篇一:《生命之门》
生命之门
生命之门
。门"一个什么概念呢？门的意思有很多种;我说的这个门啊！是说生命的意思的， 那是一个黄昏’独自从学校走回家去?沿着熟悉的小路一步步慢慢地往前走‘突然。一枚落叶从肩头拂过’徐徐飘落在摊开的手掌心上'纤毫毕现的丝路‘略略有些枯萎’如。一只灵盈的蝶，微微在掌心里颤动“它竟如此从容地赶赴一场凄凉的葬礼--我的心猛的一颤“一种异样的心痛在里头、
一直以为。生命是个极其凝重的话题：它不同于五彩的青春和流金岁月，应该泛着厚重的质感’饱含了所有至真至美至善至纯的真挚情愫"正因为如此/多年前'一只猫咪的死会让我伤心不已：痛苦流涕：一枚花瓣的凋落亦会让我黯然伤神”总是固执地以为”每一个生命的结局应该是完美且无憾?
有一天?读罗曼.罗兰的《约翰’克利斯朵夫》看到这样几句话、，一个人对于死直到亲眼目睹之后才会明白自己原来一无所知/既不知所谓死"亦不知所谓生，痛苦的观念和一个人真正的流血受苦毫不相干“死的观念，和一路挣扎：一路死去的灵肉的抽畜亦毫不相干、所谓人/花尽心机固定生命?其实这生命每份种都在腐烂"：我猛然惊悟’
司汤达的墓碑上"刻着他的三句话“，活过了，写过了。爱过了，;每个人的一生/都被自己播下的热情追逐着、生命有时寂寞无声'有时疲惫不堪。有时转瞬既逝，但对于我们来说‘只要践踏过这片土地上的尘埃”数过这一片天空的星星“观赏过这一路上的风景’仍不失为一种完美、‘出生是最明确的一场旅行”死亡难道不是另一种出发？，
泰戈尔有言'：天空中没有翅膀的痕迹、而我已经飞过’?当岁月是熏风拂过灵魂的秋水：不必叮咛“生命中已然有了心的感知和交流/
“门、有很多‘但生命之门只有一扇：请珍惜自己的生命之门。生命短暂。绵延千里"却是永恒的，
篇二:《生命之门》
生命之门
生命之门
,门/一个什么概念呢？门的意思有很多种‘我说的这个门啊！是说生命的意思的” 那是一个黄昏'独自从学校走回家去/沿着熟悉的小路一步步慢慢地往前走/突然?一枚落叶从肩头拂过。徐徐飘落在摊开的手掌心上。纤毫毕现的丝路。略略有些枯萎/如"一只灵盈的蝶"微微在掌心里颤动;它竟如此从容地赶赴一场凄凉的葬礼--我的心猛的一颤”一种异样的心痛在里头”
一直以为，生命是个极其凝重的话题'它不同于五彩的青春和流金岁月。应该泛着厚重的质感。饱含了所有至真至美至善至纯的真挚情愫。正因为如此/多年前?一只猫咪的死会让我伤心不已;痛苦流涕“一枚花瓣的凋落亦会让我黯然伤神。总是固执地以为/每一个生命的结局应该是完美且无憾“
有一天;读罗曼.罗兰的《约翰”克利斯朵夫》看到这样几句话“;一个人对于死直到亲眼目睹之后才会明白自己原来一无所知;既不知所谓死：亦不知所谓生，痛苦的观念和一个人真正的流血受苦毫不相干，死的观念,和一路挣扎’一路死去的灵肉的抽畜亦毫不相干'所谓人。花尽心机固定生命/其实这生命每份种都在腐烂/。我猛然惊悟’
司汤达的墓碑上’刻着他的三句话‘"活过了"写过了“爱过了”，每个人的一生’都被自己播下的热情追逐着‘生命有时寂寞无声‘有时疲惫不堪。有时转瞬既逝?但对于我们来说?只要践踏过这片土地上的尘埃/数过这一片天空的星星?观赏过这一路上的风景;仍不失为一种完美‘?出生是最明确的一场旅行“死亡难道不是另一种出发？“
泰戈尔有言”，天空中没有翅膀的痕迹：而我已经飞过、'当岁月是熏风拂过灵魂的秋水，不必叮咛，生命中已然有了心的感知和交流、
'门'有很多‘但生命之门只有一扇?请珍惜自己的生命之门"生命短暂。绵延千里。却是永恒的‘
篇三:《开启作文创新之门贺新宁》
. 开启作文创新之门
《语文课程标准》对学生写作要求明确表述：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”对作文教学明确要求“努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”同时各省市中考时也在话题作文和材料作文中提倡学生“自主拟题、自选角度、自主写作。”这样看来，语文教育特别重视包括作文考试在内的作文教学中激活学生创新意识，帮助学生开启作文创新之门。
作文创新，主要是运用创新思维，根据已有的知识和经验，在材料的运用、文章的立意、文体和语言等方面超越或突破常规、独出心裁、标新立异，做到“非一般化”，超越“旧我”，真正做到“人无我有”“人有我新”，“人新我奇”。据教初三多年的实践，我发现要在“创新”上出彩，我们应让学生在平稳的基础上，力求从以下几个方面取得突破。
一、鲜活的选材{开启生命之门作文}.
“生活是作文取之不尽的源泉！”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”社会总是在发展，生活总是在变化。纷繁多变、五彩缤纷的社会生活是写作的源头活水，中学生只有植根社会生活、紧跟时代步伐，放眼纷繁多变的时代生活，从眼前的热门事件、热门话题和社会新风中选取材料，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写出时代性强的鲜活文章！ 2008年河南中考材料作文题如下：
阅读下面三则材料，然后作文。
（1）一花不成春，独木不成林。
（2）如果你想走得远，请和大家一起走。
（3）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去;三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。
一考生在阅读材料之后，自拟题目《团结，让祖国的明天更美好》，接着小作者以08年发生的许多大事为素材叙写：
“我们热切期待着阳光与欢笑的2008，却一路被灾难阻隔——
2月肆虐的冰雪，冻裂了南方的城市；3月的拉萨暴力事件，烧伤了美丽的圣地；4月的奥运火炬传递受阻，刺痛了中国人向世界张开的双臂；多桀的5月，胶济铁路火车相撞，撞碎了多少旅人的梦；传遍全国的儿童手足口病，令所有父母心头纠结；波动世界的汶川大地震，撼动着整个中国的灵魂······”
小作者从中展现中国人民具有的“众志成城，团结一致”的民族精神。由于文中将一件件跳动时代脉搏的材料引进文中，文章因此具有鲜明的时代色彩。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”。我们应勤于观察，善于从生活中汲取材料。平时有目的、有计划地进行观察，写观察日记，建立资料库。来自于报纸、广播、生活的特殊人物、引人深思的事件，都应该成为我们的观察目标。
二、新巧的角度：
新课程要求学生“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，也就是开发学生的思维能力，鼓励学生多角度、多层次、多变量地认识事物。尽量使学生的思维具有独创性，能够呈现出多元发展的良好态势。一些同学撇开此时此地的人和事，将思维的触角伸向历史和未来，
常常是得到独有材料的有效途径，因为历史是生活的教科书，是作文的写作素材库。
08年河南中考，一考生在写《那个故事的主角是我》时，将个人的情感融入到历史中，重现屈原投江的历史，请欣赏其中片段：
“是我，峨冠博带，长袖青山，长叹游吟于江水之畔，历史的浓雾遮不住我的光辉。望穿史书，是我黯淡却坚毅的目光！江雾正浓，江露正寒，祖国灭亡的消息传来，我惊愕，随着江边最后一片枫叶，落下一滴清泪。我心碎的声音，被千年江水淹没！‘国在人在，国亡人亡’，是我的全部。涛声阵阵，我带着‘不可污’的故事，化作一道彩虹！
······{开启生命之门作文}.
天，亮了，秦灭六国。我----屈原，作为故事的主角退隐历史，一个新的时代就要到来······”
习作角度恰当巧妙，把屈原的爱国之心显露出来，让人动容。
三、独特的构思：
在构思方面新颖独到的创新设计，能给人以独特的审美感受。小作者如能别出心裁，犹如能工巧匠，采用题记式、板块对接式、小标题式、一问多答、多问多答式、回环反复式等，定能使文章流光溢彩。
2010年河南中招命题作文“我身边的 ”。一考生在构思时命题为“我身边的亲情之爱”，然后以题记“亲人的爱，是一份滋润，亦是一种照耀。”来包装，开篇亮出行文的主旨。正文以“爸爸春雨般的爱”、“妈妈阳光般的爱”、“哥哥月光般的爱”为小标题，借用三个不同的家庭角色，从细微处写起，增强了文章的感染力，使主旨“爱”得到了鲜明的表达。
四、独到的见解：
写作如果顺着人们的思维常规角度去写，势必会让人觉得枯燥乏味，人云亦云是写作大忌，只有锁定认知事物，并从“是什么”、“为什么”、“怎么办”等多维度深入开掘，用心思考，才会获得新颖、独到的见解。尤其是话题作文、材料作文，更有拓展的空间。
练习中，我让同学们以“美丽”为话题写作。有的同学不说美的外形、美的品格，而以“放弃也是一种美丽”、“遗憾真美”为题，论述自己的观点。在追求完美的大众观念中，小作者的这些感慨，真是令人耳目一新。我们大家都知道“滴水之恩,当涌泉相报”的名言，可一位同学却别出心裁，写笔下的主人公不仅不知回报父母之恩，而且无视父母在日常生活中的恩情——从反面的角度呼吁要知恩报恩。文章的反向选材更令人警醒。
五、动人的情感：
“感人心者，莫先乎情”，感情是文章的生命。一个优秀的作者，要善于以浓浓的个性化真情去拨动读者的心弦，引发读者的万千思绪，激发读者丰赡的情感体验。要做到这一点就要求我们所抒发的感情来自于我们的经验世界和情感体验，并做到文中有生活，能满足于生活的真实。
2009年河南中考材料作文题如下：
读下面材料，然后作文{开启生命之门作文}.
小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你和大家一起分享啊吗”橘子回答说。{开启生命之门作文}.
小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。”
一考生阅题后从奉献的角度立意，以“有一种爱叫奉献”为题，行文用镜头式展示出父母对自己的关爱，请欣赏其中片段：
“转眼间我已经够得着父亲的肩膀了，不知什么时候岁月已经染白了父亲的双鬓，那一根根银丝分明是父亲日夜操劳的痕迹。曾经多少次，当我脚步蹒跚时，父亲便如困难中的一把拐杖，帮助我找好重心，支撑起一片希望的原野。父爱像微风细雨，润物无声，是无言的情怀，是沉默的码头······
年轻时的母亲是美丽的，尤其是母亲的眼角，总是闪烁着温柔恬静的光芒。当我失意彷徨时，母亲的眼中就现出鼓励的神色，当我骄傲时，母亲的眼睛却变得十分严厉。多少次，当我踏上远离家乡的客车，蓦然回首，母亲依然注视着我，眼里充满着关切和慈爱。母亲是一把伞，当暴风雨到来时，她总会悄悄出现，默默地保护着我，毫不因自己形体的憔悴而有任何怨言。母爱如丁香，淡淡悠长······”
文中片段，用饱蘸感情的语言，为我们营造了温馨甜蜜的独特体验。
现时代的学生在作文中表达的情感真实度在逐渐的衰减，这可能是学生忙于作业，忙于上网游戏；家长忙于挣钱，忙于生活。双方缺少情感的交流的原因造成的。我们要启发学生选好触发真情的感点，留心生活、思考生活，就会避免无病呻吟，虚情假意的表达。
六、流畅的语言：
孔子说：“言之无文，行而不远。”语言是作文的衣裳，俗话说：“三分姿质，七分打扮。”内在气质固然重要，外在形式也举足轻重。流畅的语言犹如给文章增添了一道美丽的光圈，让文章散发异彩。想穿一件亮丽的语言外衣可以巧用修辞，活用鲜明节奏感的叠字、换用幽默、充分展示自己在语言方面的储备。
2010年中考半命题作文“我身边的”，一考生命题“我身边的风景”，接着这样描述初三生活：
“看不完的，是书；
听不完的，是唠叨；
怕不完的，是成绩单；
做不完的，是各科作业。”
这篇习作在语言上可谓出手不凡，先声夺人，叙写了初三生活呈金字塔似地压力之大，让人耳目一新。
开启作文创新之门，给文章插上创新的翅膀，读者就可以享受飞翔的乐趣。真正的创新佳作是从作者心灵深处流淌出来的心灵活水，定是作者尽情书写的真切感受和独特感悟，如能从以上几方面努力，定能写出令人赏心悦目的佳作来。
篇四:《用智慧开启作文课堂教学之门》
用智慧开启作文课堂教学之门
徐水县漕河镇漕河小学丁素珍
我看了袁老师的《小学生写作能力的评价》的讲座，内心无比激动，讲座里袁老师穿插了《生命的钻石》这个故事，启发我们语文教师要用智慧开启作文课堂教学之门。
我尝试了这样的一堂作文指导课，学生反映很好，与大家分享。
作文辅导的内容：看照片，写游记。
作文辅导目标：通过本次辅导让学生学会按一定顺序写好游记。 作文辅导准备：学生拿自己喜爱的一张游历的照片。
作文辅导流程：
一、 教师讲故事《只弯一次腰》告诉学生“构思是文章的母亲”
二、 教师讲故事《聪明的屠夫》让学生明白“入点句”“配合{开启生命之门作文}.
句”“归纳句”的概念。
“国王出了一道难题选婿------入点句。
“屠夫应考十分聪明---------配合句。
“聪明能够化解任何难题----归纳句 。
三 、引领学生构思。{开启生命之门作文}.
话题确定为“旅游”
引领学生三步构思：第一步：谁旅游？
第二步：落实事件：（旅游怎样了）去
哪里旅游，经过是怎样的？
第三步：旅游的好处？
四、 教师出示自己准备的照片，边让学生看边口述下水
文，为学生打开思路。《驼梁山游记》
五、 学生进行小组交流，说自己的三步构思的内容，并
选一代表进行发言。
六、 班上展示交流，学生准备评价。
步骤1、问问他2、夸夸他3、提个建议。
教师随机点拨引领，将学生们的好词佳句写在黑板上，例如：“读万卷书，行万里路。”或者“旅游可以领略知识，开阔眼界，培养兴趣，陶冶情操。”
我的文章的结尾“再见了，驼梁山！今天我欣赏了你的美景，饱览了陀梁的壮丽，感受了山民的热情，驼梁山，我爱你！ 今天我征服了陀梁，更征服了自己 ！”
七、 学生习作，教师巡回指导，选择优秀作品展示交流。 这样以故事激发学生习作兴趣，以理论武装学生头脑，用下水文做铺垫，用学生集体的智慧丰富他们的作品，我们师生徜徉在创作的世界，用智慧书写自己的篇章，这就是我学以致用的一堂作文课，用智慧点燃学生的创作激情，为学生的心灵插上翅膀，高高的飞翔！