篇一:《我和妈妈之间发生的事》
我和妈妈之间发生的事
诸城市相州镇侯家岭小学 四年级 王嘉鑫
妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。妈妈是蓝蓝的港湾，我是离港远航的船帆，您用祝福和期望，为我铺出前进的航道。我知道，前面会有激流、暗礁、风暴，但妈妈的港湾，随时会把我拥入怀抱。
记得有一次，那是一个寒冬的下午放学，妈妈像往常一样用自行车载着我回家。凛冽的寒风呼呼地刮着，天气越来越冷，妈妈吃力地蹬着自行车，坐在后座的我被冻得牙齿打起架来，我紧紧得搂住了妈妈。这时，妈妈停下来，亲切地说：“冷吧？忍着点，快到家了。”妈妈把她的手套摘下来，戴在了我冰冷的小手上，又取下围巾给我系上。妈妈又继续吃力地蹬着自行车往家赶。一路上我觉得比没戴手套和围巾的时候暖和多了，没有刚才那么冷了。
回到了家，妈妈颤抖着双手拿钥匙开门，可是没想到钥匙竟然掉到了地上。我捡起钥匙开了门，这才注意到妈妈的手，只见妈妈的手裂开了很多小口子，一双被冻得又红又肿的手，一定非常疼非常疼。我使劲帮妈妈搓着手，想让妈妈的手快点暖和起来。此时，我的心里一直在暗暗责怪自己：真不懂事，妈妈的手上长有冻疮，为什么还要戴妈妈的手套呢？要是我不戴妈妈的手套，妈妈的手也不会冻成这样。妈妈抽出了几乎冻僵的手，抚摸着我说：“乖孩子，会疼妈妈了。”顿时我的眼睛被泪水模糊了。由于我哥哥出去工作了，所以我在家里就像“小皇帝”，过着衣来伸手，饭来张口的生活。同时，妈妈也非常宠爱我。
记得有一次，我下午放学去了离我们家较远的同学家里。我在她家 写完了作业，也玩了一会儿，我突然对她说：“我要回家了，不然妈妈会担心的。”他说：“没关系，天还没有黑呢！我们再玩一会吧！”我说：“好吧。”我们又在一起开开心心地玩耍。不久，开渐渐黑了，我们在一起玩，根本不知道天快要黑了。妈妈在家里一定担心我，就怕我遇到了什么危险。天彻底黑了，妈妈拿着手电筒去找我，可是始终没有找到我。直到同学的妈妈说：“小朋友，天黑了，你该回家了，不然你妈妈会担心的！”我一看窗外，天黑透了，我慌忙背上书包，向同学家借了一个手电筒，在路上我非常害怕地往家跑。心想：如果妈妈在我身边，我一定不会害怕的。走到我家附近，看见我家门前有一个黑影，我鼓起勇气往前走，原来那个人是妈妈。我大声喊着妈妈，妈妈听到了，她跑过来拥抱我，激动的泪水夺眶而出。妈妈对我说：“你去哪儿了？我好担心你呀！”我说：“去我的好朋友家里了，妈妈，你怎么哭了呀？”妈妈回答：“你这么晚了没回家，所以我担心你呀。”我又说：“妈妈以后别太担心我了。”妈妈说：“好呀。”我心里想：虽然妈妈口上这么说，但是世界上的妈妈没有不担心自己的孩子的。
母爱是多么伟大啊！母亲对我的爱我永远都不会忘记，我们不能一直依赖母亲。随着岁月的漂移，我们的母亲都会渐渐老去，到那时候，不管有多么忙，都要回来陪陪母亲。现在要用我们学习的进步，来报答我们的母亲。
（指导教师：张日忠）
篇二:《我和妈妈做午餐》
第11课 我和妈妈做午餐
教材分析：
《我和妈妈做午餐》一课是新课标《品德与生活》一年级上册第三单元“我的星期天”中主题之三。本主题的教学目标是感受家人的爱和辛苦，并能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务活动。初步了解健康饮食的常识。
课程内容标准解读：
《我和妈妈做午餐》这一主题活动的内容标准在以下四方面均有体现： 1．健康安全的生活：养成良好的饮食卫生习惯。
2．积极愉快的生活：积极主动帮妈妈做家务，体会劳动的快乐，培养劳动的习惯。 3．负责任、有爱心的生活：解决做家务时遇到的麻烦事；利用蛋壳、贝壳等做手工制作，发挥想象力和创造力；怎样才会有利于身体健康。
活动目标：
1．通过活动让学生知道基本的健康饮食常识，初步养成良好的饮食习惯以及良好的个人卫生习惯。
2．进一步能体会家人劳动的辛苦和关爱。愿意帮助父母做家务。 活动重点：
培养学生养成良好的进食卫生习惯。 活动难点：
通过活动，知道偏食、挑食的害处，并能做到不偏食、不挑食。 知识点：
1．认识常见菜的种类。
2．学习帮助妈妈做力所能及的家务。 3．体会妈妈的爱和辛苦。 4．了解饮食卫生习惯。 拓展点：
1．课前，让学生收集各种菜的图片资料，并向家长了解各种菜的营养价值。目的是通过收集活动，使学生认识更多的菜，培养学生的收集能力。
2．在教学中，通过开展各种有趣的活动，让学生在观察、欣赏、体验、评价、模拟表演、展示交流中，体会劳动的快乐，学习对家人要尊重、体贴和帮助，做真正的“小主人”。
3．课后，让学生坚持做妈妈的好帮手，并请家长协助完成“家庭联系卡”。
活动参考
活动一： ［饭前］
现在一顿丰盛的午餐已经做好了，准备开饭了。 1．议一议：吃饭前应该做些什么？ 2．说一说：吃饭前为什么要洗手？ 3．做一做：大家一起做洗手动作。 4．看一看：观看录像，指导行为。 ［饭中］
（一）交流、讨论、分析明理 1．说一说；你最爱吃什么菜？
2．小组交流：大家回想一下你们中午吃饭的场面，想想你们平常中午是怎样吃的？你最喜欢怎样吃？吃饭时有没有遇到什么烦恼？
3．学生汇报交流情况。
4．针对学生吃饭时出现的情况进行分析评价，相机渗透健康小顾问介绍科学合理饮食知识。
过渡：昨天小明的妈妈来找我，她说小明平时总是挑食，不爱吃菜，吃饭时有好多坏习惯。小明的妈妈专门录制了她们一家中午吃饭的录像，要我针对小明吃饭时出现的一些不好的地方，帮助教育小明。现在老师把这个录像带带来了，想请同学们来帮忙，看哪位同学能发现小明哪些地方做得不好。
（二）播放课件（小明用餐时偏食、挑食的录像）
同学们要仔细观看录像内容，看谁能发现小明的不良习惯。 播放录像，学生观看后回答。
预估：如果学生说得对，给予肯定；如果学生说得不全，在下面的“定格录像画面逐一引导学生分析”的环节相机指出来。给予补充。
教师定格录像画面，逐一引导学生分析，学生仔细观察画面，分析这种不良的用餐习惯有什么害处？应该怎样做？
〔预设〕
1．学生指出挑食的不良行为后，让学生说说怎样做到不挑食、不偏食。
2．学生分析完碗里剩下饭菜的害处后，引导学生背诵《锄禾日当午》这首诗，了解粮食的来之不易，知道浪费粮食是不文明，可耻的行为。
3．吃饭时要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽。
4．吃饭时身体要坐端正，引导学生做正确的吃饭姿势。 ［饭后］
1．同桌说一说：吃饱了你会做些什么？ 2．指名说一说。
3．吃完饭我们还应该注意什么？ 〔预设〕 a.漱口
b.不能剔牙
c.不能做激烈运动
活动二：
（一）帮一帮，我来分
1．创设情境，激发分菜愿望。
有位小朋友也想和妈妈做午餐，结果怎样呢？我们一起来看看。（看录像：今天是星期天，豆豆妹妹看见妈妈买回了菜，走过来说：“妈妈，您歇一歇吧，我来帮您分菜。妈妈高兴的答应了。豆豆把菜从篮子里拿出来，望着这么多的菜，她发愁了。这些菜该怎么办呢？）我把豆豆妹妹的菜都拿到这儿来了，（课件出示）咱们看看豆豆的妈妈今天买了什么菜？（认一认）谁最能干，帮助她分一分？其他的朋友要仔细看，认真听，她是怎么分的呢？
2．一学生尝试分类。（课件演示）其余学生看后议论：可以将菜大致分成鱼肉类、蔬菜类和蛋类。
3．过渡：小朋友不仅帮助豆豆妹妹分好了菜，而且让她知道了怎样分菜。她让我代她
谢谢你们！小朋友你们还平常喜欢吃哪些菜呢？我发现大家都收集了许多菜的突破，请你们同组内的小朋友介绍一下行吗？
4．学生在组张的带领下向组内的小朋友介绍自己喜欢的菜。 5．全班交流。（屏幕展示学生收集的图片。） 6．实践分类。（小朋友不但介绍得棒，而且收集的图片也很好看，这么精美的图片丢了多可惜呀！我们把这些图片分类放进菜篮子里，用来布置我们的教室好吗？）学生把菜分类，贴在展示台上的篮子内。
（设计意图：本环节意在通过帮豆豆妹妹分菜和交流自己所收集的菜的图片资料等探究活动，让学生了解常见菜的种类以及认识各种菜。）
（二）算一算，妈妈真辛苦
1．过渡：小朋友认识的菜真不少，三个大篮子都快要装不下了而且都会把菜分类，真了不起。平时，你最喜欢妈妈做的哪一道菜呀？你知道妈妈是怎样做这道菜吗？（洗菜、配菜、炒菜。）
2．算一算，妈妈平时每顿饭要做几个菜？一共要多长时间？ 3．学生汇报。
4．妈妈工作了一天，回到家里还要做这么多工作，你想对妈妈说什么？ 5．学生充分交流，教师随机点拨。
（设计意图：现在的孩子都是独生子女，他们普遍任性、自私。这一环节意在使学生感受到妈妈的爱和辛苦，让学生知道妈妈爱我们，我们也爱妈妈，并学会用行动表达对妈妈的爱。）
（三）露一手，我来洗
1．过渡：是呀，改革开放年代，竞争异常激烈，爸爸妈妈在自己的岗位上为祖国的建设作贡献，的确很辛苦。而且，为了让咱们吃得好，长得快，更好的学习，妈妈每天都给我们做可口的饭菜。我们是妈妈的好孩子，妈妈爱我们，我们也要爱妈妈。那我们应该怎样关心体贴父母呢？
2．学生汇报。
3．看图贴星。小朋友真孝顺。懂得关心体贴妈妈，还会帮妈妈干那么多的事情，能用行动来表达对妈妈的爱。现在每个小朋友的手里都有一张图，你会做哪些事情就在那幅图下贴一颗星星，如果经常做还可以多贴一颗。{我和干后妈做}.
4．学生自评。（展示自评图）
5．家长夸，你们的进步，同学看到了，家长也看到了。让我们听听他们是怎样说的？（观看家长评价学生的录像）
6．举行“择菜“比赛”。（放音乐《劳动最光荣》）对胜出的一组每人奖励一只小金手。 7．解决做家务时遇到的麻烦事。（小组里讨论，比一比哪组的金点子最多）如果有的问题学生没提到，可由老师提出：
帮妈妈收拾碗筷时，妈妈说：“不行，你会摔破碗的。” 帮妈妈洗菜时，妈妈说：“不用了，你读好书就行了。”
8．学生讨论：你认为妈妈说得对吗？你现在准怎么对妈妈说。 （指出有礼貌的提意见也是关心妈妈的表现） 自理是小学生应该培养的能力，做家务既可以减轻父母的负担，又可以锻炼自己的自理能力。相信妈妈听了你的话，不但不会阻拦你，还会为有这么懂事的孩子而眉开眼笑呢！
9．谈谈做家务的快乐事。（学会某项本领或利用废品做成装饰品等）展示学生的小制作。 （设计意图：适当的评价，可以激励每个学生的发展。本环节意在通过学生自己的评价，家长和老师各个不同角度的评价，使学生觉得劳动最光荣，养成爱劳动的习惯。并通过择菜
比赛、解决做家务的麻烦事、谈谈做家务的快乐事等活动，使学生学会在生活中发现问题和解决问题。）
（四）辩一辩，我会好好吃
1．过渡：经过我们和妈妈的共同努力，午餐很快就可以做好了，想一想我们还可以做些什么？（洗手、抹桌、摆碗筷）
2．学生实践摆碗筷（模型）。
3．开饭啦。请朋友自由选择桌面上的食物吧。（学生模拟进餐）
4．表扬学生在做选择食物的游戏时表现出的礼貌、谦让等良好品质。 5．辩一辩。老师还发现有些小朋友在吃饭时是这样做的。（播放录像） 思考：小朋友的这些行为好不好？你是否像他呢？ 情景一：小朋友占着自己喜欢吃的菜，不让别人吃。 情景二：小朋友只吃肉，不吃菜。 6．听妈妈介绍饮食健康常识。（播放课件） 7．听了妈妈的话，你有什么想法？
很多食物都含有许多营养，样样都吃，这样才会使我们的身体变得更加健康。
8．吃完午餐后，我们还可以帮妈妈干些什么活呢？（处理剩菜渣、收拾碗筷、抹桌子、洗碗等等。）学生实践收拾碗筷。（放歌曲《人人夸我好儿童》）
（设计意图：现在的中小学生中抑扬不良者日益增多，儿童偏食、挑食的现象普遍存在。本环节意在通过学生辩一辩、听一听、说一说，认识科学合理饮食的重要性，养成良好的饮食和个人卫生习惯。）
（五）总结
（出示大嘴鸟并播放画外音）“小朋友，今天你们多棒啊！会干那么多的事，真是太了不起了！”
是呀，我们不但会分菜，还会洗菜，更会收拾。这是多么令人愉快和自豪的呀。现在让我们自豪的说：
学生（齐）：我是妈妈的好帮手！
希望小朋友今后坚持当好妈妈的好帮手。老师这里有一张家庭联系卡，请你们让爸爸妈妈根据你的表现给你们打上小星星。一周后评比，看谁的小星星最多。
拓展一：“蔬菜种类、好处知多少？”小小报告会课
前让学生分组查找相关资料或询问家长，了解蔬菜的种类及好处，并搜集相关资料。上课时，召开小小报告会，分组汇报，并把搜集到的资料进行展示。
拓展二：小小烹饪师
学生回家与家长合作烹制一道小菜，带回班级参与美食活动，以自助餐形式，把美食放在班级中间的桌子上，学生可一一品尝，最后由大家投票选出优秀烹饪师若干名。
拓展三：小小营养师
目的：了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。根据人体健康状况，试拟定健康食谱。
过程：
（一）你每天的饮食科学吗
根据前一阶段我们了解到的各种食物的营养成分和营养价值，对照自己平时的饮食习惯，自我诊断一下自己平时的饮食是否合理、是否健康。把想法写在笔记本上。
（二）我是小小营养师
1．调查身边的小伙伴们，给他们提提建议
给他们作为参考。
建议“小小营养师”们把目标索定在小胖子身上，进行重点调查。认真、细致地了解他们平时喜欢吃的食物，给他们提合理化意见。调查一下爸爸、妈妈、爷爷奶奶的营养习惯，帮他们也分析一下他们的饮食是否健康。
2．营养师大碰撞
让孩子们交流自己设计的营养食谱，营养师们互相发问、解疑。建议营养师们将营养食谱介绍给你认为适用的人（同学、家长、老师等）。
篇三:《作文：我的后妈》
我的后妈
大庄小学四年级 马盛红
吃过晚饭，爸爸笑嘻嘻的对我说：“小红明天就有妈妈了”。我心里想后妈没一个好的，我明天决不会叫她妈妈。
第二天，她果真来了，还带着个小女孩。爸爸让我叫她妈妈，我无论如何也不叫。她转身对爸爸说:“算了，别难为孩子了”。然后，对那个女孩说：“小梅叫姐姐”。那个小女孩甜甜的叫了一声姐姐。我“嗯”了一声。心想谁是你姐姐，然后我就跑进屋里。
过了几天，我看到小梅穿了一件新衣服，我就问她：“谁给买的？”她说：“爸爸、妈妈给买的”。偏心，我心里想，难怪别人说后妈没几个是好的。当天晚上我钻进被窝里哭了。突然，我隐隐约约的听见爸爸和后妈的说话声，好像在争论什么，我就竖起耳朵听。 “谁叫你给小梅买那件衣服的!”后妈的声音。
“现在天气很冷，小梅穿的单薄。我就想„„”{我和干后妈做}.
又听到后妈说：“这件衣服有点长，明天给小红穿吧！唉！小红这孩子也够可怜的了”，“不，让小梅穿着，小红以后再说”爸爸说道。 后妈又说:“小红、小梅都是我们的孩子。明天我给小红买双皮鞋，她的鞋也旧了。”
听到这里我哭了，原来是我误会你了呀，我的后妈！你就是我的亲妈妈呀!
第二天，我上学了。心里挺高兴的，我要努力的学习,将来好好的报答爸爸和妈妈。
教师点评：这篇习作内容具体充实，语句通顺，字里行间透露出后妈对子女的关心与疼爱，小作者态度的变化写的比较好。
(指导教师：王萍)
篇四:《我这样当“后妈”》
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我这样当“后妈”
作者：廖光华
来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第03期
常言道：后妈难当！我就当了一次“后妈”！
我的“开学第一课”
2013年2月，我由校区调入中心校，接手了一年级（1）班的班主任及语文教学工作。在开学的第一天，学生陆续来到教室，家长也来了不少。我招呼着孩子们找到自己的座位、放好书包，然后打扫卫生。面对着我这张陌生的面孔，孩子们脸上露出了惊异的表情。有几位家长禁不住发问了：“李老师呢？”我说：“李老师这几天有很重要的事，办事去了。你们有什么事吗？” （其实上期教这个班的李老师申请到校区任教了）“ 李老师不教他们了？”我说了句模棱两可的话：“她可能还要教他们，我只是代几天。”“哎，又在换老师，不知道从哪里来的老师……”立刻，不满的话语充斥着我的耳朵。说实话，面对这么多家长的质疑，当时我真有些惶恐——李老师那么优秀，学生舍不得，家长更舍不得啊！我能用什么办法来赢得他们的信任呢？为了宽慰家长的心，我鼓足勇气对家长们说：“你们放心吧，我会把你们孩子教好的，如果有一天，你们还认为我不好，李老师就会回来教你们的孩子。”他们没再和我说话，只是在一旁议论着，不想离开。
很快，教室打扫完了，学生也到齐了，我开始给66个学生上“第一课”。可那些家长还是没有离开的意思，他们都紧贴着窗户看着我，用心地听着我讲话。谁都知道，这些家长不放心啊，他们要看看我这个男“后妈”到底是个什么样的“后妈”！
我面带微笑，看着一张张陌生的小面孔，用标准的普通话铿锵有力地发起了新年的问候：“小朋友们，新年过得快乐吗？”“快乐！”许多学生齐声回答。“谁来说说过年时，你最开心的是什么？”顿时，教室里一片寂静，他们都低下了头，不敢看我了（后来有家长告诉我，这些孩子胆子特别小，怕回答问题，更不敢问老师，希望我注意培养孩子的胆量）。“小朋友们，别怕，好好想想，过年期间一定有好多好多让你高兴的事，说出来给大家分享一下吧。”我鼓励着。终于，有一两只小手举起来了。“我开心的是玩儿。”“我最开心的是……放烟花。”后来就再没人举手了。我打破沉寂，用生动的语言描绘了孩子们感兴趣的新年期间的活动。孩子们被我生动的描绘似乎带到了新年快乐有趣的现场，脸上都露出了开心的笑容，神态自然大方多了，教室也变得活跃起来。接着，我从准备好的袋子里拿出了一个红色的小礼盒让他们说它的来源、猜里面的东西，如果说对了、猜中了，就