【篇一】手术台就是阵地教学设计
《我愿意是急流》教案 (人教版高一上册)教学目标：1、品味本文形象、抒情的语言。2、领会作者追求美好爱情的执着而纯洁的感情。3、背诵全文。教学重点：品味作者形象、抒情的语言。教学难点：体会文章的情感，理解作者的情感。教学过程：一、1、由经典爱情诗导入：生 命 诚 可 贵爱 情 价 更 高若 为 自 由 故两 者 皆 可 抛2作者介绍：裴多菲•山多尔（1823～1849），匈牙利伟大的革命诗人，匈牙利民族文学的奠基人。被誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。于1823年1月1日生于一个屠户家庭。1849年7月31日，在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。他一生中写下了800多首抒情诗和8部长“我”是荒林，爱人是小鸟；“我”是废墟，爱人是常春藤；“我”是草屋，爱人是炉中的火焰；“我”是云朵，爱人是夕阳。体现了“我”对爱人怀有执着、热烈而纯洁的感情。诗人将“我”比喻为废墟，将“爱人”比喻为常青藤，即使废墟静默地毁灭，我也不懊丧——这是一种悲壮的情怀，而支撑这悲壮的，正是我对爱人执着的爱。 三、品读文本1. 为什么我愿意是崎岖路上的“急流”而不是平坦路上的河流?说明作者为了爱人的快乐，愿意经历艰难险阻。2.“我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何？ 不行。“荒林”要保护小鸟（爱人）更困难，因此也更显示出“我”的勇气和决心。3. “对一阵阵的狂风/勇敢地作战……”改为“一阵阵的狂风/被我挡在外边……”，所表达的感情深度与原句是否相同？ 不同，改后的句子是被动的。原句表达了“我”主动、勇敢的一面，显示出直面斗争、保护爱人的决心和勇气。4. “我愿意是废墟，在峻峭的山岩上”，作者为什么这样比喻自己？ 这样可以表达出“我”对爱人毫无保留的爱，为了爱人的幸福——常春藤能够攀援，不惜“毁灭”自己，何其悲壮。5. 作者把自己看成时饱受风雨打击的草屋，把爱人看作是可爱的火焰，透露出了“我”对爱人怎样的态度和感情？ 透露出了“我”对爱人小心呵护和珍视的态度和感情。6. “破旗”意味着丑陋、失败，作者为什么这么比喻自己？ 为了衬托出爱人的美丽，表现一种悲壮感人的爱情。7. 只要我的爱人/ 是珊瑚似的夕阳……——将“夕阳”改为“朝阳”好不好？为什么？联系诗中比喻“爱人”的“小鱼”“小鸟”“常春藤”“火焰”等形象，说说你的看法。“朝阳”形象过于壮丽，与诗中的“小鱼”、“小鸟”等形象不协调。张晓莹
【篇二】手术台就是阵地教学设计
《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)一、激情导入多媒体播放歌曲《好大一棵树》屏显大树的图片，学生畅想凝望大树的感想。树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。今天，我们一起走进现代作家李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗人笔下的树的形象。二、初读，进入诗歌意境 1、学生自由朗读，扫清字词障碍； 2、教师配乐朗读，学生可小声跟读； 3、同座位交替朗读指定章节。三、再读，感知形象美1、分角色朗读第一部分。思考：（1）、诗中“骄傲”一词的含义（2）、作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？（3）、我的这些骄傲的资本是从那里获得的？2、男女生交替朗读第二部分。思考：（1）、在这一部分中，大家还发现了“我”的那些骄傲资本？（2）、“我”与人民的关系是怎样的？明确：“我”来自于人民，所以有着为人民服务的强烈愿望。“我”为得到而骄傲，更为付出而骄傲。3、小结形象（1）、请为“我”这棵树取一个名字。明确：奉献之树（2）、小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好品质——为人民服务，也揭示了本诗的主旨。这种手法就是——象征手法。四、三读，品味语言美1、本诗通大声而有感情地读出自己喜欢的句子，再说出理由。五、赛读，领略意境 诗歌以美的语言描绘美的形象，塑造美的灵魂，从而营造美的意境。 诗歌的意境之美需要我们用心去聆听、去感受••••••六、借鉴写法，迁移写作1、我是一棵树，我是炎黄子孙，我有丰富的阅历，我有美好的品格——我骄傲。 我是一棵树，我热爱生活，我关心他人，我与人民血肉相连——我骄傲。 如果我是一颗小草，我还可以骄傲吗？我有哪些骄傲的资本？2、（多媒体展示）借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛•••••）”为题，写一首小诗。七、结束语 每个人站在地球上都是一棵树——哪怕只能长出一片树叶，只能开出一朵花，只能贡献一片阴凉——只要我们能奉献自己，就一定可以活得幸福，活得骄傲！八、板书设计我骄傲，我是一棵树李瑛奉献之树形象美语言美意境美王小利
【篇三】手术台就是阵地教学设计
三年级语文下册：《手术台就是阵地》教学设计-教学教案一、教学目标1、情感目标了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。2、能力目标指导学生朗读课文。3、知识目标联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。二、教学重点通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。三、教学难点理解白求恩大夫所说的话。四、教学辅助手段cai课件五、教学步骤与教学活动设计
（一）设置悬念，激发兴趣(板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。）请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?„„）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。（二）整体感知，明确目标1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来 的。）2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。）3、出示句子：“手术台是医生的阵地。”请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。（这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。） （这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。）（三）抓住重点，精读感悟1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来 。（学生默读勾画）2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会）3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。）4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听？（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导朗读，以便深入理解课文内容。）①“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”②“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”（板书：情况 ：危急 镇定）③“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”“白求恩沉思了一会儿„„我要和战士们在一起，不能离开。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”（板书：更危急 坚守阵地）④“一连几发炮弹落在小庙的周围„„火苗向手术 台扑过来。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（板书： 十分危急 争分夺秒）⑤“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。”5、课中小练习：区分“陆续、继续、连续”在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗？出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。我军的伤员（ ）从火线上抬下来。白求恩低下头，（ ）给伤员做手术。白求恩大夫在手术台旁，（ ）工作了69个小时。（四）引导争论，再次感悟在“敌
机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“„„手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？„„我是一名八路军战士，不是你们的客人。”究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。（生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神?（这是国际主义精神。）战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!（五）存疑探索，延续兴趣1.总结全文。学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。2.存疑探索，指导阅读。白求恩是伟大的国际主义战士。他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，他为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职。毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?课后你们可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的故事书，以便增加对白求恩大夫的了解。
【篇四】手术台就是阵地教学设计
《手术台就是阵地》课时教学设计1《手术台就是阵地》课时教学设计
第一课时
教学目标：
1．交流资料，了解故事背景。
2．初读课文，了解文章大意。
3．自学生字词，并检查。
教学过程：
一、板书：
《手术台就是阵地》
读题、质疑。
1．什么叫阵地？
2．手术台是谁的阵地？为什么要把手术台当作阵地？
3．这句话是谁说的？他是哪国人？为什么要说这句话？这句话是在什么情况下说的？他是怎么做的？„„
二、同学们在班上交流自己所查的资料。
三、自读课文，自己解疑，解决不了的问题放在第二课时解决。
四、检查自学生字、词的情况。
1．读课文，纠正读音。
“仍然”的“仍”应读“réng”，不读“rēng”。
“腹腔”的“腹”应读“fù”，不读“fǔ”。
2．注意多音字可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。
3．识记字形。
“棒”左右结构，右下角是两横一竖，请不要多写一横。
“续”左右结构，右边的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
“烈”上下结构，左上角四笔是“丶”，不要多加一笔“丶”。
“仍”左右结构，右边是个“乃”字，不要多加一“捺”。
“继”左右结构，右边的“米”字最后一笔是“点”。
“迅”半包围结构，右上角第一笔是“乁”，不要写成“乙”。
“速”半包围结构，右上角最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
4．联系上下文理解词语。
敏捷：是迅速而灵敏的意思。课文中用“敏捷”一词既表现了白求恩大夫医术高明，也说明他在危险的情况下十分镇定。
沉思：是深思的意思。文中“沉思”一词含义比较深刻。面对师长让他离开的决定，作为一名“八路军战士”，当然不能不服从，但作为一名医生，又必须坚守岗位。在进退两难的情况下，“沉思”准确地再现了白求恩复杂的心理活动。“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”在处理伤员和自己撤留的问题上，白求恩大夫做出了自己的选择，突出表现了白求恩大夫毫不利己，专门利人的高尚品质。
仍然：表示情况继续不变或恢复原状。课文中两次出现“仍然”一词，第一次是在“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”的情况下，为伤员做手术，两天两夜没休息的白求恩大夫“仍然”镇定地站在手术台旁；第二次情况更加危急，“挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”白求恩仍然争分夺秒地
给伤员做手术。联系上下文，充分表现了白求恩大夫临危不惧，对工作极端负责，对同志极端热忱的崇高品质。
镇定：是遇到紧急的情况不慌乱。课文中是说白求恩大夫既没把形势危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。
迅速：指速度非常快。课文中的句子是“担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移”。
5．联系课文内容，理解“陆续”、“继续”、“连续”的不同用法。 陆续：表示先先后后，时断时续，中间有间隔。文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。
继续：指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人传来师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下来和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。
连续：指不间断地做下去。文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。
五、指名按自然段读课文，大体了解课文内容。
思考“手术台就是阵地”这句话是谁在什么情况下说的？
六、作业：
生字、字词、读熟课文。
第二课时
教学目标：
理解课文内容，体会白求恩大夫的高尚品质和伟大的精神。
教学过程：
一、齐读课题，回忆文章内容。
1．课文主要写的是谁？
板书：白求恩
2．谁能把白求恩与课题连起来说一句话？
（白求恩把手术台当成阵地。）
（手术台就是白求恩大夫的阵地。）
3．白求恩大夫在什么情况下把手术台当成阵地？他在这块阵地上是怎么做的？你从中体会到了什么？下面我们带着这三个问题继续学习课文。
二、细读课文，体会人物品质。
1．读第一自然段，你从中知道了什么？
（战斗的时间、地点、事情的起因。）
2．学习第二自然段。
（1）默读：用横线画出描写小庙周围情况的句子。
（2）指名读一读，说一说小庙周围的情况。
板书：弹片纷飞
（3）你觉得情况怎样？（危险。）
（4）朗读指导，读出当时的危险。
（5）这么危险的环境，白求恩大夫是怎么做的呢？用书的一句话回答。 板书：仍然镇定
（6）你从哪看出当时白求恩大夫仍然很镇定。（读书上的句子。）
（7）圈出白求恩做手术的动作词语，这三个动作词语说明了什么？
（8）朗读训练，用对比读的方法。①读情况②读白求恩的反映体会到他的镇定。
（9）看板书练习说话：将“情况”与“做法”连起来说，并说说你从中体会到了什么？
3．学习第三自然段。板书：对工作极负责
随着战斗激烈地进行，小庙周围的情况也在不断地变化着。
（1）自由读文，用“”画出小庙周围情况的句子，用“”画出白求恩怎么做的句子。
（2）指名读所画的句子，然后回答你知道了什么？
板书：不断爆炸继续手术
（3）看板书，练说话。
（4）把白求恩说的话找出来读一读，然后谈谈你从中体会到了什么？ （白求恩【不顾个人安危】，把自己当作一名中国的八路军战士，把手术台当作自己与敌人战斗的阵地，把中国人民的事业当作自己的事业。）
（5）有感情地朗读课文，体会白求恩的精神。
板书：不顾个人安危
4．学习第四自然段。
（1）用上面的学习方法自学。
（2）汇报自己学懂的内容。
板书：火苗扑来争分夺秒
（3）看板书，练说话。
（4）有语气朗读。
5．学习第5自然段。
（1）看板书纵向总结，现在的情况怎么样？
板书：【越来越险】
（2）【在这种情况下】，白求恩是【怎么做的】？
齐读最后一个自然段。
（体会出：环境越是危险，气氛越是紧张，师卫生部长催促越是紧急，就越能体现出白求恩临危不惧，忠于职守的崇高品质。）
板书：在这种情况下怎么做的坚守阵地忠于职守
三、有感情地朗读全文。
四、作业：
1、把课文中带有“陆续”、“继续”、“连续”三个词的句子抄下来。
2．预习31课，查找资料。
【篇五】手术台就是阵地教学设计
三年级语文下册：《手术台就是阵地》教学设计-教学教案1、情感目标
了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标
指导学生朗读课文。
3、知识目标
联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、教学重点
通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点
理解白求恩大夫所说的话。
四、教学辅助手段
cai课件
五、教学步骤与教学活动设计
（一）设置悬念，激发兴趣
(板书课题)
同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。） 请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）
当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?„„）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
（二）整体感知，明确目标
1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。
（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来 的。）
2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。）
3、出示句子：“手术台是医生的阵地。”
请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。
（这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。） （这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。）
（三）抓住重点，精读感悟
1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来 。（学生默读勾画）
2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会）
3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。）
4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听？（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导朗读，以便深入理解课文内容。）
①“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”
②“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”（板书：情况 ：危急 镇定）
③“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”“白求恩沉思了一会儿„„我要和战士们在一起，不能离开。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”（板书：更危急 坚守阵地） ④“一连几发炮弹落在小庙的周围„„火苗向手术 台扑过来。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（板书： 十分危急 争分夺秒）
⑤“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。”
5、课中小练习：区分“陆续、继续、连续”
在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗？
出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。
我军的伤员（ ）从火线上抬下来。
白求恩低下头，（ ）给伤员做手术。
白求恩大夫在手术台旁，（ ）工作了69个小时。
（四）引导争论，再次感悟
在“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“„„手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？„„我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。
（生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）
白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神?（这是国际主义精神。）
战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!
（五）存疑探索，延续兴趣
1.总结全文。
学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。
2.存疑探索，指导阅读。
白求恩是伟大的国际主义战士。他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，他为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职。毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?课后你们可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的故事书，以便增加对白求恩大夫的了解。
板书设计：
30 手术台就是阵地手术台就是阵地教学设计
情 况： 危急 → 更危急 → 十分危急 白求恩： 镇定 → 坚守阵地 → 争分夺秒 对工作认真 对同志热忱
国际主义精神
【篇六】手术台就是阵地教学设计
手术台就是阵地教案一、导入
同学们，为了民族的解放，为了国家的独立，中国人民在艰苦卓绝的环 境中奋力反击日本侵略者，进行了为时八年的抗日战争，得到了国际社会的深切同情和无私帮助。加拿大共产党员白求恩就是无数国际救援人员中的一个，他的名言“手术台就是阵地”永远刻在中国人心中，让我们一起响亮地读一读这句话。（生读课题）
这是一种伟大的国际主义精神。(生读课题）
这是一种崇高的人道主义情怀。（生再读）
这是毫不利己、专门利人的睁睁誓言。（生三读）
二、理清课文条理
1、这句话是他在什么情况下说的？默读全文，多看几遍，你就能找到答案。（生默读）
把你认为最重要的句子多读几遍，你肯定会有新发现！（生读）
读了这么多遍，谁来说说这句话是在什么情况下说的？（师指名说） 像这样围绕最重要的句子，想想事情的前因后果，是学习课文的好方法。（师板贴：想前因后果）
2、请同学们再看看屏幕上的词语，一起读一读。（生齐读两遍）手术台就是阵地教学设计
屏示：非常激烈 硝烟滚滚 弹片纷飞
镇定 敏捷 沉思 继续
争分夺秒 连续工作
谁能把几个词连起来，说说课文的内容?(指名说)
像这样，同桌互相说说。
同学们，抓住重点词语连起来说话，也是学习语文的好方法。（师板贴：抓重点词语）
3、现在，请认真观察这幅图。(生观察)
听清楚要求，文中哪些句子是写这幅图的，用（）标出。（生动笔） 请大家看第2自然段的最后两句，这也是描写图上内容的，请同学们齐读这两句。(生齐读)
边读边想，边看边想，也是读书的好方法!（师板贴：看图想象） 请同学们根据老师的描述，反复读这两句话：
几发炮弹落在小庙前，硝烟滚滚，弹片纷飞，这时——（生齐读）；敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在小庙周围爆炸，这时——（生齐读）；一连几发炮弹落在小庙周围，手术台旁的布帘也烧着了，火苗向手术台扑过来，这时——（生齐读）。
我们知道，白求恩大夫的眼里只有伤员，在他心中伤员的生命比什么都重要！
三、深入理解课文
1、学习第2自然段
请大家看第2自然段，边听录音，边用“～～”划出最令你感动的句子。
我们来试试分组连读这一自然段，要读出你的感动！（生读） 从刚才的朗读中，你知道“镇定”是什么意思了吗？（指名说） 白求恩的镇定还表现在哪儿？谁还能找出来？
多读多想，联系上下文，我们就能准确地理解词语的意思！（师板贴：
联系上下文）
2、学习第3自然段
（1）同学们，战斗越来越激烈，情况越来越危急，随时都有生命危险，我军决定让白求恩撤离，白求恩怎么决定呢？请看屏幕（屏示：白求恩沉思了一会儿„„不能离开。）
我们一起读一读（生齐读）
白求恩在沉思什么？他可能会想些什么？
白求恩留下的决心已定，所以朗读时要坚决、有力些，咱们再试试。（生再读）
对，态度坚决，再来感受一下！（生三读）
（2）部长着急了，他恳求白求恩马上离开，白求恩又是怎么做的呢? (屏示：白求恩说：“„„做手术.)
请同学们自己把这些语句多读几遍，想想你最受感动的是哪些语句？（生自由读）
谁来说说哪些语句最令你感动？（依据学生的回答点拨）手术台就是阵地教学设计
大家学得真认真，下面，我们来合作读这一段。（一生读叙述部分，师读卫生部长的话，其余学生读白求恩的话）
3、自学4、5自然段
刚才，我们用了——（师指板贴，生说）想前因后果、抓重点词语、看图想象、联系上下文这些方法来学习课文，现在就请大家从中选择自己喜欢的方法来自学课文最后两段。（生自学）
自学了4、5自然段，你有什么感想呢？
四、课堂练习
学完全篇课文，相信大家一定能读懂这三个句子。
（屏示：我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩低下头，继续给伤员做手术。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。
（配音）要求：1、先在课文中找出这三句话，用“～～”标出来。
2、小组交流：“陆续、继续、连续”这三个词有什么不同？）
（生自学）手术台就是阵地教学设计
老师也找到了区分这三个词的好方法，想和大家交流交流。请看——（师边画线段图边解释）这个方法有趣吗？
学习的方法是多种多样的，我们要善于总结最适合自己的方法！
五、总结全文
1、那么请大家回忆一下，我们这节课用哪些方法来学习？
（师生口头填空）学课文时，要想前因后果、抓重点词语、看图想象、联系上下文，其中最重要的是多读多想。
（屏示：1、多读读、多想想，不理解时前后联系起来想。
2、边读边记、边想边划，把重要的词句背下来。） 请同学们一起读一读。（生齐读）
这是学习语文的基本方法，希望同学们课后能用这种方法学习其它文章！
2、理解了课文内容，我们一起分角色、有感情地把这篇课文读一读！（一
生读当时的战斗情况，一生读写卫生部长的句子，其余学生读描写白求恩的句子）（课件）
3、同学们，国际主义战士加拿大共产党员白求恩大夫为中国人民的解放事业作出了卓越贡献，1939年10月，他因抢救伤员感染中毒，11月12日在河北唐县逝世。事情距今已六十多年了，但“手术台就是阵地”这句铿锵有力的话将永远回荡在亿万中国人耳边。直到21世纪的今天，仍有无数像白求恩这样的战士，为了和平、为了正义，奋战在中东地区、阿富汗的难民营、非洲的大沙漠上„„同学们，为和平而战斗的精神是永垂不朽的。（屏示：纪念碑）全体起立，让我们怀着深切的敬意再次悼念白求恩同志，也纪念一切为和平而牺牲的英雄们！
让我们怀着崇高的敬意齐读——（手术台就是阵地）
让我们带着深切的怀念之情再读——（手术台就是阵地）
这伟大的国际主义精神（师板贴：国际主义精神）感染着一代又一代中国人，让我们永远记住这个故事——（手术台就是阵地）
【篇七】手术台就是阵地教学设计
《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案
一、导入
1、同学们，今天我们继续学习《手术台就是阵地》，打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关系？ 出示句子：（齐读）
手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能把藏在这个问号里的意思读出来。
师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？
生转换句式。
2、师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方）
师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有）
二、潜心会文，感受“危险”，感动“坚守”
感受“危险”
1、过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的2－4自然段，画出有关的句子。并读一读。
交流：
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
“一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”
师：读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感觉？是呀，白求恩所在的小庙是多么的危险呀，让我们一起通过朗读表达出来。选择其中之一进进行行重点朗读。
师：再读这些句子，你有什么新发现？（情况越来越危险） 感动“坚守”
2、过渡：是呀，小庙已经摇摇愈坠，小庙已经岌岌可危，在这里多呆一刻，都有生命的危险，在这里多呆一刻，都有被落下来的炮弹炸得粉身碎骨的危险。撤离迫在眉睫，撤离刻不容缓。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？（没有），那他在做些什么，又说了些什么呢？请同学们仔细地再读读课文的2－4自然段，画出有关的句子，从画出的白求恩的言行中，你感受到了一个什么样的白求恩，在旁边写下你的体会。
重点交流以下句子：
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
从白求恩的动作当中，你感受到了一个什么样的白求恩？（镇定自若，临危不惧，毫不慌张）你是从哪些词语中看出来的？你能读出这份镇定自若吗？
白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请
您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
请同学们联系上下文想想：白求恩会用怎样的语气说这几句话？（毫不犹豫，坚定，对工作极端负责）那你能读出这种感受吗？ 读着，读着，白求恩那鲜活的形象仿佛就在我们眼前。
随机指学生回答以下问题：
师长让你离开，你为什么还不离开呢？
火快烧到手术台了，小庙也快要倒塌了，请您离开吧？
白求恩同志，这里有生命危险，难道你不怕吗？
白求恩同志，您是外国人，我们要为你的安全负责，让您离开是师长对您的关心呀！
师：听着同学们的回答，老师真是感动，觉得你们真正走进了白求恩的心里。同时，我们也不禁对他肃然起敬。让我们再次读读这句话， 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
你感受到了一个什么样的白求恩呢？（不知疲倦，不顾个人安危） 读出你的感受来。
3、过渡：齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。而，出示： 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
师：同学们，三天三夜共有多少小时？想象一下，还有三小时白求恩在干什么？
师：是呀，战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，同学们，这该是怎样的六十九个小时？（体会争分夺秒）
三、观看白求恩日记，看带有课文朗读的视频，再次身临其境的感受在那个年代白求恩临危不惧做手术的大无畏精神。
【篇八】手术台就是阵地教学设计
手术台就是阵地教案-教学教案1.学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2.学会生字新词。读懂每句话，能结合课文说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3.有感情地朗读课文。会用“不断”、“迅速”造句。
教学重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点
结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
教学时间
3课时。
教学准备
生字卡片、小黑板。
教学过程
第一课时
一、导入新课，简介白求恩
1.谈话：“手术台”、“阵地”是做什么用的？为什么把为病人做手术的地方当作阵地？是谁说的这句话？从文中找出含有“手术台就是阵地”的句子读出来。
2.简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月 12日在河北唐县逝世。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。
2.以开火车的形式每人读一个自然段。师生共同注意正音。
3.出声读全文，边读边思考：本文写了一件什么事？通过讨论，同学们对文章会有个整体的认识。
三、理清顺序 找出重点
1.指名一位学生朗读全文，其他学生思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节）
2.出声自读第1自然段。思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。）
3.出声自读第5自然段。思考：告诉我们什么内容？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。）
4.文章的重点部分是哪几个自然段？（2、 3、 4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。
第二课时
导言：白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题认真读书。
一、抓关键词句，悟出中心
1.上节课初读了课文，同学们整体了解了课文内容。请思考并回答以下两个问题。
(1)白求恩是在什么时间、什么战斗中抢救伤员的？（1939年春·齐会战役）
(2)白求恩抢救伤员的具体事例的描写在哪几个自然段？书中的插图与哪几个自然段内容对应？（2、3、4自然段。这三个自然段与插图内容相对应。）
2.默读课文第2自然段。思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，当时小庙周围的环境怎样？白求恩是怎样抢救伤员的？画出白求恩的神态、动作词语，并分析。个人批划，小组讨论。
3.集体讨论。环境：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。分析词语：“仍然”是指白求恩面对几发炮弹落在小庙前、弹片纷飞，硝烟滚滚的恶劣环境丝毫没有放在眼里，还和没有炮弹落下一样在工作。“镇定”是说白求恩大夫既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。表现得十分沉着、冷静。“敏捷”一词表现了白求恩医术高明，也说明他做手术时十分镇静。
小结：通过抓住环境和气氛的描写，抓住白求恩大夫不顾个人安危，仍然镇定地为伤员做手术的动作、神态等词语，表现了白求恩临危不惧对工作极端负责的优秀品质。
4.指名朗读第2自然段，体会白求恩的优秀品质。
5.出声读第3自然段。边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？个人批画后，小组讨论。
6.集体订正。环境：敌人不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。“继续”一词说明白求恩不听部长的恳求，坚决不肯撤走，用自己的行动实现自己的诺言，接着为伤员做手术。
7.默读第4自然段，边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下，白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。
8.集体讨论：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。
二、抓住语言，体会中心
投影：书后思考·练习第2题。仔细阅读下面的一段，说说这个自然段有几句，每句话的意思是什么，这几句话主要说的是什么。
1.指名朗读。其他同学思考问题。
2.集体讨论。（共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。这几句话再一次表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。抓住人物的语言进行分析，人物的优秀品质就不难体会出来了。
3.齐读这段话，体会白求恩大夫的优秀品质。
4.结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急
地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。）
5.指名感情朗读全文，体会对“手术台就是阵地。”这句话的理解。
板书设计
第三课时
一、复习
1.指名朗读全文。
2.指名抽读生字卡片。
二、归纳生字记忆方法
1.先自学。
2.集体归纳。
①换偏旁的字：捧——棒 脸——险 妙——秒 扔——仍
②加偏旁的字：击——陆 卖——续 木——休 束——速
③比较记字形：断（不断） 继 （继续）
三、巩固练习
1.读生字并组词。
2.形近字组词。
捧（ ）断（ ）扔（ ）脸（ ）
棒（ ）继（ ）仍（ ）险（ ）
四、听写字词
五、指导造句
1.从书中找带有“不断”、“迅速”两个词的句子读一读，体会这两个词的用法。
2.理解词意，并指出两个词的运用范围。
不断：连续不间断。
例：为了提高我的作文水平，妈妈不断地为我买来有关小学生作文的书籍。
“不断做好事”、“不断练习某种技能”、“不断提高水平”，“不断克服自身的不足”„„ 迅速：速度高，非常快。
例：老师要求同学们书写作业时，既要正确，又要有速度。
3.学生在小组内造句。
4.集体订正。
六、作业
(1)写生字。
(2)造句。