篇一:《我和林老师》
记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编织着一个个五彩的梦；记忆是一股清泉，挤满了滴滴甘露，滋润着我童年的梦。打开记忆的闸门，一件件难以忘怀的往事，相继涌上心头。其中最难忘的，却是的那段故事。
林老师是我念五年级的语文老师。记得开学的第一堂课，林老师抱着书本踏上讲台，她瘦瘦的脸颊，一双炯炯有神的眼睛闪烁着智慧的光芒。林老师那严肃的表情，掷地有声的语言，刚劲雄浑的字迹，使我们对她的第一印象是：严厉。大家都有些怕她。可开学不久后，我却发现自己错了。林老师平易近人，上课风趣幽默，常常逗得我们哄堂大笑，她那张樱桃小嘴，总是妙语连珠，更是令我赞叹不已，心想，什么时候自己也能学上这本领？
终于，机会来了，镇里要开展一次小学生星火作文大赛。我幸运地成了参赛选手，林老师是我的辅导老师。刚开始，林老师要求我每天写一篇作文。第一天放学后，我回到家里马上完成第一篇作文。第二天，我拿给老师修改，老师认真地看了后，对我说：你这篇作文没有写出自己的真情实感，没有巧妙地安排文章的篇章结构，衔接不自然。这样交上的几篇文章都被林老师退了回来，我的作文水平一点也没提高。慢慢地，我有了打退堂鼓的念头。
放学后，我走在回家的路上，无精打采。忽然，后面传来了一个熟悉的声音小凡，我转过身一看，是林老师。林老师微笑着向我走来，亲切地问：怎么啦？这时，我的心里像打翻了的五味瓶，把满怀心事都倾吐了出来。林老师听了，摸摸我的头，拍拍我的肩，说：走，我们一起回家。
我们边走边聊天，来到了村边的一片小树林里。林老师带领我观察这些树木，我看到一棵棵枝叶茂密的大树，像一把把撑开的大伞，林老师又指着天边的彩霞，说：多美的彩霞呀！我循着老师手指的方向看，哇！彩霞和整个村子构成了一幅美丽的画卷。接着，我们来到了村前的小溪边。溪水真清啊！鱼儿在水里自由自在地游着，还有许多小虾在追逐打闹。不知不觉中，我已来到了我家门口，老师微笑着对我说：你把刚才所看到的和所听到的写成一篇作文，明天拿给我看。我点了点头，跟老师告别后，飞快地跑进自己的房间，挥笔完成了一篇文章。
第二天放学后，我把作文拿给林老师修改。林老师看完后，摸摸我的头，拍拍我的肩，说：作文就是要写出自己的真情实感，多观察身边的事物，这样才能提高写作水平，希望你再接再厉。我听了老师这些鼓励我的话，信心又回来了。
从那以后，老师一有空就带我走进闹市，走进公园，走进大自然┅┅
到了比赛那天，我怀着老师的希望走进考常试卷发下来的时候，我翻开一看，作文题目是我和老师，我便把之间的故事写成了一篇作文。成绩出来了，我得了全镇本届的第一名。 我捧着奖杯来到林老师面前。老师见了我，高兴地跑过来，紧紧地拥抱着我┅┅
篇二:《给林老师的一封信》
亲爱的林老师，
最近还好吗？
打小我就喜欢上了画画，可一直也没画出个什么成绩来，这搞得我的妈妈呢也为此很是生气，给我转了不计其数的绘画班，最后一个绘画班呢也就是在你这。你呢，深得我爸爸妈妈的喜爱。他们呢，都觉得你是位好老师呢。
林老师呐，我想告诉你一个秘密哦我想当个画家呢。这个梦想埋在我心底了好久好久，你是出我以外第一个知道的呢。知道吗，其实我妈妈很不支持我画画的呢。她认为画画会影响我的学习，她的愿望不是想让我当个画家，而是才貌出众的才女，医生是她为我选的最理想的职业，画画只是为此做铺垫罢了。
我想当个画家，哪怕居无定所，四处飘泊。我想在安静的地方，自己慢慢地绘着，绘出这绚丽的祖国。然而，我也有上进心，我想将我的作品绘得更好，想展出国门，让中国的艺术地位在国际上上升。林老师，你说我这个梦想会不会实现呢？每一个梦的实现都是人们为之努力，奋斗的精彩结局。我想，如果我为此努力了，奋斗了，它还会不会实现呢？
在追梦路上，有人逆水行舟，有人半途而废，也有人停滞不前。而我，想做那种逆水行舟的人。在追梦路上，我们奔跑着，一路挥洒着我们的汗水；我们坚持着，执着地大步迈开双腿；我们努力着，迎着初升的太阳拥抱明天。
好老师，您是位好老师。我想，我会在您的帮助下实现我的梦想。您就像我人生道路上的指明灯，照亮我前方的道路；就像我人生道路上的石阶，通往我梦想的大门；就像我人生道路旁的鲜花，加强我前进的勇气。你讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流
未来的道路还很漫长，人们活下去的动力也是因为梦想，失去了梦想就失去了整个生命。
篇三:《林老师,我想对您说》
林老师，我想对您说……
林老师，我有许多心里话想对您说，可是一次次都错过了机会。如今您不在我身边了，我只能用这只笨拙的笔，向您诉说„„
林老师，我想对您说：“我错了。”我以前是一个“淘气大王”，专门做“坏事”。记得您给我们上第一节课时，我前排的同学举手问问题，您就轻轻地来到我的前边。我故意把钢笔丢到地板上，借拣钢笔的机会，把事先写好的“我是大肥猪”的纸条，偷偷地粘到您的背上。当您走上讲台时，惹得全班同学哄堂大笑。后来您知道这是怎么一回事时，您面红耳赤，脖子上的青筋毕露。我想，糟了，暴风雨就要来临了。可是，一瞬间，您的脸上又露出了笑容，并亲切地说：“我曾经以为，只有书上才有妙手神偷，现在才知道我错了。你们看，我们班上就有武林高手。以后，我要拜这位同学为师，学两招，防防身。”说着，您轻轻地回过手去把纸条撕去。那一刻，我非常后悔，不该捉弄一位好老师。您没有发作，比打我骂我更另人难受。我的心久久不能平静下来，非常想向您承认错误，可是 我却没有这个勇气。林老师，是您用博大的胸怀宽容了我的错误，是您用您的言行举止来开导我，使我从迷途中寻找到一条改过的道路。
林老师，我还想对您说：“感谢您辅导我。”由于我的“劣迹”太多，许多老师都讨厌我，不关心我的学习。可您却不嫌弃我，经常帮我补课。您第一次辅导我的情形还历历在目。您为了使我会解x－27=56，您的口水都讲干了，而且汗水浸湿了您的半件衣服。您还了解到，我的语文成绩很差，您又给我补习语文。林老师，就是您一次又一次地辅导我，才使我迎头赶上了其他同学。如今，您不在我身边了，但请您相信我，我一定要取得优异的成绩来报答您。
林老师，我更想对您说：“您像一只默默燃烧的蜡烛，牺牲自己，照亮别人。”有一次，傍晚放学时分，天公不作美，下起漂泼大雨，您就把伞拿给我。当我在路上碰到您时，我惊呆了。敬爱的林老师，您浑身上下都湿透了，您的脸色发青，嘴唇发紫，
上下牙在“
”地响。我猛扑在您的身上，千言万语不知从何说起，只有那泪像雨一样流下来。林老师，您把方便让给您的学生，独自承担痛苦，难道这不正像一支燃烧的蜡烛吗！
林老师，“桃花潭水深千尺，不及老师对我情。”您给了我无私的关爱，我一生将不懈地努力学习、奋斗，来报答您的深恩。
敬爱的林老师，作为学生，我从心底对您诉说的话，您听到了吗？ 一、这篇文章写了三件事，第一件事是 ；作者感
到 ;第二件事是 ，作者感到 ；第三件事是 ；作者感 到 。（用简短的语言概括）
二、用“﹏﹏”画出文中抒情部分。
三、文章第二、三、四自然段开头第一句话分别是 ；
章 。
四、文章最后一段是 句式，作者的目的是 五、文章第五自然段引用的诗句出自 作者是 。 引用本文中有何改动？请把这首诗默写下来。
篇四:《我敬佩的人——林老师》{我对林老师说150个}.
俗话说，母亲是伟大的，但我认为老师也很伟大。因为老师就像母亲一样关爱着我们。 教过我的老师有许许多多，但是让我最难忘的就是林老师。林老师是我们班的班主任，并担任我们班的语文教学。
林老师高约1.6米，留有一头齐耳的卷发。她喜欢运动，讲课的声音清脆明亮，课间爱和同学们一起玩。大家不仅喜欢她，而且很尊敬她。
林老师对工作认真负责，还十分关心后进生。记得，刚上四年级是，老师发现我和几位同学的语文成绩非常差，于是，老师就经常让我们放学后留下来，为我们补习。这天中午，放学后，老师先让我们朗读百花园的名人名言和古诗，老实说：你们先自己熟读，再相互背诵看谁完成得又快又好。我们都背起来。老师在旁边时而指导这个同学朗读，时而又教那个同学背书的方法。我们按老师的方法很快就达到了要求。接着，老师又给我们听写二单元的字词，听写完后，老师说：我给你们批改，你们先做着语文试卷吧！说完，老师拿起笔，走到我的座位前，弯下腰给我批改起来。一个点，一个钩，老师都改得那么仔细。一个，两个，三个就这样，老师当面给我们一个个纠正。十分钟，二十分钟，三十分钟
直到我们该对了，做好了，老师才下班。这时，已经六点多了。老师不仅关心后进生，而且对生病的同学也十分关心。一次，在上课时，有一位同学突然呕吐了，老师赶忙让同学去操场铲点沙洒在上面扫了。又安慰他说：没关系你休息一会儿，老师马上通知你的家长。说完便从自己包里拿出一块糖给他，安慰他说：吃吧，吃了就会舒服一些。看看老师这么关心生病的同学，我心里好感动！我想，老师真好！关心同学就像关心自己的孩子一样。 瞧，老师做的两件事虽然是小事，但老师对我们的关爱使我油然而生的敬意。
篇五:《林老师》
林老师
林老师是我的钢琴老师，已经教我七、八年了。在这其间我也抓住了林老师不少小辫子。林老师十分小气，这我可一点儿也没有说错。有一次，爸爸去上海出差时，林老师托爸爸买了一套《世界名曲集》，要153元钱。当时林老师身边没有零钱，只付了150元给爸爸。爸爸怎么肯要呢？那时正值新春，爸爸说就当是给林老师的新春贺礼。可是林老师怎么也不肯，硬是要给爸爸。爸爸拗不过林老师，只好收下了。就连余下的3元钱也在第二个星期上课时还给了爸爸。在路上，爸爸拿着手中的3元钱说：林老师这人也真是的，太小家子气了！林老师有时候虽然小气，可有时候也挺大方的。那一天，林老师带着我们几个幼时一起学琴的伙伴去海曙区少年宫演出。路过阳光广场的时候，林老师看见有个慈善一日捐的站台。林老师要我们等一会儿，好奇心迫使我们几个上前去看个究竟。只见林老师走到红色的慈善箱前，毫不犹豫地从口袋中掏出100元钱，塞进了慈善箱中，接着转身，笑眯眯地向我们走来。我们大家都明白了，也拥到慈善箱前，掏出口袋中的零用钱塞了进去。原来小气的林老师一点儿也不小气！
篇六:《林老师采访稿》
红 烛
红烛啊！ 这样红的烛！
诗人啊 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？
红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？
每当读到闻一多的这首诗，我便想到了默默无闻无私贡献的教师
们，一种莫名的感动涌上心头。我们今天采访的林碧英老师正如红烛
一般燃烧自己照亮别人。{我对林老师说150个}.
记者：林老师，好多您曾经教过的学长都说您比较严格，一开始有些
难以接受，但他们后来都无一例外地十分佩服和感谢您，因为您的严
格使他们在学业上比别人取得更大的进步和发展，鉴于此，你是怎样
看待“严师出高徒”这个问题的？
林老师：哈哈，我给大家带来的感觉确实是特别的严厉。因为大家好
多是独生子女，生活在优裕的环境下，父母对你们地呵护很多，到了{我对林老师说150个}.
大学以后遇到的第一位老师是怎么这么严，我也不瞒你们，其实一些同学一开始还是有些抵触情绪。我对同学们严师因为我对任何一位同学都是很不放心。正如你说的那样，最终大家还是原谅了我的那种过于的严格。关于这一点，我也想了一下，在我执教的三十年中，我是站在教学的岗位上，学生是站在学习的岗位上，教与学本来就是一种矛盾，你一定要教会他，他可能对你的这种做法不予理解。我是这么感觉的：作为一名老师，我严，我让他感受到我发自内心的爱，但是光严，光批评他也是不好的。你批评他的目的是什么？你越是批评他，那么我认为你就应该更多地去关注他，可能比别的同学关注的更多，这样他才深深地体会到你是为了我好。三十多年来，我都是这么想的。特别是你们90后。不同年代的学生的特点是不同的，其实我这个人还是很善于观察大学生的心理变化的，我有时候也是在换位思考，我想：要是我作为学生遇到这样的老师，我会怎们想。我的优点可能在这。严归严，但是有时候我反思：我的教学方法是不是需要改进啊？如何进一步与他们沟通啊？我会在我批评他之后，用另一种方式去接近他，去感染他，我一定要用我的心和你交流。林老师火的时候，拍桌子的时候都有，然而他会觉得我是为了他好，他不会计较我，他能感觉到我是发自内心地爱他。在教书的三尺讲台上，你的师德体现在哪，你一定要爱你的学生。我成功的一个秘诀是：每讲完一节课，我从来都不想我讲了没有，而是我讲好了没有。我经常和所有的同事讲：虽然我所有的课都讲了十几年了，但是每次我走出课堂的那一刹那，我都在思考：我什么地方是失败的。我走在路上，吃饭的时候都要思{我对林老师说150个}.
考：我的课失败在哪里？同学们哪些地方没听懂？回去以后我一定要把这个问题解决掉，今天晚上第一件事情就是把我的课件打开，我认为那个地方还应该添一个什么，还应该怎样把它讲更透彻。接着第二天上课的第一件事情是我一定要把我失败的地方给提出来，每一堂课我都是这么做的，我对自己也是高标准严要求，把学生听没听懂作为我教学的唯一标准。如果我自认为我自己讲地很好，而学生听不懂，那么这是我最大的失败。我是这样的人：抱怨自己的时候多，抱怨学生的时候少。虽然我偶尔也会说：哎呀，这学生怎么这么不听话，基础怎么这么差，到我很快能够把这种思想捋顺。学生听不懂你是干什么的？你不能说学生基础差，所以我没法教。我又一股倔劲：你不想学是吧，我偏要你学。我上课的时候不停地讲专业的重要性，以及今后你怎么做才能找到工作。我不停地阐述它的重要性目的是为了激发大家的积极性。如果他硬是不想听，你就是请华罗庚来讲他一样也会不听。严师出高徒，实际上这个“师”也要对自己严，但不能是无目的的严。也就是说对学生要严，对自己也要严。作为教师你必须把握每一个知识点，每一堂课。我从来都认为学生没听懂就是教师的错。我始终坚信一个观点：班上绝大多数同学他还是愿意听愿意学的，只有极个别同学有可能不愿学。如果你讲课不能使绝大多数同学听懂，那么你没有任何理由去批评学生。我经常对同学们说：我非常欢迎大家给我提意见，但是有一点你必须先听我的课。如果没听你怎么知道林老师的课你听懂没听懂。你说你听不懂，你认真听了吗？大学的知识不是1+2那么简单，它是需要经过思考的。再好的老师他也不可能
在90分钟内把一节课讲得非常全面，如果你能把总的思路弄明白，把重点搞清楚，那么你就很不错了，剩下的就靠你自己课后去钻研。我觉得学生上我的课能够学到一些东西，我和学生是互相感染，从来都没人敢缺我的课，这本身给我极大的鼓励。我上课从来都不点名，我要是不把这堂课讲好，我就觉得对不住大家，我上课就像跳舞一样，整个身心都扑在课堂上，那因此学生也感染了。学生经常跟我说：林老师您放心，缺谁的课也不敢缺你的课，听你的课，90十分钟从来都不打瞌睡。学生这些话很朴素，却深深地感动了我。林老师你哪来的这么多劲啊？大家的学习热情鼓舞了我啊！我要是不以饱满的热情来讲课，就对不住大家。
记者：林老师，我们了解到您曾经在工作上获得过无数的奖励和荣誉，相信您非常的热爱您的工作，那么您认为从事教师这个工作给您带来哪些快乐和收获？
林老师：其实我倒不是喜欢说大话，我做了一些事，学校的领导，系里面的领导，给了我一些奖励。我是属于那种激动型的人，面对这种荣誉，我能够思考很多天。一听到学生讲：“林老师再怎么批评我们，我们都觉得好，其它的老师根本就不能批评。”我就十分的感动。面对这些荣誉实际上我会深深地自责，觉得我做的还是很不够。每得一次奖后，我会想着下一次我一定要做得更好。面对荣誉我绝对不会懈
怠自己，我是非常真实地看待这种荣誉的。没有同学们，就没有我的今天。我自认为我离不开大学，离不开学生们，这种多年来建立起来的感情难以割舍。这次我骨折了，打了石膏，青年老师送我来学校，我就想看一下上课的班级和同学们，心里头的那种牵挂永远永远也抹不掉，总想着他们，他们就像我的孩子那样。生活怎么样了？学习怎么样了？进步了，还是退步了？我感觉到我的工作很有乐趣，我没有觉得又当班主任，又要在教学上花那么多的功夫很累很累。就拿数据结构来说吧，我们哪是按照正常的教学进行的，在正常的教学之外还要加学时。自己感觉到这种付出是值得的，这种付出是心甘情愿的，我们没有任何怨言，如果愿意学的话，如果可能我愿意再讲一次。大家知道这种加学时是没有任何报酬的，只要大家学好了，我比什么都高兴。我把大家的一点一滴的进步看做一生中最幸福的事。上机考试时看到哪些从来没通过的同学这次过了，那心情别提有多高兴。回去后，睡在床上还在想这个事，有时候做梦想到这些事情都会笑醒。 那天下午他们要求我去参加他们的班会，我说你们搞错了，我又不是你们的班主任，怎么开班会。他们说：“这个班会是一场特殊的班会，你一定要来。”我就纳闷了，我说我还有事，他们说：“你什么时候有时间，我们就等到什么时候。”于是我答应四点钟来，他们的班长和团支书来接我，进去以后我就惊呆了，黑板上写着“一场特殊的主题班会”。我就问他们怎么没有别的老师，怎么就我一个人？他们说：“林老师我们是为你一个人开的，怎么会有别人呢？”班长安排的那几项内容使我特别的感动。他说：“林老师，第一你的这门课已经结
篇七:《对林老师公开课的评析》{我对林老师说150个}.
对林老师公开课的评议
评课者：林宜照{我对林老师说150个}.
2013年3月20日上午第三节，林青青老师开了节县级公开课，课题是《政府的职能：管理与服务》。兄弟校一中、二中的部分老师参与听课，并进行了建设性的点评。结合同行的评议，我试从以下几方面进行评析：
一、从教学的目标上看：本课的教学目标符合课程标准，符合学生的认知规律，三维目标能较好地结合，学生通过教师的教学活动能很好地获取知识。但在培养学生归纳与分析问题的能力有待于进步的加强，在引用材料分析后，给学生思考的时间显的少了，造成学生作为学习活动的主体没有得到充分的体现。在课堂上，学生仍然以个体的形式进行学习来回答问题，在学生的探究学习没有得到充分的体现。例如在讲授本课的重点知识“政府的职能”时，林老师引出丰富的材料后，最好要引导学生进行有效的思考，然后再得出书中的观点，这样学生的分析问题的能力就会得到较好地培养。这样也可以避免老师上课满堂灌的现象，培养了学生学习的主动性和探究的热情。
二、从教材的处理上看：林老师花了较多的时间钻研教材，理清知识结构，精心编写教案和制作课件，对重、难点的把握用了较为充分的材料给以说明。特别多的引用了我县本土的时事材料，很好地发挥了本土的资源。例如，引用了我县的新城区的建设，“绿水工程”等具有本土气息的材料，容易引起学生对我县政府的热爱之情。但在对于“公仆的本色”部分，对课程资源若能也利用起来，很好地发挥了教材的作用，学生印象可能会更加深刻。另外，在讲授政府的性质时，最好能与前面学习过的知识点，如与国家的性质相融会贯通，体现政府与国家之间的关系。由于本节课所引用的时事材料比较多，这对于充实教学内容是有益的，可以激发学生的学习兴趣，但在教学时间上显的较紧，教学内容与教学质量上没有达到有效的结合，重点不够突出与明确，有的知识点可以简单扼要的提过就可以的。如在讲授政府的作用时，可以采用学生自学的方式来进行的。
三、从教学的方法上看：本课采用以老师讲授与启发、引导等相结合的方式，体现学科的特点。林老师能循循善诱、深入浅出地引导学生思考问题，在丰富的材料分析中，做好学生学习的引导者，能把教学思想统领教学活动的全局。但其中不足之处，对于学生自主与合作的探究就显得少了，学生大都是在被动听取老师的讲解，没有让学生去独立思考或是几个同学很好地合作，老师在教学中仍然占据了主体地位，而学生的学习主体性没有得到很好的体现出来。因此不妨用讨论法或是谈话法来教学，比如在讲授政府并不能包办一切时的内容，可以让学生讨论我国政府所作所为是否都为民办好的？让学生举例进行说明，从辩论中加深对政府工作的认识。
四、从教学的技能上看：林老师有较为丰富的专业知识，能用现实生活中的资料来论证，语言幽默，过渡自然，有较强地驾驭课堂的能力。课件中的板书设计反映出清晰的教学思路，但写在黑板上的副板书显的不足。教态自然大方，教学民主，课堂气氛给人一种清新的感觉，
突出该教师的教学特色，可以说形成了的独特的教学风格。希望林老师能发挥自身的优势，促进教学专业的成长，尽快成长为一名优秀教师。
五、从学生的学习上看：本课通过学生感兴趣的材料，营造了较为轻松愉快的教学气氛，师生之间有互动，但参与的广度与深度还较少；学生的思维调动起来了，在学习的效果上，完成良好，教学能教学生对知识记忆的方法，并能结合练习册去完成，做到讲与练的有机结合。但听老师讲的偏多了些。学生在探究过程中依赖性比较强，或者说探究的深度与广度不够，体现在很的知识点都由教师来呈现出来，当然一方面可能由于学生查找资料的地方不是很多，但重要的一方面，可能由于学生的探究精神和能力还有所不足。这在今后的教学中应加强这方面的工作，需要在实践过程中去不断改进。希望年青教师能多学习，尽快的成长起来。
篇八:《我心目中的林老师》
我心目中的林老师
四（4）班：李涵钧 指导老师：林凤琴 林老师三年级开始教我们语文，因为我非常喜欢语文，也就格外喜欢林老师。虽然我不知道她的准确年龄，但是她在我的心目中很年轻。林老师中等个儿，看上去很结实、浓密的头发里掺了几根白发，那是为我们操心长出的。她那一排雪白的牙齿美丽极了。两道乌黑的眉毛下眼睛炯炯有神，它能看出我们每个同学的心思。
我最喜欢上林老师的语文课。由于板书十分用力，使得粉笔灰洋洋洒洒地飘在她的头发上，似乎添了几缕白发。她满不在乎，她关心的是要把一篇篇的文章、一句句的道理深深地刻在我们每个学生的心里，她上起课来极有趣，站在讲台前，目光有神，语调铿锵有力，似乎整个身心都沉浸在课文中。讲到精彩处，她还会用手臂在空中比划让我们更能理解，人也不停地走来走去，双目紧盯着我们，几乎要我们把她讲的内容刻在脑中。可是，每当她遇到有的同学上课不专心听讲或不完成作业时，她就会生气，眼睛会瞪得更大，声音就像打雷一样。她的眼神中透出的不是愤怒，而是严厉。平时我们常常听见的是她的表扬和幽默的话语。
林老师不但教我们学习，还教我们如何做人。记得是三年的一次期中考试是我又开心又激动的一天。那是因为我的语文成绩得了98分是全年段第一。那天是发试卷的日子，林老师拿着我们语文期中试卷走进教室我的心“怦、怦、怦”直跳真担心自己考得不好。当我拿
到试卷时哦！我考了98分我想还好一颗悬着的心总算平静下来了。林老师说：“这次最高分是98分，全年段最高分就在我们班，是涵钧。”我便开心的笑了。下课时林老师对我说：“涵钧，你这次考的不错，我为你感到高兴，但你不要骄傲，要保持住。要能保持一颗平常的心来对待它，就把它当作是一次普通的考试这样你就会乐趣无穷了。”这句话使我在学习中得到了许多启发。
啊，多好的老师，你是我心中永远的偶像！
评析：本篇习作，明确地指出林老师的教学方法，能通过具体事例来描述作者对林老师的喜爱。令读者能读懂作者的用意。
篇九:《最感谢的林老师》
每个人都会有自己敬佩的，喜欢的，感激的，讨厌的人，就像每个生命都有自己的生活方式。大多数人都会感谢赐予我们生命的父母；赋予我们知识的老师，给予我们快乐的朋友。树苗感谢森林，带给它一片得以遮蔽的家；小鸟感谢天空，让它得以自由地展翅飞翔；小溪感谢大海，使它有信心用团结战胜一切我尚且如此，我最感谢的人，却只是一个小学里面的一个平平凡凡的教师。
小学生活里，教过我的老师不计其数，然而，最喜欢，最感激，最敬佩的依然是只在六年级时教了我们一年语文课的班主任林老师。惆怅的心情慢慢掀起了记忆，忆起昔日的老师，心中感慨万千，想念已如一只小鸟，直飞向远方
她并不是那么的完美。不高，不矮，眼睛却不小，一双水灵灵的大眼睛洋溢着无限温情，弯弯的眉毛自然地镶嵌着，常常梳着整齐的平刘海和小马尾。在教过我的四个语文老师当中，她讲的课我是最喜欢的，总觉得老师的声音永远那么甜、那么美，一口流利的普通话和灿烂的笑容都使我陶醉，老师笑的时候，总是露出两颗小虎牙，这是我最喜欢的，可是有一天，老师却突然不笑了，我也不知道怎么回事，林老师突然变的十分的严格，也不在会笑了 语文试卷发下来，就连我自己，都惊奇地嘴张成了O型。七十三分！这是我从小到大从未有过的分数，同桌考得不错，九十二分，此时他们正盯着我看，此刻我到底该表现出我坚强的一面，还是脆弱的一面？泪水在眶里打转，为了不被发现，我极力地掩饰着，找了个借口独自离开，去了厕所，上课铃响了，未干的泪水挂在脸上，还没来得及擦，一出门便撞上了林老师，我心里充满了不安和恐惧。不出所料，老师说：等会拿上试卷去我办公室等我，我有话想和你说，老师或许已经猜出了我的心思，我心里比谁都清楚。突然，心里一阵泛酸，觉得老师对我这么好，我竟然考出这么差的成绩来回报她，她一定很失望把，想着想着，眼泪又一次决堤了。忐忑不安地站着，手里捏着试卷，老师推开了办公室的门，还搬了张凳子让我坐下，老师拿过我的试卷，开始细心地给我讲解起来，一知半解地讲了下去，最后似懂非懂地点了点头。别相信眼泪老师突然就冒出了这么一句话。老师从小就不相信眼泪，眼泪并不能带给你什么，它带给你的只有别人的同情甚至厌恶，难道你想让别人同情你？想让别人讨厌你？这次没考好又算得了什么，老师相信你下次一定会考得很好，这次只是失误罢了，我说的对吗？我郑重其事地点了点头。
哦我懂了，以后绝不会再轻易掉眼泪，只是老师的一句话，让我懂得了很多。
林老师是所有老师中最疼我，最关心我的一个，她以母亲般的慈爱，包容着一颗颗青春欲动的心；她以渊博的知识，润泽着一颗颗求知苦渴的心灵；她以智慧的源泉，打开一扇扇通向世界的窗户。我感谢她陪我难过，陪我开心，今后的每一次考试，考得好，再接再厉；考的不好，仔细分析原因。
篇十:《我敬佩的人——林老师》
我敬佩的人——林老师
俗话说，母亲是伟大的，但我认为老师也很伟大。因为老师就像母亲一样关爱着我们。
教过我的老师有许许多多，但是让我最难忘的就是林老师。林老师是我们班的班主任，并担任我们班的语文教学。
林老师高约1.6米，留有一头齐耳的卷发。她喜欢运动，讲课的声音清脆明亮，课间爱和同学们一起玩。大家不仅喜欢她，而且很尊敬她。
林老师对工作认真负责，还十分关心后进生。记得，刚上四年级是，老师发现我和几位同学的语文成绩非常差，于是，老师就经常让我们放学后留下来，为我们补习。这天中午，放学后，老师先让我们朗读百花园的名人名言和古诗，老实说：“你们先自己熟读，再相互背诵看谁完成得又快又好。”我们都背起来。老师在旁边时而指导这个同学朗读，时而又教那个同学背书的方法。我们按老师的方法很快就达到了要求。接着，老师又给我们听写二单元的字词，听写完后，老师说：“我给你们批改，你们先做着语文试卷吧！”说完，老师拿起笔，走到我的座位前，弯下腰给我批改起来。一个点，一个钩，老师都改得那么仔细。一个，两个，三个„„就这样，老师当面给我们一个个纠正。十分钟，二十分钟，三十分钟„„
直到我们该对了，做好了，老师才下班。这时，已经六点多了。老师不仅关心后进生，而且对生病的同学也十分关心。一次，在上课时，有一位同学突然呕吐了，老师赶忙让同学去操场铲点沙洒在上面扫了。又安慰他说：“没关系你休息一会儿，老师马上通知你的家长。”说完便从自己包里拿出一块糖给他，安慰他说：“吃吧，吃了就会舒服一些。”看看老师这么关心生病的同学，我心里好感动！我想，老师真好！关心同学就像关心自己的孩子一样。
瞧，老师做的两件事虽然是小事，但老师对我们的关爱使我油然而生的敬意。这样的好老师难道不令我敬佩吗？
自贡式蜀光绿盛实验学校五年级:邓宇帆