篇一:《鸟的天堂》
玉壶镇中心小学电子教案模板
篇二:《小学语文四年级上册《鸟的天堂》教案》
四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（第一课时）
四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（第二课时）
篇三:《鸟的天堂》
课 题：鸟的天堂
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篇四:《鸟的天堂》
《 鸟的天堂》教学设计
主备人:曾燕
一、教材分析：
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：
1、认识“桨、耀”等14个生字，会写“隙、寂”等14个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
二、教学重点
理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。
三、教学难点
领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备
多媒体课件、课文阅读资料
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
一、 谈话导入
1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？
（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
二、 初读课文
1、自由读文，学习生字词
（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）
自学提示
（1） 轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2） 把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3） 想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况
（1）检查字词
（ 看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）
课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面
（2）指导生字书写“耀、律”
3、检查读文{怎样介绍鸟的天堂}.
（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）
三、 理清层次
1、学生自由读课文：（课件出示自学提示）作者几次去了鸟的天堂？分别看到了什么？
2、学生汇报（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许多鸟。）
3、划分段落
找出第一次去和第二次去的段落{怎样介绍鸟的天堂}.{怎样介绍鸟的天堂}.
我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？
4、小结方法
理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。
5、概括课文主要内容
四、 理解感悟榕树的奇特美
（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。 下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）
1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。
2、学生自学交流，教师指导
3、汇报交流
（1）大：
A、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” ①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。
②重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影： 本来的，实际的 。
真 清楚，明白。
确确实实。
学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
B、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
出示图片：谁来指一指哪些是树根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）
C、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。） 课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？
经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
（2）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。
A、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”
不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。
篇五:《鸟的天堂教学流程》
鸟的天堂
一、内容简介
本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如 “资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。 通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现
象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。
二、设计理念
本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三
点：
个人
发短
加为
当前空间 1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。 2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。 3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。
三、总体构想
整个单元的教学分为七个模块，共计12课时。
模块一预习课文（2课时），导读激发学生学习兴趣，认字识词，
初读感知课文内容。
模块二理解内容（2课时），熟读课文，以“奇”字为突破口，找
出四处自然景观神奇的地方。
模块三领悟表达（2课时），在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的
表达方法。
模块四整本书阅读（1课时），了解更多的自然奇观，更加热爱大
自然。
模块五语文实践活动（2课时），结合单元主题，举行“走进自然
景观的成语世界”的实践活动。
模块六口语交际与习作（2课时），通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成消息 好友 离线
语，习作不再困难。
模块七积累与检测（1课时）
四、学习目标
知识与能力目标：
1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
过程与方法目标：
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的
含义，并能用自己的话介绍课文内容。
情感、态度与价值观目标：
4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自
然的思想感情。
学习习惯目标：
5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯
五、教学流程
模块一 预习
教学流程：
导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗
读课文，提出不理解的地方。
板块一：导读
诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之
后，谈谈你的感受。）
你见过世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷吗？（放映录象，学生尽情
地观赏。看完之后，谈谈你的感受。）
有一个地方，能让鸟儿自由生活、无忧无虑，让我们跟随著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。
（听鸟叫，老师朗读最后三段）
看天上绚丽的火烧云，播放火烧云画面。
想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗？那就读读课文吧！
板块二：初步感知课文内容
1．浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。
2．默读课文，初步感受大自然的神奇。
3．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。
4．默读课文，理清课文的顺序。
5．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。
板块三：认识字词，书写字词。
1．边读课文边认读生字。
2．读字组词。
3．理解词语。
模块二 理解内容
教学流程：
小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇
景象，神奇在哪里。
板块一：交流解疑
1．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。
2．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。
板块二：研读感悟
四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，
体会体会，并交流体会。
《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两
方面进行感受。
《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。 《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样
等方面进行感受。
《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。
【设计说明：划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解
了整篇课文的基础上朗读。】
模块三 领悟表达
教学流程：
默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的——找出自
己喜欢的段落，读读，背诵。
板块一：抓住景物特点进行表达
我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟
读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？怎样写出鸟的天堂之“奇”？怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？怎样写
出火烧云之“奇”？
可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。
（一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？
1．画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为
什么？
2．比较句子。
浪潮越来越近，犹如战马地飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而
来。
你觉得哪一句好？为什么？
评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句
更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
（二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？
1．作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大
峡谷？列数字，作比较。
2．作者怎样说明大峡谷景观奇异？
运用了“从„„到„„”的排比句式，气势非凡，让人感到大峡谷
的自然景观真如神来之笔。
（三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？
1．作者怎样说明榕树奇？
按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。
2．作者怎样说明鸟奇？
先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟
的可爱。