【篇一】2017年,小学三年级语文下册s版30课雪顿节上看赛牛的教案
S版小学语文三年级下册《30雪顿节上看赛牛》教学设计雪顿节上看赛牛
教学目标：
1、有感情地朗读课文。会写课后14个生字，会认10生字。
2、通过朗读课文，理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心。
3、体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。
教学重、难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。
教学课时：第一课时
一、 激趣引入。
（一）我们伟大的祖国呀，是一个美丽而又幸福的大家庭。56个民族都有各具特色的民族传统节日。请看，这是什么节日？PPT出示“傣族泼水节”“彝族火把节”“汉族春节”以及“藏族雪顿节”。孩子们，说说你对它的了解？
（二）PPT出示“学习链接”：雪顿节是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是喝酸奶的节日。一般在藏历的七月初举行，为期3至5天。PPT出示图片，在雪顿节上，节日期间藏族人民观看藏戏（图片）、游园（图片）、弹唱（图片）、尽情的歌舞（图片）。
（三）其实呀，在雪顿节上还有一个既惊险又有趣的赛事——赛牦牛。今天，让我们一起走进课文。拿出你的小手，我们一起书空课题。齐读课题。怀着愉快的心情再读一次！
二、授新。
（一）请孩子们自由读课文。注意字音读正确、句子读通顺。边读边圈出本课的生字。（3~5分钟）
（二）好的，孩子们，现在老师想给大家一次展示自己识字本领的机会！谁能声音宏亮又非常正确地读出这些字：
PPT出示：“冠”
PPT出示：“盛”
板书这两个多音字。
PPT出示：“崭”“绸”“盛”
提醒这三个字是翘舌音。
PPT出示：“牵”
PPT出示：“赏”
PPT出示：“牵”、“赏”
提醒写字的时候“牵”的第三笔、“赏”的最后一笔是点。
PPT出示：“促”
读得真棒！这个字是平舌音，你读得字正腔圆，教大家读一次！ PPT出示：“踢”
PPT出示：“踩”
PPT出示：“竞”。你会给它组词吗？板书“竞”。如果在这个字上加上一个笔画，会变成？板书“竟”。能组词吗？（看看，咱们中国文字多么有趣呀）
PPT出示：“伏”。我用它说一句话，同学们做动作：我们伏案写字。（此处‘伏’当什么讲）伏天真热啊！（此处‘伏’当什么讲）我们的手上下起伏。（此处‘伏’当什么讲）
中国的文字就是这样博大精深，同一个字放到不同语境中就会有不同的意思。
PPT出示：“毫”
PPT出示：“骨”
PPT出示：“嫩”。分析结构。板书结构。拿出你的笔，在你小伙伴的纸上写出你的最漂亮的“嫩”字。注意写字的姿势。哇！有的孩子写的又快又好啊！
PPT出示词语：膘肥体壮 精神抖擞
乱踢乱蹦 威风凛凛
别开生面 精心梳理
干干净净 毫不紧张
请男孩子起立，用你们最宏亮的声音读前两排的词语。
请女孩子起立，用你们最优美动听的声音读后两排。
老师分别给男孩们、女孩子们各点一个赞！
（三）下面，请孩子们打开书本128页，再次快速朗读课文,看看《雪顿节上看赛牛》是按照什么顺序写的？用“~~~~~”划出表示时间顺序的句子。
（课件出示顺序的句子）
看看你们找的和老师找的是否一样？如果我把前面第一句话用“比赛前”三个字来代替，那么第二句你们可以用哪3个字来代替？第三句呢？ 看，作者就是用“比赛前—-比赛中---比赛后”这样的顺序来写这场赛事的。平时我们在写作的时候也经常会用到这种写作方法。
（四）为了观看这场赛牦牛，当地的牧民和外地的游客纷纷赶到这里。当时是怎样的情景呢?谁来把课文的第二自然段读给同学们听？ 生：读第二自然段。（评价朗读）
过渡:是的,夺得冠军是多么光荣的事呀.全村人都会为此感到骄傲呢。一牛
夺冠,全村光荣。正是在大家的期待中，比赛的主角--牦牛出场了，这牦牛是什么样的呀？快，到文中去寻找答案吧！
指名生说。
PPT出示文字：牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。
听了这段文字，你有什么感受？（指名生说）
生：藏族人把牦牛当成生活的伙伴。
师：就是呀，说得多好呀！（出示文字：牦牛性情温和、善良，具有极强的强的耐力和吃苦精神，在藏民心中是无比神圣的，是他们生命与力量的源泉。）因此，藏民们才会如此地装扮牦牛。看，这就是主人精心装扮后的牦牛！（出示牦牛图片）
那牦牛的主人呢？生接读。。。。（引导比喻的修辞手法）
过渡：牦牛和骑手们的出场确实非同一般。裁判的哨声响了，你看到了什么呀？（指名读）
听完他读的这段话，你有什么感触？
生：比赛场面很壮观，很有趣。
（出示文字：几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激烈的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。）是呀，这么多声音交织在一起，场面该有多热闹啊。我想请全体男同学来读读，读出这种热烈的气氛。
这样热烈的场面，我们是不是也曾经见过呢？接下来请看（出示课件，拓展仿写练习）:我们能不能仿造作者的写法，把我们经历过的场景写下来呢？
也许这牦牛读懂了主人的心思，这比赛一开始的时候，它就非常的英勇。这几十头牦牛一起向前奔跑，那场面颇为壮观！但是一场意外却发生了。。。。。。那是怎样的意外？快，到文中去寻找答案。
指名生说。2017年,小学三年级语文下册s版30课雪顿节上看赛牛的教案
生1：不正当的竞争
生2：骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。 师：这头牦牛怎样了？
生1：发起牛脾气。生2：很生气啊！生3：被激怒了。
（出示文字：只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。）
这段话中哪个词最能体现牦牛真的生气了？
生：“乱踢乱蹦”。
你是怎么理解这个词的？你能把这种感受读出来吗？其他的孩子们，你抓住了哪个词？你能读读这句话吗？一起读出牦牛生气的语气。
此时骑在牛背上的主人呢？（出示文字：骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。）
师：老师把这段话进行了一下改动，看一看，比较一下，哪段写的更好呢？为什么？生一起读。（做动作：死死的、紧紧的、啪的一声、重重的）2017年,小学三年级语文下册s版30课雪顿节上看赛牛的教案
生：第一段写的更好。它用了形容词，更贴切。
师：你从这些词语体会到什么？
【篇二】2017年,小学三年级语文下册s版30课雪顿节上看赛牛的教案
s版三年级下册《30.雪顿节上看赛牛》学案30．雪顿节上看赛牛
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教学过程：
第一课时
一、 疑：
根据课题质疑，导入新课。看到课题你会产生哪些疑问？
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
二、探：
1、读了课文，说一说课文主要讲了一件什么事?
2、“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？
3、自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
三、展：
教师帮助学生归纳整合，各小组展示交流结果。
四、练：
1、 写下面的字，注意把字写匀称。
绸 踢 冠 促 冠 骨2017年,小学三年级语文下册s版30课雪顿节上看赛牛的教案
2、 看拼音，写词语。
xīn shǎng qiān yǐn zhǎn xīn ｃｈóｕ ｄàｉ
（ ）（ ）（ ） （ ）
jìng zhēng qǐ fú guàn jūn nèn cǎo
（ ）（ ） （ ） （ ）
五、评：
简单了解了这篇课文后，你知道了些什么？
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词，老师强调作业中的书写错误。
二、疑：
1、作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？
2、雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。2017年,小学三年级语文下册s版30课雪顿节上看赛牛的教案
三、探：
1、“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
2、主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了什么？你感受到了什么？
3、“没有取得名次的骑手，也不介意”说明了什么？
四、展：
指名让学生朗读课文，读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
五、练：
1、 根据意思从课文中找出相应词语，写在括号里。 另外开展新的局面或创造新的形式。 （ ） 享受美好的事物，领略其中的趣味。 （ ） 帮助增加声势。 （ ） 不把不愉快的事记在心里；不在意。 （ ）
2、 写出下面词语的近义词或反义词。
写近义词：
欣赏（ ） 荣耀（ ） 褒奖（ ）
欢乐（ ）担心（ ）
写反义词：
开始（ ） 崭新（ ） 粗大（ ）
胜利（ ）
3、 在括号里填上合适的词语，再读一读。
（ ）的牦牛 （ ）的赛牛会
（ ）的哈达 （ ）的歌声
重重地（ ） 呼哧呼哧地（ ）
慢慢地（ ）
4、 从课文中找出描写牦牛发怒的语句，读一读，并抄写下来。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
5、 从课文中找出描写牦牛与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
六、评：
读了这篇课文，你有什么体会和感受？
课后反思：