篇一:《三年级上期阅读练习(海底世界)》
三年级上期阅读练习
班级： 姓名：
海底世界
你可知道，大海深处是怎样的吗？
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
1、短文共有 个自然段，主要介绍了 是什么样的。
2、联系上下文理解下面词语的意思。
窃窃私语：
3、从文中找出下面词语的反义词。
微弱——（ ） 安全——（ ） 模糊——（ ）
防卫——（ ） 缓慢——（ ） 光明——（ ）
4、仿写。
（1）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，．．．．
有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 ．．．．．
（2）植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。 ．．．．
5、海里的动物各有各的活动方法，文中列举了哪几种？（不能照抄原文）
6、用波浪线勾出文章的中心句。
篇二:《小学语文三年级13海底世界》
13、海底世界
教学目标：
1、认识生字10个,积累描写动物“叫”的象声词。
2、联系上下文，理解并积累“波涛澎湃”、“窃窃私语”等词语。
3、正确、有感情地朗读课文，在阅读过程中理解课文内容，体会比喻句和设问句的作用。
4、通过教学，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。
教学重、难点：
1、预习课文，重点学习：理解词语“澎湃”“窃窃私语”。
2、激发学生探索自然的兴趣。学习课文，把声音写具体。
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
两课时。
语言训练点：
学习课文，把声音写具体。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入（看录象导入）
1、同学们，你可知道大海深处是怎样的？
2、在揭开它神秘的面纱之前，老师先来检查小朋友的预习情况。
出示词语
2、让我们随着画面到海底世界去观赏一番。（板书：海底世界）
播放小短片。
画外音：海底有山，有峡谷，有森林，也有草地。各种各样的鱼在水中自由自在地
穿行。海里的动物，人们已经知道的大约有3万种，它们各有各的活动方式。海里植物的种类很多，矿产资源也是很丰富的。
3、好，同学们，说说你对海底世界的印象。你觉得海底世界是怎样的？
4、那课文里是用什么词语来描绘海底世界的呢？今天，就让我们一起学习第13课（补充板书13）海底世界，读读课题。
二、初读课文
1、请同学们打开书本，借助拼音读准字音，读通句子。边读边思考：课文中用到了什么词语来形容海底世界呢？
2、学生交流并找出：海底真是景色奇异，物产丰富的世界！
板书：景色奇异
物产丰富
三、研读课文，讨论体会
1、哪些句子让你觉得景色奇异？
（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几
十米深。
学生质疑：为什么海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静呢？
用“因为??所以??”回答。
想不想看看海面，听听海浪的声音？（媒体演示）
这样的海面如果让你一个词语来形容的话——（学生举例）
课文中用到的一个词语是——波涛澎湃：指波浪相互撞击的那种宏伟的气势。 而此时的海底却是——出示宁静的海底作对比。
指导读句。
引读：
海面上波涛澎湃的时候——
虽然海面上波涛澎湃，但是——
尽管海面上波涛澎湃，可是——
这样的景色让你觉得奇异吗？奇异在哪里？（板书：有静有动）
（2）阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海
里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
学生质疑：深水鱼为什么要发光？是怎么发光的？
练习比喻句：这些发光的鱼可是在500米以下的深海呢？想不想去看看？准备好，
潜水。（图示）你觉得这些鱼在深海中像什么？
指导读句。
从这句话我们知道海底并不是全黑的，是从浅蓝色慢慢过渡到黑色，而且海底不
同的鱼发出不同颜色的光点来点缀海底世界。（板书：有色）
（3）海里的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像
蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。 指名朗读。
纠正象声词读音：啾啾、汪汪（提醒：当这些字作为象声词时，发第一声） 想不想去海底听听声音？那可先要用上海中听音器。（播放声音）
师：海底的鱼儿声音真多，我听到嗡嗡，还有——
你猜，海底还会有什么声音呢？
课文中是怎么把这些声音写具体的？自己读一读。
出示：像小鸟，像小狗，像蜜蜂
练习句式：
海底动物的叫声各种各样，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真有意思！ 而且它们吃东西时——，行进时——遇到危险还会——。可见，海底的声音真是多呀！（板书：有声）
谁来读一读这段有关声音的小节。
指导朗读。
理解“窃窃私语”的意思。窃窃私语：窃窃，形容声音细小；私语，低声说话。 （同桌间模拟一下）
男、女生再次朗读片断，读出快乐和窃窃私语的味道来。
（4）海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。有一种鱼，身体像梭子，每小时能
游几十公里，攻击其他动物的时候，比火车还快。乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
课文中提到了哪些动物的行走方式？
你能不能试着为它们做一份行动研究报告呢？完成表格。
理解“巴”。（动作表示）
引读：海参靠肌肉收缩爬行——有一种鱼，身体像梭子——乌贼和章鱼——还有
些贝类——
换一种接龙的读法，看看谁能跟得上：
靠肌肉收缩爬行的是——它每小时——像梭子的鱼在攻击其它动物的时候——乌贼和章鱼不向前走，它们会——免费的长途旅行家的名字是——
师：海底的动物们行走方式真是多呀！它们有的慢，比如——有的快，就像——，有的向前走，而有的却——，有的干脆不动，靠别人带自己走。这也体现了海底世界的有静有动。
再读该小节。
（5）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色
的，还有红色的。
A．海底有_______，有_______，也有_______ 和______。
B．要用显微镜才能看清楚的是___________，地球上最长的生物是____________。
C．海藻就有这么多样的变化，就这么奇妙，那其他的植物呢？
所以说，海底的生物真是奇特呀！海底真是个色彩丰富的世界。（用手指着板
书中的“有色”）
3、小结：这节课我们一起在海底世界里遨游，观赏了许多新奇的动物植物，也领略了
海底的景色。我们知道海底是个有静有动，有声有色的世界，真可谓景色奇
异呀！下节课，我们再来了解海底的物产丰富。
第二课时
一、你从哪里可以看出海底物产丰富？
1、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。 这一小节里有这样两个词语，一个是蕴藏（学习“蕴”），还有一个是“储藏”。它们的意思有些不一样。蕴藏是已经被人类探测到但还没有被开采的资源，而储藏是已经开采的资源。
2、海里的动物人们已经知道的大约有3万种。——数量多。
3、从海底鱼类各种不同的声音可以归纳出海底鱼类很多。
4、不同的动物行进方式也不一样——动物种类多。
5、海底有山，有峡谷，也有森林和草地——地貌多。
6、最小的海藻要用显微镜才看得到，最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 那最小的海藻和最大的海藻间还有许多大大小小的海藻，海藻真是多呀！ 而海藻仅仅是海底植物中的一种，那么其他的植物种类就更多了。
二、方法归纳：
1、数字法。（比如2）
2、例举法。（比如1）
3、类推法。（比如3，从声音多推断出种类多。）
三、总结
1、海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
2、齐读全文。
四、拓展
1、想不想再了解海底的鱼？老师准备了一些小卡片，请你向同学们介绍一下。 会偷懒的鱼
我是免费旅行家，我用吸盘鱼用吸盘吸在大鱼、海龟或船底，不用自己走路，多舒服！当我吸附在鲨鱼身上时，不愁吃喝，鲨鱼吃剩的东西足可以让我撑破肚皮呢！ 会装死的鱼
海上有一种会装死的鱼，叫做河鲀鱼，那就是我啦！我一旦遭受到威胁就很快膨胀身体，然后翻转，肚皮朝天，漂浮在水面，一动也不动，好像死了一样，敌人就不会吃我了。 会看病的鱼
我叫医生鱼，我长得小巧玲珑，能轻盈地在鱼群中游动，细心地为生病的鱼治疗。平时凶猛异常的鲨鱼见到我，就会显得特别温顺，张开大口让我帮忙除去口腔内、牙缝中的脏东西呢！你们说我是不是很受欢迎呢？
会放电的鱼
我叫电鳐，当你游泳时，偶然踏到我，你的脚就会发麻，像触电一样，因为我产生的电流足以把一条大鱼击毙。南美洲有一种电鳗，它是我的远亲，它的电压极高，如果踩到它，那你从里到外都会焦透的。
会爬树的鱼
大家都知道，鱼儿离不开水，离开了水就活不成了，可我就不一样，我是会爬树的鱼，我的名字叫红眼老虎。下雨天我从水中爬上陆地找蚯蚓吃，天旱时，我就躲在泥里等待下雨。我的伙伴在中国也定居了不少呢！
最凶恶的鱼
我是大白鲨，我的游泳速度极快，嗅觉也非常灵敏。人们曾在我们同类的胃中发现过整只的鹿，四五十公斤的大海龟，甚至汽车牌照。我是海上最凶恶的杀手。
竖直游泳的鱼
篇三:《苏教版三年级语文《海底世界》 教案》
22、海底世界
教材分析：
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
教学目标：
1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教法学法：
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于
学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。）
二、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）
三、划分段落。
1、 本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。
第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？
第2自然段：讲海底宁静黑暗。
第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。
第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。
第5自然段：讲海底有各种各样的植物。
第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。
第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
四、检查字词。
1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。
2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。
3、注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。
4、初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。
依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。
听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。
海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。{像同学介绍我所了解的海底世界}.
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。 物产丰富：物产储量大，花样品种多。
五、作业练习。
1、读读写写课后第四题中的词语。
2、默读课文，思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、 导入
1、今天，我们继续学习第22课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、精读课文{像同学介绍我所了解的海底世界}.
（一）体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光 静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
（二）说话训练，进一步感悟海底的“奇异”{像同学介绍我所了解的海底世界}.
1、海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，
有的像_______________________________，
有的像________________________________，
有的像________________________________，
还有的像________________________________。
（三）整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类
海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁
石油 贝类 章鱼 梭子鱼
3、研读第4自然段。
（1）、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。
（2）、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？
讨论归纳
有感情的朗读；
（3）、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组
（4）、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。
（5）、各小组展示学习成果。
（6）、朗读全段。
4、略读5、6自然段。
（1）、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。
（2）、师生之间，生生之间推荐课外资料。
你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。
三、总结全文。
1、有感情地自由朗读全文。
2、写话练习，深化情感
学了课文，听了同学们的介绍，你有什么想法，写下来和大家一起交流交流。
篇四:《人教版小学三年级语文《海底世界》》
教案设计
年级：三年 科目：语文
教材：义务教育课程标准实验
教科书三年级上册 内容《海底世界》第二课时
设计人：李景荣
小宽镇中心校
2012年12月13日
篇五:《海底世界综合实践》
语文综合实践课
《海底世界》
教案背景
《语文课程标准》（实验稿）中指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”在信息技术环境下，这一点体现的尤为突出。由于网络资源的丰富异常而且良莠不齐，教师的引导显得非常重要。在信息技术环境下的语文课上，教师就是一个向导，指引着学生利用手中的工具从泥沙俱下的信息江河中筛选有用的信息黄金。这就要求网络教学中需要我们教师职能有很大的转变，才能适应我们教学的发展。
基于以上想法，我设计了语文综合实践课《海底世界》一课，以求探索互联网环境下的小学语文教学。
教材分析
《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。” 第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。 教学方法
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。可对于大多数的学生来说，大海是很陌生了，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。因此课堂上我利用现代信息技术，给学生播放了海底世界的录像，再配以声情并茂的朗诵，让学生在感观上对海底世界有了初步的认识，为深入理解文章内容奠定基础。
课上，学生们对神秘而陌生的海底世界充满了好奇心，提出了学多稀奇古怪的问题。虽然，课前，我已布置大家收集相关的资料，但由于课堂时间的限制和有限的资料，许多问题仍然得不到满意的答案。到了下课时间，学生们还是意犹未尽，议论纷纷。许多人还围到我身边唧唧喳喳地说个不停。面对热情高涨的孩子们，一个念头在我心中闪过:为何不就以此开展一次语文学科的综合实践活动。这样既满足了孩子们的好奇心，增长许多丰富的课外知识，还可以进行语文各方面的能力训练，
教学过程
（一）激发兴趣，生成主题
师：“同学们，你们还想知道海底世界的哪些知识？”
生1：“我想知道除了书中介绍的之外，海底到底还有哪些奇特的动物？” 生2“我想知道潜水员在海底是怎样工作的？”
生3：“我家有许多贝壳，我想知道它们叫什么名字？”
??
师：“请用你最擅长的方式向大家介绍你所了解的大海？”
四大主题版块
（1）介绍奇妙的海底世界（动物和植物）（2）介绍浅水员的海底生活（3）介绍与海有关的文学作品（4）展望未来的海底世界。
（二）活动步骤：
学生们根据自己的兴趣爱好选择一块内容组成小组展开活动。
（1）第一小组：“介绍奇妙的海底世界（动物和植物）”
师：“你们想知道关于海底动植物哪些方面的知识？”
生1：“我想知道水母是怎样活动的？”
生2：“我想知道海底有哪些发光器官的深水鱼？”
??
第一小组的记录员一一把这些问题记录了下来。
师：哎呀，光在小组里讨论可不行。到时候，其他的同学一定也会提出许多自己想知道的问题。这样的话，仍没有办法让大家都得到自己满意的答案。
生：“那好办，我们可以先向同学们收集问题？由我们来负责查找资料。这样大家都能得到满意的答案！”
师：“好极了，开始行动吧！”
第一小组的成员于是就忙开了。大家分头向班上的同学收集问题，然后进行整理。接着，就开始他们寻找答案的历程了。
（2）第二小组：“介绍潜水员的海底生活”
师：“你们想怎样向大家介绍潜水员的海底生活呢？”
生1：“我想介绍潜水员的潜水衣。”
生2：“我想介绍潜水员的工作。”
生3：“我想知道怎样才能成为一名潜水员？”
生4：“我想知道在海底浅水的感觉是怎样的？”
??
师：“你们打算怎么做？”
生：“我可以上网收集收集有关的资料。”
（3）第三小组：介绍与海有关的文学作品。
师：“你们知道什么叫文学作品吗？”
由于四年级孩子的知识水平有限，学生们七嘴八舌的说了半天仍说不清什么是文学作品。
师：“文学作品太难。能不能找一些比较适合我们孩子年龄特点的？” 生1：“古诗。”
生2：“作文。”