篇一:《小学语文S版五年级下册第三单元 2016春》
小学语文S版五年级下册第三单元 2016春
班级姓名成绩
一、 看拼音。（10’）
juān zèng zhù mù bǐshìáizhèng qiáo cuì
hóng yáng jiǎn lòu nuè daì wū zì yōu yù
二、 补充完整下面的词语，再用一个词语写一个比喻句。（11’）
张（）舞（）百（）（）兴一（）（）苟
冲锋（）（）出（）入（）隐（）埋（）
筋（）力（）解（）相（）走（）无（）
写比喻句：
三、选择正确的解释的序号填在相应的含有带点字的词语后面的括号里。（6’）
1、举棋不定【】 2、举国上下【】 3、举目无亲【】 ．．．
4、举荐首领【】 5、举一反三【】 6、举兵起义【】 ．．．
四、在括号里填上恰当的关联词语。（4’）
1、（）不怕挫折和失败的人，（）获得成功。
2、范仲淹（）不想吃，（）不敢吃。
3、我想那只音乐盒子，（）刘颖的，（）齐萌萌的。
4、（）支个星期天是好天气，我们植物小组（）去山上采树种。
五、按要求完成句子。（12’）
1、姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！” （改成转述句）
2、勤劳智慧的黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术。（缩写句子）
3、我们不能随便在公共场所乱丢垃圾。（改成反问句）
4、孩子们迎着早晨的朝阳快快乐乐地上学去。（改病句）
5、常香玉捐献飞机的义举极大地震撼了中华儿女。（改成“把”字句和“被”字句子） “把”字句：
“被”字句：
六、语言实践。（3’）
王萍的爷爷很爱孩子，她也很尊敬他。她就有一样不喜欢爷爷，平时爷爷特别爱抽烟。你看，这天晚餐刚刚放下碗筷，爷爷就又点起了一袋烟吸起来„„要是你是王萍，你会怎样劝解爷爷，让他少抽烟呢？把你要说的话写下来：
七、短文阅读。（25’）
凭着一颗火热的心
1970年春天，张海迪随着下放的父母，来到莘县十八里铺尚楼村。
她多想迈开双腿，扑向那翠绿欲流的万顷麦田，劳动时，让汗水流进泥土，去滋养那饱鼓鼓的麦粒。但是，她不能！她只能一个人坐在轮椅上，或躺在床上，留在静寂的小院里。有时不免黯然泪下……
有一天，跟张海迪比邻而居的一位大娘半边脸肿了，原来她牙疼病又犯了。又有一天，村 里一个孩子病了，没有多久就死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家长。
“我能不能帮助乡亲们干点什么呢？”十五岁的海迪想。
她请爸爸买来一盒银针，一本《针灸学》，一本《人体解剖学》。
张海迪不管父母的劝说和医生的警告，总是日夜苦读，把两本书读了一遍又一遍。然后， 她擎起一枚银针，在动物身上进行实验，又在自己躯体上那尚有感觉的部位进行试验。
仅仅三个月后，她可以用银针为病人治病了。耿其乊大爷半身瘫痪，六年不会说话，她给 治好了；王怀栋患了神经性肌肉萎缩，连一只吃饭的匙子都端不起来，她给治愈了；一个叫小宝的六岁男孩，站都站不起来，经她数百次针灸，小宝背起书包蹦蹦跳跳上学去了。
一个瘫痪的小姑娘，要给病人扎针并不是一件那么简单的事，当海迪给病人治病时，上身的重量就全部压向那病残的腰部和臀部。时间一长，人就受不了，只得把右肋骨压在轮椅扶手上。几年下来，她变得左臂细，右臂粗，脊椎骨也弯得变形了。
但海迪的内心是欣慰的。数年来，她治疗了一万多人次。她是个瘫痪的小姑娘，就凭着一颗火热的心，用一根小小的银针，给周围的乡亲们带来了温暖和欢乐。
1、写出下面词语的近义词。（4’）
简单——（ ） 滋养——（ ）
警告——（ ） 探望——（ ）
2、写出下面词语的反义词。（4’）{小学s版五年级语文下册第三单元习作计划}.
温暖——（ ） 静寂——（ ）
火热——（ ） 欢乐——（ ）
3、结合上下文写出下面词语的意思。（4’）
欣慰：
黯然泪下：
4、用“”在短文中画出张海迪刻苦学习的语句，从中你有什么体会？（3’）
5、用“ ”在短文中画出张海迪顽强工作的语句。（2’）
6、问答。（6’）
①为什么张海迪有时候不免黯然泪下？
②“仅仅三个月后，她可以用银针为病人治病了。”说明了什么？
③为什么说，张海迪“要给病人扎针并不是一件那么简单的事”
八、习作。（30’）
在我们成长的过程中，一定发生过许许多多的故事。有些故事会给我们留下深刻的印象。寻找一件你记忆最全面的、最有意义的故事写下来，要注意带上自己的真情实感。题目自定，字数不少于400.
篇二:《S版小学语文五年级下册教学计划》
2016年下学期S版小学语文五年级下册教学计划
坡头镇小学 ——肖雅柔
一、 教材分析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）憎恨剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、学情分析
本班现有有学生 人，男 人，女 人。学生的语文基础知识较为扎实，但对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高。
三、教学措施
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先
讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。
再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。
从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
（二）拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
1 为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。
2 增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。
在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。
（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
1 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。
借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾〃拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。
2 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。
如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。
如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”
又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。
3 以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。
（四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际〃习作”的训练
在“口语交际〃习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力
综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
（六）分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
四、教学进度安排
序号 课 题 课 时
1 神鸟 3
2* 格萨尔王的故事 1
3 冬不拉 3
4 火把节 3
5* 刘三姐 1
语文百花园一 4
第一单元检测与评讲 3
6 猫 3
7 珍珠鸟 3
8 海豚救人 3 9 老人与海 3 10 草虫的村落 3 语文百花园二 4 第二单元检测与讲评 3 11 黄道婆 3 12 提灯女神 3 13* “香玉剧社号” 1 14 居里夫人的三克雷 3 15*
16
17
18
19*
20*
21
22
23*
24*
25*
26
27
28
29*
30*
期末复习 期末模拟考试
花木兰 1 语文百花园三 4 第三单元检测与讲评 3 半期考试与讲评 3 范仲淹的故事 3 体育课 3 虎口藏宝 3 “顶碗少年” 1 失去的一天 1 语文百花园四 4 第四单元检测与讲评古诗三首 3 左公权 3 郑成功收复台湾 1 隐姓埋名三十年 1 海上英魂 1 语文百花园五 4 第五单元检测与讲评少年闰土 3 凡卡 3 孔明借箭 3 战风车 1 童年趣事 1 语文百花园六 4 第六单元检测与讲评 3 3 3
篇三:《S版小学语文五年级下册教学计划》
小学语文五年级下册教学计划
一、教材分析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二