篇一:《和奶奶在一起的时候》
和奶奶在一起的时候
小女孩在大年夜冻死了，她手还握着一把烧过的火柴梗，“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道她临死前看到了最疼她的奶奶。想起了和奶奶在一起的时候。
小女孩的家里并不富裕，虽然房顶最大的漏洞已经被破布堵住了，还有风可以灌进来，但小女孩躺在奶奶的怀里一点都不感觉冷。
一天夜晚，小女孩一连打了三个喷嚏，奶奶一见吓坏了，连忙拿出放在小盒子破旧的体温计小心翼翼地放在小女孩的胳膊下。过了五分钟，奶奶又拿出来，仔细地看了看，小女孩烧到了38度5。奶奶急忙把家里的破旧的棉被盖在了小女孩的身上，一会儿帮小女孩洗脸，一会儿又给小女孩喂饭。一直到深夜，小女孩的病才好。奶奶的背更弯了，脸色更苍白了，但奶奶脸上露出一丝欣慰的笑。
小女孩快过生日了，奶奶说要给小女孩惊喜。小女孩日思夜想-----会是什么惊喜呢？她高兴得好几夜都没合拢眼。奶奶也连夜给小女孩织从垃圾箱里捡来的破线，好几夜都没睡觉，终于有一天，奶奶安静地睡了一觉，奶奶身边还有一件织了一半的毛衣，毛衣里还有一张纸条，纸条上写着：“对不起孙女，奶奶没办法给你过生日了。”这件
篇二:《和奶奶在一起的时候》
《和奶奶在一起的时候》教案设计
山后乡中心小学 宋占美 教学内容:教科版语文教材4年级下册,能说会写《和奶奶在一起的时候》习作指导课。
教材分析:这是教科版语文教材4年级下册的一篇命题作文,是安排在《卖火柴的小女孩》、《卖炭翁》等之后的习作。本单元围绕着“对穷苦人的同情和关爱”来编排内容。在学习课文的同时,培养孩子对他人的关爱之情。《和奶奶在一起的时候》这篇习作,就是想通过学生的想象,再现奶奶在世的时候,可怜的小女孩和奶奶在一起的“幸福时光”,更衬托出小女孩冻死在大年夜的悲惨命运,唤起同学们对她的同情和关爱。
设计理念:找准“读写结合点”,训练“合理想象”是本节习作指导课的教学理念。在学习《卖火柴的小女孩》一文时,作好充分的文前准备:通过多种形式的“读”,抓住描写“每一次幻象”的语句来体会小女孩悲惨的处境和对奶奶的依恋。此外,还要积累重点词句,如:可怜、又冷又饿、哆哆嗦嗦、赤着脚、蜷着腿缩在……为习作奠定基础。同时,在学习本单元其他课文时,分析作者的“写作留白”,体会他们对“穷苦人”的同情和关爱,培养学生正直善良的写作动机。因为习作下方的图示与课文中“只有一个屋顶的房子”描述不符,所以,不建议看图想象。只为学生提供:小女孩生病了奶奶会怎样的情境假设。
教学目标：
1、展开联想，说出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培养联想能力。
2、要把故事说完整、具体。{和奶奶在一起的时候作文}.
3、培养学生具有同情弱者的人文精神。
教学重点：根据课文内容展开合情理的想象。
教学难点：把想象的情节说得生动、具体。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、回顾原文，营造氛围。
1、同学们，今天老师给你们带来一位老朋友，看看她是谁？（出示《卖火柴的小女孩》图片）她是谁？
2、这个小女孩给人留下的印象太深了，现在让我们再来重温课文，再来感受小女孩命运带给我们心灵的撞击。（多媒体课件展示课文内容）
二、创设情境，引出课题。
1、同学们，听完《卖火柴小女孩的故事》，你现在想说什么？有什么感觉吗？ （学生发言，师给与评价）
2、是呀，小女孩的命运太悲惨了，死对她来说，怎么样？（不可怕，反而让人感到幸福）为什么？
3、小女孩现在活着面临的问题是吃不饱，穿不暖，没有快乐，没有人关心。那么奶奶生前和小女孩在一起的时候，他们富有吗？（贫困）。同样吃不饱，穿不暖，但有奶奶疼她，所以，令小女孩生前最怀念，感觉最幸福的是什么？（板书：和奶奶在一起的时候）
现在让我们展开想象,写一写小女孩生前和奶奶在一起的情形。当然,我们还应该考虑到她们家贫困的生活条件。
相信你在写的时候,会给予小女孩真诚的同情和关心。
1.认真审题,明确要求抓主干。{和奶奶在一起的时候作文}.
师:请同学们自读习作要求,看看这篇习作让我们写什么。
生:写“小女孩生前和奶奶在一起的情形”。
师:“情形”,可以是一件事,也可以是一个场面。
师:我们知道,小女孩的奶奶已经去世了,那么这篇习作就是——{和奶奶在一起的时候作文}.
生:想象作文。
师:既然是想象作文,我们必须做到合理的想象,怎样才能想象得合理呢?请同学们再读习作要求找出相关内容,看一看该“怎么写”。{和奶奶在一起的时候作文}.
生:我们还应该考虑到她们家贫困的生活条件。
生:还要写出对小女孩真诚的同情和关心。
2.重点指导,回归文本找线索。
师:同学们会从哪些方面去想呢?
生:小女孩在大年夜还要卖火柴,说明她家很穷。
生:她没有自己的鞋子,穿着妈妈的鞋,而且是拖鞋,寒冷的大年夜穿着拖鞋,她很可怜。
生:她穿着旧围裙,小脚冻得红一块青一块的还不敢回家。
生:她又冷又饿,哆哆嗦嗦地走;家里只有一个房顶跟街上一样冷…… (师板书:生活困苦。)
生:小女孩卖不出火柴,唯一疼爱她的奶奶也不在了。说明家里不仅房子不温暖,还没有人关爱她。
(师板书:亲情不在。)
生:小女孩在临死前出现了4次幻觉:第1次看到大火炉,说明她很冷;第2次出现烤鹅,说明她很饿;第3次出现圣诞树,说明她和其他孩子一样喜欢过节;第4次看见奶奶,说明她渴望亲人的关爱。
(师板书:渴望幸福。)
师:根据刚才大家找到的线索,我们可以想象一下:奶奶在世的时候,小女孩卖完火柴回到家之后,奶奶会说些什么?做些什么呢?她们之间会发生什么事情呢? (师板书:线索一、卖掉火柴。)
生:因为她家的房子只有屋顶和街上一样冷,所以奶奶一定会给她捂一捂冻得通红的手脚。
师:因为她的小脚冻得红一块青一块的,奶奶会怎样给她捂?奶奶也许还会……(启发学生说出:拉、捧、捂、抱、揣等连续动作的句子,并配以适合人物性格特点的语言。)
师:当家人围坐在一起吃着用小女孩卖火柴赚的钱买的食物的时候,奶奶会怎样夸赞她?(启发说出带有:微笑、欣慰、快乐、幸福等词语的句子。){和奶奶在一起的时候作文}.
师:如果小女孩没有卖掉火柴,爸爸打她,疼爱她的奶奶会怎么说、怎么做? (师板书:线索二、没有卖掉。)
生:爸爸瞪着眼睛大声呵斥……奶奶会把小女孩紧紧地搂在怀里,用自己的脊背挡住爸爸的巴掌……
生:小女孩饿着肚子躲在奶奶的怀里委屈地哭泣,在漆黑的房子里,她从屋顶的裂缝里看到天空中的流星滑落,奶奶给她讲星星的故事。
生:她和奶奶盖着一床破棉絮紧紧地依偎在一起,过了一会她幸福地进入了梦乡,梦到奶奶故事里的火炉、烤鹅和圣诞树……{和奶奶在一起的时候作文}.
师:同学们能按照课文提供的线索展开合理的想象,并能巧妙地运用文中的段落,这样会使我们的文章内容既丰富又有说服力。在落笔的时候,还要注意详略安排得当。哪些内容该详哪些内容要略呢?
生:因为这篇文章是写《和奶奶在一起的时候》,一定要把奶奶的语言、表情、动作写详细。
生:尤其要把奶奶对小女孩关爱的事情写具体:在什么情况下,奶奶怎么做的。 生:家里的环境描写也要交代清楚,只有这样,才更能衬托出奶奶的爱对小女孩来说有多么温暖多么重要……
师:非常好!老师再给你们点提示:
（1）、你可以在板书的两条线索中任选其一来写。
（2）、要在字里行间表达出你对小女孩的同情,也可以在文章末尾抒发感想,语言一定简明扼要。
（3）、请同学们注意,把段落分清楚,每一个自然段重点写一个意思。
（4）、在描写人物语言的时候,注意标点符号的正确使用。在动作描写时要注意用上连续动词,更容易把动作写得准确、形象……
（5）、在引用文中内容的时候,不要原文照搬,要用自己的话、换一种说法来表达。
3、师小结:请同学们课后在规定时间内完成习作,不低于300字。下课。
篇三:《和奶奶在一起的时候》
和奶奶在一起的时候
小女孩出生在一个贫穷的家庭里，从小就失去了妈妈，爸爸也从来不关心她，只有奶奶爱她，奶奶的存在使她又拥有了本该属于自己的亲情，自己的欢乐。
奶奶每天都给她梳头，讲故事，让她明白了许多道理。奶奶每天去给别人刷碗，
编筐，洗衣服。这未必的收入就是她们的生活费，所以，奶奶时刻都告诉小女孩要勤俭，节约。
有一次，小女孩生病了，烧得很厉害，奶奶不顾一切的背着筐去山上采药，当
时，天正在下雨，奶奶回来时，全身都湿透了，衣服上也沾满了泥，有的地方都划破了，小女孩心疼地流下了眼泪。奶奶把药熬成汤，让小女孩喝下去，第二天，小女孩的病好了，可奶奶却被雨淋病了，好长时间都没有醒过来，小女孩扑到奶奶身上，大声地呼唤着“奶奶，奶奶。”眼泪湿透了奶奶的衣裳，可奶奶还是没有醒过来，这时，小女孩哭得更加厉害了，心想：“奶奶，您要是死了，我该怎么办啊？”这时，天空中一颗闪烁的星星落下来在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死
了。”小女孩说，以前，奶奶曾经告诉我：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝
那去了。小女孩的呼喊声没能唤醒奶奶，奶奶停止了呼吸，带着对小女孩的牵挂离开了人间。
奶奶走了，小女孩失去了唯一一个爱她、给她温暖与爱的亲人，在这个冷漠的世
界，无奈，小女孩只好去卖火柴，在一个寒冷，在一个饥饿的大年夜，小女孩在擦燃火柴的幻觉中看见了奶奶，奶奶来接她了！她又和奶奶在一起了！她们在一个没有饥饿、没有寒冷的环境下无忧无虑的生活着。