篇一:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。 小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰
“有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生
智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩比赛摔跤
五．2 学生：张悦
小嘎子被绊倒了，气得脸红脖子粗，还没来得及打打身上的土，就跳起来吼道:“再来呀！”小胖墩说：“来就来”他们俩走了几步立刻就揪在了一起，小嘎子像一个凶猛的老虎，而小胖墩吧就像一个胖狮子。他们俩扑了上去，小胖墩使了一个千金顶，小嘎子他很有心计就装作肚子疼，可把小胖墩给吓坏了，这一回小胖墩可上了当，小嘎子看小胖墩没注意，站起来咕咚就把小胖墩撂倒在了地上。小胖墩摔得直叫。小嘎子得意洋洋的笑了说：哈哈！怎么样我赢了。小嘎子拿起了枪转身就走说：“我要回家吃饭去喽”。小胖墩说：“你太气人了，”小胖墩一抬屁股疼得不得了。
篇二:《续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 小嘎子头一次被摔得如此的惨，他就觉得有些丢脸了，于是他便坐在地上撒起了娇。小胖墩就说：“嘎子，咱俩可说好了的，你输了，就把你的那把枪给俺，你可要说话算数哦！”说完，小胖墩便从门墩上拿起自己的鞭，准备去拿嘎子的枪的时候，嘎子突然急起性子来，说：“有本事再来摔一次啊！” “不是说好了，我赢得你的枪嘛，你怎么说话不算数呀！你„„”小胖墩生气的说。
小嘎子可进一点儿，小胖墩刚一说完，便朝小胖墩奔去，两人再次抱在了一起。可是这次小嘎子可用了全身的力气，也摔不倒胖墩儿，两人不相上下，小嘎子想：“要是这样下去，我肯定还得被摔倒，要么也是两败俱伤。”就在这时候，小嘎子有点撑不住了，竟然咬了胖墩儿一口。胖墩儿痛的大叫一声：“妈呀！” “你竟敢咬我，我跟你拼了，呀！”小胖墩一下子像一只发怒的小公牛朝小嘎子直撞。 他俩把事越闹越大，最终把事闹到了区队长那里。在那里俩人便向上了“法庭”，都说自己没错。但法官总是对的，说：“一个八路军战士要对人们好，而不是与人们打架，知道自己犯了什么错吗？”小嘎子一声不吭地听区队长的训斥。
就在这时候，小胖墩的爷爷也来了，他就像另一个“法官”，但他是来把小胖墩当被告的。虽然小胖墩把事由说得清清楚楚，但还是被他爷爷带走了。小嘎子也因此事被区队长关了禁闭。
篇三:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：
“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。
小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，
如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛
摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰 “有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂
住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰
篇四:《《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课后反思》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课后反思
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。教学时，我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性，从而拉近学生和文本主人公的距离。
教学时，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。当然，课堂上总会出现不同的问题，特反思如下：
1、趣味读词，激发兴趣
由于本课是第一课时的教学，学生对课文、生字词不是很熟悉，再加上本课北方方言特别多，儿化音不易读准确，很多词语理解困难，所以在读词这一环节，我就采用了趣味读词的方法，要求学生在读准音的基础上，读出词语的味儿。所谓词语的味儿，就是要求学生通过朗读把词语的意思表达出来，学生初次这样读，所以兴致勃勃，读得是有滋有味，调动了他们的兴趣。
2、揣摩人物的内心世界
这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。
3、理出文章精彩的表达手法
让学生抓出这些关键词，体会不同的动作体现不同的人物特点，作者用词准确，并相机梳理写作方法，进行归
4、运用写作方法，学以致用
五年级的学生，已是小学高段的学生了，他们的阅读理解能力以及分析能力也进一步得到了提高，而且新课程标准中也指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。所以，在本课教学中，我让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，学以致用，续写第二回合的比赛。
但是一节课上下来，总还是有一些不足的地方，比如重在引导学生体会人物特点和写法，就忽略了朗读的指导，文中有些精彩的句子没有指导读出感情，所以我也在思考怎样才能做到朗读、写作两不误。
篇五:《22《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》》
安义县中小学自主学习提纲
篇六:《22 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写300字}.
教材分析： 细读文本 揣摩人物 领悟写法 ——《22 人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，小嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。
设计理念：
《语文课程标准》指出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权交给学生，使他们成为学习语文的主人。在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学过程中，我重点是放手让学生自读、自学、自悟，通过抓重点句，品读词句，揣摩人物的写作方法，进而领悟文章中心，感悟人物的性格特点。整个教学过程都充分体现学生的自主性，真正回归语文教学的本色，让课堂教学焕发出生命的色彩。
教学目标：
1、认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3、体会作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写300字}.
教学重难点：
1、正确理解课文内容，感受小嘎子这个人物形象。
2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学点：
1、理解课文内容，感受小嘎子鲜活的人物形象。
2、体会作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
教学准备：布置学生阅读与小嘎子相关的资料，观看相关的影片，教师制作课件。 教时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写300字}.
１、谈话：同学们，课前，老师布置同学们收集小嘎子相关资料，谈谈小嘎子给你留下的印象。
2、导入新课：今天我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，进一步走进小嘎子内心世界。
3、请同学们齐读课题。
设计意图：小嘎子是学生耳熟能详的人物，从学生已有的知识储备入手，检查学生课前阅读的资料，交流对小嘎子人物的初步印像，这不但激发了学生的阅读兴趣，而且调动起学生强烈的阅读期待。
二、学习生字，扫除障碍。
1、出示生字，让学生自由拼读生字。
2、指名学生拼读。
3、全班齐读。
4、让学生把易读错、写错的字词提出来，教师黑板范写“擞”“绽”两个字。
5、学生通过写字教材巩固““擞”“绽”两个生字。
设计意图：在学习文本前，扫清这些难读词语的障碍，帮助学生正确、流利地朗读课文，为进一步感悟人物个性特点打下坚实的基础。
三、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想想课文主要讲了什么内容。
2、组织交流，完成练习：课文主要讲了，读了课文我觉得小嘎子是个 的人；胖墩儿是个 的人。
设计意图：整体感知课文的第一要务是对课文主旨的感知，为更好落实正确理解课文内容这教学点，教师让学生带着提纲擎领的问题初读课文，进而出示练习让学生完成，不但让学生初步梳理课文内容，也让学生对小嘎子和胖墩儿的个人形象有了初步的感知。
四、细读课文，品析人物
（一）用自己喜欢的方式再读课文，思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的？
揣摩嘎子富有心计、争强好胜、机灵勇猛：
句子1：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，虎势儿一站，公鸡鹐架似的对阵起来。
（1）这个句子哪个词最能体现嘎子的勇猛？
（2）谁能做做“虎势儿一站”的动作，嘎子的“虎势儿一站”，到底“站”出了一个怎样的小嘎子？
（3）句子采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（4）说话练习：假如我是嘎子，此时，我会想
（5）指导感情朗读句子，抓住“虎势儿一站”一词，读出嘎子的威风、气势。先采取生生赛读的方式，然后评价，最后指导全班齐读。
句子2：“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动作不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”
（1）你从这个句子哪些词语体会到嘎子富有心计？
（2）用“······”找出描写嘎子神态的词语，用“▲”找出描写嘎子动作的词语，用“-----”找出描写嘎子心理描写的句子。
（3）理解“精神抖擞、巧招、下冷绊子”三个词语的含义。
（4）想想嘎子为什么要像猴儿似的蹦来蹦去？文中哪个句子也写了嘎子转来转去？
（5）出示描写嘎子转来转去的两个句子让学生齐读。
（6）此时，你读出了一个怎样的嘎子？
（7）再次指导学生感情朗读句子。先进行师生赛读、评价，然后全班齐读。
句子3：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写300字}.
（1）用“▲”找出描写嘎子动作的词语。从这些动作描写的词语中你体会到什么？
（2）小嘎子一“钩”，钩掉了什么？
（3）当小嘎子沉不住气时，小嘎子会想什么？
（5）指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。先指名读，后男女轮流读，再师生齐读。
设计意图：窦桂梅曾说：“细读文本要通过语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵感受。”本环节是落实“感受人物个性特点”教学点的环节，教师以“小嘎子给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的”这一问题为切入点，让学生紧扣这一主线走近嘎子、走入嘎子内心世界。教师主要设计了以下几个环节突破这教学点：读文——找句——品词——想象说话——感情朗读，这样层层推进、由表及里的巧妙设计，不但让学生体会到作者遣词用句的准确性，而且在赏析文本中揣摩到小嘎子富有心计、争强好胜、机灵勇猛的鲜活形象。
（二）感受胖墩儿的沉稳、憨厚：
1、小结学习小嘎子个性特点的方法。
2、用学习小嘎子个性特点的方法分四人小组感受胖墩儿个性特点。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写300字}.
3、小组汇报。
句子：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
（1）胖墩儿有什么特点？从哪些词语体会到？
（2）用“”画出体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。
（3）你仿佛看到了一个怎样的胖墩儿？
（4）想象说话：小胖墩儿在嘎子面前像 （5）指导感情朗读。
（4）说话训练：当比赛输了的时候，如果我是小嘎子，我会对胖墩儿说
设计意图：语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”学生在学习小嘎子环节中初步掌握了感悟人物品质的方法，教师在小结方法的基础上，大胆放手让学生分四人小组进行学习，这样设置合理的坡度，学生不但习得了学法，还把课堂学习的主动权交真正交给学生。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤续写300字}.
五、总结提升，练习反馈
1、小结：这篇课文作者主要抓住人物的
2、屏幕出示（学生齐读）：原著小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
3、观看第二次比赛的片段，特别要留意他们第二次比赛的动作描写。
4、说说看完录像后的感受。
5、片段写话训练：把小嘎子和胖墩儿第二次比赛片段写下来，注意抓住人物的动作进行细致的描写。
6、汇报交流。
设计意图：为进一步让学生领悟人物描写方法，教师适度补充小嘎子和胖墩的第二次摔跤片段录像观看，同时让学生抓住人物动作进行片段描写，这样的读写结合，不但学生把本课描写人物的方法学以致用，而且让学生更加深刻地感受到文本的语言魅力。
六、作业超市
1、下面句子属于人物的什么描写，在括号里写下来：
（1）两个人走马灯似的转了两三圈，终于三抓两挠，揪在了一起。（ ）
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对方傻大黑粗。 （ ）
（3）“要不——摔跤”小嘎子说。 （ ）
（4）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 （ ）
2、继续完成小练笔。
3、阅读或观看《小兵张嘎》。
细读文本 揣摩人物 领悟写法
—22《人物描写一组之小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
从化市太平镇第二中心小学 罗冬云