篇一:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。 小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰
“有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生
智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩比赛摔跤
五．2 学生：张悦
小嘎子被绊倒了，气得脸红脖子粗，还没来得及打打身上的土，就跳起来吼道:“再来呀！”小胖墩说：“来就来”他们俩走了几步立刻就揪在了一起，小嘎子像一个凶猛的老虎，而小胖墩吧就像一个胖狮子。他们俩扑了上去，小胖墩使了一个千金顶，小嘎子他很有心计就装作肚子疼，可把小胖墩给吓坏了，这一回小胖墩可上了当，小嘎子看小胖墩没注意，站起来咕咚就把小胖墩撂倒在了地上。小胖墩摔得直叫。小嘎子得意洋洋的笑了说：哈哈！怎么样我赢了。小嘎子拿起了枪转身就走说：“我要回家吃饭去喽”。小胖墩说：“你太气人了，”小胖墩一抬屁股疼得不得了。
篇二:《续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 小嘎子头一次被摔得如此的惨，他就觉得有些丢脸了，于是他便坐在地上撒起了娇。小胖墩就说：“嘎子，咱俩可说好了的，你输了，就把你的那把枪给俺，你可要说话算数哦！”说完，小胖墩便从门墩上拿起自己的鞭，准备去拿嘎子的枪的时候，嘎子突然急起性子来，说：“有本事再来摔一次啊！” “不是说好了，我赢得你的枪嘛，你怎么说话不算数呀！你„„”小胖墩生气的说。
小嘎子可进一点儿，小胖墩刚一说完，便朝小胖墩奔去，两人再次抱在了一起。可是这次小嘎子可用了全身的力气，也摔不倒胖墩儿，两人不相上下，小嘎子想：“要是这样下去，我肯定还得被摔倒，要么也是两败俱伤。”就在这时候，小嘎子有点撑不住了，竟然咬了胖墩儿一口。胖墩儿痛的大叫一声：“妈呀！” “你竟敢咬我，我跟你拼了，呀！”小胖墩一下子像一只发怒的小公牛朝小嘎子直撞。 他俩把事越闹越大，最终把事闹到了区队长那里。在那里俩人便向上了“法庭”，都说自己没错。但法官总是对的，说：“一个八路军战士要对人们好，而不是与人们打架，知道自己犯了什么错吗？”小嘎子一声不吭地听区队长的训斥。
就在这时候，小胖墩的爷爷也来了，他就像另一个“法官”，但他是来把小胖墩当被告的。虽然小胖墩把事由说得清清楚楚，但还是被他爷爷带走了。小嘎子也因此事被区队长关了禁闭。
篇三:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写》
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的第一轮胖墩儿获胜。胖墩儿刚想去门墩上拿“枪”被小嘎子制止住了。他不服气地对胖墩儿说：“三局两胜，你才胜一局，我们再来比试比试。” “你刚刚没有讲三局两胜啊。”胖墩儿反驳着小嘎子。
“可我也没讲一局定胜负啊。”小嘎子理直气壮地说。
胖墩儿拗不过小嘎子，只好答应了小嘎子。胖墩儿一闪身脱了身上唯一一件背心，虎视眈眈地看着小嘎子，做好了对战的准备。
小嘎子呢？他双眸冒着怒火，咬牙切齿地看着光溜溜的胖墩儿，脱掉了单褂儿，狠狠地往地上重重地一摔。
俩人虎势一站，双手打上对方的肩，头顶着对方的头，转了三四圈，最终扭打在了一起。 起初，小嘎子察言观色，精力旺盛，似乎很占了上风。可渐渐，小嘎子体力不支，让胖墩儿有了可乘之机。胖墩儿骤然把他从地上拎起来，小嘎子挣扎着想要逃离胖墩儿的“魔爪”不料胖墩儿使出“铁头功”将他顶到头上。这时，有的孩子为小嘎子助威，有的小伙伴为胖墩儿呐喊。小嘎子听到了助威声，一下子来了劲儿，硬是把胖墩儿的头往下按，胖墩儿被逼得没法，只好将小嘎子放下了，小嘎子还没站稳，就被胖墩儿推了出去，小嘎子硬是抱着胖墩儿的腰不放，俩人一起在地上滚了好一会儿，吓跑了地上的鹅。
半晌，胖墩儿才狼狈地从地上爬起来，举起刚要爬起的小嘎子，拽着他往头上一举，小嘎子不停地反抗，可根本是徒劳无功。小嘎子既不想输掉“枪”，又没把握可以胜利，便狗急跳墙，在胖墩儿的肩膀上狠狠地咬了一口。
胖墩儿倏地放下小嘎子，抚了抚肩上的咬痕，恨恨地骂着小嘎子：“你属狗的？！到处咬人！”{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的作文300}.
小嘎子只好低着头，红着脸走了。
篇四:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：
“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。
小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，
如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛
摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰 “有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂
住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰
篇五:《《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案》
《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计
【杨翠莲】
设计理念：
语文教学不应该只是停留在指导学生理解课文的内容，更应该把课文作为示范，在阅读理解的过程中教给学生听说读写的方法，培养学生听说读写的能力，从而提高学生的文化素养。
设计意图：
对于五年级的学生都比较了解人物描写的方法，基本会进行人物描写，但是基本上难以做到将人物描写得生动形象，根本原因是缺乏一些切实可行的方法，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》突出的特点就是运用修辞手法和断句来表现人物，将人物描写得活灵活现，是学生学习人物描写的最好的典范。 教学目标：
1、通过阅读分析，了解文中人物性格特点。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的作文300}.
2、学习如何将人物描写得生动形象并运用到习作中。
教学重点：
通过欣赏课文人物描写的精彩片段，学习人物描写中运用修辞手法将人物描写生动形象的方法并运用。
教学难点：
学会运用恰当地修辞手法进行人物描进行习作。
教学过程：
一、 整体感知
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是一篇以人物描写为主的文章，它以简短的文字给我们塑造了两个鲜活的形象，值得我们细细研究。
正确朗读课文，思考课文主要写了什么事，着重抓住人物哪些方面进行描写的？
检查预习（课件）
交流归纳课文抓住了人物的神态动作等方面进行描写。
二、 深入分析
话说小嘎子得到了一把小木枪，小胖墩想用“鞭”与之交换，小嘎子不愿意，争持不下，于是决定用比赛摔跤来决定木枪归谁，于是便发生了
课文开头的一幕。
（一）课件出示：
“要不---摔跤”。
“是吗？········自然不跟他一叉一搂。”
想象两人说话时的情形，思考如何读出对话人的个性心理。
齐读。思考：如何读？
（“要不----”声音延长；“是吗？”“来吧······”）语调提高。小胖墩儿的动作描写，语气干净利落。
为什么要这么读？学生交流，借此分析人物说话时的心理。
小嘎子：身手敏捷 富于心计
胖墩儿：沉稳老练；成竹在胸
指导朗读。
过渡：故事一开始，就让我们看到两个个性鲜明的孩子，让我们进一步深入学习体会本篇文章在描写人物上的特色。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的作文300}.
（二）课件出示：
“两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上······不露一点破绽，两个人走马灯式的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”
抽生读。其余的同学认真听，想像你仿佛看到了怎样的画面？
交流。
为什么会出现这样的画面？交流归纳（文中多处出现了这样的比喻） （板书：比喻）
运用比喻来对人物进行描写有什么好处呢？
全班交流，梳理：
交流，梳理：
1、“虎势儿，公鸡鵮架”写出比赛两人势均力敌，斗志昂扬。一开始就想在气势上压倒对方。
2、“猴儿似的”写出小嘎子机敏灵活，猴儿似的蹦来蹦去。
小嘎子可不是蹦着玩的，他的心眼比他的动作还灵活呢！他在想什么？ “下冷绊子”什么意思？小嘎子会怎么想给小胖墩儿下冷绊子？联系生活实际。
3、“走马灯”什么意思？（课件出示：走马灯的资料。）
小嘎子和胖墩儿“走马灯似的”转着的时候，他们又会有怎样的心理？ 小结：
人物的动作描写恰当的修辞手法，我们就可以透过人物的动作，看到人物的心理，挖掘出人物不为人知的一面，让人物形象更鲜活更立体。
（三）课件出示：
补充句子：运用恰当的修辞，将人物描写的更加生动形象。
1、五十米跑起点上，同学们 。
2、舞台上那个穿着美丽衣裙的小姑
娘 。
3、一个瘦小的男孩在乒乓台前
这部分语言除运用了比喻的修辞手法，还有一个显著的特点。请读文中描写小胖墩儿的句子。你发现了什么？（板书：短句）
小结：文中用了短短几句话，几个准确的动词就把小胖墩的形象刻画出来了。让我们看到了一个沉稳老练的小胖墩儿，身手不凡的小胖墩儿。可见，写文章并非一定要写很多，还要根据写作对象的不同选择不同的语言风格。短句就适用于描写这样的紧张激烈的比赛场面。
欣赏小说描写人物片段（课件出示）
过渡：比赛进入最激烈的阶段，小嘎子率先发动猛烈进攻，结果却令人大跌眼镜。
（四）课件出示：“这一来„„摔了个仰面朝天”。
齐读。
请学生表演“推拉拽顶”，理解。
“任你怎样推拉拽顶”，小嘎子会怎样推拉拽顶？
到底在怎样推拉拽顶？用一个词来形容。（想方设法、拼尽力气、使出吃奶的劲儿„„）
尽管如此，小嘎子还是输了，为什么？
小结：
小嘎子输就输在他“好胜心切”。（板书）他的好胜心活生生地把自己由巧型选手变成了力量型选手，而这恰恰是他的弱项。
小胖墩儿赢了，并非只因为他力气大，他的沉稳老练让他看起来大智若愚，他其实有勇有谋。
三、本课总结：
人物描写，人人都会。适当运用修辞手法，选用恰当的语言形式，才可将人物描写得更加有特点，更加传神，那么文章也将更加丰富，更有内涵。
板书设计：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
人物描写：动作 语言 神态
小嘎子： 身手敏捷 富于心计 好胜心切
墩儿： 摔跤能手 沉着冷静 有勇有谋
方法： 比喻 短句
篇六:《22 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
教材分析： 细读文本 揣摩人物 领悟写法 ——《22 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，小嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。
设计理念：
《语文课程标准》指出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权交给学生，使他们成为学习语文的主人。在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学过程中，我重点是放手让学生自读、自学、自悟，通过抓重点句，品读词句，揣摩人物的写作方法，进而领悟文章中心，感悟人物的性格特点。整个教学过程都充分体现学生的自主性，真正回归语文教学的本色，让课堂教学焕发出生命的色彩。
教学目标：
1、认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3、体会作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：
1、正确理解课文内容，感受小嘎子这个人物形象。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的作文300}.
2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学点：
1、理解课文内容，感受小嘎子鲜活的人物形象。
2、体会作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
教学准备：布置学生阅读与小嘎子相关的资料，观看相关的影片，教师制作课件。 教时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
１、谈话：同学们，课前，老师布置同学们收集小嘎子相关资料，谈谈小嘎子给你留下的印象。
2、导入新课：今天我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，进一步走进小嘎子内心世界。
3、请同学们齐读课题。
设计意图：小嘎子是学生耳熟能详的人物，从学生已有的知识储备入手，检查学生课前阅读的资料，交流对小嘎子人物的初步印像，这不但激发了学生的阅读兴趣，而且调动起学生强烈的阅读期待。
二、学习生字，扫除障碍。
1、出示生字，让学生自由拼读生字。
2、指名学生拼读。
3、全班齐读。
4、让学生把易读错、写错的字词提出来，教师黑板范写“擞”“绽”两个字。
5、学生通过写字教材巩固““擞”“绽”两个生字。
设计意图：在学习文本前，扫清这些难读词语的障碍，帮助学生正确、流利地朗读课文，为进一步感悟人物个性特点打下坚实的基础。
三、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想想课文主要讲了什么内容。
2、组织交流，完成练习：课文主要讲了，读了课文我觉得小嘎子是个 的人；胖墩儿是个 的人。
设计意图：整体感知课文的第一要务是对课文主旨的感知，为更好落实正确理解课文内容这教学点，教师让学生带着提纲擎领的问题初读课文，进而出示练习让学生完成，不但让学生初步梳理课文内容，也让学生对小嘎子和胖墩儿的个人形象有了初步的感知。
四、细读课文，品析人物
（一）用自己喜欢的方式再读课文，思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的？
揣摩嘎子富有心计、争强好胜、机灵勇猛：
句子1：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，虎势儿一站，公鸡鹐架似的对阵起来。
（1）这个句子哪个词最能体现嘎子的勇猛？
（2）谁能做做“虎势儿一站”的动作，嘎子的“虎势儿一站”，到底“站”出了一个怎样的小嘎子？
（3）句子采用了什