篇一:《6年级语文》
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小学语文六年级五月份月考试题
一、看拼音写词语（12分）
fēn xī wán qiáng fá lì róng yù tóu xián qīn shí ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
róng jiě juān zâng dàng shēng jī xiâ dì yù mãi guī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、刘胡兰（ ）选择牺牲，（ ）选择叛变。 2、（ ）小明学习刻苦，( )他的成绩一直名列前茅。 3、（ ）明天下雨，我们（ ）不去春游。 4、这本书（ ）我的，( )小华的。 5、亮亮（ ）很调皮，( )成绩非常优秀。 六、句子大观园（18分）
-- -号---考--二、形近字组词（10分）
- -- -----遨（ 载（ 蜿（ 测（ 瓣（ ） ------------傲（ 栽（ 碗（ 侧（ 辨（ ） -------------- 衔（ ） 碱（ ） 郊（ 械（ ） -------------- 街 ( ) 减（ 轮（ 效（ 诫（ ） ------------三、将下列词语中的错别字找出来，并在括号里改过来（12分）
------------人声鼎费（ ） 桌有成效（ ） 一如既住（ ） 风华正冒( ) -名---姓---九天览月（ ） 夜以纪日（ ） 极劳成疾( ) 不解努力( ）- - -------震耳欲聋（ ） 司空见贯（ ） 追根求原（ ） 烟熏火潦（ ）--------------四、根据意思写词语（7分）
--------------1、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。（ --------- -级-2、完全跟过去一样。（ ） --班---- -3、很大的名望。（ ）
-- - -- 4、（对名利等）超脱，不追逐。（ ） --------------5、形容声音很大，耳朵都快震聋了.（ ） --------------6、坚持到底，一点也不放松。（ ） -------------7、有突出的成绩和效果。（ ） -校---学--五、关联词语填空（5分）
-------因为„„所以 虽然„„但是 如果„„就 宁可„„也不 ------不是„„而是
--------
----- 1、在伯父的教导下，改正了错误。（在原句上修改病句） 2、伯父摸着胡子，笑了笑说：“是我的记性好。”（改为转述句）
3、他哪里知道人家要他怎样呢？（改为陈述句）
4、四周黑洞洞的，很容易碰壁。（改为反问句）
5、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。（改为把字句）
6、老师对我说：“教你怎么写。”（改为第三人称转述句） ）
7、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（缩句）
8、我爱花，我爱养花。（用关联词语连成一句话）
9、年轻的妈妈请大夫。大夫给孩子治病。（把两个句子合成一个句子）
七、日积月累（12分）
（1）照样子写成语。各写一个（2分）
百思不得其解（写六字成语）
1
2
1、本段选自课文《 》（1分） 2、给文中（ ）部分填写正确的词语。（3分） 3、写出下列词语的近义词（2分）
刚毅（ ） 歧视( ) 隐退（ ） 顽强（ ）
4、说说文中“伟大自然发现”指的是什么？人生意义的发现指的又是？什么？
5、体会文中画横线句子的含义（2分）
6、结合本段，联系课题，说说你是如何理解课题中“美丽”一词的。（3分）
九、作文（30分）
再过不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师。同学，在此写一封信，把你想对母校和老师说的话写下来，诉说自己的心声。
篇二:《心声说给母校听》
心声说给母校听
2014级（2）班 潘银会
亲爱的流渡中学，我的母校！我是您新收的一名学子，在您温暖的怀抱里已经度过了大半个七年级。大半年以来，我目有所见、耳有所闻、心有所感，现在借着这个机会，我不揣冒昧，希望向您一吐心声。
初入校园
刚进入流渡中学这间向往已久的学校时，我的心是激动的，您在我心里的形象也是神圣的。但是这种感觉并没有持续太久就夭折了。夭折于一堵堵高墙上斑驳的痕迹，那无关风雨，都是认为的；夭折于那些被攀折后随意丢弃在地上的花木，它们是那样狼藉和无辜；夭折于每次营养餐时那些以插队为荣的“英雄主义”；夭折于那些三天两头发生的打架斗殴事件；夭折于那些白天上课睡大觉晚上网吧精神抖擞的网虫们；夭折于那些各种色道各种形态的遍地垃圾；夭折于没有追求没有理想无头苍蝇似的少男少女„„
隔着沾满灰尘的窗玻璃，我模模糊糊的看见了满屋子的破烂桌凳，甚至仿佛带着霉味。我似乎看见的不是灰尘与桌凳，而是学生对学校财产肆意的损坏！母校啊，从那时起，我就对您颇有些担忧，担忧您的前途，担忧在您影响之下的学生。
校园新事
这学期一开学，我感到学校非同寻常的气氛，仿佛暗流涌动。单是我们班，同学们的桌子不再是传统的“7887”式，一改成为了“口”字形，每一组八个同学团团围坐，自成天地；“梦之翼”、“晨曦”、“展翅”„„每一组都有一个响亮的名字；班级推行小组导师制，每小组都有一位导师；组内高度自治，自主学习、合作探究、质疑解惑；老师改变了教法，学生改变了学法。改革，为我开辟了全新的天地！
紧接着，我们的大课间增加了内容，从广播体操到跑操到自由运动到感恩的心，足足一节课，丰富多彩，一下子让那些历来厌烦做操的同学也端正了锻炼的态度，在大课间里热情洋溢，挥洒着青春风采。
然后是热火朝天的社团活动。学校组建了篮球、美术、音乐、书法等社团，让同学们根据自己的爱好和特长选择一项课外活动，既可以发挥所长，又可以调节身心。 为了让那些没有参加社团活动的同学有事可做，学校又开展了课外大阅读活动，让同学们读课外书，感知精彩纷呈的书籍世界，拓宽视野，增长知识。
活动多了，同学们有事可做，不良行为减少了，脏乱差也得到了有效控制，校园空气变得清新而洁净，校园生活让人舒心而惬意。
母校宏图
母校静静的呆在山里，一年一度寒来暑往、一年一度迎来送往。我们有幸在自己生命的黄金时段走进母校，和您一起见证青春、健康成长。我不知道，当我们来告别母校的那一天，我们会有多少的不舍；但我知道，我将永远铭记在这里的点点滴滴，我将永远把您的英姿铭刻在记忆的岩石上。
我相信母校，在时代的风口浪尖，您一定会站得更高、看得更远、做得更好！ 风儿在吹，花儿在放，露珠儿挂在柳叶上。母校啊，听见了吗，那也是我向您倾吐的心声！ （指导老师 严庄坤）
篇三:《六年级语文第六单元学单》
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》
第一课时
学习目标：
1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。
3.指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。 4.正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。 预习任务： 一、我会注音
1．“启蒙”是什么意思？
2．“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？ 3、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？
4．从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？” 5．作者通过这个故事表达了怎样的感情？
6．《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？ 7．王老师是怎样对待“ 差生”的？ 8．你认为王老师的做法好吗？为什么？ 合作探究： 1、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？
2、作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有„„（尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？
3、文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。 4、《新来的王老师》留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林也给我们留下深刻的印象，蔡琳有什么样的变化？
达标检测： 1、《难忘的启蒙》中，启蒙老师让我难忘的是（ ）；教导是（ ）；
2、按课文填空。
王老师送给蔡琳的差生档案中其实记着________________。王老师这样做，是想____________________________。
3、蔡林为什么把口袋里的档案当宝贝？
________________________________________________________________________
4、这三篇反映老师教诲“我”的词语（5个） 表现“我”感恩的词语（5个）
作业布置：
写人一般要从人物的哪些方面入手？
第二课时《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》
学习目标：
1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。 2、体会作者如何描写每位同学的特点。 3、拓展练习作文。
4、感受老师对自己的鼓励和关爱 预习任务：
《忘不了的笑声》
（1）说说文章的主要内容。
（2）文章通过笑声表现了同学们的什么特点？ （3）文章表达了作者的感情？ 《作文上的红双圈》
（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？ （2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
合作探究：
1、复习描写人物的方法。
2、当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？ 3、“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？ 达标检测： 1、“我最难忘的是小伙伴的笑声”是因为________________________________
2、根据忘不了的笑声写一篇班上各个同学的特_______________________ 3、“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命树上的红双圈。”为什么作者要感谢红双圈呢？ 作业布置： 在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写
《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》
学习目标：
1.有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。
2.感受老师对学生的爱，同学之间的关爱，培养学生团结同学、热爱老师的思想感情。 预习任务：
1.想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？赞美了顾老师的什么品质？
2.朗读课文，看看文章写了几件事。
合作探究：
1.找出文中描写优美或令你感动的句子读一读，想一想这些语句表达了作者怎么样的感情？
2.演讲稿有什么特点？ 达标检测：
六年的小学时光，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬；是是老师教会我们怎样学习，怎样生活；是老师甘心做我们成长道路上的引路人…...此时此刻，你一定有许多话想对老师说。请你也写一封简短的信，诉说自己的心声。（注意：信的正确格式和学习小作者的写作方法） 作业布置：
完成作文，并准备在班会和团队活动课上演讲{即将毕业，我还有很多很多话想对母校和老师说，我要写封信诉说自己的心声}.
3.《给校长的建议》4.《同学录》5《毕业赠言》
学习目标：{即将毕业，我还有很多很多话想对母校和老师说，我要写封信诉说自己的心声}.
1.有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。 2.培养学生热爱母校，关心母校的思想感情。
3.正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高对是非的辨别能力 4.在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。 预习任务：
1、作者向校长提出了什么建议？
2、他除了提出建议之外，还说了什么？ 3、从中可以看出作者的什么思想感情？
4.在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？ 合作探究：
1. 怎样写建议书？
2. 讨论明确赠言要求和内容 3.你认为写赠言时有什么要求？ 达标检测：
动手写赠言
作业布置：
将同学们的建议整理出来，选择其中的几篇，交给校长。
篇四:《六年级语文第六组《难忘小学生活》作业设计》
六年级语文第六组《难忘小学生活》作业设计
《成长的足迹》作业设计 鄌郚镇北唐吾小学 王爱英
预习作业：
1、认真读课文，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、搜集和积累班级纪念册的内容。
（1）写难忘的人和事，在阅读课文的基础上，完成下表： 难忘小学生活{即将毕业，我还有很多很多话想对母校和老师说，我要写封信诉说自己的心声}.
探究作业
一、小组合作学习，完成以下题目。 （1）畅谈自己的成长故事 （2）共同寻找班级的“成长足迹”
小组分类整理搜集的材料，根据材料确定栏目名称，把相应的任务分解到各个小组或每个学生。
（3）制作班级纪念册
（4）展示自己小组的纪念册，互评互议。
二、写作：难忘的人和事限定时间，快速习作，互相修改，征询意见。
课后拓展作业：
阅读主题学习丛书《童年如歌》之《师恩难忘》单元中的文章，说说自己的感悟。
《“依依惜别”板块》作业设计 鄌郚镇北唐吾小学 王爱英
预习作业：
1、阅读文章，感受他人是用怎样的方式表达对母校，对老师，对同学的依依惜别之情。
2、回顾学习生活，准备赠言。 探究作业：
一、小组合作学习步骤：先自读阅读材料，再组内讨论，然后组际交流。
二、读议结合，合作探究{即将毕业，我还有很多很多话想对母校和老师说，我要写封信诉说自己的心声}.
1、回顾所读课文，明确赠言的主要目的及内容。
2、为母校做点事
（1）给母校、老师写封信，表达自己的心声；
（2）用演讲的方式，向母校告别；
（3）给学校写建议书；
3、筹划一台毕业联欢会
由学生自己策划、主持、布置环境。
4、通过这次活动，你有何感受？
三、写《毕业赠言》：根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
四、写一封信，把你想对母校和老师说的话写下来，诉说自己的心声。
课后作业：
阅读主题学习丛书《童年如歌》之《知己情深》一单元中的文章，说说自己的感悟。
篇五:《六年级语文第六组《难忘小学生活》作业设计》
六年级语文第六组《难忘小学生活》作业设计
《成长的足迹》作业设计 鄌郚镇北唐吾小学 王爱英
预习作业：
1、认真读课文，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、搜集和积累班级纪念册的内容。
（1）写难忘的人和事，在阅读课文的基础上，完成下表： 难忘小学生活
探究作业
一、小组合作学习，完成以下题目。 （1）畅谈自己的成长故事 （2）共同寻找班级的“成长足迹”
小组分类整理搜集的材料，根据材料确定栏目名称，把相应的任务分解到各个小组或每个学生。
（3）制作班级纪念册
（4）展示自己小组的纪念册，互评互议。
二、写作：难忘的人和事限定时间，快速习作，互相修改，征询意见。
课后拓展作业：
阅读主题学习丛书《童年如歌》之《师恩难忘》单元中的文章，说说自己的感悟。
《“依依惜别”板块》作业设计 鄌郚镇北唐吾小学 王爱英
预习作业：
1、阅读文章，感受他人是用怎样的方式表达对母校，对老师，对同学的依依惜别之情。
2、回顾学习生活，准备赠言。 探究作业：
一、小组合作学习步骤：先自读阅读材料，再组内讨论，然后组际交流。
二、读议结合，合作探究
1、回顾所读课文，明确赠言的主要目的及内容。
2、为母校做点事
（1）给母校、老师写封信，表达自己的心声；
（2）用演讲的方式，向母校告别；