篇一:《小学生异性交往的调查研究》
小学生异性交往状况调查与分析
摘要：六年级小学生青春期发育阶段与异性交往的状况不容忽视。调查结果发现： 六年级的小学生建立人际关系时，性别取向明显；与异性交往时，认识上不太成熟，容易产生焦虑；“爱”的概念模糊不清；遇到问题时，大部分人缺乏求助意识。小学生心智不成熟，老师、家长要特别关注他们与异性交往的行为，并给予正确的引导。
关键词：小学生 异性交往 调查研究
1.问题的提出
青春期是儿童生长发育到成年的过渡时期， 是人的一生中身体急剧发育的时期。有心理学研究者在研究中界定青春期的异性交往， 主要是指从初中开始对异性感兴趣到与异性恋爱的男女同学交往。［1］根据我国的有关调查，随着营养状况的改善，外界环境的影响，以及早期的教养方式等因素，儿童青春期有明显提前的趋势， 男女生生理成熟时间提前到12—16岁。［2］根据我国小学生入学年龄推断，高年级小学生正处在儿童青春期开始时期。随着小学生生理成熟的提前，各种各样的青春期困扰也会相应提前，异性的交往问题就是其中之一。小学生由于自身心理素质发育不成熟， 还不能正确对待异性相处的问题，感情的困扰有时无法对其父母或者老师倾诉，又害怕别人知道，从而出现相应的心理问题。［3］我们不能把儿童的异性交往窄化为只属于性道德和性教育的一部分， 而应该看到儿童与异性交往是儿童社会化交往的一部分， 它能够促进儿童身心发展。［4］所以青春期和与异性交往不能局限于一个时期一个方面。从个体发展来看，与异性交往是从儿童与社会接触开始到老年必须经历的一个过程。从个体社会化来看，儿童和异性交往是人际交往的一部分， 它能促进个体心理健康的发展，包括儿童自我同一感的养成，个体的心理需求的满足等。儿童在青春期与异性交往成为人际交往的一个重要部分，处理不好，容易对今后个人生活产生重大影响。
调查研究发现，六年级小学生普遍提前进入青春期，由于能力和经验发展有限，他们对和异性相处产生某些心理变化，值得教师、家长乃至全社会的关注。我们从小学生与异性交往的状况、心态、认知三方面进行调查，对结果进行数据分析，得出结论：引导小学生与同伴发展健康关系；帮助小学生树立正确的人际交往观念；体察小学生情感困惑，做知心朋友；营造小学生团结友爱互助氛围。
2.研究对象
2.1调查对象。
采取整班取样方法， 选取安徽芜湖市三所小学六年级上半学期的397名小学生进行调查。回收问卷100%。男女性别比例相当（其中男生187人，女生189人），未填性别21人。六年级学生平均年龄为12.02岁。
2.2问卷编制过程和结构。
本研究根据儿童发展特点自编调查问卷， 结合对小学生的访谈方式，首先进行预调查，如在小学抽取7名小学生进行结构化访谈，深入了解学生在这个时候的异性交往状况，然后参考他人文献，［5］［6］［7］编制141个问题。进一步与小学老师进行访谈，从中挑选16道问题。
2.3研究过程。
2.3.1施测
调查采用团体施测法，由心理学专业的本科生担任主试，施测前均接受严格培训。学生问卷的施测分学校分班级统一进行，测试时间为15分钟左右，由主试按指导语向被试说明测验要求后，学生填写问卷，当时回收并逐一审核。
2.3.2数据处理
对所收集的问卷进行初步整理，剔除无效问卷18份（无效问卷包括被试全部填写相同答案的问卷和被试故意填错的问卷），得到有效问卷379份。运用SPSS15.0进行数据统计分析，并进行卡方检验。
3.结果分析
3.1小学生与异性交往的状况。
评价小学生人际关系，首先看能否与同学很好地相处，这包括与同性或与异性同学的交往。调查发现与同学很好相处的占多数，说明大多数小学生可以形成良好的人际关系。为了深入了解这个时期的小学生与异性相处的情况， 我们列出性别差异进行调查（见表1）。
结果表明，六年级小学生同性交往过程中好相处的和一般相处的比例是被调查人数的96.2%，而与异性交往中好相处和相处一般占到73.1%。
六年级小学生有没有异性好朋友？ 如果有，是什么样的？如果没有，想不想有？结果也不相同。六年级小学生中有54.9%有异性好朋友，有44.4%没有异性好朋友。在44.4%的小学生中有26.3%很想有异性好朋友，73.7%的不想有异性好朋友。六年级小学生中有比较仰慕或有好感的异性同学有47.2%，没有比较仰慕或有好感的异性同学有51.7%。有4名学生未填写。这说明小学生有交异性朋友的渴望，但目的性说不清楚。
对小学生的访谈调查显示， 小学高年级学生分辨不清楚是对异性的“爱”还是对异性的某一方面的羡慕、崇拜。14.5%的学生认为只在心里想着，表面对对方表现冷漠和排斥；有45.4%认为要正常交往， 保持朋友关系； 有6.6%认为可以尝试谈恋爱；有32.2%的学生认为这是很不健康的想法，要压制自己。
从上述比例中说明小学高年级学生已经具有“爱” 的观念，由于外界环境影响和家长的简单干预，一部分学生对与异性交往产生抵触情绪和不良认识，更愿意与同性相处。
六年级小学生与异性相处时， 异性同学身上哪些特点是异性被接纳的因素。我们对208名有异性好朋友的小学生进行了调查，其中有8人对异性好朋友的最主要特点不明确。下面对剩下的200人进行统计分析（如表2）。
思想品德好 5 5.3 6 6.2 2 22.2 32 16.0
Total 54 100 97 100 9 100 200 100
*p＜0.05 **p＜0.01 ***p＜0.005
以上表格说明小学六年级男女生在与异性交往、朋友选择方面没有差异（x2=7.578，p＞0.05），有42.5%的学生选择性格好的异性朋友交往，在总数中比例最高。高年级小学生在现有知识条件下，对交异性朋友的选择，会影响该批个体长大后选择亲密伴侣的内在倾向。这不能不引起教师、家长的注意。
3.2小学生与异性交往的心态。
六年级小学生中有8.4%对与异性同学交往时有焦虑不安和困惑，认为会影响学习与生活，有17.7%与异性同学交往时有焦虑不安，但是没有影响到学习和生活，有29%与异性交往过程中偶尔会有焦虑不安，有43.8%是完全不会有困惑焦虑和不安。那么在不自然行为表现方面男生女生有没有差异呢？（见表3）。
表3 小学六年级男女生与异性相处是否会有不自然行为比较{异性朋友的一封信小学版}.
合计 178 100 185 100 16 100 379 100{异性朋友的一封信小学版}.
表中结果显示， 男生女生在对待异性有不自然的行为方面差异显著（x2=8.383**，P＜0.005）。结合上述焦虑和困惑的比例，说明已经有小学生感受到与异性交往的不自在。这种不自在有可能是源自儿童本身在人际交往方面的性格， 也有可能是儿童青春期的早发育，从而对异性产生好感。女生相比男生更容易显得不自在。有可能是因为女生由于社会角色的
定位，在人际交往中显示出更加被动和内心细腻的一面， 还有可能是因为女性比男性成熟早，相对于男性，更早表现出对异性的朦胧好感。我们在对小学生进行访谈的时候，发现由于外界媒体影响，小学生之间经常拿“谈恋爱”来取笑与异性相处的同学，造成一定的误解。针对这种误解，调查发现有39.3%认为在和异性同学正常交往过程中被误解而感到生气，有21.4%会反思，有36.1%采取无所谓的态度，有2.4%认为被误会就假戏真做。
3.3小学生与异性交往的认知。
看到小学生男女交往密切的时候， 六年级小学生中有42.7%认为这种关系是普通朋友关系， 有56.2%认为这是一种恋爱关系，有4名学生未填写。数据显示，对异性朋友关系的猜测，几乎有一半学生都选择是“恋爱关系”，认为只要一男一女关系亲密就是恋爱关系， 表明他们对恋爱关系的概念模糊不清。对于男生女生有亲密关系的原因， 六年级小学生中有18.7%认为这是精神需要， 有48.5%认为这是相互欣赏，有11.9%认为这是攀比心理，有19.8%认为这仅仅是寻找新鲜感。与异性相处是否会影响六年级小学生的学习呢？ 19.8%的学生 认为会影响学习，是一种消极行为；有51.2%的学生认为无所谓，和同性同学一样交往；有29.0%的学生认为这是一种积极的行为，有利于促进学习或者广交朋友。相关资料显示，进入青春期的青少年还不能分辨“爱情和友谊”这个概念。［8］关于男女之间有没有真正的友谊，六年级小学生中有67.8%觉得男女之间有真正的友谊， 有31.4%表示男女之间没有真正的友谊。189人中有77.2%认为友谊常常遭人误会，22.8%认为友谊深了自然就成了爱情。数据显示和原有结论相符，高年级小学生经常把友谊当作爱情， 这种简单粗浅的认识会影响他们对异性的正常交往。
3.4小学生与异性交往出现问题的解决途径。
六年级小学生异性同伴之间的相处可能会产生一些困惑，他们是如何解决的？ 我们对六年级小学生的解决方式进行调查， 发现在这个时期的学生对问题的解决办法各异， 其中“自己解决不求助”和“朋友同学之间探讨”一起解决比例相对较高，这符合心理学研究者叶子、庞丽娟的研究：随着儿童独立性和心智不断成熟， 同伴的关系影响力会超过亲子关系和师生关系。［9］调查显示只有9.2%的学生会寻求长辈支持。
4.讨论及建议
小学高年级小学生与同伴交往的良好思想和行为对今后一生的人际关系发展起至关重要的作用。在这个阶段强调小学生以学业为重的同时， 不能忽略小学生的情感发展和人际交往行为；有时学习出了问题不一定是他们偷懒，很有可能是人际交往关系中出现问题， 所以呼吁教师和家长在关注孩子学习成绩的同时，也应该关注他们内心情绪的变化，特别是与异性交往时出现的各种心理现象， 要积极引导和帮助他们正确处理好与异性交往关系。
4.1引导小学生与同伴发展健康关系。
上述调查显示小学高年级学生大约有三分之一和异性交往较少，甚至有一部分学生和同性交往也比较少，这可能与孩子从小的气质、家庭教养方式对孩子的错误强化，以及在学校班级氛围和老师的消极对待有关。这就需要家长和教师多观察、多留心、多引导；对待不敢表达自己、不敢和别人接触的孩子给予更多关爱，促进他们与其他同学的沟通。教师还可以组织班会讨论， 或利用课外活动的时间组织学生进行交流，教导学生如何更好地发展人际关系。家长要经常注意孩子与人交往的表现，给予正确的疏导，鼓励孩子发展正常的人际关系， 切忌简单粗暴地处理和干预孩子与异性交往。
4.2帮助小学生树立正确的人际交往观念。
小学生与异性相处，是友爱还是情爱，小学生心目中没有正确的概念。有些学生认为“异性亲密交往就是男女恋爱关系”，“与异性交往是消极的”，等等。调查中对小学生和小学生的老师进行访谈，发现六年级小学生和异性同伴相处的时候，有的小学生认为和异性交往是单纯的友谊， 有的小学生认为是“爱”。目前受计算机、电影、电视等多渠道的媒体影
响，小学生对很多概念的认识是模糊的、粗浅的，比如“恋爱”“爱”“男女关系”等，这就需要教师有预见性，可以提前在适当的场合解释这些概念的真正含义，用一种科学的态度对待“爱”的话题，让小学生树立正确的与异性交往的人生观和价值观，发展正常的友情。
4.3体察小学生情感困惑，做知心朋友。
小学高年级学生与异性交往时产生困惑和不安， 甚至有的时候会影响学习和生活； 有些小学生生理成熟较其他小学生早，但是相应的理解力和判断力还不成熟。由于社会上的各类媒体带来的负面信息， 小学高年级学生容易产生困惑和焦虑，并在交往行为上产生退缩。为了使这种不安和困惑减少或消除，老师和家长应该洞察孩子的情绪变化，做他们的朋友，特别是对女孩子的关注应多于男孩子， 使他们及时表达自己的情绪，了解他们情绪背后的原因，从而在源头上解决孩子的困惑。
4.4营造小学生团结友爱互助的氛围。
小学六年级的学生与异性相处时，容易受到同伴的影响，还容易成为被模仿的对象。一部分学生对别的同学和异性交往的态度在群体中所占的比例， 显示他们对异性交往的主导思想。如果把握这种主导思想，并加以影响，就可以使一些孩子在和同伴交往的活动中改变对异性交往的错误思想和一些消极行为，这一点班主任的责任非常重大。要形成班级的良好风气，应该先从班级中有影响的几个人开始，让他们做榜样，然后营造一个团结友爱、互相帮助、共同进步的氛围。家庭环境氛围也特别重要，父母让孩子广交朋友，在家庭中聚会，一起学习，一起探讨，对孩子形成良好的人际关系很有帮助。同时也呼吁电影、电视、广播等媒体多做正面宣传，关心下一代儿童的身心健康和发展。
参考文献：
［1］任苇，杨巧.童年经历与青春期异性交往障碍［J］.中国青年研究，2008，（04）:72-103. ［2］季成叶，李勇.1985—2000年中国青少年青春期生长长期变化趋势［J］.中国生育健康杂志，2003，VOL14，（5）：271-275.
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［9］叶子，庞丽娟.论儿童亲子关系、同伴关系和师生关系的相互关系［J］.心理发展与教育，1999，（04）：50-57.
篇二:《给异性朋友的道歉信》
篇一：写给好朋友(红颜)的道歉信
道歉信
尊敬的孙**：
你好！首先献上我崇高的敬意和真挚的祝福及深刻的歉意。不管你是否还要看下去，但是我恳求你看下去。我没有任何条件跟你谈，因为我已不配。你原谅我也罢，不原谅我只能次次的恳求。总之一切都听从你的选择，我尊重你的选择。下面是我为自己所犯下的罪行做出深刻检讨与道歉的内容。希望你可以看下去。（文采不好，写的不好，望批评指正）
对不起！sorry！可能你觉得这一词语犹如一阵风吹过已没感觉是无用的，但是这是我最真诚的道歉，是我最崇高的敬意；我要谢谢你以前对我的照顾，我万分感谢。由于一时误入歧途、头脑发热转发了令人发指的说说，深深刺痛了你的心，让你悲伤、让你流泪，这泪本该不留下，是我造成了悲伤的线条，一切的一切都是我产生的。我想说：对不起。 我想念与你一起玩，一起闹的情景。我害怕失去这些东西。我后悔我没珍惜这些东西！我真心希望我们可以和好！请你原谅我。就算你不原谅我，我也会在以后的人生中深深记住你的言行！望原谅！我不想失去我最亲爱的的人——你 时间过得好快，一眨眼一年半过去了，我们以前有说有笑，我不想让他们消失。对不起孙**，我错了。我真的真的错了。我不知道该怎么表达我的歉意及道歉。 此文章是我深深地歉意及道歉。本文每个字都是我亲自打的。
请你原谅我，让我们跟以往一样。原不原谅我由你定，我尊重你的决定，我是希望和好的。就打到这吧！这是我深深地歉意，发至我内心深处的。
祝你:
身体健康 万事如意 开开心心 一帆风顺 学业有成
至我最亲爱的人 方璐哲
2014年4月16日18:40篇二：送给女朋友的道歉信
道歉信
亲爱的，首先我要道歉，作为一个男人我应该对你体贴，对你温柔，我不但没有做到一个合格的男友，反而去一吵架就提分手，我知道这样很不好，再也不会了，再也不做伤害我们感情的事了。这几天你睡得肯定不好吧，我也一样，整夜整夜的彻夜难眠，我们不应该这样继续下去了，不应该再做伤害对方的事情了，这样太残忍了。我觉得我们之间之所会这样，是因为缺乏有效的沟通。你不说，我不懂，这就是距离。我想了很久写下这段话。
我脑海里出现过无数我们未来的镜头，我会好好努力，我不想一个人计划着我们的未来，亲爱的，让我们一起去画一副我们未来的美好画面吧。我们是去过一个孩子，我不想我们之间再发生任何的变故，走到今天真的太不容易了。亲爱的对于我的自私，我的幼稚，我的无理取闹，我的无情，我的冷漠，表示抱歉，亲爱的我们好好地在一起好吗？亲爱的让我们一起看雪看星星看月亮,从诗词歌赋谈到人生哲学.......
谨以此文章送给我一生最爱的女人——王芳 2014年7月16日 16:23篇三：给男朋友的道歉信
给男朋友的道歉信
是我的错，我不該要求你帶我去見你朋友時而沒有主動跟你朋友介紹我自己，以至每次去都是你與他們直接進入主題。我外人一個，呆一邊就好。是我的错,不應該讓你與那些給你暧昧短信的朋友少了联系。
是我的错，因为吃了你买的阿胶，皮肤是好了很多，口是心非的说斑点因为白而显露出来，而责怪了你。却没有直接告诉你是在撒娇。
是我的错，知道你因为妹读书负担重，从以前公司借支了提成给你妹当生活费，说是从你工资了还了，可钱还不是用在自己住房上。
是我的错，不应该在你一回家就面对着电脑，直到夜深我已经睡觉了你才离开电脑冲凉睡觉，{异性朋友的一封信小学版}.
而我在熟睡中被惊醒却没有配合你的骚扰而感到报歉。是我的错，不应该在电视机坏时，还没开口就听到你说“谁叫你经常不关电视就拨电源”而不是解释说就刚烧水的时候不小心弄掉的，却还反说你经常直接关机，不通过遥控器。我想说，本来就是个二手，通过遥控器会让它命长点。
是我的错，不应该在你对着大老婆的时候，爬上爬下客厅床铺，却还指望你能来帮忙扶上一把。
是我的错，不应该煮那么咸的饭菜给你吃，（我和w吃起来都很合胃口）。从买菜，到洗菜煮饭，一个多小时，一点都不辛苦，吃饭的十几分钟的事，却还听不到几句好听的话，这样我做不到还愿意天天拿热脸去贴冷屁股的事感到报歉。
是我的错，不应该叫你饭后偶尔一两次的洗碗。而在你洗完后还得再收拾桌子。
是我的错，从搬家到现在，让你打扫了一次卫生（搬家第一天仅有的一次）。而让你找不到东西的时候还得来问我摆放在哪。是我的错，不应该学你下班回家就坐在电脑前对着屏幕，看自己从小最喜欢的一部动画片。还得讨价还价的看到几点再把大老婆还给你。
是我的错，不应该对你抱有太大的期望“而说的这些你都明白的时候，我有理的时候”你却还是我行我素。
是我的错，不应该把你想像成是一个男子汉，对两个人的生活多一些热情，多一些关心和照顾，而不是活在一个人的世界里。并且不应该在自己朋友面前还表现出，我有男朋友，却一些事还是得自己做。比如说，重活，危险的事。
是我的错，不应该在你一星期唯有的一天叫你陪我找找活动，放松一下。而你的朋友叫你，却可以立马答应时还微笑着对你说，没关系，陪你朋友就好。
是我的错，不应该在你生日前几天逛了好几天没有选到合适的礼物，而懊恼。最终买了个不合适的被你丢弃在家里。也许问你放哪了，你也不清楚。这是我的错。我承认，家里的东西真不应该什么都由我来收拾，不然你真找不到放哪了。
是我的错，不应该觉得男人应该大度，至少说话方式不会跟小女人一样那样伤人。更不应该把你归为大度的男人一类。每次的争吵，我应该主动把对的，错的全部往自己身上揽。不应该奢望，自己的男朋友会放低自身来哄哄，我错误的以为你跟普通男人是一样的了。
有一点，我承认我确实错了，不应该不在乎你的感受，而让家里来的异性朋友在家借住了几天。
你的这些认错都不是真心诚意的，更多的是在为自己辨解，为自己找借口。以上也是我的认错。
篇三:《五年级(下)(如何和异性交往)》