【篇一】赵州桥教学设计
《赵州桥》教学设计(语文版) 一、素质教育目标 ㈠知识教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 ㈡能力训练点 查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 ㈢德语渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 ㈠重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 ㈡解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，刀入新课。 今天我们要学习的这赵州桥） （二）看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1. 出示生字卡片,要求读准字音。 2. 理解生字。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？ 2. 小组讨论交流。 3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。 （五）学习第二自然段。 1、了解句与句之间的联系。 ⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 【板书：雄伟桥长桥宽】 ⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】 ⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 【板书：既……又……】 ⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？ 2、深刻理解语言。 ⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句） ⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。 ⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） ⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固） ⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……） 导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。 3、朗读训练。 4、对照板书练习背诵。 （六）总结、扩展 1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2、扩展。 （1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。 （2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。 （3）赵州桥为什么会世界闻名？ （七）布置作业。 1、背诵课文第二自然段。 2、预习第3自然段。 预习提纲： （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了几种龙的姿态？ （3）“所有的龙”指的是哪些龙？ 第二课时 （一）导语。 上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） 导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 （二）学习第三自然段。 1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） 说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） 3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） 7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅） ⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） ⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） ⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。） 10、按这个顺序练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干；才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 3、造句练习：参加，而且。 （四）总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 ⑴朗读全文。 ⑵背诵2、3自然段。 ⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 ⑷学习生字的字形。 七、作业布置 ㈠有感情地朗读课文。 ㈡查字典理解生字词 八、板书设计 桥长 雄伟 桥宽 没有桥墩 赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既……又…… 4个小桥洞 有的 美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样 还有的【篇二】赵州桥教学设计
《中国古代科学技术文化》研究性学习的设计方案(论坛精华帖)aimin《中国古代科学技术文化》研究性学习的设计方案目标设定1. 从感性与理性结合上，了解中国古代科学文化的发展线索和中国古代科学技术文化上的重大事件，增强民族自豪感；同时，从近代落后的事实和原因思考中，激发学生“为中华之崛起而读书”的意识。2. 引进“研究性学习”方法，采取“长作业”、编印《中国古代科学文化例选》等的形式，阅读有关中国古代科学文化的主要资料、典籍，使信息素养、问题意识、文言阅读、运用多学科知识解释科学现象、有条理的进行说明事理等能力获得训练。总体设计教学内容选择语文课内内容：1、 文化常识（六）：中国古代科学文化——获取对中国古代科学文化的基本知识2、 文言基础知识（1~6）——寻找有关文言原始资料，综合训练文言阅读、理解、翻译能力3、 写作：第四单元《说明事理的顺序》——事理说明文写作的一般要求其他学科链接：1、 历史：复习有关中国科学技术发展史方面的内容2、 地理、物理、化学、生物：相关原理的学习与分析；知识的补充3、 英语：对中外科学技术交流的典型事例进行翻译，训练阅读、翻译能力课外内容链接：1、 中国古籍中的相关记载2、 外国学者的相关研究记录教学活动组织学习内容组织：1、 在初步通读语文教材《文化常识（六）：中国古代科学文化》的基础上，可以从以下自选一项：① 中国古代科学发明实例（实物、技术、原理、现象）（每人一项，班级内不能重复）② 中国古代科学家与科学著述（生平事迹、著述内容与体例、科学史上地位、影响）（每人一项，不能重复）③ 中国古代科学技术发展大事年表（时间、地点、出处）（每人负责一个朝代，不能遗漏）④ 中外科学技术交流的事例（时间、内容）（每人1~2项，有中外印证）2、 成果形式：① 中国古代科学发明实例——题目、原文、翻译与复述、现代科学观点的原理说明。② 中国古代科学家与科学著述——传记、著作题解、著作或传记选段试译。③ 中国古代科学技术发展大事年表——年表每一项的出处，选译其中一段；或者对相应时期科学发展述评。④ 中外科学技术交流的事例——每一事例均应有中英文对照，并从历史角度的述评操作步骤设计：1、 操作过程① 从教材或资料中（历史、语文教材；科普读物；辞书、科技著作、网络等）找到线索；② 依据线索，找到有关的原始记载，摘录并作好翻译，同时进行复述或改写；③ 用自己所学过的相关学科知识，对这一事物的有关原理等作出分析解释；或整理翻译；④ 按照要求整理成文，用统一格式进行“电子化处理”后打印装订。⑤ 对作业作综合评价：参照我校“研究性学习课程的评价方案”。2、 保障措施① 统一动员：印发“导引”，自寻方向和课题，一周内完成初报。② 活动机制：采取“主题协作组”的形式。控制总量：中外交流40人；大事年表20人；其余不限。③ 教师介入：不设“指导教师”，让学生根据需要主动上门求教。教学课时安排1、 寻找线索，确定方向（第11~12周）——以收到“预研究”报告结束。（截止：班级11月20日，年级26日）2、 找到凭证，初步整理（第13~15周）——以填妥“开题报告”开始，以收到“中期报告”为标志结束。3、 整理成文，交流评价（第16~17周）——以学生交出“研究报告”为标志，班内交流，共同评分。（截止日期：班级内：12月21日，年级12月28日）4、 从学生的“研究成果报告”找出较好的内容，编成《中国古代科学文化例选》小册子，“实例”40个；大事述评4中国古代科学文化》基础上，在下列内容中自选一项：⑤ 中国古代科学发明实例（实物、技术、原理、现象）⑥ 中国古代科学家与科学著述（生平事迹、著述内容与体例、科学史上地位、影响）⑦ 中国古代某一朝代科学技术文化发展大事年表（时间、地点、出处、述评）⑧ 中外古代科学技术交流的事例（时间、内容、双方的证据）2、 成果形式：⑴、 基本要求：选题报告（预研究）+资料原文+现代诠释→电子化处理⑵、 分类要求：事物、人物类（文言来源与现代文语译；对事例用现代科技知识作解释）； 大事年表类（资料出处与涉及面的评价；对年表中表现规律的述评）； 中外交流类（中外文对照；中外交流项目的述评）。教学内容语文课内内容：1、 文化常识（六）：中国古代科学文化——获取对中国古代科学文化的基本知识2、 文言基础知识（1~6）——寻找有关文言原始资料，综合训练文言阅读、理解、翻译能力3、 写作：第四单元《说明事理的顺序》——事理说明文写作的一般要求其他学科链接：1、 历史：复习有关中国科学技术发展史方面的内容（可参考初、高中的历史教科书）2、 地理、物理、化学、生物：相关原理和知识的学习与分析（参见各学科的教科书）3、 英语：对中外科学技术交流的典型事例进行翻译，训练阅读、翻译能力操作步骤操作程序① 从教材或资料中（历史、语文教材；科普读物；辞书、科技著作、网络等）找到线索；② 依据线索，找到有关的原始记载，摘录并作好翻译，同时进行复述或改写；③ 用自己所学过的相关学科知识，对这一事物的有关原理等作出分析解释；或整理翻译；④ 按照要求整理成文，用统一格式进行“电子化处理”后打印装订。时间安排① 寻找线索，确定方向（第11~12周）：以“布置”开始，到“预研究”报告为标志结束。② 找到凭证，初步整理（第13~15周）：以收到“中期报告”为标志结束。③ 整理成文，交流评价（第16~17周）：交出“研究报告”为标志，进行班内交流后评分。④ 选出“研究成果报告”中较好的实例，编成《中国古代科学文化例选》小册子。参考提示1、语文教材p118~138的内容概括： 一条线索——按照历史王朝的线索，明确“起讫点”，包含“大事年表”编制的要求 两大板块——“科学技术”（纯粹技术、认识）“科学文化”（对世界发展的深层次影响） 三大典籍——三部代表性的作品（时代角度分；内容角度看） 一组实例——以人带史类（张衡、马钧、黄道婆）； 以事带史（石油、河工）； 以物带史（锚、针、硫磺、火柴、圆周率、投影仪）； 以论带史（中外科技文化交流）2、其他书籍提及的相关内容示例： 生活器皿等物：走马灯、透光镜、-漆器、浑天仪、壶漏、指南针、算盘、火柴、蔡侯纸、…… 生产生活建筑：都江堰、郑国渠、大运河、兵马俑、赵州桥、…… 各种实用技术：火药、石油、煤、针灸、土圭测影、子午线测量、印刷术、珠算、天坛、小孔成像、酿酒、轮作复种、施肥、“区田法”、 陶式铸造、失蜡铸造、金属范铸造、…… 天文地理：太阳黑子观测、彗星观测、阴阳历、石氏星表、《太阳历》、《授时历》、“十二节气”…… 数学理化：勾股定理、十进制记数”、“剩余定理”、圆周率、贾宪三角、双假设法、…… 科学家与著作：《周髀算经》、《九章算术》、《墨经》、《黄帝内经》、《本草纲目》、《医林改错》、《天工开物》、《王桢农书》、……资料索引1、 图书索引《中国：发明与发现的国度——中国科学技术史精华》（罗伯特·K·G·坦普尔 21世纪出版社）《中国古代科学技术史稿》（科学出版社）《中国科学思想史》（三册）袁运开、周瀚光《中国古代科学技术大事记》（人民教育出版社）《中国科学技术史》 (英)李约瑟著，科学出版社《中国通史》《中国史纲要》等历史书籍《中华科技五千年》有关中国古代文化和科技的小册2、 网上资源北京科普之窗：[url]http:///artsofchina/index.asp[/url]中国公众科技网：[url]http://.com/index.html[/url]南京博物院：[url]http:///index.htm[/url]3、 原始资料“二十四史”；《资治通鉴》、“笔记材料”、…… http:///vbb/showthread.php?threadid=2318【篇三】赵州桥教学设计
《赵州桥》课堂教学实录片断第一课时(在提示课题和生字词教学以后)师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?生：拱形的。师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。(学生齐读)师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告诉他。生：就是横着跨着。师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?生：赵州桥不但坚固，而且美观。师：还有别的意见吗?生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。生：是写赵州桥的美观。师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢生：美观。师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?生：栏板上雕刻的图案。师：(板书：图案)你们看有几种图案?生：写了三种图案。师：哪三种，一种一种地说。生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。师：这里面有不懂的地方吗?生：什么叫戏珠?生：飞龙是什么样的?生：“抵着”怎么讲?师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:生：栏板。师：栏板上雕刻着:生：精美的图案。师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。师：这个句子懂了吗?生：懂了。师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?生：飞龙。师：这两条龙前爪怎么着?生：相互抵着。师：什么叫“相互抵着”，懂了吗?生：懂了。师：它们的头向什么地方望?生：一条向后望，另一条也向后边望。师：这就叫各自:生：回首遥望。师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?生：珠子。师：这就叫什么?生：双龙戏珠。师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?生：看懂了。师：课文写得多好!你们再读读这段课文。(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?生：隋朝。师：设计人是谁呀?生：石匠李春。师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。(学生质疑后，指名通读全文。下课)第二课时师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这不是。师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写----山海关。那先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?生：设计特点。师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。生：还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。生：赵州桥不但坚固，而且美观。师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后，第四部分，一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的什么----生：智慧和才干。师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在：生：河上。师：它是隋朝的----生：石匠李春设计的。师：接着就写这个桥设计上的------生：特点。师：和它的----生：美观。师：最后，指出这座桥表现了劳动人民的----生：智慧和才干。师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?生：第二段。师：看看这段共有几句话?生：五句。师：噢，没看清楚。再看。生：六句。师：几句呀?生：六句。师：第一句怎么写的?生：赵州桥非常雄伟。师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是----生：非常雄伟。(板书：雄伟)师：第二句，你说。生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。(板书：长、宽)(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)师：谁说三、四句写的什么?生：这两句写的是桥的特点。师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书)生：特点。师：第四句也写它的特点。看看第五句。(一个学生朗读第五句)师：你们说这句写的是什么?生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的------生：作用。师：最后一句，第六句。你读。(一个学生读第六句)师：这又写的是什么呀?生：水流过……师：别着急，再想。你说。生：写的是桥的设计。师：还不全面，你说。生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既……又……)现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常雄伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，具体地写是什么样的；最后，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗?生：记清了。师：按着这个顺序背一背。(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么?生：主要写了栏板上雕刻的精美图案。师：这样的图案有几幅?生：三幅。师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。师：第二幅图。生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。师：第三幅图。生：双龙戏珠。师：把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?你读。生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(又让学生集体读一遍)师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么?生：写的是栏板上的图案精美。师：是指一个图案吗?生：描写栏板上刻的全部图案的精美。师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。现在我们能背过这段课文吗?(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)【篇四】赵州桥教学设计
《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学设计
执教者：郭凤仙
教材分析:
《赵州桥》是语文S版三年级上册第单元的一篇略读课文，也是一篇说明文。它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标：
１、认识本课10个生字及相关新词，正确读写、积累新词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、教师出示幻灯片，让学生了解中国著名大桥。
1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来了解一下。
2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏。
二、引出课题
1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它闻名遐迩，甲于天下，它就是“赵州桥”。
2、课件出示赵州桥及李春简介内容的幻灯片，指名一个学生读一读。
3、师：今天我们就来欣赏一下赵州桥。师板书课题。
4、导入正课，出示幻灯片，学生小声读思考题。
三、初读课文，感知文章主要内容。
1、学生自由读课文，批明自然段。
2、想一想：每一自然段主要写了什么？
3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。
四、学习生字词
1、让学生再次自由读课文，画出本课的生字和词语，划出不会的生字和词语，
并和同桌互读纠正。
2、师出示生字学习幻灯片，指名学生读一读。
3、师出示新词幻灯片，学生齐读。
五、细读课文
1、学生默读课文第一自然段，说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片，学生读一读。
2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。
3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。
4、引导学生用“既„„又„„.”造句。
5、学生默读第三自然段，师问：“这座桥不但坚固，而且美观。”在本文中有什么作用？学生回答后，师出示幻灯片，让学生阅读。
6、、师问：赵州桥美观表现在哪里？学生回答后，师出示幻灯片---介绍栏板上三种龙的图片和归纳语。
7、师出示“有的„„有的„„还有的„„”句式，让学生说句子，写句子。
8、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫“先分后总”。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先
总后分”。
9、提问：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？学生回答后，是出示幻灯片，让学生阅读。
10、说一说：赵州桥的设计有什么特点？学生回答后，师出示幻灯片，学生齐读。
六、总结课堂
出示幻灯片，学生自由读一读。
七、结尾升华
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
2、带着这种感受自由再读课文。
八、指导背诵
你喜欢那一段？能试着背一背吗？
九、课后拓展
1、师：除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？
2、学生回答后，师出示幻灯片，学生欣赏我国名桥。
板书设计：
16.赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧 才干 历史遗产
课后反思：
近期以来，我在教学新课文时，一直在引导学生练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的„„有的„„还有的„„”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确．
【篇五】赵州桥教学设计
四年级 赵州桥-教学教案一、素质教育目标
（一）知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点
查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
（三）德育渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
（一）重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）
（二）看图议桥。
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1．出示生字词卡片，要求读准字音。
2．理解生词。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
2．小组讨论交流。
3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1．了解句与句之间的联系
（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
[板书：雄伟桥长桥宽]
（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]
（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
[板书，既„„又„„]
（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2．深刻理解语言。
（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）
（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。
（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）
（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„„）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
3．朗读训练。
4．对照板书练习背诵。
（六）总结、扩展。
1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2．扩展。
出示投影片：
（1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？
（七）布置作业。
1．背诵课文第二自然段。
2．预习第3自然段。
预习提纲：
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了龙的几种姿态？
（3）“所有的龙”指的是哪些龙？
第二课时
（一）导语。
上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。
（二）学习第3自然段。
1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）
3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。
【篇六】赵州桥教学设计
赵州桥教案《赵州桥》教学设计
樊松红
学习内容:赵州桥
学习目标：
1、学会“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干。
学习重点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
学习难点：
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干。
教法：朗读感悟法
教具：课件
教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的
名字叫赵州桥（板书：赵州桥）
（二）看图议桥
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？
2. 小组讨论交流。
3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
【板书：雄伟桥长桥宽】
⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】
⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥
身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
【板书：既„„又„„】
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2、深刻理解语言。
⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句） ⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。
⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）
⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪
明的，是有才干的„„）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
3、朗读训练。
4、对照板书练习背诵。
（六）总结、扩展
1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2、扩展。
（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？
（七）布置作业。
1、背诵课文第二自然段。
2、预习第3自然段。
预习提纲：
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了几种龙的姿态？
（3）“所有的龙”指的是哪些龙？
板书设计：
【篇七】赵州桥教学设计
《赵州桥》教学设计小学语文三年级上册人教版第五单元第19课
《赵州桥》教学设计
西安市碑林区建国路小学 张薇
教材分析：
《赵州桥》是第五单元的第三篇课文，是篇说明文。它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四个自然段，短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料并对其设计的美观加以描绘，从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。课文简洁明了，层次清楚，适合学生自读自悟。
学情分析：
通过两年的学习，本班学生已具备预习能力和一定的自学能力，自主学习字词、读通课文虽然已经不是最大的难题，但要记住字词，能当堂听写，了解掌握课文结构，还是具有一定难度的。加之作为一直生活在城市中的学生，平时见的都是现代化桥梁，未见过这一千三百多年前的赵州桥, 这对学生来说很难欣赏这座古桥之美。所以教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述自己喜欢的段落。
3.通过学生合作交流，抓住赵州桥的特点感悟其的美，激发学生强烈的民族自豪感。
教学课型：
授新课
课时：
第一课时
教学重点：
1.识记生字词。
2.了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学难点：
1.当堂听写。
2.理解赵州桥设计的独创性并将画出来。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.学生预习课文（读书课文，给生字注音，自学多音字，查不理解的词意）。
教学方法：
情境导入法、 教师引导法、学生合作交流、朗读法等
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
1.导入语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，每年都有部分地区遭遇到洪涝灾害。汹涌澎湃的洪水沿着江河湖泊咆哮而下，沿途坝毁桥塌。洪水过后，人们发现有一座桥，尽管已有1400多年的历史了，却依然巍然屹立，安然无恙。大家都觉得奇怪极了。今天，老师就带领同学们去一睹它的风采。让我们一起走进《赵州桥》。
2.课件出示赵州桥，板书课题，强调“州”字笔顺，并齐读课题。
3.师生共同欣赏现代桥梁，体会桥梁之美。（课件展示）
【设计意图】激发学生兴趣，为学文做好准备。
二、初读感知，自学生字
1.自读要求：读准字音、读通句子，并把本课“我会认”的生字圈出来，多读几遍。
2.学生用自己喜欢的方式读通课文。
3.用自己喜欢的、有效的方法自学生字（音、形、义）。
4.交流有效记忆方法，指导易错字：县、跨、横、坚等的写法。
【设计意图】自主学习，使学生产生独特的情感体验，为朗读打下基础，为理解语句作好铺垫。
三、串读课文，听写检测
1.开火车读课文，一人一分句，正音。
2.检查词语理解并造句：雄伟、创举、坚固、遗产。
3.检查多音字：爪。
4.老师当堂听写：赵县、设计、参加、横跨。
5.学生互相批改。
【设计意图】落实字词，检测学生自主识字能力。
四、默读课文，整体感知
1.默读课文，课件展示并思考：赵州桥是 的桥，你从课文哪些地方看出来的？
2.学生回答，教师相机板书：雄伟、坚固、美观。
3.引导学生抓住各段的中心句朗读，说明其作用。
4.赵州桥之所以是世界名桥，是因为它的设计有其独特之处，它的设计到底有何独特之处？（解析“创举”）
【设计意图】让学生再回课文，自主寻找答案，学会抓重点词句去归纳、概括内容，了解文章写法。
五、小组合作、画出赵州桥
1.四人小组再读课文相关段落。
2.合作画出赵州桥。
3.展示合作作品。
4.师生合作边叙述边画桥，完成板书。
【设计意图】锻炼学生合作能力、交流能力，通过绘制赵州桥平面图，加深对课文的理解，了解它的独特之处。
六、教师小结，明确下节任务
（多媒体出示）赵州桥是世界上现存最早，保存最完整的石拱桥，既牢固又美观，是建桥史上的一个创举，体现了我国劳动人民的智慧和才干！
这节课我们重点了解了赵州桥的特点，下节课我们一起来夸一夸
世界名桥——赵州桥！
【设计意图】明确下节目的，激发学生继续学习的兴趣
七、布置作业
1.再写本课生字词一遍。
2.熟读课文，背诵第2段。
3.收集有关赵州桥的资料，为夸赵州桥做准备。
【设计意图】夯实基础，加强理解记忆，为下节课做好准备。
八、板书设计
19赵州桥
雄伟 坚固 美观
【设计意图】用直观的方法凸显中心，突出重点。
【篇八】赵州桥教学设计
《赵州桥》典型教学设计《赵州桥》典型第一课时教学设计
课程分析：
这是人教实验版三年级上册的一篇说明文。从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥雄伟、坚固、美观的特点清楚地展现在我们眼前。然后又讲这样设计的好处，并从中感受古代劳动人民的智慧和才干。 学情分析：
小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解的词语。有小部分的学生家中有电脑，并在学校学会了上网查找资料的方法。所以可以要求学生查找一些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备，参观一些身边的桥以增加感性认识。
学习目标：
1.认识10个生字，正确认读“设计、参加”等词语。
2.有感情地朗读课文，会用关联词造句。
3.了解赵州桥的结构特点。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
【课件展示】
总结前两篇文章，引入中华传统文化中的建筑物，以问题导入让学生说出自己喜欢的经典建筑物，再引入建筑史上重要的篇章—桥梁建筑。通过图片展示中国的桥梁建筑，欣赏不同的桥，最后停留在赵州桥上。
要求：安静欣赏不同的桥，然后谈谈自己的感受，举手回答哦！
1
（设计意图）通过欣赏不同的桥梁图片导入新课，激发学生的兴趣。
课堂实录：学生说出了故宫、大雁塔等古代建筑，出示的桥梁图片，也能够说出“断桥”、“卢沟桥”等桥梁的名称，很多都是学生亲眼见过的，也反映出学生多参加研学活动的重要性。
【课件展示】
书写课题，提出“州”、“洲”的不同。
要求：结合预习，举手回答。
（设计意图）区分这一组同音且形近的字，说文解字让学生理解不同。
课堂实录：学生能说出笔画中的“长点”、“外点”，但是对于“州”、“洲”的区别没有说到关键点，在老师讲述区别时，倾听很专注。
二、初读课文，扫清障碍
【课件展示】
1、自由朗读课文，圈出生词。 2
参加 前爪 重量 横跨 美观 才干 节省
要求：先和小对子一起读，然后讨论红色字体的字的读音，并选择一个你喜欢的词语造句。
（设计意图）本课多音字较多，让学生重点掌握本课的三个多音字“参”、“爪”、“横”。 课堂实录：与对子讨论时学生能加上动作辅助，所以在理解“双龙戏珠”、“回首遥望”等词语时，也是两名学生在讲台上展示。本课重要的三个多音字“参”、“横”、“爪”，分别由三名学生板书，并担任小老师领读，其他学生读完做笔记。
【课件展示】3、齐读课文，思考：
这篇课文讲了赵州桥的什么特点？
赵州桥非常（ ）
赵州桥不但（ ），而且（ ）
用“不但…而且…”这组关联词造句
要求：带着问题读书，先独立思考，再与对子交流，然后举手示意。
（设计意图）通过再读文章，学会总结重点，加深理解。
课堂实录：课文读到一半时，突然停电，但是丝毫没有学生读文，学生表现得沉着、淡定，读完后也没有因为此插曲而分散注意力，所以课堂上及时给予学生鼓励、加分。学生找出了本课另一组关联词“既…又…”，所以两组关联词的不同即关系由师生共同区分，并让学生试着造句进行口语表达练习。
【课件展示】4、比赛读文章第2段，思考：
赵州桥是什么样子的？
你能不能画出赵州桥的示意图？
要求：小组内交流讨论，共同完成示意图，派代表投影展示。其余同学要认真观看、倾听。
3
（设计意图）通过比赛读文，学会带着问题读书，边读边展开联想，图文结合。
课堂实录：第二段较长，所以一分为二，男女生比赛读，男生读得有力显得赵州桥更加坚固，女生读得悦耳，显得赵州桥更加美观。学生虽能够共同绘制出赵州桥的简易图，但是上台解说的学生却基本照书念，不能用自己的话总结出来赵州桥的结构特点。
三、拓展延伸，积累运用
【课件展示】
1.假如你是小导游
如果你是导游，你要如何给303班的游客介绍赵州桥，试着想一个介绍词吧！
2.假如你是李春
如果你是李春，现在要参加“隋朝桥梁大赛”，你会怎么介绍自己设计的赵州桥？ 要求：先在小组内展示，选出代表在班级展示。
（设计意图）理解文章，锻炼学生的分享和语言组织能力。
课堂实录：给学生准备了导游的小旗子，也准备了隋朝官员戴的帽子，此环节本应是课堂的一大亮点，但是上台展示的学生虽能用自己的话说，但是话语不够符合人物的身份、特点，表现平平，由于时间关系，也没有让再多的学生进行展示。
教后反思：
《赵州桥》一课为人教版三年级语文上册第五单元的一篇说明文体裁的文章，本节课进行的是第一课时，采用将诱思课堂模式与五步三查模式结合进行。
导入采用让学生说中国的雄伟建筑物，从而引到建筑物中璀璨的明珠—桥梁建筑，继而通过欣赏桥梁图片引出课题—赵州桥。与学生共同书写板书，强调字的间架结构，最后帮助学生区分“州”与“洲”的不同。进入课文学习前，先让学生默读“学习目标”，提炼出重点内容—“关联词造句”、“了解赵州桥的结构特点”。
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第一环节初读课文，解决生字词。学生边读课文边圈画词语，与对子互读词语，由学生做动作展示个别词语的意思。再讨论多音字的读音，学生板书，学生当小老师讲自己所写的多音字，其余学生做笔记。
第二环节再读文章，理清思路。带着问题去读书，要说出赵州桥的特点，并且明确本节课的重点在于桥的结构特点。在此时引入了“不但„而且„”这一组关联词，因而解释了关联词的关系、用法，让学生找出文中另一组关联词“既„又„”，分别用关联词造句。采用比赛读文方式让学生清楚赵州桥的结构特点，再小组讨论，共同绘画示意图，并由代表展示、解说特点。因为是说明文类文章，所以在此也给学生渗透了说明方法—列数字。
第三环节拓展延伸，积累运用。此环节设计了两种方案，其一是“假如你是小导游，带领303班学生参观赵州桥，试想一个介绍词”另一是“假日你是李春，要参加‘隋朝桥梁大赛’会如何介绍自己的设计”，由学生在组内小展示，选出代表，再在班级大展示。最后，对本课进行小结，并为下节课赵州桥外观特点埋下伏笔。
本节课能按照学部要求进行诱思课堂的模式，也能够围绕学习目标展开，体现学生自主，两个关键点“关联词”、“结构特点”从学生的表现来看都掌握得不错。但是，由于学生是第一次接触说明文，且课堂进行至一半时教室突然停电，光线昏暗，对教师本身及学生都有影响，以致板书的书写省略了一些，时间拖延了一些，导致最后的展示没有充分的时间，让学生发挥展示的才能。今后，在备课时要加上“备意外事件”，在处理这种情况能更加从容镇定，并及时对课堂环节进行适宜调整。学生的表现，整体而言不错，不论是读文的节奏和语气，还是上讲台展示的自信与大方，不论是写板书的字迹工整，还是遇到意外事件时的沉着冷静，学生的表现可圈可点，但是在最后一个环节的展示上，学生虽能用自己的语言来说，但是没有符合人物的身份和特点，所以，以后还是要多加练习，给学生提供一些提示性的话语，或者亲自做示范。并且要教会学生观察人物的特点，进行模仿，揣摩人物的心理。
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【篇九】赵州桥教学设计
赵州桥教学设计作者《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标
1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2．有感情地朗读课文，背诵第3段。
3．能用关联词说话。
教学重点、难点
1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。赵州桥教学设计
教学准备
课件。
教学过程
一、 复习导入
1. 课文第一自然段告诉了我们什么？
2. 师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。
二、品读课文
（一）指导学习第二自然段。
1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？
2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句）
3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？
4．学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。
5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。 对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。
运用“既? 又?”练习说话。
6．理解“创举”。
（1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。
（2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（二）指导学习第三自然段。赵州桥教学设计
1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。
这座桥不但坚固，而且美观。
2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案?
理解词语：缠绕、抵着、回首遥望
你喜欢哪一种龙的姿态？读一读。
3．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。
4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。
想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？
5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但??而且??”连起来说一说。
7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。
8．指导练习背诵。
（三）指导学习第4自然段。赵州桥教学设计
1. 师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。
2.齐读第4自然段。
四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。
五、作业设计
1．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。
2．抄写词语和课文第3自然段。
板书设计：
雄伟
19赵州桥 坚固
美观篇二：《赵州桥》公开课教学设计2013-11
19《赵州桥》教学设计
姓名 胡锋
学校 郭庙乡 太和县立新小学
学科 小学语文
版本 人教版【三年级】上册
课题 19 赵州桥
时间2013. 11. 19
教材说明
《赵州桥》是人教版小学语文三年级【上册】第五单元的精读课文，本单元 以“灿烂的中华文化”为主题，展示我国璀璨的文化艺术，激发学生的民族自豪 感与强烈的爱国之情。
教学目标
1.认识10个生字，会写14个生字正确读
2.有感情朗读课文，背诵喜爱的文中的段
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。赵州桥教学设计
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个中心写一句话。
教学重难点：
1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2.了解赵州桥设计上的特点及其好处作用。
教学准备：
1.ppt课件
2.生字词卡片
3.收集有关桥梁方面的资料
课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1.学习生字，会读、会认本文中的词语。
2．有感情朗读课文.
3.了解赵州桥的结构特点
教学重点
初步了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计的特点
教学过程：
一 ： 播放课件，激趣导入课文
请同学们欣赏 【各种桥的课件图片】
在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天
桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞
架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的
郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动
人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。
谁知道它的名字叫什么？
同学们想知道吧，请欣赏【赵州桥的课件】
请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ： 雄伟、坚固、美
观
课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课
文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：【19.赵州桥】
二：初读课文，感知大意
1.自由读文，读准字音，读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。
三：检查学习字词，理解课文大意的情况
1.展示生字，指名拼读，认读
县 济 匠 砌 横 坚 雕抵 智 慧
设参 部 跨 举 击 固栏 案 爪 贵
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
cān (参加)hãng（横跨）zhuǎ（鸡爪） gàn（干部）
参{ 横﹛爪﹛干﹛
shēn(人参） hâng（蛮横） zhǎo（爪牙） gān（干净）
5.检查词语认读，教学
让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。
生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真
棒）
生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。 （多么深厚的友情啊）
生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。 （珍惜我们的生命，让
生命更精彩）
生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。
（说的多好啊）
........
6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点
四：精读课文，学习第一自然段
1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情
2.指名生说一说，读懂了什么？
生：交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代
劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着
自豪的感情诵读课文。
五：赏析研读课文第二自然段
1.请同学们品读本段课文。
2.引导感悟：（1）.写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段
中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？ （2）.用了什么说明方法？
(3).设计上有什么特点？这种设计好出在哪里? （4）写作有什么特
点？
学生：小组合作交流 ，汇报
生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领
全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽
的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，
只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的
小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，
节省石料，是建桥史上的一个创举“。
生：本段写作上的特点是： “总写——分述”的写法，围绕一
句话把内容写具体。
【师总结】：学习本段，我们感受到赵州桥的雄伟与坚固，表现
了劳动人民的聪明与智慧，让我们带着自豪之情诵读本段。
六：指导书写
1.教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
七：作业设计：
1. 背诵本文第二自然段课文
2. 抄写生字、词语。
第二课时
教学目标
1.有感情朗读课文，背诵喜爱的段落。
2.用自己的话说一说赵州桥的的特点教学重难点练习写话，仿照课文第三段“总----分”的结构方式写一段话。教具准备
1.ppt课件
2.文中重点句段 教学过程
一.复习旧知，检查巩固，
1.引导学生说一说赵州桥的设计特点篇三：《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计
课文分析：
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激
发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：多媒体课件
前置性作业：
1、自学生字词，读通读顺课文。
2、了解关于桥的一些知识，如：桥有哪些种?世界上著名的桥有哪些?可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。
3、想一想：作者是从哪几个方面写赵州桥的?哪些语句能体现这一方面？
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习生字词。
2、能正确流利地朗读课文，掌握课文主要内容。
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
中国古代桥梁形式多样，在建筑上极富特色。从结构与造型上，可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。古代遗留下来的石拱桥数量很多，其中最著名的当属赵州桥。
二、初读课文，检查自学生字词情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音：
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qia；
缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
2、小组内互相认读生字词。
3、借助生字卡片、课件检查生字词认读情况。
4、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
三、自读课文，掌握主要内容。
1、自由通读全文。
2、交流：作者是从哪几个方面写赵州桥的?
第二课时
课时目标：
1、复习生字词。