【篇一】冀教版分数的初步认识教学设计
冀教版《分数的初步认识》教学设计《分数的初步认识--几分之一》教学设计
王集完全小学 王玉宏
一、教材分析
“分数的初步认识”是冀教版小学数学三年级下册第八单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的意义。
二、学情分析
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、教学目标
1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点
教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念,会读写分数。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
五、教学准备
多媒体课件及圆、长方形、正方形纸片各1张，尺子、彩色笔。
六、教学设计
（一）创设情景，设疑导入：
师：两只兔子一起寻找食物，第一天找到4个苹果，每只兔子分几个？
师：第二天找到2个苹果，每只兔子分几个？？
师：每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法就叫什么？（生：平均分）
（复习旧知识，引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。）
师：第三天找到1个苹果，每只兔子分多少苹果呢？（一半）
师：用我们以前学的数能表示吗？
生：不能。
师：这就需要用一种新的数来表示，这个数就是分数。
揭示课题：分数的初步认识
（这个环节，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望）
（二）探究交流，获取新知
1、认识二分之一
（1）感知认识
师：课件出示“分苹果”情景图。
师：把这个苹果（课件出示）分给两只小兔子，怎样分才是最合理、最公平的？（两份一样多）
师：请同学们看课件应该怎样分？（课件演示把一个苹果平均分成两份）。你们看它们的大小怎么样？（完全一样），这说明这个苹果是怎么分的？
师：把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（整个苹果的二分之一。） （这个环节用课件直观演示的方法让学生感知二分之一产生的过程，并明确一个单位1内有两个二分之一）冀教版分数的初步认识教学设计
1（3）指导读写 ： 2
1（4）进一步理解的含义 2
1（出示表示的圆片）师：看着这个图片，谁能再说一遍 2
生：（把一个圆平均分成两份，每份是它的二分之一。）
（ 设计这个环节，是为了板书的需要，为认读作铺垫）。
1，然后展示不同的折法。 2
1表示？为什么？（巩固学生2（5）折出一个长方形的（5）出示9个图形让学生观察哪个图形中的阴影部分能用
1的认识） 2对
（设计这个环节，是为了让学生明白不仅一个苹果平均分成两份，每份是它的
1。） 21，圆、长2方形、正方形等等，只要平均分成两份，每份都是它的
12、认识 4
11（1）、由法国国旗联想到，过渡到。 34
（2）、折出一个正方形的1，然后展示不同的折法。 4
（3）、练习：用分数表示个图形的涂色部分
（本环节四道练习题紧紧围绕本课的重难点，有效地巩固所学知识。）
（三）回忆总结，内化提高
1、谈今天的收获
2、尝试把一个圆形纸平均分成5份、6份„甚至更多的份，又该怎样表示它其 中的一份呢？
（这个环节让学生动手折并想象五分之一，六分之一的产生，是想让学生把对分数的理解从直观感知过度到形象思维上来，能以此类推，巩固理解什么是几分之一。）
七、板书设计
分数的初步认识—几分之一
1 „„ 分子 写法：先写分数线
—„„分数线 再写分母
2 „„ 分母 最后写分子
把一个苹果平均分成2份， 本节课板书设计采用直观教学法，
1。 直观形象的展示了本节课的重难点。 2 其中的1份就是它的
【篇二】冀教版分数的初步认识教学设计
冀教版三年级数学下册《分数的初步认识》第1课时教案教学目标：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 教具准备；每生准备几张长方形和正方形纸。
一、情境导入：
师生谈话。提出观察教材中的情境图讲故事的要求，让学生以小组为单位看图编故事。激发学生的学习兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]与动物交朋友的情感。
二、新授：
1、指定学生将自己编的故事讲给大家听，注意引导学生说完整话，将故事编完整。然后老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。
2、根据本班学生的实际情况，可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半块月饼，半个西瓜，半个馒头等。
三、做一做：
让学生拿出准备好的长方形和正方形纸，每个学生都动手折一折，涂一涂。
1、提出（1）题的要求，先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。可让学生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。最后说明，涂色部分是这张纸的二分之一，并板书。
2、教师提出（2）题的要求，让学生进行操作，并交流。重点指导1/3的写法和读法。
3、教师提出（3）题的要求，在操作和交流的基础上，重点让学生试着读写1/4。 学生如果出现与教材不同的分法，只要正确就应给予肯定。
四：试一试：
是前面数学活动的继续，鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。
五、议一议：这两个问题是对分数意义的具体理解，可先让学生在小组内讨论一下，再进行全班交流。根据学生的学习水平，第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。
六、练一练：第一题，重点让学生回答“为什么”。第二、三题，让学生独立完成。小组内互相评判。
七：小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：
【篇三】冀教版分数的初步认识教学设计
2015年春季学期冀教版三年级数学下册分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计
许美娜
一、教学内容：
认识几分之一（课本第79页至81页）
二、教学目标：
1、知识与技能
（1)结合具体情境，感受分数产生的必要性。
（2）通过具体操作、观察活动，初步理解分数的意义，认识几分之一。
(3)培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
2、过程与方法：
让学生在观察、思考、操作活动中初步认识分数的意义。
3、情感态度与价值观：
体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
三、教学重点：
认识几分之一的含义，初步体会分数的意义。
四、教学难点：
体会可以用不同的方式表示几分之一。
五、教具准备：
教师准备课件
学生准备三张同样大小的长方形。
六、教学过程：
【篇四】冀教版分数的初步认识教学设计
最新冀教版三年级数学下册：分数的初步认识分数的初步认识
——《认识几分之一》教学设计 教学内容：
冀教版教材第八单元第一课时认识几分之一（课本第79页至第81页）。
教学目标：冀教版分数的初步认识教学设计
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。 教学重点：
认识几分之一，初步体会分数的意义。
教学难点：
体会平均分
教具准备：
多媒体课件、长方形纸片
教学过程：
一、创设情境，感知平均
（1）老师讲述分桃子的故事，从两个桃子两个人分到一个桃子两个人分，提出“该怎么分”的问题，引导学生说出“一人一半”。
（2）在“一人一半”的基础上，追问学生“为什么要一人一半”，通过学生的回答，引导学生得出：一人一半比较公平，分得的大小一
样，这样的分法在数学上叫做平均分，并板书平均分。引导学生说出一半还可以说成二分之一（板书：二分之一）。
二、深化平均分，认识1/2
1、利用聪聪邀请红红到家中做客的故事，引出平均分食物的过程，通过平均分4个橘子、2盒牛奶和一个月饼的过程，让学生感知从整数到分数的形成过程。冀教版分数的初步认识教学设计
2、利用课件展示平均分的过程，特别是对一个月饼的平均分的过程，理解平均分成2份就是从正中间分开的含义，深化平均分，并引出1/2的写法，通过师生书写顺序的对比，让学生明白正确的书写方法，教师和学生一块按照正确的顺序写1/2，并形象口述：横线就像我们刚才平均分月饼的那一刀，代表平均分，2就是将月饼平均分成了2份，写在横线的下边，1就是其中的一份写在横线的上面。
三、动手操作，折出分数
让学生分别把一张长方形纸平均分成2份、4份、3份等，并将其中的1份涂上颜色，初步认识几分之一，按下面三个步骤进行：
（1）教师出示课件折纸提示，独立操作。
（2）汇报展示不同的折法，并强化：折法不同，但每一份都可以用1/2、1/4、1/3表示，并且每一份都是这张纸的1/2、1/4、1/3，注意学生语言表述的准确性。（在折1/2时，如果学生没有出现沿对角线折的情况，教师可以向学生介绍，并当场通过沿对角线剪开看分成的两个直角三角形是否可以重合的方式验证是否平均分，从而证明这种折法其中的一份也可以用1/2表示）
（3）分别认识1/2、1/4、1/3，会读写分数。（说明：折1/3时，老师事先准备好的长方形已平均分成三份，让学生通过折的方式验证后，直接涂上颜色）
（4）让学生自己折出一个分数，并向全班展示。
（学生展示后，教师将学生折出不同形状的长方形纸贴在黑板上）
四、深化分数，总结点题
（1）在动手操作的基础上，让学生通过对刚才分数的共性进行总结的方法，概括出本课所学习的分数都是几分之一的分数，并板书“认识几分之一”。
（2）通过对比思考，让学生理解1/2、1/3、1/4中2、3、4表示的是平均分成的份数，1就是表示期中一份的含义。
五、巩固练习，拓展知识
1、让学生读出分数。
2、让学生用分数来表示涂色部分。
3、让学生判断，下列分数表示得是否正确，主要强化“平均分”。
4、拓展：课后拓展，每一个杯子中的饮料都可以用1/2表示，但是饮料的多少却不同，为什么？（让学生明白这是因为杯子的大小不同，所以每个杯子的一半也不同。）
五、本课小结
同学们，其实，刚才的题目中还蕴含着丰富的数学知识。我们今
【篇五】冀教版分数的初步认识教学设计
2015年春季学期冀教版三年级数学下册第9单元分数的初步认识教案分数的初步认识
第1课时 教学目标：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 教具准备；每生准备几张长方形和正方形纸。 教学过程： 一、情境导入：
师生谈话。提出观察教材中的情境图讲故事的要求，让学生以小组为单位看图编故事。激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。
二、新授：
1、指定学生将自己编的故事讲给大家听，注意引导学生说完整话，将故事编完整。然后老师指出生活中的―一半‖也可以说是二分之一。
2、根据本班学生的实际情况，可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半块月饼，半个西瓜，半个馒头等。 三、做一做：
让学生拿出准备好的长方形和正方形纸，每个学生都动手折一折，涂一涂。
1、提出（1）题的要求，先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交
【篇六】冀教版分数的初步认识教学设计
冀教版三年级数学下册《分数的初步认识》第3课时教案教学目标：
1、在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。
2、会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。冀教版分数的初步认识教学设计
3、能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。 教具准备；每生准备几张圆形纸和正方形纸。
一、情境导入：
师生谈话引入本课。
二、新授：
1、提出操作要求。让学生拿出准备好圆形纸（每生一张，两人合作，一人将圆平均分成两份，一人将圆平均分成三份），然后按要求涂色。
2、交流涂色的结果。讨论“哪个面积大”。教材只给出了两种比较的思路和方法，如把两个涂色部分叠在一起比。教师要对学生个性化的比较方法给予肯定。重点指导学生理解：对同一个圆，分的份数越多，每份就越小；反过来，分的份数越少，每份就越大。
3、用符号表示两个分数的大小。
三、比一比：
1、让学生独立观察图，并在○中填上大于号或小于号。
2、让学生交流是怎样比较的。
注意：这里只是直观比较两个分数的大小，不总结比较的方法。
四、练一练：
第一题，让学生独立完成。
第二题，因为没有图示，所以比较起来稍有难度。师生可共同完成两道题，再让学生自主做，教师进行个别指导。
第三题，不做统一要求，供学有余力的学生完成。
五、问题讨论：这是两组典型的用分数表示生活中事物的素材。要让学生仔细观察每幅图中杯子的大小和盛饮料的多少，充分利用自己的生活经验回答问题。帮助学生进一步理解分数的实际意义。
六：小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：