班主任经验交流；批评，倡导“绿色”
在这个追求“环保”的时代，人们的衣、食、住、行都讲究“绿色”，如果说，这些绿色给人们的生活带来物质上的安全与营养，那么，对学生而言，“绿色批评”更能给孩子的心灵带来滋润与呵护！
“绿色批评”就是在批评时不要损伤孩子幼小而稚嫩的自尊，要尽量委婉而含蓄。它给批评涂上了一层环保的颜色，它向传统的“黑色批评”与“白色恐怖”发起了挑战，并作为一个新生事物，被越来越多的教育工作者认可并实施。
作为教师的我们，面对的是成长中的孩子，发展中的个体。学生们每时每刻都会有这样或那样的不足，对待孩子的不良之举，甚至是错误行为，我们不能急于求成，不能心浮气燥，更不能酸风醋雨般的挖苦、狂风暴雨般的斥责。相反，我觉得：我们要在批评时讲求点艺术，真正做到和风细雨、润物无声，真正让孩子接受教育，享受批评！
这不，就在这个学期的一开始，我们班转来一个插班生，1米62的个头，青春发育的特征已在他的脸上得以体现，黑黑的胡须已证明他是一个不小的男子汉了。第一次改到他的作业，我感到非常生气，作业对错暂且不说，就那歪歪扭扭的字体真让我差点把本子给他撕掉，我强忍着一肚子火，克制了一下自己的情绪，在他的作业本上批下了这样一段话“你是一个帅气的小男子汉，老师不希望你的字不符人，相信通过你的努力，一定能练就一手漂亮的字体，老师期待着！”说实话，我也没抱多大的希望。想不到，他的作业一次比一次进步了，并且据学生讲，在每天课前都用15分钟左右的时间练字！
我没有对他进行犀利的批评，而是用语言进行了暗示；我委婉地给他指出了不足，让他感受到老师的宽容，从而缩短了我们之间的距离，“亲其师而信其道”,他相信我，从而能发自内心的改正自己的错误！
孩子与成年人一样，他们的人性中最本质的渴望，就是得到别人的赏识。然而，对于一些孩子，长期得不到关注，就会形成“赏识饥饿”的状态，他们看不到希望，以致“破罐子破摔”。就象我刚才提到的那位学生，如果我不顾那么多，对他横加指责，无疑对这个孩子而言，更是会雪上加霜，他那脆弱的心灵还能再承受如此打击吗？
有时候，我很庆幸我平时对他的那些宽容与暗示；我很欣赏自己对他的那份理解与亲切，看到这个孩子的眼睛里没有了自卑、没有了恐慌、没有了失望，我深深地为自己的教育吸了一口气！看到这个孩子在本次期中考试中取得82分的成绩，我为自己的没有“误人子弟”而着实欣慰了一阵！
作为教师，我们虽然没有海纳百川的胸襟，但我们可以有足够的耐心，善待学生的过错，学会“绿色批评”，真正走进学生的心田，把批评看作是师生心灵交融的载体，沉住气、静下心、耐住性，为学生的心灵带去片片绿荫。同时，让“绿色批评”不断体现老师的幽默与宽容，不断赢得学生的敬佩与尊重！