篇一:《图片心情》
我总是从一个人的风景中，走到另一个陌生的环境中
对于喜欢的东西。我一向很执着
阳光下，我们肆无忌惮的青春着
惬意的午后
阳光的味道。稻麦的清香
安安静静，恬恬淡淡
一个人静静地。眯着眼、沐浴阳光、
小小的浪漫，浅浅的依偎{心情字的图画}.
篇二:《10画情绪画性格》{心情字的图画}.
扬州市竹西小学美术备课用纸
1
2
3
篇三:《五年级美术 画情绪 画性格》
课时教学设计
教研组长审核： 学校审核：
篇四:《第2课 图画与文字》
国标本苏少版第二册美术教案
第1课 雪
一、教材分析：
本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。{心情字的图画}.
雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。
二、教学目标：
●通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力; ●以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。
三、教学重难点：
教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。
教学难点:引导学生多角度地表现雪。
四、教学准备：
学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。
教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。
五、教学过程：
1·组织教学。
"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。
2·研究表述。
雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。
第2课 图画与文字
教学目标
①欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。
②了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想像力与创作表现力。
③能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件有趣的事情。
教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。
教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。
课前准备：
教师准备：教师写给每组学生的信，图夹文的信、日记、故事等作品若= 学生准备：彩笔、蜡笔。
教学过程
第一课时
一、导入
(教师在每个小组放上一封写给他们组的信。)
师：小朋友们，今天老师给你们每个小组都准备了一份礼物，想知道是什么吗?这件礼物就在你们桌上的工具篮里。找一找，是什么?
你们收到过信吗?打开看看，这封信与你们以前见过的信有什么不声。 更喜欢收到哪一种信?生：有图画，漂亮。
师：文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远的年代，人 们是用图画来叙事的。(欣赏古代象形文字、我国云南纳西族的文字。)
二、新授
a．欣赏作品，自主探究。
(a)师：老师这里还有几个小朋友用这种图画和文字结合的方法完成的作品，想不想看看呢? (每组派一名学生上来拿或者老师给每组发一件图夹文的作品，作品形式要多样，分gu是写给小动物的信件、日记、自编故事、叙事诗等。) (b)小组欣赏，讨论。
师：你们小组拿到的作品叙述的是什么内容?作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了图画?你喜不喜欢这伴作品?你认为有没有不足的地方?能不能提出改进的意见?
(c)小组交换作品欣赏。
总结出用这种文字和图画配合的方法可以很有趣地表现许多的题材。除了看到的这些作品以外还可以叙述自己的心事、悄悄话、问候语、决心书、广告语等。 b．想想，说说。
(a)先请一两个学生晓说准备叙述什么内容?想在哪些地方用图画表现，图画准备怎样画，文字
怎么安排。
(b)小组、同桌相互说说，或者找你的好朋友说说你的设想。{心情字的图画}.
(c)教师小结：完成好这样的叙述作品，要思考哪些地方便于用画，哪些地方适合用文字叙述。一般形象、动作可以用画，比较复杂的或转折、关联词可以用文字来叙述。
第二课时
一、学生作业练习，教师巡回辅导
写写画画。注意图文的合理安排、叙事的多样、内容的有趣等等。
二、展评
(a)如果是写给好朋友的悄悄话就拿给自己的朋友一起分享。如果想把自己的作品给大家欣赏
的就贴到黑板上来。
(b)可以自告奋勇地上来介绍自己的作品，也可以选择自己喜欢的作品读一读，说说你喜欢这件作品的什么地方，有什么不足，可以怎样改进。如果看到看不懂的地方提出来，可以让小作者来解释，或者大家来讨论有没有改进的办法。 (c)除了面以外，还可以用什么办法?(撕贴、剪贴等)
篇五:《19图画文字》
一、导入：
同学们，今天老师要带你们坐上和谐号火车，来一场奇妙的探索之旅，你们准备好了吗？让我们一起出发吧！
师：咦，这是哪儿？第一站我们来到了原始部落，他们已经在迎接我们了，还给我们带来了礼物。
师:瞧，这是原始部落的一块岩壁，岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三种动物的图片）
（生判断寻找）
师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？{心情字的图画}.{心情字的图画}.
生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。
师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，这些就是最早的象形文字，也叫图画文字。（揭题）
师：“呜----”火车又要出发了，第二站我们来到了中国博物馆在博物馆里你们看到了什么？发现了什么？（出示各少数民族的象形文字图片）
师总结：这些少数民族流传下来的象形文字后来都成为了现代文
字的活化石。
师：随着时间的变迁，人们已经不只是用简单的图画来表达心中的想法，他们发挥了自己的聪明才智，把字写的怎么好看就怎么写。（播放“鸟”字的演变过程）“鸟”开始就像画了一只小鸟，慢慢变成小篆，再演变成两千年以前汉代的隶书，再到一千年前唐代的楷书和后来的草书。
师:古代人非常有智慧，为了记录方便就把想写的文字画出来，现在老师要考考你们，我这里有几张图片（你们把桌上的纸和记号笔拿出来，想想看能不能把这个“木”变一变。教师模仿PPT上的“木”，用毛笔来画一画
可用线条先画出木的外形,这与画画不一样，画画是很小心地画出形状，写字是一笔一笔写，今天是把画画和写字相组合。
添上花纹（木的纹理），再加上果实。
最简洁、最生动的“木”就出现了，这可以叫作一张画，也可以称作一个字。
（2）学生第一次尝试练习。
老师讲解注意点（师：注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！）
写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看（师：字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，线条要有浓淡粗细之分）
师：我们来看看其他学生是自己画的。欣赏了这么多漂亮的作
品，相信每个学生都已经按耐不住激动的心情想跃跃欲试了，别急,
我们先看看其他小朋友的画(ppt),现在就请你们拿出自己的画笔，发挥你们的聪明才智，把文字变成一幅幅有趣的装饰画
6、学生作业展示，评点。
（小结，拓展）除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？——装饰衣服，首饰等等。这些具有浓郁民族风味的服装和首饰大家一定都非常喜欢！（出示PPT）
7、师总结;
今天、我们了解了象形文字悠久的历史，我们还利用装饰画的方法画了象形文字，通过本课的学习是不是对我们使用的汉字更加喜欢了，相信同学们肯定会好好珍惜它、学好它、用好它，让我们的汉字发扬光大。
篇六:《五上第10课 画情绪+画性格》
- 1 -
- 2 -
- 3 -