篇一:《人教版四年级下册语文《尊严》》
《尊严》教学设计 刘桂英
人教版四年级下册语文
【教案的背景】
语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神
和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。《尊严》这一课，目的是让学生真正懂得什么是尊严，怎样做才有尊严。在当今浮躁的社会，孩子的思想也在悄悄地变化着，所以这篇课文能帮助孩子，净化孩子幼小而单纯的心灵。
【教材分析】
《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得
一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。 故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。
【教学方法】
1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。
2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。
第一课时
【教学目标】
1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。
2、理解“狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意”几个词语的意思，并积累这几个词语。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、激情导入，初识尊严
师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志
气的人不喝偷盗来的水， 清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。
二、初读课文
默读课文，完成下列任务
1、我能读准下列词语： 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背
僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴
2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。
3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。
4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
三、讨论交流
1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个怎样的人”的句式来谈谈你的看法。
2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？
4、结合自身实际谈谈感想。
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。
2、能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。能抓住“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”等词语体会哈默是一个有尊严的人。
3、从哈默的故事中受到启示，能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。
【教学过程】
一、展示点拨
1、对前3个问题进行点拨。
2、我能带着感情大声朗读课文。还能复述课文。
二、品读感悟品读 思考《尊严》
1、再次默读课文，找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话，用心品词，体会人物品质。
2、学生默读思考。
（1）画出年轻人与镇长杰克逊大叔之间的对话，读一读，说说你读出了什么。
（2）圈出描写人物动作、外貌、语言的词语，写一写，从这些词语中又你体会到了什么。
3、小组合作交流。 师：把你自学的体会与同桌分享，请听清楚老师的要求：一读，读出你的理解；二说，抓住重点词语谈你的理解；三思，把自己的思考与别人的思考融合。
4、全班交流。 师：思维的网络连接你、多、他，让我们共享大家的学习成果。
5、学习三次对话 第一次对话 这是一个脸色苍白骨瘦如柴的年轻人。他仰起头问： “先生，吃您这么多东西，你有什么活需要我做吗？“不，我没有什么活儿需要您做” （１）理解“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词是对年轻人外貌的描写，从这两个词中，我们准确地体会到这个年轻人长期处于饥饿状态，以至于脸上没有一丝血色，身体消瘦到了极点。
（２）这样饥饿的人当时会想些什么？ 第二次对话 “这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说： “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物” 杰克逊大叔想了想，说 “我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙，不过等您吃过饭，我再给您派活儿。”
① 理解：顿时、灰暗、喉结下下动了动， （顿时就是马上、立刻的意思，从灰暗这个词你体会到了什么，是呀，刚刚点燃的希望顿时破灭了。喉结动了动，你体会到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？
② 理解“不能不劳动就得到这些食物”，（虽然失去，但仍坚定）不能不劳动，多么坚定，这是他的原则，从这些词语中，我们看到了他的饥饿，他的坚定。）
③ 学习描写杰克逊大叔的动作词语，“想一想”从中体会出什么？（杰克逊大叔在想什么？噢，你也是个善良的孩子。）
④有感情地朗读 第三次对话 “我现在就做，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。思量片刻，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为捶背吗？”
（１） 理解“现在”，体会年轻人的坚定，（“现在”写出了年轻人的急迫，坚定。”站”
体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。
（２） 理解“思量”，体会杰克逊大叔的善良。 师：“哈默的真诚的语言，礼貌的行动，
诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。 （师：这里的富翁，不是指拥有豪华的物质享受或者数不清的金钱，而是拥有尊贵的人格魅力，是一种不依附于他人自立于人世间的奋斗精神。）
6、了解哈默。
师：哈默正是有了这种，不依附于他人，自尊、自强的精神，所以他创造了一个又一个奇迹。我们一起来读读。
三、拓展延伸理解尊严
1、学了这篇课文，你有什么收获？
2、你还知道有关“尊严”的哪些人或事？
【教学反思】
本篇课文在学生中引起不小的反响，所以在教授这篇课文时，学生的反应很积极，思想触动也很大。虽然只是四年级的小学生，但他们对问题的看法已经有了自己的理解，所以我在和孩子们沟通交流时很默契，学生搜集到的关于真诚、尊严的名言、人或事很多，也很积极。我觉得，孩子们的思想已经得到了震撼。{尊严的事例的口腔护理}.
【教案中涉及到的资源】
亚蒙.哈默的简介、有关尊严的事例、“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”的意思以及典故。
篇二:《《护理学基础》试题八》
《护理学基础》试题八
一、单选题 每题1分 共40分 1、护理学的核心概念是：
A人 B 健康 C 疾病 D 护理 E 环境 2、关于安适的概念描述不妥的是：
A是生命充满活力和完美感觉的客观感受 B 是能客观描述的一种状态 C 个体存在不同水平，并能绘制成一线形连续体
D 高水平的安适是整体人生理、心理、社会、情绪和精神的和谐统一 E 安适有生理、社会、情感、智能和精神五个方面组成 3、社会心理学家贝克提出的健康模式是：
A 健康-疾病连续体模式 B健康信念模式 C 健康促进模式 D 整体健康模式 E 个体-社区模式 4、关于健康的论述下列不妥的：
Ａ 健康是一个动态、不断变化的过程 Ｂ 健康可以有不同水平
Ｃ 健康是躯体没有疾病,既是个人责任也上医务人员工作者的目标 Ｄ 衡量健康的标准可以有多样化 Ｅ 健康范围正在不断扩大
5、下列不隶属于卫生部门的卫生机构是：
A卫生管理组织 B 医疗服务机构 C 预防医学机构 D 医学教育机构 E 中华护理学会
6、适应患者角色后，由于某种原因，又重新承担起本应免除的社会角色而放弃患者角色，称： Ａ角色行为缺如 Ｂ角色行为冲突 Ｃ角色行为强化 Ｄ角色行为消退 Ｅ角色行为假冒 7、不属于患者的权利：
Ａ患者有权选择医院并要求减免费用的权力 Ｂ患者有权了解自己疾病的所有信息的权力 Ｃ患者有权享受平等医疗、护理、保健的权力 Ｄ患者有权要求医护人员对个人隐私保密的权力 Ｅ患者有监督医护人员工作权力
8、下例护理理论家提出的相应理论错误的是：
A 罗杰斯 ——整体人学说 B Roy——适应理论 C Neuman —— 保健系统理论 D Orem ——自理理论 E 韩德森——人际关系理论
9、关于心理防卫机制的概念下列不妥的是 ：
A 往往发生在应激事件中 B 是一种心理保护行为 C 是有意识的积极行为 D 常常在潜意识状态下运用 E 大多带有掩耳盗铃的性质
10、奥瑞姆根据个体自理缺陷的程度设计的三种护理补偿系统为： A.初级预防系统、二级预防系统、三级预防系统
B.一级评估系统、二级评估系统、三级评估系统 C.教育系统、支持系统、帮助系统 D.全补偿系统、部分补偿系统、支持教育系统 E.全补偿系统、支持教育系统、辅助系统 11、护理评判性思维的构成要素中不包括：
A 智力 B 专业知识基础 C 护理经验 D 思维技能 E 态度倾向 12、组成护理程序的基本结构框架的理论是：
A 一般系统论 B 生长发展理论 C需要理论 D 应激与适应理论 E 沟通理论
13、护理评价中最重要的是：
A 护理目标的评价 B 护理措施的评价 C护理过程的评价 D 护理效果的评价 E 护理内容的评价
14、制定护理措施时，下列不正确的是：
A 护理措施应针对预期目标 B 应切实可行 C 应以护士的经验为依据 D 应保证患者的安全 E 应与医疗工作协调一致
15、人们面对压力, 通常采用心理防卫机制抵抗应激源的损害,应用的第二道防线是： A生理防卫 B心理防卫 C自我帮助 D专业帮助 E成功适应 16、护理计划制定的主要依据是：
Ａ病史 Ｂ护理诊断 Ｃ医疗诊断 Ｄ护理体检 Ｅ实验室检查
17、护患关系性质的理解下列不正确的是： A 护患关系是一种工作关系 B 护患关系是一种帮助性关系 C 护患关系是一种多向的人际关系 D 护患关系是一种治疗关系
E 护患关系是一种连续性人际关系 18
Ａ湿度以50-60%为宜 Ｂ新生儿室温度为22-24℃
Ｃ病室应定时通风换气 Ｄ经常开启门窗，使日光直接射入 Ｅ白天病区较理想的噪音强度在45-55dB 19、人体力学的运用原则下列不妥的是：
Ａ扩大支撑面 B降低重心 C尽量勿使用大肌肉或多肌群 D减少身体重力线的偏移程度 E利用杠杆作用 20、有关麻醉床的叙述，不妥的是
Ａ枕头横立于床头 Ｂ 中部橡胶单距床头45-55cm Ｃ 盖被三折于接受病人对侧 Ｄ 椅子放于盖被折叠对侧 Ｅ 备麻醉护理盘于床旁桌子上 21、休克患者立即采取
A 平卧位 B 中凹卧位 C 半坐卧位 D头底足高位 E侧卧位 22、下面哪项是防止交叉感染的最重要措施
A 无菌物品放在清洁、干燥、固定的地方 B 无菌物品应定期检查 C —份无菌物品只能供—个患者使用 D 无菌操作前洗手、修剪指甲
E 凡未经消毒的手和物品，不可跨越无菌区 23、紫外线消毒下列说法不正确的是：
A其消毒机理是使菌体蛋白及酶变性、凝固 B 杀菌最强的波段是250~270nm C 一般室温27~40℃ ，湿度40%~60% D 空气消毒有效照射距离不超2米 E 照射时间应从灯亮5~7min后开始计时
24、刘女士，发热4天，体温40℃，伴神志不清，反复抽搐，瞳孔对光反应迟钝，考虑乙型脑炎，应施行
A．接触性隔离 B昆虫隔离 C呼吸道隔离 D.保护性隔离 E．消化道隔离 25、厌氧菌感染引起的口腔感染，宜选用的漱口液是
Ａ 0.1％醋酸 Ｂ 2%过氧化氢 Ｃ 3%硼酸 Ｄ 2%碳酸氢钠 Ｅ 0.08%甲硝唑 26、床上擦浴的注意事项中错误的是：
A 保护患者隐私 B 防止患者受凉 C 动作敏捷
D 为患者脱衣应先脱近侧，后脱对侧 E 发现寒战、面色苍白应休息片刻再擦洗 27、导致压疮发生最主要的原因是：
A 垂直压力 B 剪切力 C 营养不良 D 使用夹板 E 大小便失禁
28、王女士，28 岁，怀孕9 个月，阴道无诱因流水2小时急诊入院，诊断为胎膜早破，此病人应采取的卧位是：
A 头高脚低位 B 去枕平卧位 C 头低脚高位 D 仰卧屈膝位 E 膝胸卧位
29、当病人吸入氧气流量为5L/min 时其氧浓度是：
A．29% B．33% C．37% D．41% E．45% 30、肺水肿病人加压给氧的作用是
Ａ刺激呼吸中枢 Ｂ刺激颈A体和主A体化学感受器 Ｃ减少肺泡内毛细血管漏出液的产生{尊严的事例的口腔护理}.
Ｄ减低泡沫表面张力 Ｅ增加血氧浓度，改善呼吸困难 31、鼻周围三角区感染化脓忌用热敷的主要原因是：
A 加重疼痛 B 加重局部出血 C 掩盖病情，难以确诊 D 可导致颅内感染 E 导致面部皮肤烫伤
32、张女士,68岁,脑出血昏迷。现病情稳定,鼻饲供给营养,下列操作错误的是： A 喂食前注入少量温开水判断胃管位置 B 每次鼻饲量不超过200ml C 灌注药物先将药片研碎、溶解 D 每次喂食间隔不少于2h
E应每日进行口腔护理
33、下列治疗膳食每日用量不符合要求的是：
Ａ高蛋白膳食：每公斤体重２克蛋白质，总量不超过120克 Ｂ低蛋白膳食：30-40克 Ｃ低盐饮食：限用食盐3克
Ｄ低胆固醇饮食：限用胆固醇含量300毫克 Ｅ低脂肪饮食：饮食中脂肪40-50克 34、肝昏迷患者可食用下列哪种食物：
A 鱼 B 瘦肉 C 牛肉 D 大豆 E 鸡蛋 35、尿查尿蛋白定量标本中需使用甲醛是因为：
A防止尿中激素被氧化 B固定尿中有机成分、防腐 C保持尿液的化学成分不变 D避免尿液被污染变质 E防止尿液颜色改变
36、发生溶血反应时病人出现黄疸的原因是： A红细胞凝集成团，阻塞部分肾血管
B凝集的红细胞发生溶解，大量血红蛋白释放入血 C血红蛋白变成结晶体，阻塞肾小管 D肾小管皮质缺血、缺氧而坏死脱落 E血管强烈收缩，肾缺血
37、陈某，40岁，因吵架而服敌百虫，3h后送入医院，急诊室护士应立即给予：
Ａ 口服牛奶 Ｂ 1：20000高锰酸钾洗胃 Ｃ 3%碳酸氢钠洗胃 Ｄ 50%硫酸镁导泻 Ｅ 快速补液
38、男性，72岁肺源性心脏病、右心衰竭、心功能Ⅲ级，该患者住院已一个多月，医嘱已超过三页，现需要重整医嘱，以下操作错误的是
A在原医嘱最后一行下面划一红横线 B红线上下不得有空格 C在红线下正中用蓝笔
写“重整医嘱” D将有效的医嘱按原有日期，时间顺序排列抄于红线下 E抄完毕，需反复核对，并填写重整者姓名 39、生命活动的最后阶段是：
A 临床死亡期 B生物学死亡期 C死亡期 D 濒死期 E代谢衰竭期 40、临终关怀的目的不包括：
A帮助临终患者满足身心需要 B 使患者有尊严、舒适、安宁的离开人世 C 使临终患者家属的身心健康得到维护和增强 D 尽可能延长患者生命 E 提高患者生命质量
二、多选题 每题1分 共10分
1、Roy认为个体对刺激通过下列哪几种模式作出反应：
A 生理模式 B 心理模式 C 自我概念模式 D 角色功能模式 E 相互依赖模式 2、影响护理临床决策的情境因素有：
A情感智力因素 B 既往经验 C 焦虑、应激和疲乏 D自主、理性和自愿 E 时间限制
3、感染链的组成是由
A感染源 B交叉感染 C传播途径 D易感宿主 E自身感染 4、常见热型与疾病的关系正确的是：
A 稽留热——肺炎球菌性肺炎 B 弛张热——败血症 C 间歇热——伤寒 D 不规则热——流行性感冒 E 以上均是
5、李某，男，25岁，肺炎球菌性肺炎入院，T39.8 , P112次/分，伴头痛、咳嗽，全身无力。 对其患者的护理正确的是：
A 定时测体温，每6小时测一次 B 行降温措施后30min应测量体温 C 注意卧床休息 D 注意口腔和皮肤护理 E 给予高热量、高蛋白、易消化的流质饮食 6、 应用热水袋的禁忌症有：
A 软组织扭伤48小时内 B 胃溃疡出血疼痛 C 鼻部三角区内感染 D细菌性结膜炎 E 休克患者 7、疼痛的特点正确的是 ：
A 疼痛是一种主观感受，其他人无法感同身受 B 疼痛是身体保护机制
C 疼痛没有强度界限 D 疼痛可反应组织损伤的数率，但不能显示组织损伤的严重性 E 疼痛有明显的个体差异
8、药物过敏性休克的急救措施中正确的是 Ａ立即平卧、氧气吸入
Ｂ立即皮下注射0.1%盐酸肾上腺素1ml Ｃ根据医嘱、立即地塞米松10mg静脉推注 ＤＴＡＴ过敏反应时