【篇一】小学作文片段肖像描写教学设计
以写人为主的记叙文作文教案----细节描写(九年级) 作文 《懂你》教案出示文题生活中，我们曾为自己读懂一个细微的动作或眼神，一个温馨的鼓励或劝告，一抹曙光，一片绿叶，一滴露珠......而感动不已。请根据自己的亲身经历或体验，以“懂你”为题写一１．在模仿的基础上学习写记叙文２．注重记叙文的细节３．要在叙事中打动人训练重点：细节决定成败------记叙文中的细节描写教时：2第一教时感受细节（走进文本）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。_____朱自清<>课外引导母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿活，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整夜翻来覆去地睡不着觉。 ——史铁生《秋天的怀念》什么是细节描写？所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 ●成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 ●如何进行成功的细节描写？写什么:1.写自己熟悉的内容,有真实感情的内容.(亲人、朋友、农村生活、打工情结）２．多写能感人的与众不同的情节认真品读下面的几段文字， 说说文段中的细节有何特色。赏析细节●打开门，我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影——父亲！ 我愕然了，父亲蜷缩在院墙的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚着炙热的墙壁，额头上缀满晶莹的汗珠。 见我出来，父亲充满倦意的眼神中，分明闪过一丝亮色。他迅速跳起来，几乎是冲到我身边，把满满一袋水果塞到我的怀里，不自然地咧开嘴，孩子似的嘿嘿地笑着。 ——曹兆琨《父爱无声》●一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上，一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛，他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜，他一边说着：“谢谢你，好心人，”一边转身走向远处。 ——冯露《血色残阳》......爸爸突然说:"我来给你搓搓背吧"......爸爸那双大手依然有力但粗糙了许多,........轮到我给爸爸搓了,爸爸的背已没有以前那么挺拔,宽大,明显有了一道弧型.洁白的月光下越发显得黑,上面布满了蚊虫叮咬后留下的疤痕............父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息忽粗忽细，我刚要走过去把钱捡起来，父亲一把把我拉在一边，然后低头弯腰缓缓把那张纸币捡来揣在怀里，......父亲的头几乎触到了地面,站起来对那人说:"多谢了"........认真品读下面的文字， 说说你对文段中细节描写的看法。推敲细节父亲与酒又到了８月３０日，交学费的日子。 ①妹妹把早已做好的暑假作业很整齐地放在桌子上，伸了个长长的懒腰，捋了捋额前的刘海。然而没有钱交学费，看着别的孩子雀跃着去学校，我和妹妹忍不住站在窗边哭泣。父亲一言不发，他的脸色灰暗得像一片腌菜叶子。我们哽咽着催父亲去借钱。父亲去了很长时间，回来依旧两手空空。月底借钱总是难的，何况是我们这样穷的人家。细节选择不当太阳落下去了，昏黄的灯泡照出我和妹妹失望的身影。父亲做好了饭，给我们放好碗筷，喊我们，我和妹妹一声不吭。父亲无可奈何地坐下来一个人吃，他甚至喝了一点酒，那是烧菜用的极廉价的黄酒， ②才喝了几口，父亲就醉了，伏在饭桌上呜呜地哭。见此情景，我说：“爸爸，别喝了吧，喝多了可要伤身体的。”父亲哭着把那半碗黄酒一饮而尽，泪水扑簌簌掉在碗里。父亲开始说话，一句接一句，不停地说，说了一个来小时。他把手伸进裤兜，掏出瘪瘪的破钱包，摸出几张钱，“啪”的一声很响地打在桌上，大声说：“钱，拿去报名！”细节描写不真实 ③我从爸爸手中接过钱，悄悄地放进口袋，默默地走开。细节描写不力清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。(点评：开头环境描写失真,后面的女人不一定是小孩的妈妈,我不可能有时间想英雄,我怎么看到自己脸红了,人们会异口同声地夸奖吗?)本是感人的事却写得很假！创作细节怎么写:●她骂他懦夫。 运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。1.合理扩展●她骂他懦夫。■她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）温馨提示： 发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。2.模仿与移植下水作文 ......忽然我被一阵凉风吹醒，外面好像下起了小雨，我起身去关窗户，噫！爸爸怎么不在屋里，我忙开门，爸爸正在旅馆的走廊里走来走去，边走边搓着胳膊，我喉间一硬，喊了声:"爸!"........."没事，没事，我上厕所，风把门带上了，快睡吧，明天还考试呢＂.........3．勾画出氛围《我那傻妈妈》......"军军,你那傻妈来学校了！"我的头哄的一下，然后就听很多孩子喊"傻子，傻子"我冲出去，看见有人在向她扔石子，她毫不在乎，因为她看见了我，笑着向我跑来，我的心都碎了......4．注重人物的语言、动作、心理活动以及肖像描写......这时，爸爸带着满脸的微笑，将一个用红布包着的东西小心翼翼地递给我．我打开一看，是我梦寐以求的MP4．爸爸用一种严厉的眼神看着我，说："孩子，记住，不吃牛奶的孩子也能长大＂说完就拖着沉重的步伐走了．．．．．．5．可以配上恰当的音画效果......还记得我与奶奶看稻谷的夜晚，我依在奶奶的怀里，奶奶的下巴搭在我的脑袋上，我们一起仰望天空的星月，听田野的蛙鸣......妙笔生花下面请大家开动脑筋结合自身实际以“懂你”为内容（你可以是父母、同学、老师、亲戚——），运用所讲方法写一个能打动人的细节。提示：你误会了你的同学，想起曾经在一起的快乐时光，懂了真正的友谊是互帮互助，你决定向他道歉。你犯了过错，经过老师的教导，你理解了老师的一番苦心，读懂了老师严厉之中蕴含的一片爱心。讨论交流学生的细节片断描写美文导引懂你，《懂你》考 生 “把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你……”满文军用他那淳朴而不加任何雕饰的嗓音诠释了一位含辛茹苦的母亲对儿女的深深的爱，《懂你》，我很喜欢这首歌，不止一次被感动过。母亲是一个普通的农村妇女，识字不多，平平淡淡的劳作，平平淡淡地生活，同样也是平平淡淡地爱着我。小时候，我很依恋母亲，总是在作文中一遍又一遍地重复《我的妈妈》；总是“粘”着母亲，无论她去哪儿；总是在吃饭的时候，滔滔不绝地讲述学校里发生的种种事情，而母亲总是静静地、微笑着听着我说……然而时光悄悄地改变了一切，我慢慢地长大了，自认为成熟了，无形中所谓的“代沟”出现了。总觉得母亲和我对待同一事物的眼光越来越不一致了，总觉得母亲越来越“落伍”了，总觉得我该独立自主了。个头越来越高，办事能力每况愈下，我将这归咎于母亲，对她的不满与日俱增。在我的眼中，母亲变了，变得有些唠叨，甚至不那么和蔼慈爱了。于是我把自己封闭起来：“我要独立，不要你管我！”“妈妈不爱我！”我曾经在心里下过这样的结论。啊，真可怕：我怎么会这样想呢？母亲会伤心吗？我怎么越来越不懂她了？那次阑尾炎手术过后，我行动一直不方便，妈妈不分昼夜寸步不离地守着我，生怕我有什么闪失。麻醉药性刚刚过去，刀口还疼，但在疼痛中，我仍不忘自己的“独立宣言”，倔强地认为我一个人能管好自己，三番五次地叫妈妈放心回去……带着一丝留恋、一丝担心，妈妈在我坚决的目光中终于走出了病房。我很欣慰，闭上眼睛，睡一会儿吧！昏昏沉沉之中，我感到浑身直冒虚汗，嘴唇、嗓子干涩难忍。“这时要是有人在旁边就好了……”可就在刚才，我那么固执地支走了妈妈……唉，听天由命吧！又过了一阵子，正当我浑身无力而又无助地昏睡着的时候，我忽然感到一点湿润，凉凉的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻觉吧？”我慢慢睁开眼睛：妈妈！——她又回来了，正在用棉签浸着水滴湿我的嘴唇，给我补充水分。“你刚才有点发烧，幸亏我又回来了。来，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流这么多汗，给你擦擦！”“现在还不能喝水，忍一忍，过了这会儿就好了。”……她不停地说着，我看着她，任凭她摆布。在那一刻，我觉得，妈妈真好！也就是在那一刻，我才真正懂得妈妈对我时常的关怀，深深的爱。那几天，我一直都在反省，反省自己做过的错事，反省自己对妈妈不经意的伤害。有一天，朋友来看我，送了束康乃馨，我顺手送给了妈妈。妈妈告诉别人：这是孩子送给她的“炕奶心”。还解释：孩子出院后，我开始试着理解妈妈。我明白，妈妈爱我爱得很平淡，但平淡是真。有人说，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，将能在生命中品出茶的味道。我的妈妈就是这样。我懂，妈妈爱我，也希望我能爱她。我想，我要找个特好的机会，亲口对妈妈说：“妈妈，我现在已经懂你，我真的懂你。”［点评］本文值得借鉴的地方：1、一波三折，引人入胜。“文似看山不喜平”，上面已经说过，不再重复。如何避免文章平铺直叙，很直得同学们研究。2、语言细腻，善于表达内心。写情感类、人性类的文章，最忌粗硬、空洞，最能抓住人心的是细软、真实。很多人以为要感动人，就要堆砌很多优美的词句，其实正好相反，平淡写来，丝丝入扣，更能动人心弦。［思维拓展］这 《懂你》借 你 一 双 慧 眼 给 你 一 支 妙 笔 放 眼 大 千 世 界 关 注 生 活 细 节 描 绘 精 彩 人 生【篇二】小学作文片段肖像描写教学设计
写人作文训练 《让人物鲜活起来》教学设计(人教版七年级上册)让人物鲜活起来 ---------达八中 杨秀娥作文教学目标：一、写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。二、通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写三、写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。作文过程：一、导入： 欣赏学生的作文片断，学生从人物描写的各种方法上评价只听“啪”的一声，我怒气冲冲的含着泪摔门而去，门口的花瓶，也因为这惊天动地的响声而摇摇欲坠。屋子里妈妈高声吼道：“呵，长本事了啊！自己错了，说说你还不乐意了？你走，走。。。。。。”也许因为面子，也许是因为愤怒，我竟捂着耳朵头也不回的向街道跑去。委屈与不满促使眼泪大滴大滴的掉下来，滴到了我的手上，我分明感觉到那是一种咄人的冰冷，我不禁打了一个寒颤。心中千思万绪，甚至不知道自己该何去何从。我强忍着心痛，用力的咬着嘴唇，才发觉嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到让人受不了，枝头那扯着嗓子鸣叫的知了，似乎也在为我吹奏一曲哀鸣的悲鸣。我低声嘟囔着，精神好像分裂一样令人难以忍受。身无分文的我，此时嗓子已喑哑，多想有一杯冰镇的饮料啊！我散漫的环顾着四周的行人与过往的车辆，眼前这灰蒙的一切已蒙蔽了我的双眼，可当我正视前方时，一个熟悉的身影手拿一瓶饮料，满脸惆怅的伫立在一角，这时，眼泪洗涮干净了这灰暗的世界。。。。。。无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。 妈妈喋喋不休的说道：“这下好了，哼哼！看你平时一副毫无认真的样子，就料到你能考几分。瞧瞧，这鲜红的89分全是你的杰作。”我还能说什么呢？妈妈的语气中带着责备，更带着一种不屑。说罢，将卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。对于妈妈得知这一消息后的反应，我曾有许多美好的幻想，她可能会安慰我，，说一些“一次失败没什么之类的话，没想到，难道我不想考好吗？别的家长会宽容，为什么我的家长会这样。”想着，想着，泪水涌上眼眶，我咆哮道：“别说了！我乐意这样吗？在你眼里，只有分数吗？”我依旧站着，泪水顺着脸颊流落。妈妈似乎也惊呆了，没有说什么。我快步回到卧室，用最可笑的方法发泄愤怒——重重关上门。那一刻，我似乎感受到，妈妈的心在流泪，没有后悔，却可鄙的有一种骄傲。我躺在床上，经过一个小时的思索，我后悔了。我试图面对妈妈，向她道歉，却始终没有勇气迈出房门，这双脚异常沉重，正当矛盾时，妈妈走过来，轻声敲门道：“豆豆，吃饭了。”我没有迟疑，走到饭桌旁坐下。当我用筷子夹起一口饭时，我泪如泉涌。。妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点……” 成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！二、师生总结1、怎样锤炼语言：抓住特征人物描写细致借助修辞用好修饰语2、人物描写的几种方法外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写外貌描写又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。 外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。 要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有： ①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。 ②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。 ③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。 动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。 观察指导 观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。 动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作。语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。 观察指导 观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。 心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。 描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。 掌握几种常见的心理描写方法。 （1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。 （2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。 （3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。 （4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。 三、课堂作文片断练习：（任选一题）字数200字 1、观察你身边的同学，通过运用几种描写方法写一个我们班的同学，要写出人物性格。 2、观察一个老师上课讲课的情形，写出老师的细微动作3、今天你犯了错误，老师批评你了，写出你当时的心理。四、写完后学生评价五、布置本次作文 通过一两件事来写一个你熟悉的人，要写出人物性格。作文题目：我们班的——-（男生、女生、老师）杨秀娥
【篇三】小学作文片段肖像描写教学设计
作文训练：再现客观事物(教师中心稿)蔡雄辉训练内容：再现客观事物学习目的：1、如实地再现客观事物，反映客观事物。2、恰当而熟练运用叙述、描写、说明等表达方式。写作指导：一、课前板书：画室里的劳动，只占我劳动的十分之一。我主要的工作是在街头和别人家里。我是求教于生活，我的劳动就是睁大了眼睛去看，因为我的题材散布在全城，我得四处奔波，去寻找它们。——巴·阿·菲多托夫要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全幅的头发，即使细得逼真，也毫无意义。——鲁迅二、明确本节课的学习目的：生活是写作的源泉。如果我们想步入写作之门，就应该把注意力集中到写作的根基——生活之上，从积累生活起步。生活的领域很广，不管是哪种生活，我们都会遇到许多事，接触许多人，看见许多景物。我们要把这些感受到的客观事物让别人也有所感知，就要如实地反映客观事物。要做到这一点，就要学会叙述、描写、说明这些基本表达方式。所以这节课就让我们进一步熟练运用这三种表达方式。三、生自读课文，了解什么是叙述、描写、说明。四、明确，小结：叙述讲究的是过程完整，描写讲究的是形象生动。具体说来，如果删去就可能破坏事件的时间和因果次序，就属于叙述；如果删去不影响事件的发展过程，就属于描写。打个比方说，描写是拍一张静止的快照，叙述就象是拍摄电影。五、以描写为例指导写作。1、描写无法生动形象的原因：我们感受到的客观事物是生动、活泼、感人的。可有时写出来却是呆板、苍白、无力的。原因就在于我们没有或不知道把自己的感受全面、真实地表现在文字上。描写就是要把通过目察、耳闻、口尝、鼻嗅、触摸而接触到的事物表达出来。所以描写的实质就来自于五官。另外，就描写的方法而言，最基本的就是使用形容词，使笔下的人、事、物、景更具体细致。当然也不是多多益善。就象年轻的女孩子，头上来一个小小的装饰可能很美，但满头都是的话就有点惨不忍睹。2、如何做到形象具体？描写既要具体，又要形象。具体不同于形象。打个比方说，医用人体解剖图很具体，但不形象；画家几笔勾勒的人物速写，很形象，但不具体。所以“具体”讲究的是“形似”，“形象”讲究的是“神似”。那么求其“形似”，写人如其人、绘景如其景就可以了。而求神似，必须使人物栩栩如生，景物熠熠生辉。形似的描写有两种基本方法：1、工笔法；细微具体，穷形尽相。2、白描：用简洁概括的笔法勾勒。运用得当，就会形神兼备，所以白描是写作中用得非常广泛的一种方法。白描不能统统罗列，必须选择最具特点、最传神的部分。选择写什么很重要。神似：描写要达到神似，最基本的经验就是以少胜多，以局部代整体。为了使读者更好地了解局部的意义、细节的作用，就要把局部的特点扭曲变形，夸张放大。所以就方法而言往往采用夸张比喻象征等手法，把最引人注目的特点变形、放大。就像画漫画、照哈哈镜。六、练笔：1、就某个你熟悉的人写一段只求“形似”的肖像描写。2 、就下面这句话扩写为一百字左右的漫画式肖像描写。七、小结，布置作业：内容范围：难忘的一段假期生活要求：题目自拟，写得具体形象，800字左右。【篇四】小学作文片段肖像描写教学设计
“写人片段”教学设计《人物的外貌描写》教学设计
——小学三年级作文指导
教学目标：
1.认知目标：外貌描写的具体内容。
2.理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。
通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。
教学重点难点：
抓人物的特点。
教学过程：
一、游戏：猜一猜
1.大家猜一猜他（她）是个什么样的人？抢答出图片中的人物身份。如：老师、医生、军人、交警、厨师等。
2.游戏小结：
问：为什么大家能迅速抢答出人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？
（体会观察人物外貌的方法。）
二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征
1.请同学说说你同桌的外貌。
2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3.师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、身材、表情等）
三、观察要有一定的顺序
1.课件出示例文
(一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。)
2.读例文，说说先写什么，在写什么，接着写什么。
3.归纳小结：先写全身再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
四、抓住不同人物外貌的特征
1.通过“猜猜他是谁” 的游戏，让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点。
（他肥头肥脑的，两个耳朵大大的，肚子圆鼓鼓的，嘴巴长长的，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。）小学作文片段肖像描写教学设计
（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。）
2.了解观察不同年龄人物的外貌特征。
A、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：我的同学玲玲，瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，鼻梁上架着一副近视眼镜，两颗像黑宝石似的大眼珠灵活地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。她常背着一个粉红色的书包来上学。）
（例文2：我的外公六十多岁了，两 斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
五、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1.课件出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2.学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3.呈现例文。
（例文1：她禁不住要笑了，她觉得这个想头很奇特。她的容貌起了变化。她的脸发红了，比较大一点的嘴上露出了笑容，象是满脸开了花。她的脸蛋上露出两个可爱的笑窝，就连她那无光彩的头发也似乎都在她的优美而放胆的快乐中飘动起来。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向他袭来。他脸色难看得像一张纸，嘴唇发白，紧闭的双眼已含满泪水，„„）
（例文3：她真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额头上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„）
（例文4：她拼命忍住不哭，紧闭着双唇，可是眼泪还是流出来了，亮晶晶地挂在眼角，一会儿，泪珠慢慢地流了下来。）
4.小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
六、巧用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
1.妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
2.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
七、命题写话，当堂训练
请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。
板书设计
人物的外貌描写
1.要有一定的顺序
2.抓住特征
3.巧用修辞
【篇五】小学作文片段肖像描写教学设计
《人物的外貌描写》教案人物的外貌描写
教学目标：
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学难点、重点：
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 主要教法：主体性作文教学法。
教学过程
一、趣味导入
同学们我们做个我说你猜的游戏。老师描写一个同学，你们猜猜老师描写的是谁？（出示文字）
例子：1她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。
例子：2她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。细看，她乌黑的头发，绑成两条可爱的小辫子，辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹，显得十分活泼。光滑白净的脸庞上，她的一双眼睛很漂亮，细细长长的，很有神采，一笑就变得弯弯的。她平时常穿的是一件红汗衫，把皮肤衬得更加白净。（学生猜测。）
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传
神，这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。
二、外貌描写的内容。
外貌描写主要描写人物的那些地方?（容貌、身材、衣着打扮、表情）。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）、进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
出1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。
想一想这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？
容貌（面容长相，如五官等）
身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
提问：那么人物的外貌描写应该怎样写呢？
（一）、进行外貌描写时要有一定的顺序
他生就一副多毛的脸庞，植被多余空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎
风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。茨威格——《列夫.托尔斯泰》
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（bὶ:大腿）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》
结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
做游戏：猜猜他们是谁：（出示文字）提示：古典名著中的人物
1、他长得可真胖！脸上堆满了肥肉，眼睛被肥肉挤得只剩了条缝，耳朵像大蒲扇似的扇动着，鼻子上翘，不时哼哼着。他那大肚子滚圆滚圆的，衣服都要包不住啦！（猪八戒）
2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
小结：每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
这三个小姑娘分别是什么性格？同学们从哪些地方能猜出她们的性格？
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）
2、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静 ）
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
分组讨论？
小结：同学们考什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心情：
1、同学们仔细想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 学生自由发言。
2、读例文，你体会到人物什么心情？从哪体会到的？
（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„）
师：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受
（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
学生归纳：分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情
小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。
师： 刚才的三个例段有什么共同点？
刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。
3、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。
四、在什么场合描写人物的外貌呢？
[1]、在文章开头概括介绍人物的外貌。如：
我的伙伴徐晨长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆，说话脆生，办事利索。
⑵、在人物出现时描写外貌。如：
我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。寻声望去，雪雯朝我跑来。她身材苗条，脸庞白皙，柳眉大眼，穿着俏丽。两年不见，她长得更秀气了。
⑶、在介绍人物时描写外貌。如：
【篇六】小学作文片段肖像描写教学设计
人物外貌描写的教案人物外貌描写的教案
教学目标：1、通过学习人物外貌描写的方法，使学生能够
抓住人物外貌特征进行外貌描写。
2、完成外貌描写片段作文。
3、通过看、听、说、写、读、评等培养学生的
综合能力。
教学准备：1、外貌描写的范文。
2、人物挂图。
教学课时：1课时
教学过程：
一：听（启发引导，揭示课题）
师：学生听老师说一段或几段描写人物的外貌后，学生说一说描写的是谁？
生：我们的数学老师、孙悟空、猪八戒等。
师：你们怎么知道的呢？
生：从外貌特征。
二、看（观察讨论分析问题）
师：出示挂图。
看一看：这几幅图上的人物各有什么特征？
想一想：你能用几句话说说他们的特征吗？
议一议：同学们把看到的和想到的跟同学议一议，有什么不同的看法能互相学习。
学生看图，思考、讨论，教师参与和学生一起活动。
三、说（交流表达说明课题）
先单独说，在分组说，最后学生讨论，老师补充 还可以评比 谁说的最好。
四、写（练习 实践 展开课题）
任选一幅图，写一篇外貌描写的片段，也可以写自己的同学或亲人，学生练习写，教师巡视个别指导。
五、读（检查修改研究课题）
思考:哪些地方写的好，哪些地方不足？如何修改。
六、评
1、学生自读作文，读得生动，有感情。
2、同学们评议，说出好与不好，如何帮助，是表扬写得好的同学。
七、总结。
【篇七】小学作文片段肖像描写教学设计
《人物外貌描写》教学设计《人物外貌描写》片段练习
柘城县远襄镇一中 高素萍
【教学目标】
1、掌握外貌描写的方法，并体会其作用。
2、明白外貌描写要按一定的顺序进行。
3、提高学生通过不同角度观察人物外貌的观察能力。
4、通过片段练习，体会外貌描写应能体现人物的性格特征。
【教学重点】
体会外貌描写应能体现人物的性格特征，掌握以形传神的写法。
【教学难点】
体会只有抓住与别人的不同之处,外貌描写才能更传神
【教学过程】小学作文片段肖像描写教学设计
一、 导入新课
同学们，在上课之前老师请大家帮个忙，据说从前有个县令要抓一个小偷，于是让差役张贴了一张这样的告示：今有小偷一人，个子不高不矮，身材不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，脸不白不黑，如有知情者请上报衙门，必有重赏。
你能帮这位县令抓到小偷吗？为什么？
可见，外貌描写无论是在文章中还是在生活中都有很重要的地位，今天我们就来学习人物的外貌描写。
【板书课题】
人物外貌描写
二、 感知外貌描写
思考：什么是外貌描写？
明确：
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着打扮、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，加深读者对人物的印象。
三、 品味外貌描写
1、猜猜他是谁
①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（阿累《一面》中的鲁迅）
②他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴……
（何为《音乐巨人贝多芬》中的贝多芬） ③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊稍眉，身量苗条体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（《红楼梦》中的王熙凤）
生活中的人是形形色色的，每个人都有自己的个性特征，而文学名著中的人物个个都给我们留下了深刻的印象，当我们提到他们时，很少会有人张冠李戴。这些文学大师们是怎么做到这一点的呢？他们在人物描写方面都有哪些法宝呢？请同学们以上面这三句话为例，进行一次探
究。
先小组讨论，然后选代表发言，最后教师归纳总结：
材料一：通过对鲁迅先生脸色、头发、胡须的描写，突出了他瘦但很精神的特点。
材料二：通过对贝多芬面部表情、神态的描写，表现了他绝不向命运低头的抗争精神。
材料三：通过对王熙凤的容貌、身材的描写，表现了她泼辣大方、精明能干的特点。
师过渡：
同学们回答的都很好，看来一段成功的外貌描写不仅能表现人物的外部特征，更要以形传神，能表现人物的性格，展示人物的内心世界。请同学们阅读下面的两段文字，看看它们各表现了人物怎样的性格特点？
2、 猜猜她的性格
① 她貌不惊人，平平常常。一头秀发，只把它编成两个长辫，一直搭到肩上——终日只是这种发式。她并不爱多说话，给人一种“平静如秋水”的感觉。
② 金豆才七岁，头发披着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下来，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
学生讨论后总结：
材料一、通过对长相和行为、打扮的描写，突出女孩文静的特点
材料二、侧重描写孩子的神态，突出其害羞和天真、活泼的性格。
四、 掌握外貌描写
外貌描写怎样才能做到以形传神呢？请仔细阅读下面一段话，看能否得到一些启示。
我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你只要一向他提问，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴，平时总是嘴角向上翘，笑嘻嘻的，要是生起气来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢！”
小组讨论后选学生代表发言，师总结：
① 、要善于观察，能抓住人物的主要特征进行刻画，切忌面面俱到。 ②、描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
③、适当地运用些修辞手法，以增强语言的表达效果。
五、运用外貌描写
课件展示罗中立的油画《父亲》
师：学习的最高境界是学以致用，请同学们请同学们仔细观察这幅画，运用今天所学的知识描绘图中的人物，写一个50字左右的小片段。 生写过之后，指名朗读，然后教师展示下水片段：
父亲用白头巾裹着头，古铜色的脸膛，刻着岁月烙下的深深波痕，眼窝深凹，目光慈祥又略显出无奈，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，一双粗糙的大手，紧紧地端着一只破旧的大碗，碗中盛着半碗能照出人影的稀
饭。
六、课堂小结
肖像描写好像一个人的名片，能给人以最为直观的印象。生动形象的肖像描写不仅可表现一个人的外部特征，还能充分体现一个人的精神风貌。当然，写好一个人的肖像不止是以上这几种方法，希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。相信只要善于观察、勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
七、作业
片段练习，给老师或同学“画”像。
以“我们班的_____”为题写本班的一位老师或同学。
【板书设计】
人物外貌描写 形 善于观察，抓住主要特征进行刻画要合理安排好描写顺序 适当地运用些修辞手法
【篇八】小学作文片段肖像描写教学设计
肖像描写教案“肖像描写”教案 渤海大学 教育学院 小学教育 刘可
【篇九】小学作文片段肖像描写教学设计
作文教案--人物外貌的描写人物外貌描写
一. 教学目标:
1、学会观察人物的外貌特征；
2、学习人物外貌描写的方法。
二. 教学重点
抓住特征描写人物
三. 教学难点：
外貌特征中对人物性格及心理的体现
四.教学过程
1. 导入
1、 简略介绍：
如果一个你只见过他一次面或者只见过照片的人，我们要向别人介绍，应该从小学作文片段肖像描写教学设计
哪方面介绍这个人
------外貌
今天老师要跟大家讨论的就是《人物外貌描写》，拿起你的笔来，把今天的课题写下来，记住一句话“提笔就练字”。
1、 板书课题：人物外貌描写
人物外貌描写人物描写的一种方法
写人的方法还包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
举例说明人物描写抓住人物特征进行描写：
日常生活中，一个小孩子在他很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱她，小孩可能会哭，他妈妈一伸手，小婴儿就破涕为笑，才几个月的小孩就可以准确的辨认出妈妈
一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来没有也不会发生这类错误，这是为什么？
假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母，这又是为什么呢？
教学设想：引导学生知道是因为彼此很熟识。启发思考：为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特征”。
人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？这就是人的“特征”。
解释：特征是与众不同的地方。其中最主要的是人的外貌特征。
小游戏:同桌相互看看，彼此各有特征，或拿一面镜子看看自己的外貌有什么特征,再说说,看像不像?
我们来看看下面是怎么写外貌特征的？
外貌特征举例：小学作文片段肖像描写教学设计
出示课件1
猜一猜,这是谁?
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一
柄九齿钉耙。
出示课件2—猪八戒图片
出示课件3
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
出示课件4--孙悟空的图片
西游记的作者吴承恩寥寥几笔就描摹出猪八戒/孙悟空的外貌特征,
我们一起看看外貌描写包括哪些（归纳人物外貌描写所包含的内容）
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，——容貌 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心；————神情 圆身肥肚————体型 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 提一柄九齿钉耙----------姿态 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍————衣着
（一）归纳：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。
既然外貌描写包括了这么多的内容，我们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？而这五个方面的内容是否要面面俱到呢？
出示课件5
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
（二）从这段描写中，我们可以看到作者先对这女生的整体形象进行描述，然后着重对他的头部、脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从上到下 与学生互动,观察老师的外貌, 抓住一两个特点来说就行了,说一段话.
观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。。
描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的部份来写，进行细致的描写，板书（抓特点，重细节）--适当运用修辞方法
出示课件6
1、 那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。（夸张、比喻）
读读这段文字看看抓住了人物的什么特点来写？（鼻子）抓住了鼻子的什么来写？（鼻子大，丑）
按照我们刚才总结的方法，作者抓住了人物的什么来进行了什么描写---抓住了人物的鼻子的大和丑进行了细致的描写
读读课件中划线部分，有什么发现？
第一句夸张句，
第二句比喻句
用上修辞方法怎样---人物的外貌更活灵活现
板书：运用修辞方法
练习：
他很瘦
用适当的修辞来形容下他很瘦，由生练习，师巡视
找一两个展示下他们的文采
现在我让你们看看我们的文学大师鲁迅是怎么形容一个人的瘦的。
出示课件7：一个凸颧薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
用了比喻修辞，把她比作画图仪器里细脚伶仃的圆规这样的比喻更具有与众不同之处，同时人物的形象也更为鲜活
2、 引导学生说说平时学习中还有哪些修辞方法：
除了这些修辞手法还可以运用我们学到的一些比喻、对比、拟人、夸张等
出示课件8，找出哪些句子用了修辞方法
他个子不高，皮肤黑黑的，像是一棵健壮的麦子，向着阳光，蓬勃地生长。他有着一双明亮而灵动的双眼，看着别人时，好像会说话似的，像是黑夜里闪动的明星。而那丛蓬乱的散发，恰到好处地将他无拘无束的性格展现出来，令人难忘。偶尔憨憨的微笑，像是一阵春风，顿时，心花怒放，吹散了所有的不快。
引导学生：在写外貌特征时有让大家对着镜子说说自己的外貌特征,我们现在可以运用适当的修辞方法向大家介绍下自己的外貌特征，看像不像？
给大家5分钟时间,学生相互讨论。。。。。。。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
读读例文，找出各自的性格特点：
张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光；不过，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们都
说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，象一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又象一把大条帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去……
（严谨、严厉、一丝不苟、能说会道）
日常生活中，在认识的人里他们又有哪些性格特点呢？可举例说说。
泼辣、内向、活泼、害羞、老实。。。。。。。。。
人物描写时可以通过事件来说明他的性格特点。。。。。
（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情（难点）
（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、课堂回顾：
通过一堂课的学习，懂得了一些写作方法。我们一起看板书，说说今天我们学到的描写人物的方法，同桌交流下~~
师总结：我们一起来总结下描写人物外貌
第一．对人物的外貌特征进行描写.(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等) (猪八戒&孙悟空课件重复使用)，抓住特点详细描写人物的外貌
第二．外貌描写要按一定的顺序写，从整体到局部。对于局部的描写从上到下， 课件5重复使用
第三：描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的部份来写，进行细致的描写，（抓特点，重细节）--适当运用修辞方法
第四：进行外貌描写时要注意反应人物的性格（突显性格）
现在把这些方法用起来，写写你最熟悉的一个人的外貌。
生习作，师巡视指导
学生作品赏析
通过今天学习，我相信你们一定有了很多收获，把你们的收获跟大家一起分享一下吧！ 小结：
学习外貌描写是人物描写的一部分，也可以用在在写事，写景的记叙文里，如何写好人物，
除了必要的外貌描写，动作，语言，心里等描写也是必不可少的，后续将针对各项进行训练，将各种方法结合在一起对人物进行具体的描写，才会使读者闻其声而见其人
六、课后作业：
1）摘抄写人物外貌的语句各5句
容貌、衣着、神情、体型、姿态
2、补充句子练习：
（1）.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像（两颗水晶葡萄） （2）.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间（形成一个问号）；时而愉快地舒展，像个（感叹号）
（3）.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像（九月里熟透地苹果一样）
（4）.他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像（是一件雕刻出来地艺术品）。
（5）.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴（能挂住一把小油壶）。
扩句练习：
自己想一想，练一练，把句子写具体.
把样子下具体：
（1）原句：月亮挂在夜空！
(2）原句：熊猫真可爱!