篇一:《人教版四年级上册第六单元复习》
四年级上册综合复习------第六单元
《古诗两首》
一、字词
1、字音：渭（ ）城 浥（ ） 客舍（ ）
2、多音字：
舍shě（ ）shè（ ) 更gèng（ ） gēng（ ） 尽jìn（ ） jǐn（ ）
3、形近字：
孤（孤单） 弧hú（弧度） 陵（陵园） 凌（凌晨） 唯（唯独） 维（维护 舍（校舍） 含（包含）
三、课文理解
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（1）诗意：★“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”字义 之： 故人： 烟花：
句意
★“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”字义 唯： 尽：
句意
（2）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过写春天送别好友时的情景，表达了诗人与朋友( )之情。
2、《送元二使安西》
（1）诗意： ★“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”字义 使： 浥：
句意
★“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 字义 更尽：
句意
（2）《送元二使安西》通过写细雨中设宴yàn为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄xù地表达了诗人对朋友的( )之情。 21《搭石》
一、字词1、字音：
间（ ）隔 谴（ ）责 懒惰（ ） 落（ ）脚 人影绰绰（ ）相背（ ）而行 联结（ ）俩（ ）人 溪水猛涨（ ）
2、多音字：涨zhǎng（ ） zhàng（ ) 间jiān（ ） jiàn（ ） 背bèi（ ） bēi（ ）
3、形近字：
凉（ ） 带（ ） 绰（ ） 概（ ） 爆（ ）洪（ ）惰（ ） 隐（ ） 衡（ )
晾（ ） 戴（ ） 悼（ ）慨（ ） 暴（ ）哄（ ）随（ ） 稳（ ） 横（ ）
4、近义词：保持（ ） 唯独（ ） 谴责（ ） 协调（ ） 平衡（ ） 理所当然（ ）
5、反义词：懒惰（ ） 满意（ ） 谴责（ ） 大概（ ） 美好（ ） 轻快（ ）
6、四字词语意思：山洪暴发：协调有序：清波漾漾：人影绰绰： 理所当然：从道理上说应当这样。
7、特殊结构词：人影绰绰（ABCC）：清波漾漾 波光粼粼 得意洋洋 死气沉沉
三、课文理解：
1、《搭石》描绘了家乡的乡亲们( )、( )等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石( )精神，同时也赞美了乡亲们( )优秀品质。
2、重点词句理解：
（1）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
答：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
（2）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
理所当然：从道理上说应当这样；文中指在家乡人心中背老人过搭石是很自然、很合乎常理的事情。从而展现了山里人尊老敬老的美德。
（抄、背）3、从哪里能看出搭石构成了家乡的一道风景？
答：秋凉后，人们早早地将搭石摆好；赶路的老人认真调整搭石；一行人走搭石时协调有序，给人画一般的美感；两个人在搭石前互相谦让；年轻人背起老人过搭石。
22《跨越海峡的生命桥》
一、字词1、字音：白血（ ）病 即（ ）将 凋（ ）零 骨髓（ ） 袭（ ）击 沉着（ ）
暂（ ）停 血（ ）脉 间（ ）隔 绽（ ）放 比较（ ） 彼（ ）岸 步履（ ）匆匆
3、多音字：
着zhe（ ） 血xuè（ ） 转zhuǎn（ ） 难nán（ ） 得de（ ）
zháo（ ） xiě（ ） zhuàn（ ） nàn（ ） dé（ ）
4、形近字：
彼（ ）疲（ ) 植（ ）殖（ ） 涂（ ）途（ ) 洒（ ） 酒（ ）
5、近义词：等候（ ） 清楚（ ） 希望（ ） 沉着（ ）
6、反义词：苍白（ ） 凋零（ ） 沉着（ ） 清楚（ ） 安全（ ） 希望（ ）
7、四字词语意思：
谈何容易：说起来怎么这样容易，表示事情做起来并不像说的那么简单。突如其来：突然发生平安无事：平平安安，没出什么 8结构词：步履匆匆（ABCC）：行色匆匆 来去匆匆 白发苍苍 秋风习习ABB甜丝丝：红彤彤 胖乎乎 湿淋淋 圆溜溜
三、课文理解：
《跨越海峡的生命桥》讲述了大陆青年( )患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事。歌颂了海峡两岸人民的( )。文中的“生命桥”指的是( )
《卡罗纳》
）作者：意大利作家( )，本文选自日记体儿童小说《 》.
一、字词1、字音：怜悯（ ） 号（ ）啕（ ）大哭 屏（ ）息 恍（ g）然大悟
2、多音字：挨āi（ ） ái（ ）
3、形近字：巨（ ）臣( ) 幅（ ） 副 ( ) 抬（ ） 胎( ) 哀（ ）衰( )
4、近义词：庄重（ ） 怜悯（ ） 嘱咐（ ） 依然（ ） 关切（ ）目不转睛（ ） 恍然大悟（ ）
5、反义词：悲哀（ ） 恍然大悟（ ）
6、四字词语意思：形容哭的成语：号啕大哭 痛哭流涕tì 泣qì不成声 抱头痛哭
表示忽然醒悟的成语：恍然大悟 茅máo塞sè顿开 豁然开朗 如梦初醒
形容注意力集中的成语：目不转睛 全神贯注 聚精会神 专心致志
（1）目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。（2）恍然大悟：形容忽然明白了。
（3）屏息凝神：屏息：屏气；凝神：聚精会神。 （4）号啕大哭：放声大哭。
8、特殊结构词：痛痛快快：形形色色 明明白白 星星点点 老老实实
二、课文理解：
《卡罗纳》讲述了小男孩( )在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人给予他热情的安慰，默默的关爱。歌颂了人与人之间的真诚理解，互相关爱之情。
24《给予是快乐的》
1、字音：饶（ ）有兴趣 残疾（ ） 给（ ）予（ ）
2、多音字：
给gěi（ ） 乐lè（ ） 漂piào（ ） 背bēi（ ）
jǐ（ ） yuè（ ） piāo（ ） bèi（ ）
piǎo（ ）
3、形近字诞dàn（ ）涎xián（ ) 睁（ ） 挣（ ）
4、近义词：希望（ ） 羡慕（ ） 不由自主（ ）
5、反义词：宽裕（ ） 湿润（ ） 给予（ ）
6、四字词语：
不由自主：由不得自己，控制不了自己。饶有兴趣：很有兴趣。
（读）8、课文理解：
《给予是快乐的》讲了圣诞节前夜，保罗偶然结识了生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的“的故事。歌颂了助人为乐、无私奉献的人间真情。
园地六
一、日积月累（背会）：
二、成语故事（背会）
人们用“杏林”称颂医生，用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。 文章
来源莲山
篇二:《匆匆》
《匆匆》教学设计定稿
广元市实验小学 胡玉蓉
[学习目标]
1、知识与能力目标：掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。
2、过程与方法目标：通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？
[学习重难点]：
1、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的；
2、让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。
[教学流程]：
一、 创设情境，引出《匆匆 》。（2分钟）
1，同学们、刚才我们听见时钟的滴答声，这声音让你想到了什么？（时光匆匆、珍惜时间的名言等）
2、一种无奈，一声叹息，早在90多年前，朱自清先生面对时光的流逝，也和你们一样、发出了深深的感慨，今天让我们走进著名散文《匆匆》，同朱先生一道用心去触摸去感受时间这个精灵。板书课题：（《匆匆》看见这两个字你想到了什么情景？）
二、范读课文，初品《匆匆》。 （6分钟）
1．师：请同学们 打开课本，听老师朗读课文，注意生字的读音，认真感受文字的节奏和情感。 同时，思考：文章主要写了什么？作者提出了一个什么问题？（课件出示）
配乐范读课文（其实老师不敢独占这掌声，因为我知道文字本身的魅力已经将我们深深的折服）
2．师：课文主要写了什么呢？作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 生：我们的日子为什么一去不复返呢？
板书： 一去不复返？
3．师：这个句子在文中出现了几次，分别在什么地方？
——开头结尾（作用：首尾呼应 好处：点明主题，时间一去不复返）
4、什么是一去不复返呢？我们来看看林清玄《和时间赛跑》中的一段对话（出示课件）
三、再读课文，感悟《匆匆》。（26分钟）
1、阅读就是读者与作者之间的心灵对话，让我们沉下心来，默读课文，请你找出你认为最能表现时间一去不复返的词句或者是你觉得最美感触最深的句子，多读一读，并在旁边写下自己的感受，一会儿咱们交流。（4分钟）
2、刚才同学们读书都非常认真，现在我们来交流一下。谁愿意把你最喜欢的句子读出来与大家分享？
3、指名读自己最喜欢的句子。（2分钟）引入学习第一段。
（一）学习第一段。（5分钟）
1、指名读。随学生交流、出示第一段：
2、还有谁也喜欢这一段？说说你喜欢的原因。（排比，对比，感受到了作者怎样的心情？——无奈，惆怅）
3、指导想象画面朗读。师：这仅仅是一段文字么？我相信，在大家眼前出现了一幅幅画面，说说自己仿佛看到了什么？这么美丽的画面，来，我们合作读一读:女孩子第一句。男孩子接读后面的四个问句。边读边想像画面。
4、改成诗句的形式一起再读。朴实而典雅是朱自清散文的一个特点，我们来看看其他名家对他的评价（出示课件）
（二）学习第二段。（4分钟）
1、过度：燕去燕来，花谢花开，看见时光在无情的流逝，一去不复返，作者心里好受吗？（不好受，他很着急），你从什么地方知道的？（第二自然段）
（1）谁喜欢这一段？请你用朗读来告诉我们朱先生当时的心情。出示（第二自然段）（指名读）
⑵ “八千多日子”放进时光大海里，仅仅是—（生）针尖上的一滴水！ 师：这针尖上的一滴水有多大？一个词形容，你想到哪个词语？ （渺小、微不足道、沧海一粟……）
师：我们的日子滴在时光的大海里会怎样？一个词形容。
（无声无息、无影无踪。
师：我们的日子消失的无声无息，无影无踪！“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”为什么？
（3）头涔涔和泪潸潸是什么意思呢？头涔涔：形容出汗的样子。泪潸潸：流泪的样子。从这两个词语中你感受到了什么？（作者的着急：头涔涔；作者的懊悔，心痛：泪潸潸）
2、（挑战读）谁还喜欢这一段，并且有信心比他读得更好。能说说你喜欢的理由吗？（比喻的修辞手法）是的，作者用比喻的手法写出了日子在时间的长河里消失得悄无声息。
3、（齐读）让我们也像他这样带着自己的感受齐读这一段。
（三）、学习第三段（7分钟）
过度： 这八千多个日子，又是怎样匆匆溜走、一去不复返的呢？聪明的，你发现了吗？哪个段落给了我们答案？
1、请大家快速默读第三段，捕捉时光挪移的身影。时间是怎样从作者的身边溜走的呢？请做上记号。
2、师：刚才大家读得很认真，咱们来交流交流；时间是怎样从作者身边溜走的呢？
（洗手时，…… ；吃饭时，……；默默时，……；遮挽时，……；睡觉时，……；叹息时，……。）
3、你又从哪些词语中感受到了时间的飞逝呢？——过、跨、溜、闪
（来，我们把这些词语还原到句子中读一读）
出示：于是，洗手的时候，日子从水盆里过去。。。。。。。。。。。。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这 算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
4、师：时间本来看不见摸不着，可是诗人却将时间拟人化，让我们仿佛听到了时间那轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。 这么美的语言让我们再来读读，边读边记，争取能背诵下来。
5、作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边溜走的呢？请抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间以生命，让大家感受一下你的时间是怎样溜走的？看谁说得最有朱自清先生的风格。
（让学生仿写句子，交流）——闲聊时，日子从嘴边溜去；跳皮筋时，日子从皮筋底下过去；看电视时，时间从屏幕上过去……）
（四）学习第四段（5分钟）
1、过度：是啊！时间就这样白白流逝，你甘心吗？作者甘心吗？请大家在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？）
板书：白白走这一遭？
２．读到这里，你感受到了作者怎样的心情？——对自己过去的日子没有留下什么痕迹也开始自责、后悔。请你读出作者的那份自责和后悔！大家认真听，看他读得有没有那种感觉？你对自己的朗读还满意吗？你觉得咱们班谁还可能比你读得更好？听他读一读好吗？
（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）
３．事实朱自清先生真的像他自己所说的什么都没有留下吗？课件： 朱自清的照片和简介。
朱自清：著名诗人，散文家，学者、民主战士。先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。师：朱自清的人生无疑是有价值的！他当然没有白白走这一遭。
4、同学们，你觉得谁也没有白白的走一遭呢？可以举一个你佩服的人做例子来说明 。
5、同学们你们愿意白白走这一遭吗？那我们应该做？
板书：珍惜时间 珍爱生命
四、升华情感，理解《匆匆》。（3分钟）
师：孩子们，此刻你对时间，对生命有了怎样的理解和感悟呢？请写出你的时间格言，写好后和同桌分享，一会儿交流。
五、拓展延伸，悟人生流逝 。（3分钟）
我们每个人对时间，对生命都有了深切的感悟，但是，在忙忙碌碌的人生旅途上，也别忘了用你细腻的心去感受生命中哪些细小的却又是非常美好的东西，因为这才是真正的珍惜生命！我们现在来看看俄国著名诗人普希金写的一首诗——《一朵小花》，看看这位伟大的诗人是怎样从一朵小花感受到人生流逝。 出示文字：普希金《一朵小花》，
（1）学生自由读
（2）师：喜欢这首诗吗？我们一起读读吧！
师生配乐合读这首诗
师：一朵被遗忘在书本里的小花，一朵早已经失去了芳香的小花，也能够让作者产生时光流逝的人生感悟。其实，我们每个人的一生中都有无数朵这样的小花，请学会发现，学会珍惜——因为生命只有一次，时光一去不复返！
六、走出课堂，走近朱自清。
作品推荐：希望大家继续走近朱自清的其他散文如《春》、《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
篇三:《步履匆匆的行者》
我们像是被上发卡的闹钟，一刻不停地旋转。
高速旋转的世界，我却热爱重音鼓点。
快吗？也许吧
日子仿佛从书里溜走，纵然我曾慌乱地想将它抓在手心。
学校，风景很多，比如升旗台前的那棵长的很矮的树，冬天，它只剩下枝头那些漂亮的花朵，再后来，花谢了，那树的枝干却依旧吸引每周一升旗时我的目光。再比如，学校校道上那些长得很高的树，我喜欢那些粗犷的枝干，那简直像是艺术家的杰作，和通往市场的那条路上的树很像。
有时候，我看着学校后门的那条路上的树，吹着那凉凉的风，心突然就安静了。 若论最爱，只怕是这条路上的树让我沉迷了。