感情很深。 （ ）
3、他穿着一件深灰色的衣服。 （ ）
4、夜深了，爸爸还在工作。 （ ）
5、这道题很深，我不会做。 （ ）
五、我能把下面的名句补充完整。（8分）
明月松间照， 。
山重水复疑无路， 。 ，下有苏杭。 ，阳朔山水甲桂林。
六、 请默写这个单元你学过的一首诗。（10分）
七、 阅读《美丽的小兴安岭》选段，回答问题。（20分）
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得
严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，
雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色色的浓雾里。太阳
出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人
宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、
白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
1、这一段是写小兴安岭 季节的景色。（2分）
2、按要求在文中找词语。（7分）
①找出AABB的词语：
②找出表示颜色的词语：
3、这一段话共有 句。描写的景物先写 ，接
着写 ，然后写 ，最后写 。表达
了作者 的思想感情。（6分）
4、请写出文中的一个比喻句。
这句话把 比作 。（5分）
八、 小练笔：（5分）
读了《美丽的小兴安岭》后，你一定觉得自己的家乡也
很美，请你用几句话写一写家乡的一处的景物。
九、习作。（25分）
同学们，你喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？给我们介
绍一下那里的风光吧，说说这个地方怎么吸引人。如果你想
写一写你最想去的地方也可以。
要求：题目自定
语句通顺，内容具体，格式正确。
不少于300字。
篇四:《《小镇的早晨》》
《小镇的早晨》教学设计
——第二课时
课题：《小镇的早晨》
教材分析：《小镇的早晨》是北师大版第五册第四单元的一篇讲读课文。这是一篇优美的写景散文。作者依循由“分”到“总”的结构方式，抓住小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”这三方面的特征写出了它的美丽。课文篇幅短小，结构清晰，语言浅显、流畅。
教学目标：1、理解课文内容，有感情的朗读课文。通过抓住文中重点词句，感受小镇的早晨“安静、热闹、忙碌”的特点。
2、初步了解总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片段。
3、体会作者对家乡的赞美之情，激发学生对家乡对生活的热爱。
教学重点：感受小镇的早晨“安静、热闹、忙碌”的特点。 教学难点：渗透总分结构的写作特点，进行片段仿写练习。
教学方法：读中感悟，引导学生由“导学”到“扶学”到“自学”。 教学过程：
————出示学习目标：
1.理解课文内容，有感情的朗读课文。通过抓住文中重点词句，感受小镇的早晨“安静、热闹、忙碌”的特点。
2.初步了解总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片段。
3.体会作者对家乡的赞美之情，激发学生对家乡对生活的热爱。
一、 揭示课题，复习导入
1、 同学们，上节课我们去哪里欣赏美景？（课件播放图片）
2、 回顾课文，小镇的早晨给你留下怎样的印象？
3、 这节课，我们继续到江南水乡小镇的早晨领略美景。（板书：小
镇的早晨）
4、 小镇的早晨有什么特点？（板书：安静、热闹、忙碌） ————出示阅读提示：
1.抓住文中重点词句深入理解课文内容，想想从哪些词句能体会出小镇的“安静、热闹和忙碌”的特点？
2.勾画句子，有感情的朗读课文。
3.小组同学可以进行交流，不懂得地方在文中做标记。
二、 细细品读，美读欣赏
同学们，水乡早晨“安静、热闹、忙碌”的景色是怎样的呢？请同学们根据阅读提示读课文，小组同学可以进行交流。
（一） 感受小镇的“安静”：（导学）
1、 当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声就把小镇唤醒了，刚
刚苏醒的小镇那么安静，谁来说说你从哪些词句感受到安静？
2、 让学生给句子标序号，提问这几个句子之间是什么关系？师
总结。
3、 引导生有感情朗读第二自然段，生读生评议。
4、 我们体会到小镇的安静，安静之后又有什么变化呢？
（二） 感受小镇的“热闹”：（扶学）
1、 船只越来越多，小镇一下变得热闹起来，同学们，默读第三自
然段，读后说说你从哪些词句体会出小镇的热闹？
2、 全班交流反馈小镇的早晨是怎么样的热闹？你仿佛看到了什
么？指导朗读。
（三） 感受小镇的“忙碌”：（自学）
1、 如此热闹的小镇，这里的人们是那样的忙碌，小组合作学习课
文第4自然段，想想小镇的人们都在忙碌什么？
2、 小镇发生了怎样的变化？
3、 指导朗读的语气，同桌练读。
4、 这么美的小镇，它在什么地方？
5、 这么美的小镇，作者有什么感受呢？
三、 再悟情感，感悟升华
1、 同学们学习课文的感受谈的很深入，你们想知道本文作者为
什么写这篇文章吗？谁能猜猜作者的心思？
2、 作者的家乡为什么有了新的变化？
3、 学习本文后，你有什么感受？
四、 课外延伸
1、 江南水乡的景色令人赞叹不已，我们北方乡村的美景也不逊
色。你们能学着作者的方法来仿写《家乡的早晨》或《校园的早晨》吗？
2、 仿写时要注意什么？学生练笔展示。
3、 今天，我们又一次走进江南的桃源小镇，那里的安静、热闹、
忙碌的美感感染着每一个人。让我们饱含深情的朗读最后一段。
板书：
小镇的早晨
总（特点）——分（景物）
安静：水、船、桥
小镇的早晨： 热闹：人、 货物 美 忙碌：小孩儿、妇女、商人、姑娘
教学反思：
这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。
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