篇一:《掰手腕作文300字》
掰手腕作文300字
掰手腕作文300字
掰手腕
三年级 王丁维
今天下午，外面下大雨，很冷清，但是教室里却很热闹，因为我们举行了一场掰手腕大赛。
第一轮是我和毛毛较量。毛毛开始和我不相上下，可我一点一点的用力，最终还是我赢了。
第二轮我迎来了一个强大的敌人——老师。一开始，我们俩势均力敌，直到我的手被老师一点一点往下压，我使出最后的力气，拼了！可最后还是输了。
比赛结束，第一名是老师，第二名是我，第三名是唐唐，第四名是毛毛。
点评：维维本次作品的开头非常棒，尝试运用对比的手法，将室外的>景色和教室里的活动结合在一起，引发读者继续阅读的兴趣。维维这几次课进步非常快，值得表扬！ 掰手腕
三年级 党岱颋
今天，我们玩起了一个叫掰手腕的游戏。
首先，是王丁维和老师比赛。比赛前：王丁维摆好姿势，准备掰手腕，看到他把握十足的样子，我想他应该能赢吧！
开始比赛了：刚开始，他们都互不相让，手一直保持着刚开始比赛的姿势，比赛进入了僵持阶段。突然，王丁维使出全身的力气，把老师的手快要压在桌面上了，他眼看就要赢了。但没想到，老师突然发力，又把他的手摆到了中间。接着，老师也使出全身力气，一下子就把他的手重重地压在桌面上。
我没有想到，老师居然能赢。
比赛结束了，我觉得：做事只要坚持不懈，一直努力就一定能赢！
（备注：认真的毛毛又创作了一个结尾——今天的比赛真激烈呀！）
点评：毛毛展示出他一贯娓娓道来的功底，将比赛的场景描述的非常清晰，一波三折，有趣而生动。开头和结尾很简洁，非常棒，请加油！
掰手腕大赛
三年级 唐若宸
今天下午，在阅读课堂上，我们隆重地举行了一场好玩的掰手腕大赛。
第一轮比赛开始了。我的>对手是毛毛。我们先把手握在一起，裁判一声令下：“一、
二、三，开始！”我赶紧用尽全身力气，使劲把他的手向右掰去。但出乎我意料的是，毛毛几乎没有用一丁点的力气，所以我就轻而易举地把他的手掰到了桌子上。 这时，我渐渐骄傲自大了起来。
第二轮——总决赛开始了。我还没有准备好，裁判突然说开始，把我下了好大一跳。当我信心十足地看向自己的对手时，才感觉到了这个对手的强大，原来是我们的老师。 刚开始，我还可以和老师僵持一下，但是最后还是体力不支，让老师看出了破绽，猛地一下就把我掰下了台。
在这场掰手腕大赛中，我虽然输了，但还是觉得和同学老师玩得很开心。不是有这么一句话嘛：比赛N.O2，快乐N.O1！
点评：唐唐在描写事件时，加入了自己的心理描写，虽然略有夸张，但给文章增添
了有趣的色彩，希望下次大胆点儿，展开写，可以写的详细些。结尾非常好，请继续努力！
篇二:《掰手腕作文范文》
今天下午，作文课一开始，老师就微笑着对我们说：“今天我们来玩个游戏。”老师边说边在黑板上写了“掰手腕”三个字。我们都高兴地跳了起来 。
老师给我们讲游戏规则，说：“你们两人一组。”话还没落地，同学们有的说：“咱俩一组吧，咱俩一组吧。”有的已经在击掌了。老师叫我们停下，接着说：“你们左手对左手，右手对右手，谁先把对方扳倒谁就赢了。”
第一局开始了，我信心十足地看看对手——比我壮实的同桌，同桌也胸有成竹看看我。“开始”！老师一声令下，我和对手都使出了吃奶的力气，身子单薄的我和壮实的对手比起来，力气显然小点。最后，我输了。
第二局，我用尽了全身的力气也扳不赢，但是我还是咬紧牙关坚持，趁对手有点得意洋洋放松的刹那一用力，哦！我奇迹般的赢了。
这次比赛让我明白了一个道理：只要有机会，绝不能放弃
今天，我和我的朋友商子川掰手腕。
首先，我和商子川都把手放在桌子上，我们俩把着对方的手，夏皓天做裁判，他握着我们俩的手说：“one、two、three、begin!”然后撒开手，我和商子川都往各自的方向使劲。突然，商子川使出全身的力气，一下子鼻涕都流出来了，那样子真可笑，所以我松手了，让他侥幸获胜。
第二次，我们的比赛又开始了。夏皓天依然重复了第一次的口令。商子川这次使尽全身力气，脸憋得紫红紫红的。我忍着笑继续使劲，我的脸也憋得紫红紫红，可商子川只是朝我看看，没有半点松懈的表情，我想：我们这次“战争”不仅是在脸上对拼，而且也是心里搏斗，这是心里的较量。持续十几分钟后没分胜负，夏皓天说：“停场休息。”在十分钟时间里，我仔细研究他的力量为什么那么大，我终于想到了，他总是爱运动，像滑滑板、焊冰鞋等，这样能增强体质，增加骨骼和肌肉的力量。
下半决赛开始了，，我俩又都有往各自的方向使足了劲，夏皓天说：“至于吗？”商子川瞪了他一下，夏皓天又说：“这是哑语吗，哑语的瞪眼是什么意思？”商子川不顾他在说什么，使出吃奶的劲，瞟了夏皓天一眼。我趁他不注意，竭尽全力像狮子吼一样打败了他。
游戏结束了，我懂得了只有多锻炼身体，多动脑筋，才能打败对方。
今天老师宣布：“现在举行掰手腕活动！”同学们高兴得一蹦三丈高。
比赛开始了，吴泽翔pk陈智涵。比赛方法：三局两胜。第一局战斗开始。陈智涵趁吴泽翔还没准备好，来了个泰山压顶。陈智涵赢了！吴泽翔火冒三丈，没想到陈智涵准备得那么快，输得太冤。第二局比赛开战，陈智涵对吴泽翔说：“你不是我的对手，快认输吧！” 吴泽翔两眼喷火，使出吃奶的劲终于打败了陈智涵。
第三局是决定胜负的一局，也是最紧张的一局。陈智涵又是一个先发制人，吴泽翔也不赖，他早有准备，使出九牛二虎之力，顿时陈智涵脸色通红，泽翔脸色发青。他们的手在中间你掰过来，我掰过去，谁也不让谁。一旁的啦啦队也没闲着，拼命呐喊着：“加油！”双方的筋都暴出来。终于，陈智涵渐占上风。我双眼紧闭着，紧张得不得了。双方僵持了十几分钟，陈智涵终于在体力上占上风，赢了，吴泽翔垂头丧气地败下阵来 。
通过这一次活动让我明白了：“坚持就是胜利。”
篇三:《作文掰手腕》
皇城二中导学练案（新授课课时教案）
篇四:《掰手腕比赛作文教学案例doc1》
“掰手腕比赛”作文教学案例
设计理念：
结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了掰手腕的活动，试图让孩子们在欢乐的气氛中，全身心地投入参与过程中体验快乐，同时调动多种感官多角度去感受去体验。创作出更富有个性、有着独特感受的作文。
教学目标：
1、通过比赛的活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣。
2、培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。
3、培养学生充满自信、沉着冷静的心理，善于总结经验和教训。 教学过程：
一、激发兴趣，引入游戏
师：我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。 生：玩游戏时，心情愉快，而且很放松。
生：玩游戏能增进同学之间的友谊„„
师：原本玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！ 生：好！（高兴）
二、明确规则，玩学相长。
师：今天，我们玩的游戏叫掰手腕
生：掰手腕比赛，很简单。
生：我在家里都玩过的。我能掰过我姐姐呢！
师：看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。
（出示比赛规则）谁愿意读一读。
第一关，同桌对决，胜出一名。
第二关，小组对决。小组内选手进行比拼，评出第一名。
第三关，巅峰对决。每小组第一名获胜者进行对决。评出大力士奖。
三、巅峰对决，观察体验
师：比赛分为三组进行，有请第一组选手闪亮登场，希望大家在为他们加油、鼓励时，不要忘记观察他们的动作、表情，记录自己的感受。
（哨响，比赛开始，拉拉队员高兴地喊着“加油”。经过一番混战，产生了小组冠军。
师：（走到小组冠军身边，举起他的右手）第一组的冠军是xxx,恭喜他！（（掌声„„）
师：（面对被陶汰的选手）失败乃成功之母，虽然你们没有机会了，但其它同学还有挑战的机会，请好好总结一下得失给他们一句忠告。
选手1：要一鼓作气。
选手2：其实不用想得太复杂，思路一定要清晰。
选手4：千万别犹豫！
师：刚才的比赛令各位激动不已，各位选手的表现也令大家佩服。请你们说说自己看到的比赛场面，注意说出选手的动作、表情、还可以说出自己的感想。
生1：第一组的比赛精彩极了，只见刘远涛神气十足地走上台，老师一声哨响，他马上鼓足力气使劲的掰。时间到，他获得了小组第一，他高兴得手舞足蹈。
生2：轮到我上场了，我的心怦怦直跳，好像十五个吊桶打水——七上八下。听到同学们的加油声，我深呼吸了一下，平静了下来。心想：我能胜出吗？老师一声哨响，我使出吃奶的力气掰。可是对手实在太强了。时间到，哎，我败下阵来，垂头丧气地走下讲台。
生3：„„
（鼓掌）
„„
师：同学们的发言太精彩了，都说出了自己的真情实感，也善于总结经验和教训。相信大家在第三关的比赛中会有更好的表现，预祝大家闯关成功。
四“颠峰对决”，深化体验
师：第二关“颠峰对决”现在开始，有请各小组冠军上台比拼。 （选手上台比拼）
（哨响，比赛开始，选手们个个摩拳擦掌，一争高低，拉拉队员高兴地喊着“加油”。经过一番混战，哨声一响，比赛结束。）
师：今天的冠军已经产生，他就是张冰同学（教室里响起热烈的掌声）紧接着举行新闻发布会请各位小记者发问。
记者：请问你此时此刻的心情如何！
冠军：很高兴，有些不知所措。
记者2：你还会接受别人的挑战吗？你怕丢宝座吗？
冠军：长江后浪推前浪，如果真的被人取代，我还会继续努力迎接新的挑战。
（掌声„„）
（师宣布比赛结束，掌声再次响起）
五、自主命题、自由表达
师：比赛结束了，我还意犹未尽，你们的表现真是太棒了，老师为你们感到骄傲。同时，希望同学们都能从不同角度有创意地表达自己的真情实感。写一篇习作。（学生自主选材，自主命题，自由写作）
反思： 上完“掰手腕比赛”作文指导课,自己兴奋了好几天,感觉这节课上得比较精彩。我想这是因为我抓住了学生的年龄特点和心理特点。这种在游戏中悄然渗透学习方法、观察方法、作文方法的学习方式学生乐于接受,学到了知识.这堂课犹如一部精彩的功夫影片，深深地吸引着孩子们。激烈的闯关比赛，满足了孩子们的视觉冲激。哨声、鼓声、呐喊声满足了孩子们听觉冲激。
本课设计有以下几个特点：
1、源于生活，快乐写作。生活五彩缤纷，多彩多姿，是我们写作取之不尽的源泉。教学中，我选择孩子们在生活中喜欢的掰手腕作为教材，设计了游戏比赛的活动，引导孩子学会观察，认真思考，同时学会品味生活，感受生活。
2、比赛激趣，体验表达。利用掰手腕比赛这一生动的游戏，设计了比赛活动，激发学生积极参与，自动观察、乐于表达。在比赛中我要求学生“观察选手的动作、表情”并注重自己的独特体验感受。让学生自己“总结比赛的得失”“给队员一句忠告”。在学生有一定的观察体验时，及时引导学生将所见所闻所感表达出来。由于沉静在比赛的兴奋状态，所以表达自然流畅，独到精彩。表达能力自然也有所提高了。
篇五:《《“掰手腕比赛”作文指导》》
“掰手腕比赛”作文教学设计{在家里掰手腕作为文300}.
知识与能力目标：让学生学会观察的方法;能分析总结出写活动、写比赛的文章
的写法,并尝试运用这些方法进行写作;初步掌握修改作文的方法,并运
用这样的方法修改自己的作文。
过程与方法目标：能够在看比赛时注意观察人物的外貌、动作、语言,观众的表
现,注意体会自己观看比赛的心情;能够在作文时设置恰当的详略点,自
己能编写条理清晰、详略得当的作文。
情感态度与价值观目标：克服学生作文的畏难情绪,激发学生作文的兴趣;使学生
能够初步养成修改作文的习惯并乐于修改自己的作文;在看别人作文
的同时,从欣赏的角度多鼓励别人,并能善意地给别人提出修改意见,增
强学生的鉴别能力,增加学生之间的交往。
学生分析 ：学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏.游戏带给孩子们无穷
的乐趣.尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情.但提起写游戏,写比赛,
学生就比较畏难.有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次.究其
原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看 热闹,不看门道.
习作准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、 谈话导入
今天老师没给大家带什么礼物，就送给大家一个子字—“聪”吧。出示课件。
师：什么养的孩子才是聪明的孩子呢？要写好作文，要做到哪几
个方面？（生：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴说，用心去想） 师：这节课，老师就带领咱班聪明的孩子在游戏中来学习写作文。
1、 出示幻灯片“掰手腕比赛”并相机板书
2、 指名读课题
3、 出示“掰”字，并解读“掰”字。
4、 出示游戏规则
指名读游戏规则
【设计意图：通过介绍“聪”字，让学生认识到这节课要调动各种器官来学习，又通过“掰”字的教学，让学生更形象的了解本次比赛的内容。】
二、 火眼金睛 观选手
师:下面，我们就开始游戏。
（一）出示要求：
1、以小组为单位进行比赛，先与你的对子进行比赛，再与其他同学比赛，每个小组选出冠军
2、每个小组的冠军再全班比赛，选出真正的“班级大力士”。
（二）学生以组为单位比赛
（三）交流
1、你们组是怎样选出冠军的。{在家里掰手腕作为文300}.
2、采访冠军，你心里是怎么想的？
3、冠军自由组合，重新比赛。（交流为什么选择与他进行比赛） 师：同学们，在选手比赛时我们应该怎么做？（用眼睛看，用耳{在家里掰手腕作为文300}.
朵听，用心去想）
教师相机板书：观察：用眼睛看 用耳朵听 用心去想
4、第一场比赛开始。
5、比赛结束，再次采访
观众：刚刚的比赛中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（把某个细节、话语说完整，甚至是连贯的语言）
相应出示幻灯片（描写比赛的词语）
参赛选手：现在比赛结束了，赢得（输了）这场比赛，你想了什么？
6、交流
①小组内按一定的顺序说一说你看到的、听到的、想到的
②指名介绍游戏过程
【设计意图：此环节创设比赛情境，既能让善于表现的学生有表演的机会，又对学生提出了活动中的观察方向，老师也身临其境和同学们一起活动，不仅气氛和谐，而且能缩小师生之间的距离。目的让学生在交流中成长，在交流中升华，在交流中碰撞出美丽的火花。鼓励学生充分的想象，使观察更加生动具体。】
三、口吐莲花 说观众
过渡语：经过几轮的比赛，选出了俩位真正的大力士，那谁是真正的大力士呢？我们拭目以待。
1、来句口号，表表决心
2、同学们，在比赛时，你们重点观察你周围同学的表情、动作、
语言等。
3、交流
拉拉队员是怎样为他组的选手加油、鼓劲的。
师：作文时，如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
[设计意图：在此过程中学生不再是被动的接收者，而是主动的参与者，探索者，教师在引导学生观察交流评议的过程中领悟到如何把比赛过程写具体，既充分发挥了每个学生的主体性，又给每一个学生提供