篇一:《第一单元 1 小熊购物》
篇二:《小熊购物》
1/《小熊购物》教学设计
学习内容：
新北师大版三年级上册数学第一单元P2 --4“小熊购物”
学习目标：
1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
学习重点：
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
学习难点：{小熊购物主要知识点}.
理解乘加、乘减的运算顺序
学习过程：
一、复习{小熊购物主要知识点}.
1、口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？
2、提出问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
3、学生独立思考。
（因为已经有了用乘法和加法解决数学问题的知识经验，大部分学生会采用两步计算的方法。）
生1：3×4=12（元） 12+6=18（元）
（个别预习过的学生会提出混合运算的方法）
生2：3×4+6 6+3×4
4、解决问题。{小熊购物主要知识点}.
（1）列算式：3×4+6 6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）学习脱式计算的读法
6+3×4 读作：6加3乘4的积
（4）引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
学生通过讨论得到结论：先算乘法，再算加法。
（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元） 该付18元。{小熊购物主要知识点}.
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。{小熊购物主要知识点}.
生一：3×4=12（元）
20-12=8（元）
答：应找回8元。
生二：20-3×4
=20-12
=8（元）
答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
4、结合小熊购物图，说一说每个算式的意思，再算一算。
出示3个算式，20-2×7 5×3+4 4×6-20
（引导学生增进对数学的理解，寻找生活中的原型。）
A.先让学生说一说20-2×7这个算式中，先算什么、再算什么。
B.再让学生结合具体情境说一说每步的意思，要求学生表述清楚。
（先找一生说第一题，有问题全班补充，后两道题同桌互说再集体汇报。）
认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
5、观察三个混合算式，有什么共同点？
（以上三个算式是加减、乘法的混合运算。）
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
小结：乘法和加减法的混合运算顺序是先算乘法、再算加减法。
四、巩固练习
1、练一练第1题。
（说图意、独立列式计算、演板全班集体纠错。）
2、练一练第3题 答：
（说题意、独立解决问题、集体汇报交流并订正）
板书设计
小熊购物
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：应付18元。
篇三:《小熊购物教案》{小熊购物主要知识点}.
勤奋守纪 活泼进取 奋发向上 超越自我
富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善
1
富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善 2
富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善 3
勤奋守纪 活泼进取 奋发向上 超越自我
富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善
4
篇四:《小熊购物》
一 混合运算
小熊购物
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点及关键：掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教 法：引导发现法。
学 法：动手操作法
教学课时：2
教学准备：挂图，实物，课件。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、自主学习
自学提示，通过看图，获取信息，提出问题。
（1）请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名汇报。
（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）
三、反馈交流
1、指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须
让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）
（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？
（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）
（4）
四、精讲点拨
教师介绍脱式计算的格式及方法。
脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。
五、 当堂训练
（1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？
（2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？
（3） 独立完成练一练的第（1）题。
（4） 板演完成练一练的第（2）题。
课堂小结：
提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加减法）
第二课时
教学过程：一、情境导入
同学们，你们还记得小熊是怎样购物的吗？然我们再来回顾一下。
二、自主学习
自学指导通过看图获取数学信息，提出问题。
（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？
（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）
（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
三、交流反馈
1、指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件） 生：面包每个3元 饼干每包4元
饮料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元
（此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）
2、算一算
在解决问题中掌握运算顺序
（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，
然后再小组交流汇报）
（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。
四、精讲点拨
教师引导学生把分步式写成综合式。
说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（1）引导学生用脱式计算
3×4+6= 6+3×4=
提问：以上两个算式有什么共同点？
讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？
（2）强调脱式计算的书写格式
（3）引导学生讨论，并总结
总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。
五、当堂训练
（1）出示小黑板说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。 50-4×5= 7+6×2=
7×3+4= 6×9-7
学生练习本中完成解答，在学生练习的过程中强调书写格式。
（2）独立完成练一练第4题。
（3）合作交流完成练一练5、6题。
课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
篇五:《小熊购物(一)》
三年级数学（上）导学案