富饶的西沙群岛,,散文

篇一:《富饶的西沙群岛》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教 案 设 计

富 饶 的 西 沙 群 岛

曾范俊

山东省潍坊市临朐县冶源镇北杨善小学

篇二:《富饶的西沙群岛-王永慧》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

篇三:《人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》反思 》

《富饶的西沙群岛》教学反思

通过这堂课的尝试，我有以下两点收获：

1、 有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

在教学过程中，现代教育技术手段可以提供具体生动逼真的形象和声音来作为学生丰富想象的依据和诱导物，调动他们的多种感官，以激发他们张开联想的双翼，积极主动有兴趣地展开审美想象。《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的散文，对于远离海边生活的学生来说，只靠教师枯燥的语言讲授，难以感受西沙群岛的奇美。如果采用多媒体教学，教师边讲解边操作，银幕上的海底世界动起来了，祖国美丽富饶的西沙群岛便呈现在眼前。抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如第四自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇特的鱼缺乏感性认识，以现代信息教学技术立即将学生引入一个全新的世界。一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长了一簇红樱；有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生深深地赞叹祖国的河山之美，激发了学生热爱祖国、献身祖国的崇高志向，从而强化了美育效应。教师加以点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句就水到渠成了，有力地促进学生对课文内容的意义构建，提升了学生对西沙群岛的感情。同时，又能使学生在美的熏陶中学得知识，

陶冶意趣，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。

我体会，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进学生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命力的整体。这种整合了的教学内容人，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生的主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是整合过程中的重要因素。我深深体会到，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

2、符合语文学习的规律

在信息技术环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导学生对课文内容伯感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。语文课程应指导学生正确和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话，体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养香、得到了较好的发展。

不足之处：学生品读的过少，教师讲解多。其次，时间分配不合理。

篇四:《人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教后反思》

《富饶的西沙群岛》教学反思

《语文课程标准》要求语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。随着信息的发展，计算机这个新兴产业已深入到聋校课堂。多媒体课件集各种教学媒体之大成，以其图文并茂、声像并举、动静结合等优点，它不但能将文字、图片、图像、声音展现出来。将聋生带入直观、生动、丰富的知识世界，而且还能化解教学中的难点，让聋生更好地理解课文，从而提高学习效率。传统的“一块黑板一支粉笔”的教学方式，老师教得累，学生学得也累。因此，这次教学探索，我更重视语文学科和信息技术的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

1、 有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

在教学过程中，现代教育技术手段可以提供具体生动逼真的形象和声音来作为学生丰富想象的依据和诱导物，调动他们的多种感官，以激发他们张开联想的双翼，积极主动有兴趣地展开审美想象。《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的散文，对于远离海边生活的学生来说，只靠教师枯燥的语言讲授，难以感受西沙群岛的奇美。如果采用多媒体教学，教师边讲解边操作，银幕上的海底世界动起来了，祖国美丽富饶的西沙群岛便呈现在眼前。抽象的事物具体了，

篇五:《人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课堂实录a》

本课的名称：富饶的西沙群岛

本课的教学目标与教学内容：

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

④学习文中语言描述方法（有的„„有的句型），丰富语言积累。 《富饶的西沙群岛》是一篇反映西沙群岛风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本课紧紧围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。

教学过程：师：1多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？学生根据搜集的资料说一说。创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。

2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

西沙群岛的风管多么美丽啊！今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛。补充课题（22富饶的），学生齐读课题。

3、现代诗歌感悟：

有多少人的目光

陶醉在你美丽的海域

有多少人的脚步

停留在你广阔的沙滩

此刻的我，多想置身于你的怀抱

踩着松软的沙滩

沐浴清凉的海风

聆听海鸟欢快的鸣叫

我多想拣一些贝壳

穿织成美丽的项链

穿过晶莹的海水

目睹珊瑚的美丽

和海龟嬉戏

与小鱼共舞

啊南海的西沙群岛

你是那么神秘

那么令人向往

将来的你会

更加美丽更加富饶

（一）学习“海面”部分

我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景优美的大海，海水怎样?（第二自然段）

一读：学生齐读第二自然段。

师：海水给你怎样的感觉？（很美）从哪几个词语中能看出来？ 生：五光十色 瑰丽无比

师：“像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把“五光十色”这个词换成“五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩”行不行？为什么？

出示ppt图——海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好处。深蓝 淡青······体会海水变化的原因。

二读：指两名同学读，评价。

现在老师（或优秀学生）想展现给大家这优美的画面，请闭上眼睛，师配乐范读。

你能把海水的美读出来吗？海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。

三读：学生自己练读。

四读：（师：海水真是五光十色、瑰丽无比，多么神奇呀，读！）配乐齐读。

二、学习“海底”部分

1、衔接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么神奇的景观！

看到了什么？

（珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？（各种各样 懒洋洋 威武）【出示图片】选择喜欢的生物加动作读。 衔接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！播放一段视频：将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。 师：看到这些鱼你想说什么？

（1）：鱼真多！

（2）：这些鱼真美！

（3）：鱼真怪„„

师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：） 西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——

西沙群岛的鱼真美呀，有的——

西沙群岛的鱼真怪呀，有的——

西沙群岛的鱼真有趣呀，有的——

出示四种鱼图：学生看

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。（填空）有的——有的„„鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）。教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手„„请把你们的喜欢之情读出来！学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；

重点体会“有的„„有的„„有的”句式。仿说。

篇六:《富饶的西沙群岛评课稿》

富饶的西沙群岛》评课稿

《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。

李老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。

李老师的这堂课，有这么几大亮点:

1、教态自然大方，语言有亲和力

李老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”

2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远

西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。李老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成

培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于章老师的潜移默化之中。

4、注重抓重点词品读课文

李老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。

5、美术与语文的完美结合

我想本课最为有新意的莫过于李老师讲美术与语文结合进行教学。李老师在课前布置预习任务时让学生画了海底世界。在讲第四自然段之前她选了几名学生代表拿出自己的作品先介绍一下，再进行课文。这一环节极大激发了学生学习的热情。

教学永远是一门有缺憾的艺术。这节课，也存在着值得我们商榷的地方。如：在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的„„有的„„有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。学生介绍图画作品的时间太过冗长，挤掉了宝贵的读书时间。

当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评指正。谢谢！

各位专家，各位老师：

大家上午好！

刚才我们一起听了杨老师执教的三年级上册《富饶的西沙群岛》的第二课时，下面和大家交流一下我听课后的感受。

杨老师执教的《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。杨老师是在学生预习了课文，认识了生字词，能把课文读通顺、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。第二课时的教学的重点就是通过学生的朗读、合作、交流来感受西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。我觉得杨老师的这节课有以下几大亮点：

1、教学思路清晰。本节课构建了“导、学、析、练”的课堂教学模式，教师把握住课文“总分总”的结构，抓住了课文“从海面写到海底，又从海底写到海滩，再从海滩写到海岛”这条线，课堂采用自主、合作的教学方法，使课堂授课井然有序，学生学起来得心应手。

2、利用多媒体资源搭建起学生与文本的桥梁，让文本离学生不再遥远。我们知道儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的。杨老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官调动学生学习的积极性。

西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。虽然课文用生动形象优美的语言展示出西沙群岛美丽的景色，但是三年级小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。而杨老师教学时运用多媒体课件教学，声像并茂、视听结合。把语言文字变成了直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响，不仅丰富了学生的感性认识，调动了学生们的多种感官，吸引了孩子们的注意力，激发了他们的学习兴趣和想象力，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学重难点，又陶冶了情操。杨老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；接着运用多媒体教学课件，重点展现各种颜色的海水，让学生边欣赏图片，边体会到海水确实是五光十色，瑰丽无比。在教学海底千奇百怪的，数量之多的鱼儿时，学生边欣赏海底的鱼边听课件中老师声情并茂的朗读，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。学生以前对西沙群岛模糊的认识一下子变得明朗起来。心中也油然升起了对西沙群岛的喜爱之情。总之，杨老师运用多媒体课件自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，学生不仅感受出西沙群岛确实是一个风景优美、物产丰富的地方，而且有效地激发了学生学习的兴趣及学习的积极性，可谓一举两得。

3、尊重学生主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，促进学生主动学习习惯的形成。

培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优

化。在杨老师执教的这节课上，围绕第一个学习目标，让学生先自学，然后小组交流。小组交流时，小组的同学可以互相学习，取长补短，共同提高。这样做充分发挥了学生自主、合作的学习优势，学生的个性差异得到了充分的体现。全班交流时，学生从通过重点的词语、句子中体会到西沙群岛的美丽和富饶。老师尊重学生的独特感受，允许不同的学生有不同的感悟，把课堂时间和空间还给了学生。体现了学生的主体地位和教师组织者、引导者的角色。 在析目标2时，老师说：“请你当小导游，把你最喜欢的西沙群岛的那个地方介绍给同学或老师听。”这样给学生自主选择内容的机会，给学生自由选择的权利。这看上去只是轻描淡写的一句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于杨老师的潜移默化之中。整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的学习能力。

4、把口语交际融入到课文的课堂教学中来，促使学生加深对课外内容的感悟，增进情感体验。

《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。但是，对学生口语交际能力的培养，并不局限于我们的口语交际课堂，可以根据教学内容，采用形式多样的教学方法，加强对学生的口语交际训练。杨老师的这节课上，就为学生提供了一个表现的平台，让学生把自己最喜欢的西沙群岛的某个地方介绍给同学听、介绍给老师听。这样学生在介绍的过程中能做到文明、有礼貌，也促使学生加深了对课文内容的理解与感悟，增进了情感体验，学生还能把课文中生动的语句内化为自己的语言。这一切都有力地促进了学生语文素养的提高。会让学生感受谴词造句的艺术。

当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。以上只是我个人的一些粗浅的认识，不当之处敬重专家和老师们批评指正。谢谢大家！

篇七:《人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计》

人教版三年级上册第六单元

22、富饶的西沙群岛

教学目标 :

1.认识“饶、屿、等10个生字，会写13个生字。能正确读写“物产丰富、五光十色，风景优美”等21个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3读懂课文主要部分，了解西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点 : 有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

教学难点: 注意积累文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶、增强环保意识。

教学准备 ppt

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1、今天让我们踏上列车，来到祖国的最南端，去欣赏西沙群岛特有的美。（修改原因：言简意赅，直接入题） 板书课题：22.富饶的西沙群岛 齐读课题。

2、（出示ppt）让学生在地图上找出西沙群岛的位置。

二、预习探究，

1、检查预习情况。

（1）、（出示ppt）指名读

（2）、指名读课文，边读边想： 西沙群岛在你的印象中是怎么

样的?你能用课文中的词语来概括吗？ 课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢？由此进入课文的品读环节。 三，精读课文，品读领悟。

（一）、自由读课文，思考：课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛的可爱呢？文中是怎样具体来描写这两个方面的呢？请学生自主阅读，找出自己对感兴趣的地方读一读并做标注，画出自己喜欢的语句，读后小组内交流。

（二）、师生交流，合作探究。

1、写海水的部分：细沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。（出示ppt）

（1）、当你读到这段话时，觉得海水美吗？从哪里看出来？

（2）、你能把海水的美读出来吗？指名读，齐读。

2、出示：课文3.4自然段。

（1）、你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。（2）、指名朗读描写珊瑚的句子。（3）、教师引导学生小结:各种各样。把这个中心词标出来,齐读。

3、指名朗读描写海参的句子。（出示ppt）

（1）、指导朗读。抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合句子感受海参的特点。（2）、表演朗读这一句。（3）、指名朗读描写大龙虾的句子。（4）、引导理解“威武”的意思。

4.出示第四自然段，写鱼多的句子（出示ppt）

(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。 (2)你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

5、指导学生学习文中写海滩、海岛的句段。（ppt出示）

（1）、教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。

(2)、合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。

6、提升感悟,指导学习最后一段。

教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

7、此时此刻，你最想说些什么？(出示ppt)

板书设计: 富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼 海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学反思

通过这堂课的尝试，我有以下两点收获：

1、 有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合 在教学过程中，现代教育技术手段可以提供具体生动逼真的形象和声音来作为学生丰富想象的依据和诱导物，调动他们的多种感官，以激发他们张开联想的双翼，积极主动有兴趣地展开审美想象。《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的散文，对于远离海边生活的学生来说，只靠教师枯燥的语言讲授，难以感受西沙群岛的奇美。如果采用多媒体教学，教师边讲解边操作，银幕上的海底世界动起来了，祖国美丽富饶的西沙群岛便呈现在眼前。抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如第四自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇特的鱼缺乏感性认识，以现代信息教学技术立即将学生引入一个全新的世界。一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长了一簇红樱；有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生深深地赞叹祖国的河山之美，激发了学生热爱祖国、献身祖国的崇高志向，从而强化了美育效应。教师加以点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句就水到渠成了，有力地促进学生对课文内容的意义构建，提升了学生对西沙群岛的感情。同时，又能使学生在美的熏陶中学得知识，

陶冶意趣，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。

我体会，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进学生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命力的整体。这种整合了的教学内容人，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生的主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是整合过程中的重要因素。我深深体会到，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

2、符合语文学习的规律

在信息技术环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导学生对课文内容伯感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。语文课程应指导学生正确和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话，体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养香、得到了较好的发展。

不足之处：学生品读的过少，教师讲解多。其次，时间分配不合理。

篇八:《富饶的西沙群岛说课稿》

《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

二、说教学目标

知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。

过程与方法： 1、通过读，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。

2、感情朗读，从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

情感态度及价值观：感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点、难点：了解课文“总—分—总”的结构，“分”这一部分按照“海水—海底—海滩—海岛”展开叙述的。

三、说教学步骤

本课的教学过程分为四个环节：

第一环节：情境导入。

在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿如颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是充满神秘而又令人向往的西沙群岛。

第二环节：自读感知。

1、 此环节以读为主线，首先让学生朗读课文，初步感知课文。在文中找出介绍西沙群岛地理位置的句子，说说西沙群岛对我国的海防有什么重要性。

2、 理解课题中“富饶”的意思。课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？找出相对应的自然段，明确并板书：海面、海底、海滩、海岛。 第三环节： 品读探究。{富饶的西沙群岛,,散文}.

（一）学习第2自然段

1、指名读，思考：这里的海水是什么样子呢？文中用什么词来形容它的？

2、“五光十色”是什么样儿？课文里怎么写的？

3、齐读此段，找出海水为什么这么美的原因？

（二）学习第3自然段

1、默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。

2、文中是如何描写珊瑚美丽的形状呢？

3、师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。海参靠肌肉伸缩爬行，行动比蜗牛还慢，文中怎样描写他的行动呢？ “到处都是”说明什么？

4、大龙虾是什么样子的？用一个词形容。读一读描写大龙虾的句子，读出它的威武来。

（三）学习第4自然段

1、海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么？指名朗读第四段，其他同学边听边画出文中描写鱼的句子，指名找出并齐读。

2、当地的人们西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？你还能从哪看出鱼很多？{富饶的西沙群岛,,散文}.

3、作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总—分—总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用。{富饶的西沙群岛,,散文}.

（四）学习第5、6自然段

1、齐读第五、六自然段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？

2、交流。

3、海滩上的贝壳是如果展示自己的美丽呢？

4、抓重点词语，理解“拣不完”。

5、理解“鸟的天下”。文中为什么说西沙群岛是鸟的天下？从哪些方面说明岛上是鸟的天下？

（五）学习最后一段。

1、齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。

2、知道最后一段在文中起什么作用。

第四环节：总结全文。

课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛。

四、说板书设计

22 富饶的西沙群岛 总述： 风景优美 物产丰富

海 面

海 底 分述： 海 滩

岛 上

总结： 更加美丽 更加富饶

篇九:《《富饶的西沙群岛》教学评价方案》

小学语文《富饶的西沙群岛》

一、概述

· 课名是《富饶的西沙群岛》，是小学三年级的一堂语文课。

· 本节课所需课时为2课时，《富饶的西沙群岛》一课是一篇以简洁优美的语言反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

· 本节课教材为三年级教材，为了增加课堂趣味性和丰富教学知识面，使用多媒体设备进行教学，此外，也增加课堂互动讨论环节，让学生多方面吸收知识。

二、教学目标分析

知识与技能

· 通过鼓励学生课前预习，培养学生自主学习意识，并学会用网络等现代信息技术搜 集资料。

· 学生会利用课件和网络资源，了解西沙群岛的地理、风景、物产、海防等、以及结 合现状初步了解西沙群岛对于祖国领海的重要性。

· 训练语言表达能力，学生能积极参与小组及互动讨论。 · 培养学生想象和动手能力。

· 学会生字、词；能流畅地、有感情地朗读第二、三、四自然段。 · 了解课文“总—分—总”的结构，“分”这一部分按照“海水 —海底—海滩—海岛”展开叙述的。

过程与方法

· 在老师的引导下学习字词，并与同学老师互动交流及扩展学习 ·通过读，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西 沙群岛的。

·感情朗读，从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

情感态度价值观

·通过自主学习和课堂互动，感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

三、学习者特征分析

·本课学习者为小学三年级，可以说，三年级时个分水岭。

从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的主要

表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。学生的生活范围进一步扩大，可以单独行动（如可以不用大人陪护自己上学和下学），完成一些简单的任务（如单独出黑板报）。因此，在学习中可以增加更多学生自主学习成分（例如课前的预习及资料搜集）；一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。 针对这一点，在课堂上增加学生参与程度，（例如师生互动讨论），同时，也由于学生的自尊性及自我感的增强，课堂的小组合作学习和班级讨论学习，更有利于学生人格的发展及学习兴趣的培养。 · 学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有

关西沙群岛的问题。{富饶的西沙群岛,,散文}.

四、资源

· 本节课是在多媒体网络教室中完成的；

· 人民教育出版社九年义务教育语文教材第六册； · 专门为本课作的多媒体演示课件；

· 专门制作的西沙群岛相关风光、物产、民俗的明信片。

教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，同时，组织并指导学生互问互答，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。

学生活动：

· 课前初读课文，网上搜集资料，提出问题。（表达策略）

· 课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。（主动参与策略） · 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略） · 学生自主制作书写明信片。（互动策略） 等等。

教学过程流程图：{富饶的西沙群岛,,散文}.

（注：流程图中目标1～5对应教学目标分析的5个目标）

六、评价

本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。

评价分为两部分： 1. 定量评价

评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+明信片写作得分（30）+展示作品得分（20） 2.定性评价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。 1.课堂学习成果评价量表（30）

班别______ 姓名：________ 得分:___________

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

2.课堂小组协作学习评价系列表 表二：小组协作互评表（20分）

篇十:《《富饶的西沙群岛》教学设计》

《22、富饶的西沙群岛》

《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。《富饶的西沙群岛》是一篇反映西沙群岛风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣。

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 ③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

④学习文中语言描述方法（有的„„有的句型），丰富语言积累。{富饶的西沙群岛,,散文}.

本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶

合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本文学习中，让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感，使学生真正成为学习主人。

朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文

中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。

2. 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 教学难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

课时安排：2课时

课件

第一课时

(1)一、谈话导入，激发学习兴趣。（俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”在课堂之初我创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学生进一步学习课文内容做铺垫。）上课一开始出示了中国的地图，并圈划出西沙群岛的地理位置。

同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽阔。（出示课件）你们瞧，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往的西沙群岛。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。此时此刻，你想说什么？你说看得出，大家都被西沙群岛深深吸引了，这节课就让我们走进【板书：22课《富饶的西沙群岛》】，一起去领略西沙群岛的美丽和富饶吧！ （设计理念：孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界音素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。因此我作了这样的教学设计）

二、出示学习目标

1、学习本课的生字和词语。

2、整体感知课文，读懂课文主要内容。

3、了解西沙群岛的美丽富饶。

请大家打开书，认真读课文，读准生字，读通课文，碰到难读的地方多读几次。（设计理念：“为学必先识字”，识字是学习文化的开始，是阅读的基础。因此我有了这样的设计。）

三、自学生字

你们读得真认真，课文中的这些生字大家都认识了吗？你是怎样和这些生字成为朋友的，向大家介绍你记住它们的方法。（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）

饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈、蓝、懒、披、划、拣、颜、形、状、料

把这些生字从屏幕中请下来，把你的生字朋友介绍给大家。由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。（设计理念：写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）

你还能找到它们吗？ 风景优美、物产丰富、五光十色、高低不平、懒洋洋、威武、成群结队、飘飘摇摇、千奇百怪、四脚朝天、渔业工人、岛屿、海参、蠕动、栖息、茂密、祖祖辈辈（重点指导读好“海参、蠕动、栖息”）（设计理念：积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。）

二、学习第2自然段，体会海水的美丽

生字朋友要带领你去他们的家，课文里面坐客了，你准备好了吗？下面就跟随他们一起再次走进西沙群岛吧！（设计理念：通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路。充分尊重了学生，并教