篇一:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：
“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。
小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤仿写300字}.
如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛
摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰 “有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂
住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰
篇二:《22《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》》
安义县中小学自主学习提纲
篇三:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
【教材分析】
《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的节选，主要写了小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，她时时想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争抢好胜、富有心计的个性特点。该文人物动作的描写极为细致、准确、生动，人物个性鲜明，语言富有很强的地方特点。该文教学，一、抓住文本语言的特色熟悉北方言语表达的风格；二、学习作者抓住人物动作刻画人物形象的写作方法；三、初步领悟作者交替描写人物动作的方法。
【教学目标】{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤仿写300字}.
1．会读本课的5个生字，会写4个生字。通过朗读“虎势儿”等儿化音，表演及联系上下文推想“公鸡鹐架、冷绊子”等词语的意思，感受北方方言的风格。
2．学习抓住人物动作描写人物的方法，感受人物特点。
3．学习作者交替描写人物的写作方法。迁移运用，续写小嘎子和胖墩儿第二次摔跤的情景。
【教学准备】 课前观看电影《小兵张嘎》
【教学流程】
一、课前谈话，激趣导入5’
师：电影《小兵张嘎》，同学们课前看过了吗？我来考考大家，看看是不是看得很认真？
1.小兵张嘎住的庄子有个古怪的名字，叫（ ）。
A白洋淀 B 鬼不灵 C荷花湾
补充：故事发生在1943年抗日战争最残酷的时候，鬼不灵和荷花湾都是冀中平原（地图）白洋淀边上的村子。冀中平原在河北省中部，在我国北方，是黄河、海河、滦河长期冲击形成的冲击平原。影片中有许多大河和芦苇荡。四年级学过的《小英雄雨来》还记得吗？那个故事也是发生在白洋淀。
2.在鬼不灵战役中，配合游击队点燃炮楼，赢得战役的是（ ）。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤仿写300字}.
A 老满叔 B玉英 C 小嘎子（板书）
师：“嘎”字特别不好写，来伸出手，和老师一起书空。“嘎”字去掉口字旁，
知道什么字吗？组个词——戛然而止。
3.影片中，老钟叔、区队长常常又爱又恼地叫小兵张嘎（ ）。
A张嘎 B小嘎子 C嘎小子
还记得那些情况下，区队长称小嘎子为嘎小子吗？通过这个“嘎小子”、 “小嘎子”这样的称呼，我们就知道这个孩子特别——淘气、顽皮。
师：《小兵张嘎》这部电影是根据徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》改编的。今天我们一起去读一读小说中的一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，看看作者是怎样把人物写活的。上课。
二、紧扣课题，初步感知3’
1.齐读课题
师：和老师一起把课题写完整。让我们精神饱满地齐读课题。
2.揭题导入
师：读了课题，我们知道哪些信息？（课文的主人公是小嘎子和胖墩儿，主要讲了一件什么事。）
师：是啊，小嘎子，胖墩儿，我们南方人很少这么称呼孩子，从这两个富有特色的称呼，我们就能猜出故事发生在北方。
三、学生带着任务读课文2’
引导读书。师：尽管这个片段只有300来字。不过，因为写的是北方的故事，我们读起来，还不是很顺口。请同学们带着这两个要求，放声朗读课文。
1．课文中有许多像“胖墩儿”这样的儿化词，划出来，多读几遍。
2. 把你觉得不太好理解的词，找出来，做上记号。
四、聚焦语言，洞察语言现象。
（一）由词感受北方语言特点。7’
1．师：你都找到哪些儿化词？学生汇报，教师出示词语。
胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 一点儿 牛劲儿
2．师：对于我们南方人来说，儿化词可不好读，谁来读一读？（个别学生读） 师：来，跟着老师一起来读一读，提示儿化音读的要点——儿这个“字”前面的音稍强稍快些，“儿”这个字一带而过。
单褂儿——中式单上衣
3．词语会读了。短句会读吗？
一闪身脱了单褂儿 各自虎势儿一站 围着他猴儿似的蹦来蹦去
不露一点儿破绽 一身牛劲儿
生：个别读这些短句
师：虎势儿，如果用我们南方人来说就是——虎视眈眈、气势汹汹。两生各自演虎势儿一站。
4．你觉得课文中还有哪些词语比较难读难理解的。
公鸡鹐架（图片） 冷绊子 塌着腰，合了裆（图片）
师：这些词语，看起来比较难读，比较不好理解，但一看图片再做动作，就非常清楚了。谁来做一做动作，帮助大家理解。
（指名做“塌腰”动作。教师解释：塌腰，为太极拳练习的要领。大凡能塌而不倒的，练就一副铁腰、硬腰的，基本上是有深厚功力的。从“塌着腰”你看出了什么？ 为什么“合裆”？保护自己易伤害处）
（二）再读课文3’
师：读好了理解了这些词句，再读课文就容易多了。下面，请同学们大声把课文再读一遍，争取把每个句子都读通顺。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤仿写300字}.
（三）三读课文，体会人物形象6’
1．师：通过反复朗读，小嘎子、胖墩儿给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子中感受到的？请同学们默读课文，在课文边上做一下批注。
2．学生简单批注。
3．师：来，我们来交流一下。谁愿意先来说一说？（这里教师心里要清楚，让学生先说印象，再读出有关句子。等学生读出句子后，老师可以追问一下：你能更具体一些吗？你从这个句子中的哪些词语感受到这个印象？）板书动词
4．出示课文段落（等学生自由交流以后）
师：我发现，同学们交流的句子主要集中在这一部分里。出示段落：
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身
牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（四）品读这一部分6’+4’
1．师：请同学们以前后四小组为单位，再把这一部分读一读。老师有个建议，小组里，两个人读这一部分，另外两位表演。然后，互相调换一下。
2．那个小组愿意来展示一下。（抽取两个小组）
第一组点评，一定要扣住动作和描写形象的词，引导点拨。
3．师：听着你们的朗读，看着你们的表演，我仿佛身临其境，来到了嘎子和胖墩儿比赛现场。你们是不是也有这样的感受呢？这其中的原因，除了同学们表演的好、读得好以外，恐怕徐光耀爷爷写得好也是最重要的原因。请同学们想一想，这段话好在哪里呢？
预设：
生：人物动作写得特别生动传神。
师：是的。你看短短百来字，徐光耀爷爷用了那么多表示动作的词语。还有什么原因？（这个时候，如果学生茫然了。老师用带颜色的标注提示）
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤仿写300字}.
生：我知道了，作者一会儿描写嘎子，一会儿描写胖墩儿。 师：你来我往，交替着描写（板书：交替描写）两个人物，这种交替描写方法在什么时候能用上？（写两个人，或支队伍比赛。施耐庵的写武松打虎也用到了这种方法）——出示武松打虎片段，这样写就把紧张的比赛场景和人物形象展示了出来。
五、仿写练习5+3’
师：争强好胜的嘎子第一回合输了，他被摔了个仰面朝天。他会服气吗？他提出要和胖墩儿怎么样？（三局两胜）
1．看录像。师：想不想看看接下来他们是怎么摔跤的？老师有个要求，看完之后，你能不能仿照课文交替描写的方法，也来写一写他们俩第二回合的比赛？
2．学生当堂练笔
3．评议学生的练习。
4．出示徐光耀的原文。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤仿写300字}.
小胖墩儿挺挺胳膊,乘着一股盛气,又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子,等不得他站稳,奇袭似地窜上去就是一腿,把小胖墩儿扫了个趔趄(liè一qie),可是没有倒。小嘎子紧接又一扑,搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰,抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动,忽觉下半身发起飘来，急撒开脖子去救肋下,却只落得揪住了对方的胳膊,脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪!”险险乎就要不保!小嘎子这回真急了，他两眼一转,照对方肩膀上就咬了一口,只听“哎哟”一声,就在小胖墩儿一闪身的工夫,小嘎子顺水推舟,一个绊子把他摔倒了。
5.顺水推舟，阅读推荐。徐光耀叔叔写得怎样？建议同学们下课后读徐光耀写得中篇小说《小兵张嘎》，进一步感受和体会徐光耀叔叔笔下鲜活的人物形象和英雄的抗日故事！下课！
板书： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
蹦 塌 合 鼓 动作描写 推拉拽顶扳钩 别 推 交替描写
小练笔
仔细观看小嘎子和胖墩儿第二次比赛的经过，仿照课文交替描写的方法，写一写小嘎子和胖墩儿第二局比赛（可以选用部分课文中的词语）。
篇四:《《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课后反思》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课后反思
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。教学时，我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性，从而拉近学生和文本主人公的距离。
教学时，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。当然，课堂上总会出现不同的问题，特反思如下：
1、趣味读词，激发兴趣
由于本课是第一课时的教学，学生对课文、生字词不是很熟悉，再加上本课北方方言特别多，儿化音不易读准确，很多词语理解困难，所以在读词这一环节，我就采用了趣味读词的方法，要求学生在读准音的基础上，读出词语的味儿。所谓词语的味儿，就是要求学生通过朗读把词语的意思表达出来，学生初次这样读，所以兴致勃勃，读得是有滋有味，调动了他们的兴趣。
2、揣摩人物的内心世界
这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。
3、理出文章精彩的表达手法
让学生抓出这些关键词，体会不同的动作体现不同的人物特点，作者用词准确，并相机梳理写作方法，进行归
4、运用写作方法，学以致用
五年级的学生，已是小学高段的学生了，他们的阅读理解能力以及分析能力也进一步得到了提高，而且新课程标准中也指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。所以，在本课教学中，我让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，学以致用，续写第二回合的比赛。
但是一节课上下来，总还是有一些不足的地方，比如重在引导学生体会人物特点和写法，就忽略了朗读的指导，文中有些精彩的句子没有指导读出感情，所以我也在思考怎样才能做到朗读、写作两不误。