篇一:《读点金术有感》
读《点金术》有感
学校：兴仁县民建乡塘房小学
年级：四年级（1）班
学生姓名：易应琴
指导教师：
《点金术》是世界著名童话故事其中的一篇。读了这个故事我明白了许多道理。
这篇童话故事讲述的是希腊有一个十分贪婪的国王，他很喜欢金子。有一天，他祈求上帝赐给他用不完的金银财宝。上帝认为这个人很贪婪，于是对她说：“你明日所碰到的东西就会变成金子了。”他很高兴的点头。第二天他碰到自己的女儿，他的女儿立刻变成了金子，再也不能说话了。国王伤心极了，他又恳求上帝再帮他点出点金术。上帝告诉他：“你只要去河边洗手，把点金术洗掉就可以了。”他照上帝的话做了。果然他的女儿就立刻变回原形了。从那以后，国王终于明白了金钱并不能取代幸福。
就像有一次我去赶集，经过一家饮料店，看见有一个老板做亏心买卖。我亲眼看见那位老板把一部分饮料精倒出来，然后加水进去，他这样做不就是在做假吗？我心里嘀咕说：“这位老板怎么能这样做生意啊。”正当我埋怨的时候。突然，一位满头大汗的叔叔跑过来就买了这瓶饮料，迫不及待的打开瓶盖咕噜一声倒进嘴里又吐出来。这位叔叔发现了饮料是假的，一点不甜，就和老板争论起来。老板居然不承认。这位叔叔不甘心就去请工商局人员来检验饮料里是否掺假。
结果查出来真的有假。此时，商店门口沾满了围观者，大家都看见了这一幕。最后，去他家买东西的人越来越少，直到没人。他的店面再也没开过门了。
到这里我想告诉大家的是，我们要知道金钱只是财富的象征，但是金钱不能代表一切，尤其不能代表真正的幸福。像买饮料的老板他为了钱，居然做了亏心买卖。这样做是违法的，等于害人害己。我们人生在世一定要凭着良心做买卖。财富不是第一位，尊严、良心才是第一位。也就如童话故事里的《点金术》一样。那位国王开始把金钱当成一切，直到最后失去自己的女儿，他才醒悟过来。金钱不能代表一切，太多的贪婪只能给自己带来痛苦。所以在生活中我们要用诚实和善良的心来对待每一个人，我们不能为个人的利益而牺牲他人的利益。
篇二:《三只小猪读后感》
三只小猪读后感
三二杨鑫凯
猪老大和猪老二好吃懒做，游手好闲，他们盖的是草房子和木头房子，都不牢固，结果被大野狼吹一
口气，都倒了，老大、老二都被大灰狼迟到肚子里去了。
从这个故事中，我知道我们应该要机智勇敢，不要像猪老大、猪老二一样好吃懒做，而是要像猪老
三勤劳，即使砌砖房子花费的时间要多，最累，但它是完美、坚固的。我觉得这样很好。
我以后还要在看书方面更勤快些，更主动些，不用妈妈叫。 读《乌鸦喝水》有感
三二王玉玺
我觉得乌鸦很聪明，因为它遇到困难的时候不气馁，多想办法，多动脑筋。乌鸦虽然之前没有喝到水，但是乌鸦想出了办法之后喝到了水，小作者还描写了这水好喝与不好喝。
我想以后我也要像乌鸦一样，遇到困难不放弃，多想办法，多动脑筋解决问题!
《罗圈腿的小猎狗》读后感
三二杨鑫凯
星期天，我读了一篇《罗圈腿的小猎狗》的故事，写的十分精彩，故事中讲了一位猎人养了一群小猎狗，其中有一只小猎狗不会被猎人注意，因为它的腿是罗圈腿，它为了成为世界上最好的猎狗，每天太阳还没升起就开始练习奔跑；一天过去了，一个月过去了，一年过去了……它经历了一道道难关，一次次挫折！终于在一次捕猎比赛中，跑在猎狗们前面，当着人们的面打死了一只凶猛的公狼。
对于我们来说，什么事只要第一次失败了，就对自己做什么都失去了信心。
但是文章中的罗圈腿的小猎狗却有非凡的毅力！
《点金术》读后感
今天，我学了《点金术》这篇课文，它告
诉我们金钱不是万能的，金钱改变不了一
切。、
课文里的麦得斯非常喜欢金子，但是金子
却不能让他喝牛奶，吃面包，不能让他欣
赏芬芳艳丽的花朵和拥抱自己的女儿，这
让他很痛苦。
这篇课文让我们明白了贪得无厌的人，最
终会受到惩罚的。我们在生活中，不能一
味的追求金钱，金钱并不是生活的全部，
懂得知足，才会幸福，才会快乐。
读《点金术》有感
今天我们学了《点金术》这一课。
里面写的是有一个国王叫麦得斯，他很喜欢金子。 他向神灵祈祷想要更多的金子，神看他这样贪得无厌就决定惩罚他一下，说：‘’好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子‘’。{点金术读后感}.
第二天麦得斯碰这也变成了金子，碰那也变成了金子，还不能吃饭。最后连他的女儿也变成了金子……
这个故事告诉我们做什么事都不要贪得无厌，要知足常乐才行。
篇三:《美德故事读后感》
读《美德故事》有感
闽南师大附小*年*班 ***
生活中的美德有很多种：诚实守信、善良仁爱、勤劳实干、坚强勇敢……美德是一种品质，如果人人都有了美德，世界将创造出更加美好的明天！《美德故事》这本书中讲述的两则美德故事令我印象深刻。
《前人栽树，后人吃枣》讲述的是善良仁爱的故事。一位游人经过沙漠中的一片绿洲，看见一位老人拿着铁锹正满头大汗地挖着沙土，就上前问道：“老人家，您这是要干什么呢？”“我要种椰枣。”老人回答道。“椰枣？那不是要五六十年才能结果吗？您年纪都这么大了，还是别干了吧。”“我吃的椰枣是前人栽种下的，我现在种椰枣也不是为了自己……”读到这里我被感动了，老人不仅为后人留下了椰枣，更重要的是让这种奉献的精神也得以传承。
令我体会深刻的还有一个故事：从前有个叫张山的年轻人，整天想着找一个不辛苦又能发大财的办法，他听说有一个道士会点金术，便马上找到那个道士要学点金术，道士给他一把铁锨，让他先去后山清理土坡，张山为了学点金术，就不辞劳苦地清理好土坡，道士又要求张山在那块土坡种上白菜，张山认真播了种，又开渠引水来灌溉，到了秋天，经过一番辛苦劳作种出的大白菜长得又肥又壮。道士让张山把
大白菜收割好挑到集市去卖，回来后再教他点金术，张山很快把大白菜卖光了，回来后道士让他看自己的双手，张山看到自己手上长满了老茧，一只手上还抓着卖菜得来的白银，道士说：“还不明白吗？你已经学会了点金术啊！”读完这个故事，我明白了天上不会掉馅饼，世上也没有点金术，如果只想着靠小聪明来投机取巧，永远也不会获得真正的成功的，今后我在学习中也要坚持脚踏实地，勤奋学习，日积月累，一步一个脚印，争取取得好的成绩。
善良仁爱和勤劳实干都是优良的美德，让我们一起阅读《美德故事》这本书吧！让美德在我们每个人身边传扬，让我们的生活因为美德而更温馨灿烂，让地球大家庭变得更和谐美好！
篇四:《教师可以更优秀读后感》
«教师可以更优秀»读后感 为了新教师的成长和而今后的发展，学校引进一系列关于教师专业发展的书，给教师发展以条件。想想看一个漫长的假期，能读书，读一本好书一本改变自己的书，真的是一件不错的事情，那这本书就是一本好书，这是一本融故事、理论、案例于一体能让人学到很多知识的书，通过读我深深体会到要想成为一名优秀教师，空有学问是不够的，自身的品质、成长的方向也是非常的重要。从日常教学的各个环节的点滴做起，厚积爆发注重自身学习研究转化为教学知识，去授予学生，完成教师的职责的同时培养学生的学习和创新能力。 作为教师首先是要理解教育，教育是理想事业，必须在理想的氛围中按照理想的目标由理想的人来从事。理想的教育应该充满浪漫的情怀、人格的感染、气质的浸润、灵魂的沟通、精神的召唤。教育有什么样的理想，便会培养出什么样的人才。以前上大学时记得听人说过一句话：“选择了教师这一行业，就意味着选择了清贫”。那是对这句话的理解还很浅薄，当我真走入这一行才发现远远不止。教育说来简单当真的不是很容易做到的一件事，也许你付出了，但比一定会有收获。既然做了一名教师，就要爱它，如何去爱？这里包括热爱这份事业、爱学生、爱学习能不断给自己充电。爱这份事业很简单不有因为工资待遇、荣誉等不公而动摇，始终坚信教书育人是神圣不可侵犯的，忠于教师这份事业。爱学生就有点难了，学生是有思想有生命的人，就会有不同的个性，如何与他们相处并教好就成了问题，这也是教师展现自我魅力和能力的地方了，这与学识的多少关系不是很
大，不同的班级会表现出不同的差异，一个优秀教师会充分利用自己的优势去征服学生，使学生能从教师的身上找到吸引他的地方、能喜欢她所教的科目，这才是最重要的，于是为了这个目的教师就会想进一切的方法去赢得学生们的爱戴的，只有爱才会有努力的动力、才会不的断突破自己、不断从知识中充实自己，这样才能把自我展示出来。 要想成为和继续成为有爱心、有能力、有热情、有经验的教师，是没有止境的，当一名教师，当一名真正的好老师，当一名你一直期望的那种老师——受人爱戴与尊重的教师，那是你要承担的最艰巨的任务。不管你学到多少，如何努力，首要任务是花了多少时间与经精力，拥有激励学生的那种潜能，离学生得距离会近的多，学生会更喜欢你的。对教育的热爱会使你觉得教育是值得去从事的一项职业。从中感受传授知识的满足感，享受学习的乐趣，使自己成为一个热情、敬业的教师，尽力掌握有效的从教和本分做人所需的本领。
本书是有国内教育工作者总结自己多年工作经验所写的，从始至终贯穿一条主旨就是：教师如何去让自己变得更优秀。而且书中特别强调，做一个有教育品质的教师。刚才加工作不久，也没有什么高深的理论可卖弄，就说一些我才加工作以来遇到的问题结合这本说简要说一些我的感受。以下是我就所读的数结合我的实际作的几个思考。一、首先一定要理解教育，说的是实际一点，就是如何管理好学生，如何去提高学生的学习和创新能力，以及学生取得良好的成绩。做好这些的前提是你要摆正自己的教育心态，认识教育的必要和必然性。也就是我们常说的做到正确的运用教育方法。但要认识并正确理
解当前社会上所看到的一些教育的现象和教育不公平的现状，看事情比仅仅是表面还有他深层次的社会背景。教师是一个平凡的事业但它决不是平庸，注重教师职业的问题，及时调整并适应。教育工作如何做？这是我们必须要考虑的问题，同时要注重自身的职业品质的学习提高。要尊重，尊重是人性的起点，也是教育工作的起点。只有尊重彼此，真诚地交流沟通才能真正做到以心换心、心心相印。其次信任，教师应该对学生表现出宽容和信任。第三，虚心，虚心使人进步。只有谦虚好学的态度才能不断进步。
二、从课堂教育突围。课堂教学是师生的一段重要的人生旅程。课堂不是教师表演舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；不是对学生进行机械训练的场所，而是引导学生发展的场所；不只是传授只是的场所，更应该是探究知识的场所；不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。教师首先必须具有丰富的专业理论知识和扎实的专业技巧，较强的动手能力，以及较高的审美素养，这是专业要求，教师没有较高的专业水平，也就谈不上优秀。 课堂教学的点滴去积累成长，备课要做到研究型备课，仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探索知识，是学生最终成为知识的真正拥有者，即“用教材教”。研究型的教师不仅要全面的、准确的掌握学科知识，而且要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性的组织教材，变“教科书式学生的世界”为“世界是学生的教科书”，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活与书本知识融合起来。备好课后上课过程中要注重课堂效率。课堂效率来源于教师
对教育事业的深切眷恋；对教育对象的尊重与关爱；对教材教法的深入钻研；对课堂本义的深刻理解，而不是反复的讲解。同时在课堂教学中要使用标准普通话，普通话有其独特的魅力和永久的生命力。为此，中小学老师有责任有义务在课堂上使用标准普通话，为广大学生作好语言表率。在课堂教学中要有策略，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在课后的作业批改中对学生要有人文关怀，长期利用作业批改这一行为对学生施以人文关怀，教师的情感会不断丰富，品德会不断地完善，品味也会不断地提升。教学案例的概念、书写和意义。这些都是教师的专业化的成长。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是教师个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习与探究历程来拓展其专业内涵。提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕，专业化程度高的老师，他能以自己特殊的事业眼光掏出课程的引人入胜之处;以最简洁的线条拉动最丰富的信息，以最轻松的方式让学生得到最有份量的收获;能从最接近学生现在现在的起点，带领他们直接到达离自己最远的终点;能最大的限度地尊重每一个学生;不仅能让学生学得懂，学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感
体验过程，和学生一起沉浸在其中，出神入化地与学生一起创造在其中，并使学生的心灵飞翔起来。
三、将研究作为工作常态。现代社会，教师不仅是“教人者”，也是“学习者”；既是“自我教育者”，也是“研究者”。教师通过参与研究，使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，再教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们的健全人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感生活，释放人生的智慧光辉，实现自己的幸福理想。
从刚出校园步入教师工作岗位的新教师，如何做到快速有效的成长，认识这个职业，明确教师扮演的角色，做自己心目中的郝老师，做一个研究型的教师，将研究纳入教师的日常生活和日常教学中的各个环节。享受研究，多总结多反思，反思教学单丝教育行为，促进自身不断进步和成长。
四、找到教研的“点金术”。教育科研对于全面提高教学质量，就如同科学技术对于发展经济一样是“第一生产力”。因此，必须确立实施素质教育必须依靠教育科研，教育科研必须服务于素质教育的观念；确立“科研兴教”，抓教育科研就是抓住了教育教学改革的观念，走相互“科研是少数人的事，一般教师高不可攀”的认识误区。 做好学校的校本培训的相关事宜，在校本培训中，要学会研究课堂，研究学生。研究自己。教学研究能够联系教育教学实际，真正做到想自己的问题、做自己的工作、说自己的故事、讲自己的道理，就一定能极大的提高教研工作的效率。认识教育的基本价值取向，多研究中
篇五:《目标读后感》
《目标》读后感
在自序中，高德拉特先生写道“常识其实并不真那么平常，常识是我们赋予一连串用逻辑推演出来的结论的最高礼赞。”“常识”一词，在我们的生活中经常用于对他人进行说教，例如，这是常识，你不知道？可是，按照高德拉特先生的说法，我们未必知道常识，又怎么能对别人进行指教呢？或许，是因为对于常识的定义不同。我们理解的常识，几乎是幼儿园应该知道的东西；高德拉特先生定义的常识则是符合逻辑的简洁的原则。或许，我们的常识和高德拉特先生的常识本无差别，只是我们已经习惯于错觉，无法看清错觉的乌云下隐藏着的常识。习惯于错觉，就是没有意识到要改变或者是没有意愿要改变，就好比温水中的青蛙，不知自己一直在接近死亡的边缘。青蛙是不会自己意识到错觉的，所以只能死亡。若要青蛙跳出来得生存，一个可行的办法是向杯中浇入沸水。对于错觉的习惯，以至于我们仅仅看到了乌云下面隐藏着的常识的模糊影像，就以为是看到了真正的常识；或许，我们根本就没有穿过乌云，仅仅看到了乌云，就已经欢呼雀跃，手舞足蹈了。然而，人总不是青蛙，人是可以意识到错觉的，不断地改变再改变，不断减少错觉，增加正觉。这样的路，又要自己亲自去走吧。这样的人或许会有吧。
高德拉特先生使用苏格拉底的方式，来呈现了《目标》一书要表达的信息。高德拉特先生说，尽管钟纳对于答案胸有成竹，他仍然不断以“问号”，而不是“惊叹号”，来激励罗哥自行找到解答。我想到一句古语：授人以鱼，不如授人以渔；我还想到一个故事：一位仙人
要褒奖一位善良的年轻人，于是点石成金，把那些金子送给小伙子，小伙子没有要。仙人问他为什么，他说他要学点金术，考虑得多么长远。当然只是故事，不会成真。但三者蕴含的道理确实惊人的一致，我们不用打比方，也不再讲故事，这个道理就是人要自强不息。饭来张口，衣来伸手的日子终将一去不复返，有问有人答，有事有人帮的时候也不会十分长久。
但是，虽然高德拉特先生的目的和我们的目的是一致的，但是手段却是不同的：苏格拉底的方式。或许可以用一个成语来说，就是循循善诱。不得不承认，这种方式很值得我们去尝试。
2013/4/11
篇六:《《今天可以这样做老师》读后感》
今年暑假有幸拜读了赵国忠老师主编的《今天可以这样做老师》，全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么；二是课堂上，我是这样教学的；第三部分是，在我眼里，没有“差生”；第四部分是，一个教师，到底能走多远；第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。书中的一个个小故事引人深思，让我在书中重新认识了新时代的教师，重新定位了自己的教师角色。
我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想„„今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”„„
世界上没有两片完全相同的叶子。事实上，孩子之间的个体差异是客观存在的，因为他们是一个个鲜活的生命体。作为老师，应该调整好心态，从平等、全新、发展的角度，看待班里每一个孩子，观察、欣赏每一个孩子，发现他们身上的优点，用心地雕琢他们，让他们每一个人都有不同的发展。
可以向王金战老师那样：用“化腐朽为神奇”的点金术，让倒数第一的孩子，考上北大。他带过的学生中，对他最有感情的，往往
就是当初的“差生”，心态问题一旦解决了，学习效率也就跟上了，一条“虫”就能变成一条“龙”了；可以向孙维刚老师那样：让一班“差生”100%考取大学。这个奇迹的背后，所谓的“成功秘密”有三个：一个是品格的培养，二是跨界教学，三是发展学生的思维，造就一个强大的大脑；可以向雷夫老师那样：“坚持、投入”、“用信任代替恐惧”、“用智慧激发学生对学习的兴趣”、“注重品格的培养”打造“第56号教室的奇迹”。
一个个故事无不让我们感动、欣慰而倍感喜悦。喜悦之余，我们也对未来的教育充满信心！
作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。一个好老师必须要做到这三点。
篇七:《一年通往写作路,阅读笔记》
第一课 日记写作
为什么要写
建立一种写作习惯
保存记忆（场景、个性、对话、事件）
发现你的所思所感（每一次都更为深入）
找到你的声音（检查记录时间，看看何时何地最容易进入写作状态）
投入冒险
为故事埋下种子
练习
1.写一则日记的开头，写完后取个题目。限时十分钟
2.以自由写作的方式描述一个取自你日记的意象。限时十分钟
3.画一副曼陀罗，让你的意象引领你。限时十分钟
4.画一个让你感觉大小合适的圆，看着你的图然后在中央找一个圆心。将你脑海中的意象置于这个圆心，或者让图形环绕中心。然后用圆圈、线条或者图像，按照自己的想法填满剩余的空间
5.随手涂抹，随心所欲
6.利用你的意象构造一个故事并写出一篇作品，起个题目。限时十分钟。
7.再写一篇日记开头，力图写出深度。限时十分钟。找一个新题目来设计自己的第二篇日记。
8.写一则让你内心有所触动的日记，表达真实感受。
9.用梅•萨顿的句子作为开头：“就在此刻„„”
第二课 个人随笔
《非虚构写作艺术》 李•古特坎德
1润饰描写。不要人为地追求精确，要加强人物性格和场景设定的戏剧化效果。 2使用对白。重塑你印象中的会话场景，但是不要写那些并未发生的对话。 3加入内外的视角。让读者通过你的眼睛亲临实境。
4在场景中锁定目标。
罗伯特•阿特万 个人随笔的四要素
1笔调。具有强烈的个人风格，并且以第一人称写作。设定自己的视角，而不是展现经历的全貌。
2形式。处于小说和诗歌的交界地带。灵活且形式多变，深刻能展现个人经历。 3戏剧性。真实生活本身就充满戏剧性，而作家只是经历其中。
4真实。
个人随笔写作四步
1.选择和识别。 a.选择一段经历：一次事件，一个地方，一种观察，一种情感 b,聚焦并架构 c.收集信息（透视这段经历，将其置于公共生活中） d.自由写作第一稿。随心所欲地漫谈。
2.展示。——第二稿。开始想故事和场景。 ①展示经过，写出场景 ②戏剧化（故事写作元素） a.设定场景及人物（润饰描写，明确细节） b..紧张感（通过行动及对白，强化张
力） c.高潮|情节设置 d.启示|解决（主人公有所发现）
3.润色。 ①从个人化转变为普遍化，制造更深层次的共鸣 ②详述（诗歌写作元素） a.意象（明喻，暗喻，象征） b.语调（节奏，韵律，“诗歌的电流”：押韵，排比） c.升华、提炼
4.等待开花结果。①保持耐心②修订（再看一遍）：开头|结尾，细节，戏剧张力，对白，意象，节奏，主题③删改：长度，句子|段落结构，动词，冗词，画面感④评论⑤市场
练习
1.自由写作。任由经历引领着你。不要进行删改。限时十五分钟。
2重写一遍，用故事中的元素写第二稿。放慢速度。限时十五分钟。
3重写一遍，作为第三稿，要用到诗歌的元素。可以只练习第一段。限时十五分钟。给自己的短文起一个题目。
4第四步：重新回到文章，运用故事和诗歌的元素精心修改。
第三课 评论和游记猛戳痛处的观点
1.吸引眼球（通过引人入胜的个人叙述）
2.引起共鸣（对读者开诚布公，让其感同身受）
3.脚踏实地（为主题指明方向）
【评论文章写作指南】
1.写那些对你至关重要的东西，而且要确保自己有资格作出评论
2.运用自己的观点，并且要写出你为什么关心它们
3.第一句话就要抓住读者
4.尽早亮出主题，以便使读者确信这篇文章值得一读
5.就单一论点充分阐述，缩小文章的范围
6.举例说明观点，多运用鲜活的事例和对白。
7.多用短句，段落不要太长。以视觉方式思考
8.巧妙结尾。总结主要观点，同时首尾呼应
练习
1.自由写作评论文章的第一稿。限时十分钟。（选择并识别）
2.在写第二稿的时候充分运用写作技巧。限时十五分钟。起一个有吸引力的题目。（展示）
游记的三个要素
1.个人感受 描写独特的个人经历，分享情感和感动→触动读者，将个人情感普遍化
2.想象空间
3.丰富的信息：对当地历史和文化的反映
优秀游记的整合
整合代词
整合时态
整合笔调
整合主题
整合思路
【游记写作指南】
1.从容易写的东西入手
2.记录丰富的笔记和交流的内容，让自己沉浸其中
3.写一个对你来说意义重大的地方
4.注意写好开头和结尾
5.加入你自己的感情和想法
6.关注相关的小细节
7.以视觉化方式思考；就好像真能看见那个地方
8.加入特征描写，务必准确
9.让读者有所回味，有所思考
练习
1.写出游记的第一稿。限时十分钟。
2.写第二稿，充分运用写作技巧。限时十五分钟。起个题目。
第四课 短篇小说和小小说
研究自己最喜欢的短篇小说作家的作品。
【短篇小说结构】
1.开头部分。一个最初事件使主人公面临某个问题，使主人公产生了希望或者需求（目标）
2.中间部分。主人公努力实现他或她的希望。期间事情会产生危机直到抵达高潮|转折点。
3.结尾部分。对人物或情境真谛的领悟。主人公打动人心，总算完成了任务，圆满收场，问题解决。
叙述视角
练习：
1.以第一人称或第三人称写出一个短篇小说的开头。限时十分钟。
2以不同人的视角写同一段开头。限时十分钟。
【小小说】
1.故事与突发的危机有关。故事＞人物。
2.体裁介于诗歌和小说之间。
3.开放式，以一种建议的可能性而不是一个确定的结论结尾。{点金术读后感}.
练习：
1.开始写小小说。限时十五分钟。
2.2继续写；多酝酿一下结尾部分。限时十五分钟。起一个标题。
【指导细则：】
1.回到你在第一个练习中写过的人物，或者重新挖掘一个想象中或记忆中的人物。
2.将人物置于一种创造需求或欲望的令人兴奋的情境中。
3.决定视角
4.将人物和场景在一两句话内介绍完，然后开始写中间部分，写出情境的起伏——这就是你
的故事所在。不要强加一个结论，让你自己意外发现它。
第五课
梦和写作【与梦共事：】
1.回忆你的梦：写下来
2.你对于梦境的感受如何？
3.你找到了哪种联系？
4.通过深化梦境，你发现了什么？
5.为了使梦境鲜活，你要用什么为它注入生机？
练习：
1.写下一个梦。限时十分钟。
2.在你的梦中找一个意象，然后描绘它。限时十分钟。
3.画一副你梦中意象的曼陀罗并命名。限时十分钟。
4.写一段与你的意象展开的对话。限时十分钟。
5.根据你的意象写一个故事并命名。限时十分钟。
第六课
对白写作定义：一种有意义的思想的有效交流。
【精彩对白的三个功能】
1.揭示人物{点金术读后感}.
2.推进情节
3.语气情境
【写作技巧】{点金术读后感}.
1.聆听你周围的对话。练习去听对话的陈述方式、语气和语调。把你听到的一些对话记在日记里。
2.关注你所读的任何一种体裁作品中的对白部分。
3.让你的对话听起来自然。要直接，掷地有声，针锋相对。避免过长。
4.注意节奏。陈述方式，长度，停顿和重复。
5.把对白大声读出来。让每个人的声音都易于识别。
6.不要忽视间接对白。引出、深化和补充直接对白。
7.关注潜在对白。
练习：
1.为你的主人公写一小段人物概述。限时五分钟。
2.为你的第二个人物写一小段人物概述，作为对手出现。限时五分钟。
3.设定相互对抗的场景，引出人物（在几句话之内，用一两个小细节给出人物概述）。限时五分钟。
4.写一段对白，让对白揭示出你的两个人物，包括潜在对白、肢体语言和停顿。限时十分钟。
5.重写你的对白，记住这是一个迷你小故事，要有完整的开头、中间和结尾。命名。
6.将你写的对白分享给其他写手；大声读出来。限时十分钟。
第七课
故事：
传说、童话和当代寓言少年童话，中年童话，老年童话
练习：
1.根据《三片羽毛》在日记里写一篇读后感。限时五分钟。
2.根据《六尊神像》在日记里写一篇读后感。限时五分钟。
3.写一个想象出来的当代寓言。从生活中寻找人物和经历——真实的或是虚构的——将其写成一个童话故事。
4.写出你的故事：a.以“很久很久以前„„”作为开头，创作你自己的童话故事。限时十分钟。b.继续写出故事的中段。限时十分钟。c.继续写出故事的解决途径。限时十分钟。d.将一个元素重复利用三次。限时五分钟。e.对你的第一个句子下功夫修改。限时五分钟。f.起一个题目，在