篇一:《最新北师版小学语文五年级下册金波简介》
金 波
1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
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篇二:《金波先生小传》
金波先生小传
金波先生在为小朋友创作童话和儿歌
金波，原名王金波。1935年7月31日生于北京，祖籍河北冀县（现冀州市）。 社会职务：中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席。
文学创作情况：
五十年代中期开始文学创作。在北京师范学院学习期间(1958年)创作歌词《勤俭是咱们的传家宝》。谱曲后，向全国推广传唱，并收入音乐教材。截止到目前为止，出版诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《红苹果》、《在我和你之间》、《红蜻蜓》、《林中月夜》、《带雨的花》、《风中的树》、《我们去看海》、《迷路的孩子》、《其实没有风吹过》、《其实我是一条鱼》、《阳光没有声音》等二十余部；童话集《小树叶童话》、《金波童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人的奇遇》、《影子人》、《眼睛树》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》、《花瓣儿鱼》，散文集《妈妈的爱》、《等你敲门》、《感谢往事》、《心往哪里飞》、《寻找幸运花瓣儿》，歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，评论集《追寻小精灵》、《幼儿的启蒙文学，》选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》、《金波儿童文学作品选》以及幼儿文学读物等约七十余册。此外，还发表了歌词作品和歌词评论约三百余首(篇)。
获奖情况：
五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。获奖作品分别是第一届《春的消息》(组诗)、第二届《在我和你之间》(诗集)、第三届《林中月夜》(诗集)、第五届《我们去看海》(诗集)、第六届《乌丢丢的奇遇》(长篇童话)。
共有五件作品、连续三届荣获“五个一工程一本好书奖”。获奖作品分别是《苹果小人的奇遇》(童话)、《你我手拉手》(歌曲)、《我们去看海》(诗集)、《一个中国孩子的英雄喜剧彩虹鸟》(动画创作)《童谣童画》(主编)。
三次荣获宋庆龄儿童文学奖。获奖作品：《小树叶童话》(童话，1994)、《白城堡》(童话，2000)、《感谢往事》(散文，2002)。
两次荣获冰心图书奖。获奖作品：《红树林童话》(1994)、《金波诗词歌曲集》(1994)。
两次荣获陈伯吹儿童文学奖，获奖作品分别是：《春的消息》(组诗)、《雨人》(童话)。{小树叶童话}.
六次荣获北京市文联优秀作品奖。获奖作品：《我的家在中国——北京》(1985)、《儿童村》(1990)、《我们的七月》(1991)、《献给母亲的花环》(1999)《亲情四首》(2004)以及荣誉奖《乌丢丢的奇遇》(2004)等。{小树叶童话}.
获国家级奖项的歌词有：《勤俭是咱们的传家宝》(1959)、《在老师身边》(1963)、《啊,樱花》(1978)、《海鸥》(1980)、《小鸟小鸟》(1983)等
1992年，荣获国际安徒生奖提名。
1992年，荣获台湾杨唤儿童文学特殊贡献奖。
篇三:《三年级下语文阅读备课》
《乌丢丢的奇遇》导读
第一课时（新书推介课）
教学目标：
1．教给学生看课外书的基本顺序：读封面、读提要、读目录、读内容。
2．通过精彩的片段赏读，激发学生品读课外读物的兴趣，养成与好朋友分享读书的感受的习惯。
教学重点：激发学生读《乌丢丢的奇遇》的兴趣。
教学难点：教给学生读书的方法。
教学准备：
课外读物《乌丢丢的奇遇》。
教学过程：
一、了解课前读书情况
课前老师向大家推荐了一本书，大声说出它的名字。
二、读封面、读提要、读目录
（一）读封面
1．（出示《乌丢丢的奇遇》）我们拿到一本书，首先看到的就是它的封面，（板：封面），封面给我们提供了许多重要的信息，我们一起来观察一下这本书的封面，你得到了那些信息？
2．书名是一本书封面上最直接、最重要的信息，齐读书名，我们还能得到什么信息？
3. 预设一：作者{小树叶童话}.
（1）你知道金波是何许人物吗？{小树叶童话}.
（2）（P2金波图）这就是金波。
看这张照片，他给你留下了什么样的印象？用一个词来形容一下。（慈祥、朴实、 有学问等）
（3）想更多地了解金波爷爷吗？我们来读读“作者简介”。
（4）再谈金波：读完简介，金波又给你留下了什么印象？（作品丰富，成就颇丰，功成名就）
金波爷爷有一颗不老的童心，写出了许多优秀的儿童文学作品。怀着对金波
爷爷的敬意，再读一读书名。
过渡：回到封面，你还看到了什么？
预设二：主题插图
（1）从图上，你看到了什么？
（2）这小女孩和我们班的女同学有什么不同？
想象一下，拄着拐杖的小女孩，她的生活和我们的生活会有什么区别？（生活不便、自卑、没有朋友、苦恼、多愁善感、容易伤心）
（3）这位女孩名叫珍儿，她为什么要拄着拐杖呢？想知道吗？
书中P9有答案，请打开书，快速阅读，找出答案。（生交流）
①一个孩子刚学会走路，也许还没来得及跑，来得及跳，就拄起了拐杖，令人不禁心疼。让我们一起读读这段令人心疼的文字。（生齐读）
②了解了珍儿的遭遇，你想说点儿什么吗？（生交流：对珍儿同情，鼓励；对同伴自己珍惜）
（4）同学们，让我们把书翻到140页，看看在故事的结尾处珍儿的脚怎么样了？（生交流）
珍儿的脚居然能跑能跳了！此时，珍儿的心情如何？能用一些成语来形容吗？（生交流）让我们一起为珍儿欢呼，分享她的喜悦。（生齐读）
4、读到这儿，我的心中不禁疑惑重重：那跛着的脚怎么就好了呢？她经历了什么？和乌丢丢又有什么关系呢？所有的疑问，读完书就会迎刃而解。
（二）读提要
这本书主要写了什么呢？我们可以来读读内容提要。（板书：提要）指名读。
（三）读目录
读了内容提要，我们对这本书有了点模糊的印象，要想了解的更清楚些，就要继续读书的目录。（板书：目录）请同学们快速浏览目录，一共有多少章？分别写了哪些故事？
刚才我们通过读封面、提要、目录，对这本书有了大致了解。（板：了解）
三、精读《逆风的蝶》
1.读书光了解还远远不够，有些章节，有些内容，是要细细的品味，细细的感受，跟书中的人物进行心与心的交流，这种读书的方法叫精读。（板书：精读）
2．共读《逆风的蝶》P60
老师最喜欢读第八章《逆风的蝶》（板书：《逆风的蝶》）
看到“蝶”这个字眼，我仿佛看到了春暖花开时，那翩翩起舞的精灵。这只逆风的蝶又会带给我们什么样的感受呢？请同学们快速默读这一章。
3．（师生交流）
（1）谁愿意简单地说说这只蝴蝶的故事？
（2）是啊，去年的这天，蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个美丽的约定，今天就是他们相会的日子。迎着呼呼的狂风，蝴蝶出发了，狂风中的蝴蝶是怎样的呢？请大家轻声读读。（出示描写蝴蝶的句子）指名读。指名说说你感受到什么。
师：文字是有温度、有声音、有丰富感受的，读了这几句话你有什么感受？（狂风怎么样？蝴蝶怎么样？蝴蝶在狂风面前显得怎么样？）
师：我们用心感受，便亲近了蝴蝶。看着他艰难的飞行，想着他忍受着剧痛，真让人心疼。带着这样的感受朗读这几句话。（指名分句读）
（3）迎着狂风，蝴蝶要飞行到哪儿去？出示：那鲜花盛开的地方，就是我的目的地。
狂风蹂躏着他，撕打着他，吞噬着他，看着风中艰难飞行的蝴蝶，同学们，让我们来劝劝他吧。指名说。
（4）吟老和乌丢丢也忍不住劝蝴蝶，可蝴蝶是怎么想的呢？一起来听听他们的对话吧。（出示对话）
（学生各自轻声读，指名分读。你读懂了什么？男女生分读）{小树叶童话}.
（5）多么动人的心声！无论什么困难都动摇不了他的信念！现在，请大家再看看狂风中的蝴蝶，静静地想一想：蝴蝶和狂风，到底谁更强大？
（6）是什么给了蝴蝶这么大的力量？
这个约定给了蝴蝶多少前进的信心，多么强大的动力！（出示）
一想起这个美丽的约定，蝴蝶的心中就 。
（7）为了实现这个诺言，为了圆心中的这个梦，蝴蝶逆风前行，不可阻挡！我们再来体会蝴蝶的心声！（师生对读）
（8）美丽的蝴蝶就这样怀着一个美好的愿望逆风飞行着。为了心中的梦，蝴蝶最终化作了一叶白帆，乘风而去，去追寻心中的蔷薇！同学们，你们觉得这
一路上他孤单吗？谁和他同行？
师：老诗人和乌丢丢去干什么？
师：哦，他们和蝴蝶一样，也是为了去会见一个人，为了爱而逆风前行。
（9）怪不得金波爷爷在目录前送给我们这样一段话（齐读 ）
6．读诗：所有的感动，所有的语言都汇入了一首诗，让我们一起来读一读。 （P60齐读）本书的最大特色就是每一章前都有一首诗，读完故事后，你不妨回过来读读那首诗，一定会有更多的感触。
四、定计划，整书阅读
1、故事读完了，我的心情似乎还不能平静，还在牵挂着那逆风的蝶。从今天起，就让我们走进《乌丢丢的奇遇》，循着乌丢丢的足迹，去追寻生命的真谛！
2、剩下的章节留给同学们课后好好品读，如果你有什么感受也可以动笔写在旁边。（出示阅读提示）：
（1）阅读时间：一周
（2）阅读要求：注意姿势，爱护书本，随时做笔记。
3．正如莎士比亚所说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。” 让我们与好书同行，在书的世界里遨游！
板书：
《乌丢丢的奇遇》导读
封面
提要了解
目录
《逆风的蝶》 精读
第二课时（读中指导课）
教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：{小树叶童话}.
（1）了解《乌丢丢的奇遇》的故事梗概。
（2）欣赏乌丢丢身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容。
（2）赏析书中精彩的句子。
（3）学写读后感。
教学重点：
学习品析书中的精彩语句，感受乌丢丢身上闪烁的人性光芒。
教学难点：
感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：
阅读《乌丢丢的奇遇》，并做好批注
教学过程：
一、“相见”作者——金波
1、同学们，《乌丢丢的奇遇》的作者是谁，你对他了解多少呢？
2、学生交流，说后出示：
我们在三年级的时候读过金波爷爷的《做一片美的叶子》。他写了许多儿童童话，《小树叶童话》《追踪小绿人》，还为我们同学写了许多童诗。金波就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家，带着这颗不老童心，金波爷爷创作出了一批经典的儿童文学作品，《乌丢丢的奇遇》就是其中的一本。
二、“相知”小说——《乌丢丢的奇遇》
1、学会概括内容梗概。
金波爷爷用饱含爱意的笔在《乌丢丢的奇遇》中为我们塑造了许多可爱美好的人物形象。
在这么多人物中，一定有一个令你最高兴、最感动、最佩服的故事 ，给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意