青岛版四年级万以内数的大小比较教案
比较万以内数的大小教案
教学内容：教材P76
教学目标：
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法.
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.
教学重点：会比较万以内数的大小.
教学难点：大于、小于号的正确使用.
教学过程：
一、引入新课：
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报)
电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元。。。。。。
同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题：比较万以内数的大小)
二、新授：
1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?
2、学生活动。
3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜?并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗?(自由分类。)
①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593
⑤825<4998 ⑥4998>4593
你认为可以怎么分?(指名回答，分类情况。)
5、老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥
师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢?(小组讨论)
(1)问：谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)
问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢?
(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢?
教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
三、巩固练习：
1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2、在○里填上“< 或>、=”。(看屏幕回答)
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽：1010>936>963
小舟：1010>963>936
小健：936>963>1010
4、游戏：找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
5、总结：今天这节课我们学习了什么本领?
四、作业：79页 第4、5题
四年级数学教案——《万以内数的大小比较》教学片断欣赏
师：怎么样让课堂变得快乐?
生：玩游戏
师生合作玩“相反的游戏”!
这样欢快的游戏，让同学和在场的所有老师都开怀大笑!
片断一：由猜想导入新课。
多媒体课件出示一张登山的生活照片。
师：知道照片上的人是谁吗?
生：黄老师。
师：对，暑假里，我和同事们一起出去旅游了。你能看出我在什么地方吗?
生1：在一座山上。
生2：还是座不一般的山。
师：是的，这座山海拔两千多米，是一座非常有名的山。知道是什么山吗?
教室里热闹起来，学生纷纷猜测。
师：黄老师给出一个条件，它是我国有名的“五岳”之一，请你们猜猜可能是什么山?
大屏幕上依次出示：
东岳泰山1532米;南岳衡山1290米;西岳华山2160米;
北岳恒山2017米;中岳嵩山1440米。
生1：可能是华山。
生2：也有可能是恒山。
生3：不可能是泰山、衡山、嵩山。
师：为什么?
生：因为老师告诉我们这座山有两千多米，而这几座山还没有满两千呢!
师：我再给你们一个条件，它是“五岳”中最高的山。
(同时在大屏幕上出示一张站在由金庸题词的“华山论剑”石碑旁的照片。)
生：(兴奋地齐说)华山。
师：刚才我们比了五座山的海拔高度，生活中还有许多数也可以拿来作比较。今天，我们就来学习“数的大小比较”。(板书课题：数的大小比较)
师：这里说的数是指几位数?
生：是指四位数。
师：四位数也可以说是万以内的数。
师：数学课上玩游戏，要求思考问题哦!
师：看了这个课题，你想解决些什么问题?或者说你想学会些什么?
生1：我想知道比较数的方法。
生2：我想知道怎么比。
师：这个同学的问题给我启发：1比较数的方法;2、怎么样比简便;3、生活中的数给大家比较
......
片断二：玩抽签组数比大小游戏。(第一轮比赛)
师：今天我们来玩一个游戏，好吗?
生：(一起高兴地大声说)好!
教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图：
千百十个千百十个
□□□□□□□□
师：这个就是玩游戏的道具。
大屏幕依次出示游戏规则：
1、每次两队各派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次......
3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。
4、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。
师生一起把人数分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。每组各选一位学生上前抽签，两位选手信心实足。
抽第一张：长江队抽到9，黄河队抽到7。(长江队欢呼。)
师：(随机采访一位长江队队员)你为什么高兴?
生：因为我们抽到的9比他们队的7大。
师：(转身采访一位黄河队队员)你什么心情?
生：没关系，最后还要看千位上的数呢。
抽第二张：长江队抽到3，黄河队抽到5。
师：(采访长江队抽签的学生)你高兴吗?为什么?
抽第三张：长江队抽到9，黄河队抽到1
师：谁有话要说?
师：假如百位是9，要不要继续抽?
抽第四张：两队先后抽签，由石头剪刀布来决定先后。黄河队抽到1
师：在这种情况下，黄河队输了吗?
组组辩论、生生辩论
长江队抽到2
继续抽签，最后结果：长江队2939，黄河队1157。长江队欢呼雀跃。
师：(采访长江队员)你们为什么高兴?
生：我们有2个千，他们只有1个千。我们赢了。
教师在黑板上，学生同时在本子上记录比赛结果：2939>1157
师：如果长江队千位上也抽到1，1939和1157怎么比?
生：如果千位上的数一样，只要比百位上的9和1，9比1大，所以1939比1157大。
片段三：第二轮抽签比赛。
修改比赛规则：把上轮规则中的第二条改为：第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上......
生：抽一张就能决定胜负了!
各队代表上台
师采访他们：紧张吗?
抽第一张：长江队抽到4，黄河队抽到1
师：有必要继续吗?
生1(黄河队)：我们1998也没有他们大
生2(黄河队)千位大，他们赢了。
师：那记录怎么写呢?
生1：其他位写0
生2：4后面随便写什么数字都大
生3、其他位用方格表示。
师：方格表示什么?
生：什么数都可以表示
记录：
片断四：修改规则，第三轮抽签比赛。
改规则：把上面规则中的第二条改为：每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。
师：你们准备抽几?
河队代表：抽9，放在千位。
第一次抽签：长江队抽到2，抽签者把2放在了个位;黄河队抽到3，抽签者把3放到了个位。
第二次抽签：长江队抽到4，抽签者把4放在十位;黄河队抽到7，抽签者把7放到百位。
师：(问长江队抽签者)有没有压力?
第三次抽签：长江队抽到7，抽签者把7放在百位;黄河队抽到6，抽签者把6放到十位。
第四次抽签：两位抽签者都把放数字卡片的口袋摇了又摇，郑重其事地从里面抽出关键的一个数字。长江队抽到5，抽签者把5放在千位，组成5742;长江队抽到0，
长江队激动的说0不算。规则说要组成四位数，我们要重抽!
师：不作为比赛结果，先记录这两个数字763和5742谁大?
在老师引导下，学生领悟到：四位数比三位数大。
师：0要不要放进去?重抽!长江队抽到1。组成数字：1763
记录1763小于5742
师：(笑)好，尤其长江队的代表到黑板前聊两句!(教师拿出刚才这位同学抽中的6，把6倒过来拿，变成9)长江队所有同学发出遗憾的叫声，居然没有人发现6可以倒过来当9，那9就可以放在千位上，长江队应该是可以胜利的呀!
(黄河队员欢呼声又起，听课老师也为两位抽签学生的机灵发出由衷的笑声。)
师：假如此时可以允许你重排呢。
生(长江对1)97312457
生(黄河队1)97317524
师：大声的争论表现出集体的荣誉感呀!
师：长江队胜2局，黄河队胜1局。你们玩游戏的时候思考了吗?方法有了吗?和同桌说一说。
生：千位相等，看百位，百位相等看十位，十位相等看个位。
师：比较万以内的数大小，先比哪位?
生：千位
师：我们可以说成从最高位比起，一位一位往下比。
师：简便方法会了吗?
教师在黑板上圈一圈、画一画。看这位同学多好啊，马上在自己的本子上圈圈、画画了!
片段五：想想做做说说
师：3826()29584569()46428758()8769893()2370
师：长江全长6300千米，黄河全长5464千米
师：世界四大河流：亚马逊6440千米，长江6300千米，尼罗河6695千米，密西西比河6200千米。
比较一下，长江排第几?
师：老师也想来抽卡片，同意吗?
3779
组成最大的四位数9773
排第二大的四位数9737
师：谈谈这节课的感受吧：
生1：时间快，在游戏中学数学
生2：快乐
师：数学是快乐的，好玩的!