篇一:《我喜欢的家乡》
我的家乡
六年级一班 张思源
我的家乡座落是祖国边陲的一个小县城，它不大，不富，却处处充满魅力。
家乡的春天，属老君山最美。到了春天，老君山上处处充满生机，在上山路旁，小草正在茁壮成长，它们生长的十分迅速，已将雪堆推开，从中长了出来，好像一个个淘气的精灵。
夏天，灞陵桥的景色独一无二，灞陵飘雪，是渭源有名的景色，过了四月，杨絮开始脱落，随风飘扬,白色的杨絮像鹅毛一样,在空中飘飘悠悠地降落,远远望去,就像下雪一样,再配上河面上横卧的那座雄伟壮丽的灞陵桥,如诗如画。 秋天，黄香沟的景色简堪称完美。看那山坡上，秋风把树叶染成了红色、黄色……那色彩斑澜的树林,就是一幅美不胜收的画卷,然而我最喜欢的还是秋雨,它虽然没有夏天雷雨的磅礴气势,却为整个秋天带来了生机.雨淋淅淅沥沥下个不停,尤其是黄香沟那种潮湿的地方,经常细雨连绵,在雨中小草翩翩起舞;大树引亢高歌;孩子们在雨中活蹦乱跳,一片生机勃勃的景象.雨后,乌云散去,阳光柔和却又明亮,泥土散发着芳香,树活了,泉活了,山也活了.当微风拂过,树叶沙沙地响,一起飘落下来,像一个金色的殿堂。
冬天，寒风凛冽,家乡的渭河属最美,天空中下着鹅毛大雪,到处是白色,树哩,草丛哩,还有那烟囱哩……河面上结了一层厚厚的冰,孩子们则在冰面上玩耍,一起打雪仗,滑冰,一片欢声笑语,看那冰面下,河水正在缓缓地流淌,又软又绵。
家乡的景色，如诗如画，美不胜收，令人流连忘返，难道这样的渭源你们不喜欢吗？
点评：小作者抓住家乡一年四季中不同地方景的特点，赞美家乡的美。语言活泼、清新、富有活力，将自己对家乡浓浓的爱融入了文章的字里行间。
篇二:《《画家乡》习题精选1》
《画家乡》习题精选1
一、看拼音写词语
bǎo bâi yuán lái nán nǚ ài xīn duì xiā kuài pǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空
1.涛涛的家乡在（ ），他画的海（ ），（ ）。
2.山山的家乡在（ ），他画的山（ ），水（ ）。
3.平平的家乡在（ ），她画的平原（ ），（ ）。
4.青青的家乡在（ ），她画的草原（ ）。
5.京京的家乡在（ ），她画的城市（ ）。
6.我喜欢（ ）画的家乡，因为 。
7.我的家乡在（ ），那里有（ ）。
三、照课文插图画一幅海边或草原的景色。
四、实践活动：
1.去山上树林里采蘑菇，去海边捡贝壳。
2.各拍一张海边、山里、平原、城市照。
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篇三:《人教版一年级上册24.画家乡》
24.画家乡
学习目标：
1．认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4．鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
德育目标：培养热爱家乡的情感，尝试赞美家乡。{我喜欢,,,画的家乡，因为}.
教学重点：识字写字
教学难点：写字
课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的课件）
（课件出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京， 他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？
二、图文结合，朗读感悟
1．请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2．自由说，初步感知课文。
3．引导学习第2自然段。
（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。
朗读感悟：
A、引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么„„那么”说话。
B、引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。
C、画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）
D、全班齐读第2自然段。
E、此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？
F、假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
4．合作学习第3段。
（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）
全班感情朗读。
5．选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6．选择自己喜欢的部分背诵。
三、实践活动
1．引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）
2．回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
第二课时
一、复习旧知
1．分小组按自然段朗读课文。
2．指名背诵自己喜欢的段落。
3．完成“读读说说”的练习。
介绍家乡
学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。
二、识记生字
1．出示生字，小老师教读。
2．你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？{我喜欢,,,画的家乡，因为}.
“脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。
3．哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）
4．再识记其他没记的生字。
重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。
5．指名读，开火车读，男女比赛读。
三、指导写字
1．出示要写的字，指名认读。
2．指名说说这些字的笔顺。
3．观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。
4．师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。
5．指导学生练习在田字格中描红、临写。{我喜欢,,,画的家乡，因为}.
板书设计：
画家乡
涛涛 山山 平平 青青 京京
海边 山里 平原 草原 城市
篇四:《语文园地三》
第一课时
一、 我的发现 1、创设情景，导入新课 同学们，今天我们又来到了“语文园地”，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！
2、观察比较，发现异同 首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？
照相 照相机 图书 图书馆 洒水 洒水机 电视 电视台 集邮 集邮册 飞机 飞机场
（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读） （2）小组讨论：你发现了什么？
（3）反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见 （引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，请一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需要的工具。右边一栏的每一组的词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。）
（4）小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们！
3、拓展练习 你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说） 游泳——（ ） 火车——（ ） 洗衣——（ ） 服装——（ ） 二、日积月累
发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。 宽——窄 穷——富 贵——贱 恶——善 强——胜 胜——败 内——外 加——减
1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。 学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读） 2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）——齐读词语
3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？ 宽窄 贵贱 善恶 强弱 胜败 内外（开火车朗读词语） 第二关：我会填
小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。
1、课件出示： 明亮的（ ） 繁华的（ ） 茂密的（ ） 绚丽多彩的（ ）川流不息的（ ）风光秀丽的（ ） （1）指名学生读红色的词语——齐读 （2）小组讨论，找出可以搭配的词语。
（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。 （4）齐读词语——赛读 2、用线连接可以搭配的词语 明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人 指名学生上台连线——齐读
小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为
自己鼓掌吧！ 第三关：我会读
接下来，让我们一起走进“诗歌乐园”，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！ 课件出示《敕勒歌》
1、 引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、 学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
3、 在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。 4、 播放课件，感受草原美景。{我喜欢,,,画的家乡，因为}.
5、 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感， 6、 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。 7、 配乐朗读 小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！
第二课时 夸家乡（口语交际） 设计意图： 这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。
交际准备： 学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。 教学过程：
一、创设情境，导入课题。 小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，好吗？
二、交流互动 1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。 （2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。 2.充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 （2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。 三、升华情感 1、小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡在日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？
2、为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？ 四、动笔写作夸家乡
(1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
第三课时 教学过程： 一、展示台
1、 词语接龙游戏。
⑴教师说词语，如：祖国，让学生接。
⑵组内游戏。 组长说词语——其他学生抢接
（3）让学生用“开火车”的形式做词语接龙的游戏。 2、“夸家乡”图画展
⑴上台介绍自己的作品。
⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。 二、宽带网
1、自读课文，说说读了课文你知道了什么?
2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。
3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？ 教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。 4、出示中国地图：
⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆 利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。
⑵简介什么是“特别行政区”？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。
⑶看地图说说你还知道哪些省市? ⑷找找自己家乡的所在省——
5、实践活动 拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。
［教学过程］
一、了解家乡。（课前准备）
要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我还在课前组织学生参观学校附近家乡紫菜加工厂、四季柚果园，使学生积累对家乡更多的感性知识。 1、了解家乡的美丽景色。 2、了解家乡的特色产品。 3、了解家乡的变化变迁。
[评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。] 二、感知家乡。
1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。 一座座青山紧相连 一朵朵白云绕山间 一片片梯田一层层绿 一阵阵歌声随风传 绿油油的果树满山岗 望不尽的麦浪闪金光 丰收的歌声响四方 幸福的歌声千年万年长
2、教师提问：谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？
3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热
爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！
[评议：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。] 三、介绍家乡。
（一）交流资料，介绍家乡
1、学生间相互交流资料内容和获取经过。
师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的„„ 师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？
生：（纷纷举起了自己带来的照片。）
师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？ „„
生：我到家乡的海边，觉得家乡很美。 生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。
师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？ （学生踊跃的发言）
生：家乡的码头上每天会有许多的鱼。 师：这是家乡的物产。 （很多生举手）
生：家乡的山上种满了四季柚，吃起来很甜。 生：家乡的海边有许多池塘，是养鱼、养虾的。 „„
基本分出了几类不同的材料之后，我安排了同类材料的学生，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的海，有的介绍家乡的山，有的介绍家乡的四季柚，有的介
绍家乡的变化„„同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。
[评议：让学生交流搜集到的信息，体现了现代社会信息共享的原则。在交流中学会倾听，会听、能听。交流信息的查找途径、方法，体现了信息能力的培养，以及生活处处是语文的特点。]
师：小朋友们，你们喜欢家乡吗？为什么？
生：因为，家乡有美丽的风景，有大海，有高山，有稻田„„ 生：我喜欢家乡，因为她在大海边，有各种各样的鱼。 生：因为，家乡田里有西瓜。 师：我们还可以说家乡的变化。 生：家乡的房子都是新盖的„„{我喜欢,,,画的家乡，因为}.
教师板书： 风光 物产 变化
[评议：在一手资料的交流后，提出这一话题的讨论，可谓顺水推舟。之后，对讲的内容系统化，使低年的口语教学零而不乱，细而不散。也体现说话训练的层次性。] （二）设制情境，介绍家乡
在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话： １、第一个交际情境：（出示小叮当的头饰）瞧，来了外地的小朋友小叮当，请你为他当导游吧！（介绍风光） 生：欢迎你来到我们的家乡。
小叮当：是的，我也很高兴。你给我介绍一下你们家乡的美丽风景吧！ （同桌练习——指名表演）
２、第二个交际情境：（出示小记者的头饰）瞧，来了位广播站的小记者，他要做一期“家乡物产”的节目，采访对象是在座的同学们。请大家帮忙策划、准备接受采访。（介绍物产）
记者（师扮）：你们家乡物产多吗？都有什么？ 生：（积极接受采访）{我喜欢,,,画的家乡，因为}.
３、第三个交际情境：（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？回来一位台湾归来的老爷爷。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化）
老爷爷（师扮）：小朋友们，走了５０年了，家乡都变了。 生：（为老爷爷介绍家乡的变化。） ４、选择一个情境，小组表演。 （小组表演——班级反馈）
［评议：情境就像生活一样，在这里，学生的表达自然、开放。］ 四、赞美家乡。 １、畅想家乡的未来。
师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？ 生：家乡会变得越来越美丽！
生：家乡的人们会与来越有钱！（生笑） 生：家乡的房子会越来越多，越来越高„„ „„
２、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话。（或由之前收集的绘画，图片整理成以“夸家乡”为主题的画报）。
（在孩子的视野中，画是最美的。用最美的画画出家乡，用最美的语言赞美家乡。学生趣味十足，而且耐心十足，细心万分。并且又实现了从说到写的跨越。）
《语文园地三》教学设计之一
第一课时
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如： 游泳 ＿＿＿＿ 火车 ＿＿＿＿ 洗衣 ＿＿＿＿ 服装 ＿＿＿＿ 二、日积月累
1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：
（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。 （3）可分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。 （5）启发学生用不同的方法识记九个生字。
2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。