篇一:《第十四章 家庭社会工作》
篇二:《三年级上册品德与社会教案》
课时教案
教 学 过 程
课时教案
教 学 过 程
课时教案
教 学 过 程
篇三:《让爱成为灾区家庭伦理关系建设主线》
让爱成为灾区家庭伦理关系建设主线
孟凡拼
（徐州师范大学法政学院 江苏徐州 221116）
[摘 要] 家庭伦理关系建设是灾区重建工作的组成部分，关系灾区家庭的稳定，重现并维持灾区家庭和个人的幸福生活。灾区家庭伦理关系出现了诸如收养问题凸显等新情况。爱应成为灾区家庭伦理关系建设主线，以促使灾区同胞及其他社会成员更热爱重建恢复发展工作，勇于创业；更无私地关爱子女（被收养子女），更细致体贴地敬爱、感恩父母（养父母）；更大力度地关注灾区孩子的内心生活；更深远地向外延伸家庭伦理之爱的范围。
[关键词] 爱；灾区；家庭伦理关系建设
汶川大地震突如其来，给国人留下了难忘的痛苦时日，特别是给汶川等地区的人们带去了沉重的灾难，英雄不屈的中国人“万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学”[1]，取得了抗震救灾的辉煌成绩，震后重建工作紧张而有序。重建工作体现在经济生活、生态环境、精神生活等多个方面。总体来说，如四川省委书记刘奇葆所言，“既要抓好住房重建和恢复生产，建好物质家园，又要注重思想文化建设和群众心理关怀，建好精神家园。”[2]注重群众心理关怀和重建精神家园就是从精神生活上对受灾同胞进行引导，使他们尽快重新过上和谐美满、家人团结友好的家庭生活。大地震后灾区家庭伦理关系设是精神家园建设的重要内容，正是笔者思考所在。
一、灾区家庭伦理关系建设的意义
这次特大自然灾难，夺去了数万同胞的生命，造成了众多家庭的亲人离别，原本欢快祥和的家庭生活受到了极大的打击，还记得那孤独伤感的老人凝神怀念着曾经的美好家园和亲人。家庭是什么？有一个较普遍的看法：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。而我所要重点思考的家庭伦理关系，是指家庭成员之间的一种重要道德关系，而家庭伦理关系建设也就是我们整个社会道德建设的有机组成部分。震后灾区家庭出现了很多新情况，在这种情形下深入研究灾区的家庭伦理关系建设问题具有重要的现实意义。 首先，家庭伦理关系建设是灾区重建工作的组成部分。灾区重建，恢复物质生产是关键，但同时也要加快恢复美好的家庭生活，良好家庭伦理关系的恢复与发展能够为重建工作凝聚
力量，从而促进经济重建等工作的快速完成。
其次，家庭伦理关系建设关系灾区家庭的稳定，直接影响着灾区的社会安定。家庭是社会的细胞，家庭伦理关系建设搞好，则家庭和睦，反之，则家庭默默无闻，生活暗淡无色，能够影响到整个社会的生活氛围，不利于灾区的稳定团结。
再次，家庭伦理关系建设重现并维持灾区家庭和个人的幸福和谐生活。家庭成员都积极面对灾后生活，心态端正，多为其他家庭成员着想，有利于各家庭成员之间的关系融洽，个人曾经的幸福生活场面将会再次出现并得以维持和延续。
加强家庭伦理关系建设对于灾区人们的意义深远，远不止以上所述几点，希望笔者所谈的一些思考能够引起更多的人去关注灾区的家庭伦理关系建设。
二、灾区家庭伦理关系建设的新情况
震后灾区家庭伦理关系出现了哪些新情况、新问题呢？笔者以为主要有如下几点。 其一，痛失亲人，没有心理准备。对于一些夫妻来说，失去另一半导致精神空虚，短时期内难以恢复到原有的生活状态。夫妻会因失去儿女而关系沉重，加之生活压力，夫妻关系可能会出现冷漠时期。地震中出现的不顾及其他亲人感受而逃命的现象，加上“夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞”的古训，使灾区人们对家庭亲情关系产生某种怀疑。健全家庭也很难在较短时间内从那种恐惧的场景中摆脱出来，尚需时间。
其二，震后收养家庭增多，收养问题凸显。收养家庭中的道德与义务问题，本来也是存在的，但是随着收养家庭的快速增多，收养家庭中的一些伦理问题也得以显现。大地震造成的死亡人数极多，形成很多失去双亲的孩子，而有一些没有子女的家庭，或是有收养能力的家庭，希望收养，这样就使收养家庭的数量增多，为灾区家庭伦理关系建设带来新的研究课题。
其三，赡养院与孤儿院增多。失去亲人的老人和孩子急剧增加，必然要求增建更多的赡养院与孤儿院，以使鳏寡孤独废疾者能皆有所养，这就使他们和照顾者之间结下了深远情谊。他们执行了赡养和抚养的家庭职能。灾区赡养院与孤儿院内老人之间、孤儿之间的关系问题也应引起社会的广泛关注，积极研究能够促进他们之间伦理关系发展的新措施。
其四，其他形式的关爱渗透到家庭伦理关系建设之中。救灾人的舍身忘我精神，感染着灾区同胞，与灾区同胞结下了极深厚的情谊。他们在震后灾区家庭伦理关系建设过程中扮演着重要角色。专业的心理调节人员在与受灾同胞的沟通过程中所表现出来的真诚与关爱对灾区同胞会产生深刻的影响，灾区同胞可能会对他们形成某种程度上的心理依赖，他们之间的{家庭关系和睦场景}.
亲密关系有可能会顶替了失去的某种亲情家庭关系。
三、加强灾区家庭伦理关系建设的若干思考{家庭关系和睦场景}.
爱，这个世界的永恒主题，在那个令人难忘的“汶川时期”里，真爱、大爱、至爱得到了理想的诠释。灾难虽已过但爱永恒。在震后的恢复重建过程中，我们要将对爱的宣传教育要摆在首要的地位，让爱的理念融入到家庭伦理关系建设之中去，真正发挥巨大作用。笔者坚信，与灾难抗争过的家人们，定会更加珍爱拥有，珍惜以后的家庭生活。譬如，对于幸存完好的家庭来说，能够活着就是最大的幸福，家庭成员相互之间会更加和睦，以前的各种不愉快，也会因共同经历灾难而云消雾散，代之以相互鼓励、相互关心，更加信心百倍地走向光明的明天。
（一）更奋力忘我地热爱重建恢复发展工作，勇于创业。加大家庭经济建设力度，集中精力搞好家庭的经济建设，这是灾后家庭伦理关系建设的重要内容。培养灾区人们更加热爱劳动的精神，努力把家庭建设得更加美好，在国家和社会各界的大力帮助下，一定会建设好的。过渡时期的住房问题已经基本解决了，接下来更为重要的内容就是，再次把家庭的经济状况恢复并发展起来，使家庭物质生活率先丰富起来，自力更生，艰苦创业，加快就业，创造更殷实的物质财富。没有强大的经济实力做后盾，家庭伦理关系建设会缺乏丰富多样的表现形式，水平也就会相对低下。“民生在勤，勤则不匮”[3]，灾区人民遭受了如此大的灾难，百废待兴，外部的友好支援毕竟只能是暂时性的，只解当下的困难，而如要实现长远的发展，还得靠自身的艰苦奋斗，辛勤劳动，勇于创业，这样才会有坚强的物质保证，快速实现灾区家庭经济的重建。
国家加大对灾区的住房建设力度，使得灾区家庭的住房问题得到较好的解决，这也是国家大爱融入灾区建设的一种表现。住房建设取得显著成绩，这是震后灾区家庭伦理关系建设的重要物质前提，因为有了住房，家庭伦理关系建设就有了必不可少的物质载体。据报道：“来自祖国各地四面八言的建设大军牢记胡锦涛总书记的嘱托，克服困难，无私奉献，夜以继日地奋战在四川地震灾区，为失去家园的受灾同胞建起越来越多的过渡安置房”[4]，党和政府深切关注灾区人民的家园建设，为灾区家庭伦理关系建设创造了重要的物质前提。家庭成员也会因为有了住房，心里得以安静下来，这使家庭成员能集中精力搞家庭经济建设，维护家庭关系的稳定，使得家庭成员免于颠沛流离奔波不定。家庭成员也应因此而争得更为宝贵的重建时间，城市家庭积极提升能力，努力工作，农村家庭要全力搞好家庭经济生产，力争用最短的时间使家庭经济情况恢复到以前水平，并获得进一步的发展。家庭经济恢复了，
让子女获得更好的发展机会、父母得到优越的赡养、夫妻过上幸福的生活才有实现的可能，家庭伦理关系建设才会踏上稳定的发展的道路。
（二）更细心、真诚无私地关爱子女（被收养子女）；更细致体贴地敬爱、感恩父母（养父母）。“父慈子孝”是我们的传统美德。父母关心爱护孩子、疼爱子女本来就是天经地义，但是在经历了这场刻骨铭心的灾难之后，父母要从中有所感悟，对子女的各种生活上的关怀更加无微不至。对收养家庭的父母来说，他们也应高度负责，社会要在收养过程中给予必要的监督，确保让这些灾难中的幸存儿童能够获得更好的发展。在灾区家庭伦理关系建设过程中，父母抚养、教育儿女时，要重视子女感恩道德品质的培养及意志的磨炼。子女赡养、尊敬老人时，要满足他们的生活需要和心理感情需要，即子辈要对父母做到“能养”“弗辱”“尊亲”，即曾子所言：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其次能养。”[5]正如有学者所认为的那样，孝是基本行为准则，“是我国传统家庭伦理规范的核心内容和基本的道德要求，它不只是养亲，更是敬亲、爱亲、尊亲”[6]（P28）。为人子女应充分认识到孝的重要性，在父母生前竭力尽到子女的义务，不要让因大地震等突发事件所造成的“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”的悲剧出现而使自己后悔莫及，因此，一定要将孝的亲情伦理真实融入到日常的家庭生活之中。在大地震中幸存下来的同胞们，不管你们是失去了什么样的家人，你们都要好好过好家庭生活，关爱眼下的每一位家庭成员，让老人安度晚年，让年小者健康成长。
夫妻要更加恩爱。地震是教科书，让幸存的夫妻双方懂得要更加珍惜对方，历经坎坷灾难，能在一起生活是多么的不容易，相互之间再因家庭生活日常琐屑而不和，那是多么地不值得。同时，也要将爱延伸到其他关系较远的家庭成员身上，让姑嫂、表兄弟等等关系也要因灾难而变得更加亲密，更为真切。
（三）更大力度地关注灾区孩子的内心生活。灾区的小孩子在如此小的年龄就经受着如此巨大的灾难，他们幼小的心灵受到了伤害。古语说“大难不死，必有后福”，矛盾的相互转化原理说得就是这个道理，真诚希望他们能得到更细心的照顾，以此作为对他们心灵创伤的医治。家庭民主化是家庭伦理关系建设发展的一个必然趋势，这不光是对于普通家庭而言的，即便是收养家庭，也不例外，在以后的家庭生活中，收养家庭也同样要高度重视家庭成员的人格、权利和义务的平等。
关注孩子的心理，用爱促进受灾家庭孩子的健康成长。民进中央主席严隽琪道出了无数国人的心声：“我们会与灾区人民守望相助、共渡时艰，为中小学生和学龄前儿童实施灾后心理救援等方面的工作献计出力。那些受到惊吓、失去家人、感到孤独无助的孩子，需要我们在今后的日子里爱心去呵护，用真情去包容，用人格去熏陶，让他们健康、快乐地成长和
发展。”他还强调说：“我们只有把这种在灾难面前的自信、坚强转化为继续前行的动力，把爱传递播撒下去，特别是在我们未来的教育工作中，影响和教会我们的孩子懂得感恩、宽容、理解和关爱，才会使我们的民族在灾难之后有记忆、有收获、有成长。”[7]应该说，加强灾后家庭伦理关系建设，重视孩子的心理变化，对孩子进行鼓励，不仅是受灾家庭长辈的事情，家长本身也是地震受害者，他们还要去抚慰孩子，负担已经很重，故而社会其他力量如心理专家等，要对孩子加强引导，使他们重新过上正常幸福的家庭生活，不再孤独害怕，这是灾后家庭伦理关系重归和谐、更加和谐的重要举措。应该说，教育部所部署的“积极开展灾区学生心理援助工作”，就是着眼于恢复学生们的正常生活，让他们尽快从失去亲人等等的地震阴影中逃脱出来，好好学习，早日成才回报亲人与社会。据报道，现在中小学生心理援助专家工作组已经成立，并积极组建心理援助志愿者服务队，计划用至少一年的时间，对灾区学生进行心理援助。[8]笔者以为，在这较长期的援助过程中，志愿者完全可以充分发挥出巨大的影响作用，帮助学生树立正确的家庭伦理观，养成良好的家庭道德习惯。
（四）更深远地向外延伸家庭伦理之爱的范围。孤儿院孤儿之间的相互关心，共同健康成长。养老院老人之间相互照顾，安度晚年。国家对此，要大力发展养老服务业，培养大批专业服务人员，确保专业人员数量能够满足快速增长的老人对服务人员的照顾的需要。曾经因这场大地震而结下深刻情谊的人们，要延续那段感人肺腑的感情，尽量抽出时间来照顾关心他们曾经参与救助的老人与孩子，争取给他们带去更多的欢乐，让他们的灾难之后的时光更加幸福。继续一定的交流，温总理的一句“我会再来看你们的”，对众多孩子带去了一份期待和欣慰。人民子弟兵的再次回探，或是一封信，一个电话，都可能会对受灾的同胞们产生极大的舒畅之情。在灾难面前，很多人，像人民教师谭千秋等等，他们不是顾及个人的生命，而是想着更弱小的群体，此种情况下的爱可以说可以和伟大的母爱相媲美了。在对这些孩子进行家庭伦理教育时，要引导他们去尊敬师长，更深刻地去敬爱他人，尤其是要学会感恩，家庭和其他职业的群体建立更广泛的交往关系，学会体谅关爱，不因血缘的亲疏来确定爱的强弱，在关键时刻人们所表现出来的那种大爱，是值得学习的。
抗震救灾人员和灾区人民的真心相处，为一些失去亲人的家庭带来了爱的弥补，他们之间所结下的深厚感情应成为灾区家庭伦理关系建设的重要内容，要努力把这种爱延续下去，大爱无疆最宽广，新时代最可爱的人——救灾英雄们，将至爱、大孝诠释得淋漓尽致，把真诚的爱无保留地献给了灾区同胞，第一时间填补了失去亲人的家庭伦理关系空缺，使得家庭伦理关系建设进程不至于遭受巨大震荡，尽力延续这种全国人民一家亲的同胞友情关系对保持震后灾区家庭稳定具有积极意义，在很大程度上有利于灾区家庭伦理关系建设由受挫到恢
篇四:《第二单元 备课》
第二单元 单元备课
一、单元名称：第二单元 家庭和睦我有责
二、单元教材分析：
本单元依据的课程内容的标准是：“知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、民主平等，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。”课标中提出的教学活动建议是：召开“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母长辈一起参加；讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。
主题四 家有烦心事（1）家家有本难念的经（2）谁来当“清官”
主题五 与家人和谐相处（1）家庭民主好处多（2）学会沟通
主题六 小家连大家（1）家庭是社会的细胞（2）家兴与国兴
三、教学目标：
1．引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。
2．引导学生树立民主意识，掌握与家人沟通的一些基本方法。
3．引导学生认识家与国的关系，学会关心国家的发展。
四、教学重难点：
1.“家有烦心事”主要是引导学生关注家庭矛盾和家庭生活中不和谐的事情，激活学生的生活经验，培养学生的家庭责任感并尝试想办法解决矛盾。
2.“与家人和谐相处”主要是对学生进行现代文明生活方式的引导，教育学生主动与家人进行沟通，与家人和谐相处，初步具备一定的家庭民主意识。
3.“小家连大家”是本单元的拓展内容。在引导学生关注家庭的同时，让学生把目光投向国家与社会，初步理解国家与家庭之间的内在联系。
五、教学方法与措施：
本单元素材的选择以家庭生活为基础，把学生家庭生活的直接经验、感知体
验作为重要的教学资源，以学生的视角，把家庭生活的场景方方面面与真实感受融入课堂。教学活动遵循寓教于乐的原则，设计多种趣味活动小家和大家的融合，让学生在互动的过程中探究、发现、体验、感悟，实现对品德的主动构建。{家庭关系和睦场景}.
六、单元教学准备：
教师准备：演示课件文稿
学生准备：家庭生活小故事
七、单元实践活动：与父母长辈沟通，家庭生活主题
八、课时划分：
本单元共需8课时，具体安排如下：
内容 课时数
1． 家有烦心事 2课时
2． 与家人和谐相处 2课时
3． 小家连大家 2课时
测试讲评 2课时
课题：家有烦心事
教学内容：课本15-19页
教学目标：
1．树立对家庭负责的思想，初步建立家庭责任感。通过课文呈现的不同家庭的生活场景，让学生了解家庭生活的多样性，感受家庭生活对人的影响，体验不同的家庭生活。
2．使学生懂得每个家庭都会出现矛盾和烦恼，家家都有本难念的经。教育学生要努力化解矛盾，为家庭承担一份自己应尽的责任。
3．通过呈现家庭中的各种矛盾，对自己家庭生活中矛盾的认识和分析，让学生对家庭生活中不和谐的一面有一定的认识。
教学重点：知道家家都有矛盾和烦恼，并想办法去化解矛盾。
教学难点：让学生树立对家庭负责的思想，为家庭承担应尽的责任。
预习内容：
1．学生了解家庭生活的多样性，感受家庭生活对人的影响.
2．阅读课文中的小故事，认识和分析自己家庭生活中矛盾.
预习要求及方法：
1．用心观察和体验家庭生活，认真记录
2．从小故事的阅读中懂得每个家庭都会出现矛盾和烦恼，家家都有本难念的经. 检查预习:
1．学生讲述家庭生活的多样性. 体验不同的家庭生活.
2．分角色阅读小故事，观察学生的感受.
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
单元课时：第1课时 总课时：总第9课时
活动主题：家家有本难念的经
教学内容：课本15——16页
活动目标：
1．使学生懂得每个家庭都会出现矛盾和烦恼，家家都有本难念的经。教育学生要努力化解矛盾，为家庭承担一份自己应尽的责任。
2.通过呈现家庭中的各种矛盾，对自己家庭生活中矛盾的认识和分析，让学生对家庭生活中不和谐的一面有一定的认识
活动过程：
一、创设情境，导入新课：
1．同学们，幸福的家庭中除了温馨，有时也会产生矛盾和烦恼。理解家家有本难念的经.
2．你们家庭中有哪些令人烦恼的事？
（学生分小组交流，实话实说我家的烦心事.）
二、交流预习，初步感知：
1．让学生交流预习情况。
2．学习中国古代谚语（读一读、背一背）。
思考：这两句谚语告诉我们什么道理？
学生自己说一说-家庭和睦才是幸福.
3．学习短文《家庭和睦有益身心健康》。
学生齐读短文。
说一说：家庭和睦对我们的成长有哪些好处？家庭不和睦对我们的成长有什么消极的影响？
课本十六页—— 在和睦.幸福的家庭中，会让人感到温暖.快乐，有安全感. 家庭不和睦，往往使人感到焦虑不安.性格容易变得暴躁，甚至影响正常的学习和生活.
4．教师小结：我们每个人都是家庭中的一员，都应该为家庭的和睦尽自己的一份力量。
三、加深体验，内化提升：
1．想一想：家家有本难念的经，你是怎样看待家庭矛盾的？
正如月有阴晴圆缺一样，家庭生活不仅有欢笑，也会出现矛盾和烦恼.
2．做一做：家人之间只要互相理解，互相帮助，矛盾总是可以化解的。你是怎么做的？
学生讨论发言正确引导学生。
四、感悟践行，当堂检测：
1.希望同学们懂得每个家庭都会出现矛盾和烦恼，家家都有本难念的经.同学们要努力化解望矛盾，为家庭承担一份自己应尽的责都能为家庭分忧，使我们每一个家庭都能幸福、美满和睦。
2.限时作业：
（1）继续搜集有关家庭的谚语。
（2）为家庭的和睦尽自己的一份力量出主意想办法。
五、课后实践，拓展延伸：
1.课后继续收集资料，进行交流。
2.预习下节内容。
第二课时
单元课时：第2课时 总课时：总第10课时
活动主题：谁来当“清官”
教学内容：课本17——19页
活动目标：
1.树立对家庭负责的思想，初步建立家庭责任感。
2.通过课文呈现的不同家庭的生活场景，让学生了解家庭生活的多样性，感受家庭生活对人的影响，体验不同的家庭生活。
活动过程：
一、创设情境，导入新课：
日记导入（学生读一则日记）
1．谈一谈：读了这则日记，你有什么样的想法？
学生讨论发言正确引导学生明白矛盾总是可以化解的.
2．他做的对吗？为什么？对，为家庭尽责.
3．联系实际：在家庭矛盾的调节中，你起到了什么作用？学生小组讨论发言
二、交流预习，初步感知：
1．让学生交流预习情况。
2．学生齐读课本十八页短文
思考：什么是家庭责任感？
3.评案例明理。
案例一：爸爸出差了，王明在家照顾生病的母亲。
案例二：晚上，我把电视机的音量调小，不打扰爸爸的工作。
案例三：父母吵架时，小兵却出去散心。
4.以上同学的家庭责任感强不强？为什么这么说？如果你遇到这种事，你会怎么做？
让学生自由发言懂得自己的家庭责任积极关心家庭事务.
三、加深体验，内化提升：
1．家人之间发生了矛盾应怎样化解？你有这方面的经验和体会吗？同学之间交流努力劝解。
2．分小组创设情景演一演（家人之间发生矛盾了，我该怎么办？）巧妙劝导，耐心开导.
3．学生谈一谈今后的打算。主动化解矛盾，承担家庭责任。
四、感悟践行，当堂检测：
1.说一说心里话，架起大人与孩子沟通的桥梁。
2.限时作业：
（1）今天我当家，分担家务我有责（自己做份表格）
（2）通过学习，我知道了化解家庭矛盾的方法我今后应该在哪些方面想办法？
五、课后实践，拓展延伸：
家庭责任感的形成，是从做一点一滴的小事开始的。如果你能积极关心家庭事务，主动化解矛盾，这就是在承担家庭责任了.一个对家庭有责任感的人，长大后才会成为一个对社会负责的公民。
1.课后继续收集资料，进行交流。
2.预习下节内容。
篇五:《瑞奇电器 企业宣传片 策划方案》
薪火传承卓越 瑞奇温暖家庭
——瑞奇企业形象宣传片策划方案
一、主题定位：
企业形象宣传片
二、片长设置：
6分钟（依据最终的剧情要求及解说词而定）
三、客户认知： 近年来，科技迅猛发展，取暖器产品供给越来越丰富和完善，市场需求也日益增加。但是现在市场上大量的取暖器因有明光明火、缺失超温保护、缺失漏电防护装置等,存在诸多安全隐患。尤其是在老人和小孩单独使用的情况下，更让人担心与忧虑。因此消费者对于产品的需求愈加细化，更加注重电暖器产品取暖的安全性、舒适性和实用性。
湖南瑞奇电器有限公司专业从事电取暖研发，是集生产、销售和服务于一体的科技企业。瑞奇电取暖桌是在继承了传统取暖器优势的基础上，经过多年潜心研究，反复试验，开创出的更安全、更节能、更健康、更舒适、更实用的科研成果。拥有完全自主知识产权，获得多项国家专利，并率先通过了国家强制性3C安全认证和美国国际质量体系认证。产品自投放市场以来，凭借过硬的品质和优质的服务，赢得了广大消费者的青睐。
四、整体定位：
本片旨在展示瑞奇企业的雄厚实力、优质产品、人文内涵。通过此专题片的拍摄、制作及推广，阐述瑞奇因为专一所以专业，突出其“健康取暖，关爱家人”的主旨。打造瑞奇品质在手，客户在心的企业光辉形象。讴歌瑞奇十四年始终如一的品质，展示瑞奇温暖人心的文化与内涵。
五、风格要求：
本片以“火的艺术”为主题，围绕“实力、产品、文化”三大方面层层展开，用最真实自然的方式，生动形象、全面立体的展现企业的雄厚实力、专业的产品和优质的服务，突出企业的卓越。本片作为企业形象宣传片，力求打造出一个具有现代竞争力的现代化企业形象。
本方案在具体的内容选择和板块设置上极力做到：“涵盖全面、阐述透彻、重点突出、点面结合、使得整个片子起落有序、层次分明”。
1、整个片子的节奏张弛有度，刚柔相济；以象征的手法，将瑞奇电器拟成火焰，在实力、产品、文化三个方面概述瑞奇电器不仅仅是在创造一种产品，更是在营造一种爱家的文化。制作细腻，画面精美，配音醇厚，旁白精炼。
2、充分展示瑞奇电器的整体风貌，把重点章节符号化，突出瑞奇电器的专业品质、与致力取暖安全与节能环保的实际力度。贴近事实，在整片萦绕的同时注重瑞奇电器的文化表
达，并将其对家庭和社会关怀的影响力展现出来。{家庭关系和睦场景}.
3、画面剪辑自然流畅，段落变化鲜明有序，将企业的发展和内蕴有机地融合在一起。
六、整体思路：
本片主要从“实力、产品、文化”三个部分展现瑞奇电器的风貌。
片头：以传承创新切入。
主体：1.瑞奇星火
第一部分，主要介绍企业的概况、实力、资质荣誉和业绩，展现企业的雄厚资本。
2.瑞奇薪火
第二部分，主要介绍企业质管和专业团队、企业的产品。
3.瑞奇心火
第三部分，主要介绍企业的服务和人文内涵，以点带面，展望企业的美好未来。
片尾：以展望未来切出。
七、传播受众
1 、瑞奇电器的目标受众
2 、瑞奇电器的招商招展
3 、瑞奇电器的内部领导与员工
4 、政府相关部委领导
八、创意解说：
瑞奇的存在，是火的艺术。
资本是星火，经营一个全新的产品，燎燃了一个全新行业的繁荣。
当瑞奇人接棒薪火，产品与服务都传承了一种名叫卓越的品质。
人文服务铸就心火，以人为本的企业文化暖人心脾。
瑞奇的发展，必定会如火般升腾。
九、具体构成：
【片头】
画面：
1传统取暖器开始工作的声音。（黑场） 2 红光点亮画面，传统取暖器以机械化的形式变化
3 不锈钢桌体、上下双热源、电脑控制板，最终变成瑞奇电取暖桌
4推出片名
解说词:
这是集安全、舒适、节能为一体的电暖桌艺术
这是瑞奇
湖南瑞奇电器有限公司
【主体】
一
画面： 外太空，一团虚体的火焰像实体流星一般坠落地球
经过大气层与空气摩擦燃烧，落到地面，只剩星火。
星火微弱摇曳，突然爆发璀璨的光芒，点燃大地。
推出字幕 瑞奇星火 繁荣行业
公司招牌。 公司全景。
科研基地实况。
荣誉资质一览。
销售网点辐射图、业绩图。
解说词:
星火之所以可以燎原，在于它生生不熄的发展。湖南瑞奇电器有限公司是一家专业从事电取暖桌研发、生产、销售和服务于一体的科技企业。公司在湖南省娄底市万宝工业园和娄星经济园区拥有两处现代化的研发生产基地，年生产能力可达30万台。自1998年成功研发出中国第一台上下双热源电取暖桌……
二
画面：
一个火点穿过14根柱子，柱子逐一亮起
推出字幕 瑞奇薪火 传承卓越
公司办公区域 公司分部门
公司人才团队
生产车间剪影
产品三维展示
解说词:
瑞奇历经十四载风雨洗礼，传承中国五千年的取暖文化的精髓，开创了一个精致家具式取暖器的新纪元。在“出精品、创名牌、上规模、创世界一流水平”质量方针指引下，瑞奇不断追求完美的质量管理。为此，公司成立了：企业管理部 、筛选分厂 、质量控制部。瑞奇人高举安全、节能、环保、健康的旗帜履行对社会的承诺，用科技创新延续品牌活力，用精湛技术保证产品质量。多层次完善的质量控制与质量保证系统，瑞奇保证了每个零部件的供应商都经得起严格考验……
三
画面：
一颗跳动的心，瑞奇商标围绕散发层层光热
推出字幕 瑞奇心火 温暖你我
为经销商答疑、培训
经销点一览
快速上门服务实例
公益活动
抗击雪灾 地震捐款
解说词:
以互利合作，永续发展的销售理念和三一五，6s的服务模式，瑞奇在业界赢得了众多经销商和消费者的青睐与赞许。派驻精英团队，保持与经销商并肩前行，对专卖店进行巡查督导，确保专卖店健康可持续发展。瑞奇客户服务中心在全国范围内建立了统一的客户热线…一个有高度社会责任感的企业，才是一个真正值得尊敬的企业。瑞奇，自成立之日起始终关爱家庭，关心社会….
【片尾】
画面：
公司大气素材
外拍风景素材
家庭幸福和睦场景
解说词:
十四年始终如一的专业品质，十四年的潜心励志的成功。
瑞奇电器，矢志引领中国电暖器行业的人性时尚潮流。
始终以人为本，以科技改善人们的生活，致力温暖每一个家庭。
十、专题片拍摄及制作要求
1、画面要求：
拍摄手法具有时代感，要求大气、恢弘、角度新颖、可视性强。动感画面处理要求节奏干净、明快；企业文化展现要求流畅，情绪表达准确。动静相宜，波澜起伏，旷达中不失细腻，柔性中不失刚强。
2、专业配音
中文解说（男中音）要求激越、厚重、奋进、富有开拓感和纵深感。
3、色调、风格
整片以冷色调为主，画面的衔接以闪白、直切或者淡入淡出为 主。画面起伏跌宕、有活力，突出重点、虚实结合，追求整体画面的气势和美感。力求打造出一个有着雄厚实力，{家庭关系和睦场景}.
专业精神、科技感、文化内涵的成长型企业。
4、背景音乐
全片背景音乐要求大气、富有专业美感；可择段选配音乐。
5、素材安排
（1）外景影像素材占20%左右
（2）室内影像素材占20%左右{家庭关系和睦场景}.
（3）企业资料素材占50%左右
（4）三维制作素材占10%左右
6、质量要求
（1）采用高端摄像设备（高清）
（2）采用目前省内主流电视媒体后期制作专业的编辑制作设备（720P水准）
（3）选用央视级新闻或讲述类媒体播音员配制解说
（4）设计制作新颖、精美的片头、片花等包装品
篇六:《社区最美家庭事迹材料》
最美家庭事迹材料
**，女，1935年5月出生，初中学历，中共党员，虽然79岁了，但她生性乐观，积极发挥余热。凡是认识她的人，都很认可她，爱戴她，她的热心肠是人尽皆知的。
她尊老爱幼，建立起平等、民主、和睦、友爱的家庭关系，家庭成员之间和睦相处，互敬互爱，互信互勉，互谅互让，营造积极进取、健康向上的良好家庭环境。她做到了邻里和睦，团结友爱、融洽相处、互帮互助，搞好公共环境卫生。她和她的家庭成员都能自觉维护社会治安，崇尚文明，讲求社会公德，她生活作风勤俭节约，家庭成员都能勤俭持家，自觉搞好家庭卫生、环境卫生；无乱搭乱建，无违法侵占集体和邻里地权物权现象。她还积极参与公益事业，积极参与各类公益活动。
尤其是社区开展“一长五员”工作以来，**工作更是积极热情，工作突出，成效显著，积极参与社区平安建设，经常积极参加“一长五员”人员及老干部服务队伍，充分调动广大妇女和家庭参与“平安洮北”创建活动的积极性，更好地发挥家庭在平安创建活动中的示范作用，影响着周围群众，起到了一个共产党员的先锋模范带头作用。 2013年老伴**和长子相继病逝，这个沉重的打击并没击垮这个刚强的老人，现在和大儿媳妇一起生活。春节期间**的长孙和重孙子经常回家来看望老人，四世同堂其乐融融的场景经常在**老人家再现。
篇七:《fang2社会是个大舞台》
6－3－1 社会是个大舞台（第一课时）
一、 教学目的：
1认识自己接触的不同社区类型,感受社会是个大舞台。并领会良好的家庭氛围会促进个人的健康成长。
2通过课文案例漫画的观察和讨论，认识正确的家庭教育的重要性，学会与家长进行良好的思想感情沟通,增强学生积极营造良好的家庭氛围意识与主动性。
二、 教学重点：
引导学生意识到家庭生活和睦、健康与否可能对子女造成的正面及负面的影响。
三、 教学难点：
培养学生对改善家庭氛围的主动性和积极性，使其能和家长进行沟通和交流，建立平等、民主、和睦的家庭生活氛围。
四、教学工具：多媒体辅助课件
五、教学过程
导入新课 显示：课本图6－22
身边的社会舞台 提问：“人生如戏”，社会好比人生的舞台，在舞台的不同场景中，我们扮演不同的角色。你能指出图中的不同场景中，我们所扮演的角色吗？ 我们作为学生，主要生活在哪几个场景中？ 学生、子女、公务员、工人„„
家庭、学校、社区
明确学习内容 显示：（本课学习的内容）
一、社会是个大舞台
（一）家庭
1. 家庭是人生的第一所学校 承转：家庭是我们每个人的第一所学校，父母是我们的第一任老师，那么，你认为什么样的家庭才是我们所需要的呢？ 分组讨论，学生回答。
设问引出本课主要内容：家庭对成长的影响显示：美国双胞胎的不同命运和性格情况 提问：
为什么兄弟俩会有这么截然不同的命运？得出：家庭对个人成长有重要的影响。
分解知识点，引导学生关注家庭，体会身边不同的人所处的不同社会空间，扮演不同的社会角色，承担着不同的社会责任。 显示：
2. 我的家庭介绍。问题：（1）、家里有哪些成员？（2）、他们彼此之间是什么关系？
（3）、他们各自的职业和身份是什么？（4）、你了解他们平时的生活和工作情况吗？（5）、家里谁对你的影响最大？能否讲一个家人对自己影响比较大的例子、故事？（6）、 你对家庭的满意度是多少？ 叙述：家庭对我们每位同学的成长起着重要的影响。
那么，我们对各自的家庭了解多少呢？通过下面这些问题，我们来更好的关注我们的家庭。
分组交流，推荐同学回答。
（通过同学之间的交流，对照各自的家庭，找出可取和不足之处）
引导学生了解不同的家庭生活对我们的正面和负面影响，解决本课的教学重点。 显示：
3. 不同家庭生活对我们成长的影响。
课本图6－24 提问：
1. 如果要你给每幅图拟一个标题的话，你会给不同的家庭生活场景加一个什么标题？
2. 不同的家庭生活对我们有正面和负面的影响？其中，图中那些是正面的？哪些是负面的？3. 你能用比较概括的语句，说一说：
图中不同的生活场景对那位我们的同龄人的成长会有哪些方面的影响？ 学生通过观察、讨论和对比等学习方法，交流所思所想，得出结论。
要求学生把讨论得出的答案写在课本图片相应的位置，带回家后与家长一起交流，听取家长反馈。
补充材料，加深对“家庭对个人成长带来的影响”的认识 呈现：雷洁琼事例介绍 雷洁琼图片提问：阅读两则材料，你认为雷洁琼今天的成功与哪些因素有关？
阅读课本和屏幕上的两则介绍雷洁琼的材料，然后回答。
总结归纳正负两方面的影响，得出和睦、关爱、健康的家庭关系有利于青少年的成长。 显示：4. 我们心目中理想的家庭。 提问：那么你认为怎么样的家庭氛围才有利于我们的健康成长？ 学生归纳：和睦、关爱、健康„„
联系学生实际生活情景，切身体会家庭影响的正面和负面作用。 显示：
那么你的家庭生活中，你对父母亲满意和不满意的地方有那些？父母亲对你满意和不满意的地方又有哪些？
要求学生把它记录在纸上，带回家与家长相互交流与沟通，达成共同遵守的家庭协议。 各自把想到的写在纸上。
小结：获得反馈。 显示：
你在本课中学到了什么？还有什么要补充说明的？对学生的总结进行补充和纠正。 自我归纳概括，形成知识体系，体验学习的成功感。
作业 （1）、 试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的？
（2）、 就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议，并制定《家庭成员守则》。 以上两题任选其一。
课堂小结：社会是个大舞台，里面有很多不同的场景，作为学生，家庭、学校、社区对我们的影响很大。
课后反思：对于家庭对学生的影响，特别是负面的，我们真的无能为力，尤溪这一片的学生家长很爱赌，对学生的教育也很粗暴，这真的是一件很无奈的事情。
篇八:《不和谐家庭的10种怪象》
不和谐家庭的10种怪象
健康的家庭，就是分化得比较好，父亲像父亲，母亲像母亲，孩子像孩子，各司其职。 父母不会因为自己的任性或软弱，而向孩子撒娇、乱发脾气，利用孩子满足自己的欲望，做不恰当的事，孩子也不会越俎代庖，当起父母的父母。两代之间甚至几代之间，心理上相互独立，可以在情感上互相慰藉，但却不是必须依赖。即使不从对方身上获得什么，也能够无碍地过活下去。
不健康的家庭呢？就是彼此之间的关系没有分化，在象征层面的相互吞噬，没有界限。
一、家庭中有一个过度严厉的父亲
中国人常说，严父慈母，这实在是对父亲功能的一个限制，因为父亲也可以很温柔的。我理想化的一个父亲，是这样一个状态，他跟他人有一个非常清晰的边界，但是他也有温柔的能力，因为很多父亲，他的人格没有真正成长到一个男人的状态，所以他需要用过度严厉来装模作样的像一个男人，实际上，是在拼命掩盖自己没有长大的这一部分。
如果大家想像一下，青春期的男孩，在他喜欢的女孩儿面前如何的装模作样，你就可以理解已经有了女儿或儿子的男人，在孩子们面前那么严肃，是在干什么。