篇一:《安慰作文300字》
安慰作文300字
安慰作文300字
常青藤作文小学六年级 张瑞雪
“考的怎么样？” 刚一进门，爸爸便一脸严肃地问我。我则满心沮丧，“考的不好，说了你会不高兴的。”我垂头丧气地回答。
“没事，考不好下次努力，这一次考不好，不代表以后永远考不好。”爸爸话锋一转又关心地安慰起我来。“可这是一单元的测试，如果算到总分，也会影响总成绩的。”我的郁闷感再次增强。
慢吞吞地走向爸爸，把卷纸递到爸爸手中。爸爸异常平静地审视着卷纸，没有指责，没有训斥，只有安慰：“没事，这都超出了你学习的范围，这次搞懂了，下次就会了。” 爸爸说完，便和我一起把这些题的步骤和做法一一分析，分析过后，当我把所有出错的题又做了一遍之后，竟然全对了，我终于露出了会心的微笑。
那一刻，抬头望向窗外，院子里的小花、小草在风中欢快地摇摆，好像是在为我鼓掌，瞬间心情似被阳光照耀。
这次安慰，让我难忘，直到现在都会时时忆起。
难忘的安慰
陕西合阳 阳光学校 三年级二班 李靖
很多人都在我伤心的时候给我以安慰，但是最令我难忘的事妈妈给我的安慰。 记得上次期中考试我的分数一落千丈，没有脸面对父母，更不敢挺起胸膛走路，心里一直在想回去一定完蛋了！怎么办呢？我不敢回家了。
坐在回家的校车上，一路上风吹过来好像在刺激我，仿佛自己越不想回家车子就开得越快，不一会儿就到家了。呀！妈妈正在路边等着我，她的微笑仿佛想让我给她一个惊喜。我只好硬着头皮把成绩单交给妈妈。忽然，妈妈睁大眼睛，氏似乎惊讶。哎，死定了！管它的。
路上我低着头不敢说话。回到家里，妈妈把我叫到她身边，用轻柔的语气对我说：“这次没考好没有关系，考不好下次再来，什么都别多想，努力学习就行了。” 听了这些话，我的眼泪直往下掉，我感到从来没有给妈妈这么亲近过。再看妈妈的脸上，又露出慈爱柔和的微笑，笑得那么甜美，那么亲切，我也开心地笑了。 评语：
期中考试成绩不好，妈妈亲切的话语，给了你最大的鼓励，也寄予了你妈妈的殷切期望，妈妈的面部慈爱，甜美、亲切的笑容给了你最大的安慰。文章的心理活动描写的比较细腻、贴切。
篇二:《学会安慰例文》
安慰姐姐
上小学后，我有百分之十的时候在安慰他人。记得初次安慰的人是我的姐姐，那个时候我上二年级，在放暑假的期间，我来到下官爷爷家。
姐姐已经在那儿了，我看见她时，她坐在一张椅子上，面色灰白，目光呆滞，好像她大病了一场似的。
我将东西放在门口，便马上跑向她。我问她：“怎么了？”“为什么要哭？”她只是不停地啜泣，我见到这么伤心地她，我就把我的手放在她的肩上，脸贴在她的耳朵旁，轻轻地说：“别哭了，别哭了，你再哭下去，我也会被你带哭的，别哭了，别哭了。” 她的面色开始渐渐红润了，我又问了她：“你干吗哭呢？”她含有一点点啜泣地说：“我姑姑去－去世了。”我用坚定地语气说：“你别哭了，你还有爱你地爸爸妈妈，你还有疼你的外婆奶奶，你和那些孤儿去比，你在他们的眼里是很幸福的，所以你不用伤心了。我们来玩游戏好不好？”“好。”姐姐说。
最后，姐姐不哭了，我笑了，因为我安慰他人，成功了{学会安慰作文300字}.
友谊的安慰
在我的记忆长河中，有许许多多闪亮的珍珠，每个珍珠里都藏着一个珍贵的回忆，其中有一个最大、最亮的珍珠．．． ．．． 就是那次，学校里在选小播音员，我们班是李笑婕和我去竞选。李笑婕表现得很不错，成功进入了复赛，而我表现得不好，被淘汰了出去，因此我一直很失落。
下课了，同学们一起拥上来安慰我：“好了，别难过了，这次失败了，我们还有下次，下下次．．．．．．你总会成功的！”可我的的眼神却更加黯淡了，我垂下头，一言不发．．．．．．“哎呀，这有什么伤心的，我们还连去都没去呢，我们都不难过！”她们继续说道。“我没有不高兴呀。”我勉强挤出一点笑容，便把头埋得更低了。同学们还想接着安慰我，可这时候上课铃响了，她们只好各自回到位子上了。接下来的每一节课，我都把头埋在手里，同学们看在眼里，急在心里。到了下午，我拖着沉重的脚步去上课，一到教室，李笑婕就走了上来：“还在不高兴呀，怎么能这样呢，应该笑口常开嘛！”说着，他做了一个滑稽的表情。我“扑哧”一声笑了出来：“好了好了，我的小姑奶奶，我不难过了！” 以后，我再也没有为这事伤心，因为，我虽然失去了一次当小播音员的机会，但是，我却得到了许多真挚的友谊。
学会安慰别人
得到他人的的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种美德。在我成长的岁月中，常常得到别人的关爱，而今天，我也真真正正地学会了关爱他人。
今天，我闷闷不乐地走在回家的路上。哎！今天作业很多，再加上考试考砸了，真是祸不单行，很想发泄一下。
突然，一只冰凉的手拉了一下我的衣角，我火气很大，没搭理。接着，我听到了一把清脆的童声：“大哥哥，请问东华医院怎么走？我„„”这时，我很想吼：不知道！可当我往后一看，发现和我说话的是一个泪流满面的小男孩时，我把含在嘴里的话给吞了下去，我蹲下身子，帮他把眼泪擦掉，问：“小朋友，为什么去医院？”“去看我妈妈。”他不假思索地说。我和他聊了几句得知，他妈妈出车祸了，家里就他一个人。他不放心妈妈，想去看妈妈，还带了自己煮的粥。我鼻子一酸，眼泪争先恐后地夺眶而出。我站起来说：“直走，再左拐„„”我手舞足蹈地说，他似懂非懂地点了点头。最后，我还是担心他找不到路，于是带他去东华医院。我一边走，一边安慰他，还用我的零用钱帮他买了一束花。我把小男孩安全地送到了医院的大门口，才放心走了。 虽然我的作业写到很晚，但我的心像吃了糖一样甜。因为我学会了关爱他人！
篇三:《我学会了洗碗作文300字》
晚上，妈妈忙得不可开交，我看见了，脑海里闪出了一个念头：帮妈妈洗碗！ 我来到水槽边，挽起袖子，把碗里的东西倒在垃圾桶里，再把碗放进水槽里，滴了几滴洗洁精。我拿起抹布，吧碗里的里里外外洗了又洗，有沿着碗沿洗了又洗，再用清水冲了又冲，哈哈，大功告成！接下来，轮到最难洗的铁锅。这黑伙子全身油腻，吓得我一连退了好几步。我拿起抹布，擦了又擦，可是，锅里的油却怎么也擦布掉，它似乎在说：你这乳臭未干的小子，竟然敢骚扰本大王，让你尝尝本大王的‘附身术’吧！我气得火冒三丈，却有无可奈何。这是，我眼前一亮，想到一个号办法用开水烫！我小心翼翼地拿着开水，倒进锅里，那些油一看见灾难来了，都逃得无影无踪了。看着被我洗得洁白如玉的碗，我心里乐开了花！南安市水头中心小学三年级：菟菟梦
篇四:《口语交际___学会安慰》
苏教版语文四下口语交际《学会安慰》教学设计
教学目标
1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3、培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教具准备
PPT 视频
课时安排
一课时
教学过程
一、巧设情境，引出安慰
1、师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时
此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张么？
2、师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。一位名人这样说：安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们“学会安慰”。（板书课题）
二、研究话题，明确方法
师：请同学们先来看一段视频（播放视频）
师：故事中的小男孩遇到了什么问题？
生：
师：这个时候他的同学是怎么做的？
生：
师：是啊，他们的主动关心能让韦志中平复一下心情（板书：主动关心） 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。 预设A
生：韦志中，你不要哭，谁都有考试考不好的时候，没关系的。
师：你是个善解人意的好孩子，我想此时韦志中心里会舒服一些。（板书：表示理解）
师：从老师的话中我们体会到了什么呢？（老师的鼓励无疑给了韦志中极大
的安慰）（板书：鼓励）。{学会安慰作文300字}.
师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对韦志中的真诚，只有真诚，
才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，真诚）
小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时韦志中的心里会怎么样？
三、出示情境，学生练说
1、 出示：
（1）、期中考试过后，解小惠发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。
（2）、因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。
（3）、陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。
师：上面三种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2、请生表演，练习说话{学会安慰作文300字}.
四、交流烦恼，强化方法
1、当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。
2、针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。{学会安慰作文300字}.
3、被安慰学生谈谈心情的变化。
五、教师总结，情感升华
1、同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们 的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。
2、让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。（播放音乐，出示
图片）
篇五:《学会安慰他人》
口语交际《学会安慰他人》 教学设计
古塔区站四小学 高原
一、教学目标：
1、用网络环境，培养学生收集有关资料、筛选资料、整理资料、发送信息的能力，提高口语交际的效益。
2、让学生学会如何在生活中安慰他人。
3、培养学生关爱身边的每一个人的情感。{学会安慰作文300字}.
二、教学策略分析
1、以建构主义理论为指导，创设有利于学生自主探究、团结合作的教学情境。
2、遵循口语交际教学客观规律，引导学生大胆交流，注重师生、生生双向互动。
三、课前准备：
教师布置学生查找、搜集、整理有关“什么是安慰？”、“安慰的方式有哪些？”的资料。
多媒体课件、上课扮演老奶奶这个角色的道具
四、教学流程：
（一）导入：
同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？
当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语„„都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人（板书：学会安慰他人）
新课：{学会安慰作文300字}.
（二）、设置情境
其实安慰别人，学问还真不少呢！下面我们先来看一段录象，看看你们有那些好办法？（播放录象）
录象看完了，边越越就坐在我们中间，请边越越站起来和大家见见面，和大家说句话吧！
你打算怎么帮她？你有什么好办法吗？
学生交流自己的办法，安慰边越越。
（教学策略）通过观看录象给学生营造同情别人的心境，把抽象的“安慰”具体为同学朝夕相处，当好朋友不开心时，我们应伸
出友爱之手，拉近了学生的心理距离。
看到你们这么会安慰人，这么有爱心，老师特别高兴，特别欣慰。其实刚才你们所想出来的办法正是我们在安慰别人时应该注意的。首先我们要有同情心、要设身处地的为他人着想，这样才能让被安慰的人感受到你的真诚，才会愿意接受你的鼓励，你的安慰才会是有效的！
我想边越越的烦恼，大家都曾经遇到过，是不是？那么现在就试着以小组为单位，同学们来帮助组内考试不理想是同学，帮他摆脱烦恼，好吗？哪一组愿意到前边来演一演？
看到同学们都能这样互相帮助，这么有爱心，老师感到特别高兴！特别欣慰！
我想采访刚才安慰人的这位同学，当你看到通过你的安慰，使你的朋友心情舒畅了，不再烦恼了，你心理有什么感受？生谈感受
师小结：对啊，安慰如涓涓细流可以滋润人们的心田，安慰是感情的赠与，是沟通心灵的桥梁，是医治心病的良药。安慰他人，我们是快乐的！
（三）、选定情境
我想与我们朝夕相处的不单有我们的同学，还有我们的家人、亲朋！当他们有了烦恼时，那么我们就要作一个播撒快乐的小使者，
用我们真诚的童心去化解他们心中的忧虑好吗？让我们来帮帮他们。
情境A：不知为什么，这几天妈妈总是闷闷不乐，唉声叹气，妈妈怎么了呢？„„（结合你的生活体验，看看你妈妈有了什么烦恼，你打算如何来安慰你的妈妈？）
学生交流汇报
情境B：邻居王奶奶只有儿子一个亲人，还远在外地工作，一年只能回来一次，少了亲人的关爱，王奶奶孤单极了，很多时候，她的脸上都是愁眉紧锁，没有笑容„„（你怎么安慰王奶奶？）
师扮演老奶奶，学生来安慰老奶奶。
（教学策略）选取两个极富生活化的小情境，让学生有充分的口语交际的时间和空间，充分的进行交流，从而学会关心他人，学会用得体、准确的语言与人进行交流、沟通。
（四）、开通“知心热线”
过渡：同学们，通过你们的安慰，没有取得理想成绩的同学不再伤心了，最多的妈妈有了笑脸，邻居王奶奶得到了关爱，其实只要有生活的存在，人就会遇到或多或少的烦恼，会影响我们的心情，影响我们的学习、工作，并且由于我们年龄较小，还不会自我安慰。为此学校开通了一条“小烦恼热线”希望同学们通过空中的电波来
倾诉自己的烦恼，得到热心人的帮助，我们的参与热线是“1234567”，你有兴趣吗？
这是首播现场，想从现场的同学中邀请一位“快乐小天使”来接听有烦恼的同学的电话，连接电波两端的热心听众，为同学解忧！
主持人：（播放音乐）亲爱的同学们，老师们伴随着悠扬的旋律，小烦恼热线今天正式开通了，你的心情还好吗？你的脸上还有微笑吗？成长的道路上总有许多不开心的事，当你不开心时，不妨播个电话1234567，来参与我们的节目，把你的烦恼说出来。
首先，欢迎嘉宾主持人上场。
（接进热线——倾诉烦恼——听众嘉宾交流——主持人总结） （结尾）时间过得真快，本次节目接近尾声，还有许多热心的朋友想参与进来，“知心热线”希望与您相约在明天。感谢同学们的参与！
（教学策略）创设这一情境，让学生在轻松、愉快的活动中自由交流，提高学生口语交际的能力。
总结：受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！