篇一:《研学旅行活动总结》
康桥小学研学旅行活动总结
春天是一年中最美的季节,也是踏青的大好时节。4月10日，我校组织三至六年级学生开展了研学旅行活动。活动从组织到实施，计划到位，组织有序，加强安全，注重礼仪，配合密切。
本次活动以“走进秦岭 憧憬梦想”为主题，通过本次活动,让学生走出课堂，走进社会，丰富了学生的课余生活，拓展学生的知识面，进一步感受大自然之美。培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。
出发前，学校主管领导召开会议就研学旅行活动做了周密的安排，重点强调了活动中的安全、文明礼仪等，并提出了要求。我随后，对本班这次活动做了详细安排：告知家长、安全及礼仪教育、学生自主分组并推选出安全员、安排学生做出行准备„„
活动地点是秦岭野生动物园，首先组织学生有序坐车，到达目的地，以班为单位组织开展了丰富多彩的参观活动。工作人员热情地接待、详细地介绍，给小学生们上了一堂生动的知识课。孩子们在讲解员的引领下，带着极大的好奇，兴致勃勃的参观了野生动物区、动物博物馆、动物表演、海洋馆，孩子们用手中的相机和纸笔记录着他们所追寻的，从他们可爱的笑脸上可以看到他们的收获和喜悦。 通过这次参观活动，不仅丰富了同学们的动物知识，还激发了他们浓厚的求知欲望。参观结束后，学生们恋恋不舍的离开了秦岭野生动物园。
4月21日对学生的优秀作品进行了评比展览，并及时给学校上
交了孩子们的作品。从孩子们意犹未尽的语言文字里，从一幅幅承载着文明，传播着对大自然的热爱的作品中，看到国家推行“研学旅行”的必要性和实效性。
在整个活动中，学生们自觉遵守纪律、注意安全、文明有礼、活动有序、爱护环境、团结友爱，充分体现了康桥小学的良好校风。
康桥小学
2015年4月22日
研学旅行总结
东城一小 叶巧云
2014-4-21
篇二:《在“行走的课堂”中学习、思辨、提升(关于研学旅行的感想)》
在“行走的课堂”中学习、思辨、提升
——关于研学旅行的一点感想
2013年2月，国务院颁布的《国民旅游休闲纲要》（以下简称纲要）提出，要“逐步推行中小学生研学旅行”。“地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”等。2014年7月14日，教育部又颁布了《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》。研学旅行已经逐渐成为学生学习方式的重要组成部分之一，也必然成为未来教育的发展趋势，但是目前研学旅行更多呈现的还是一种乱象，因此就此次带队赴美研学旅行的经历阐述一下自己的想法。
一、研学旅行的定义
研学旅行也就是我们通常所说的“游学”（Study Abroad），是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。现代教育意义上的游学，是20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式（Experiential Learning Model）。它是指离开自己熟悉的环境，到另外一个全新的环境里进行学习和游玩，既不是单纯的旅游也不是纯粹的学，在学习之中放松，在游玩当中学习，其本质是文化的融合，是一种新兴的复合类教育形式，
在《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》（以下简称“指南”）中的第二条则给出了这样的定义：“本指南所称中小学学生赴境外研学旅行活动是指根据中小学学生的特点和教育教学需要，在学期中或者假期以集体旅行和集中住宿方式，组织中小学学生到境外学习语言和其他短期课程、开展文艺演出和交流比赛、访问友好学校、参加夏（冬）令营等开拓学生视野、有益学生成长的活动。”
此次赴美研学旅行是利用学期末的时间，组织理科成绩比较优异的同学到美国的中学、大学进行学习交流，并在多个城市行走参观，学生都通过研学旅行有所收获，应该说这次活动是完全符合以上的定义的。
二、研学旅行的选择
之所以这次赴美研学旅行能够取得成功，是因为在几个环节的选择上都很慎重、很用心。 首先是选择了合适的学生。学生是学习的主体，这一理念不仅适用于课堂学习，更适用于这种“走出去”的学习，因此学生的选择会直接影响到整个活动的效果。个人认为，这样的活动最好是选择有一定的语言基础，有较好的学习热情和意愿的学生。对语言的要求是基于“境外”研学旅行的考虑，虽然有中文的教师和导游陪同，但是大多数课程都是纯英文教学，而且这种活动也希望学生深入到当地人的生活中去，直接与外国人进行交流，所以参加境外研学旅行的学生应该具备较多的词汇积累和基本的口语交际能力。如果是学段较低的学生，可适当多安排动手体验的活动，减少长时间英语教学的课程。对学习热情和意愿的要求则是基于境外“研学”旅行的考虑，《指南》要求“境外研学旅行的教育教学内容和学习时长所占比例一般不少于在境外全部行程计划的1/2”。在相对密集的学习时间里，只有保持一定的热情才能真正达到预期的学习效果。从此次行程来看，绝大多数学生都能够全身心地投入到我们安排的课程中去，顺利地完成了研学旅行的任务。
其次是选择合适的主办方。“让专业人做专业的事。”研学旅行不同于一般的境外旅游，“学”在其中占了很重要的比例，学校一方可以根据学生的实际情况提出产品设想和要求，但更重要的是合作方要能落实这些设想，这就要求对方有足够多的资源可供挑选，并且和高端的教育资源能够进行链接。我们这个团队都是理科突出的学生，因此希望能侧重理科方面的课程对接，合作方美中科技教育促进会特意为我们安排了波士顿三大考试学校之一的约翰·奥布莱恩中学进行交流，对方也特意选择了生物、化学、机器人三门课程；此外，MIT
（麻省理工学院）的动手实践课程也是一个亮点，开设课程的实验室在假期里只有两天对中学生开放，合作方美中科促会努力争取到了这个机会，让我们的学生能深入到MIT的实验室。这两项应该都属于个性化的定制课程，只有选择到合适的主办方才能实现校方的预期设想和要求。
另外，合作方还要负责具体设计行走部分的行程，并提供安全保障和各项服务。学生是一个特定群体，要考虑学校、家长、孩子三方的需求，特别是在安全问题上做到100%，应该说，美中科促会在这些方面做了大量的工作，保证了整个行程安全、顺利的进行。
（三）选择合适的行程
《指南》对于研学旅行的行程安排给出了以下的建议：“第五条 举办境外研学旅行要与中小学的教育教学计划统筹安排，具有明确、有益的教育目的和适当、周密的教学内容，把素质教育和体验学习贯穿始终。第六条 境外研学旅行要注重活动特色，丰富教育内容，可以选择或者包含环保、科技、人文、自然、历史、文学、艺术、体育等主题活动。
游学在欧美国家发展了近八九十年，在日本、韩国、台湾等亚洲国家和地区的发展也有３０到６０年。欧美国家的孩子会在假期参加各种主题的夏令营，如烹饪、演讲、射箭等等，很像中国本土的夏令营，也会到加拿大、非洲等地参加一些公益主题夏令营，了解当地风土人情。总体上，欧美国家的游学可分为学术、探险、科技、艺术、体育等几大类。这种分类机制也与美国大学在录取新生时的评价体系有关。
我们这个团队于6月26日出发，7月12日返京，历时18天。前面的11天在波士顿学习，之后去了水牛城、纽约、费城、华盛顿。我们的“研学”内容包括约翰·奥布莱恩中学交流学习、哈佛“巧实力”人文课程、“MIT（麻省理工）深度体验”动手课程。“旅行”则包括了
“历史日——”波士顿“自由之路”寻宝、体验美国国庆日
“自然日”——经受尼亚加拉大瀑布的洗礼
“经济日”——亲历华尔街、时代广场、第五大道的繁华
“教育日”——感受普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学的静谧学术氛围
“政治日”——寻找自由钟、杰弗逊纪念堂、林肯纪念堂、白宫一路走来的民主进程 “科技日”——参观航空航天博物馆、自然历史博物馆„„
此次行程可谓丰富，安排紧凑且相对合理，学生在这18天的时间中，玩中学，学中玩，既增长了见识，又愉悦了身心。
三、研学旅行的意义
《指南》的第三条指出“境外研学旅行应当以加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解为目的，有利于促进中小学的对外交流与合作，丰富中小学的课程内容和社会实践，增进与国外中小学学生的交流和友谊。”之前人们也总结出来学生参加游学活动的几大益处：欣赏独特的异国风光，快速提高外语水平，了解国外生活方式，体验国外独特的学习方式，结交外国朋友，提高独立能力，培养团队合作精神，树立远大人生理想，建立良好签证记录，为将来顺利获得留学签证奠定基础。
从我们这个团队18天的学习过程来看，这次研学旅行带给我们学生的收获主要表现在以下几个方面：
首先是学会思考。我们的课堂是教师精心设计问题，引领着学生思考的方向，这样教师比较容易把握课堂的走向，控制教学进度。而在美国的课堂上，我们听到最多的一句话就是“any questions”，教师的任务就是解答学生的各种问题，在解答中引发学生思考，产生更多的问题，在不断的提问和解答的过程中，学生学习的热情就被充分释放，学生就会喜欢学习、主动学习、勤于思考。从我们学生的表现看，刚开始确实不适应，只有极个别的学生能和美
国老师互动，但是经过几天的学习，他们不仅能向美国老师提问，在后面与哈佛学生交流中也提出了很多高质量的问题，甚至在走进哈佛最顶尖的激光显微镜实验室时，大多数学生也能和教授们进行高端的交流。在游学日志“我的收获”一文中，很多学生都对此次美国之行的所见所闻有所思考。
其次是规划人生。两个实验班的学生普遍有“眼高手低”的问题，而且“胸无大志”，满足于学校内相对好的成绩。这次美国之行，有一位MIT的ED教授，给学生们留下了深刻的印象。一个是因为他很有亲和力，他会站在树上给我们学生讲课，在自制火箭发射试验中他亲自躺在草地上做火箭的发射支架，学生们都特别喜欢跟他交流，甚至和他的狗都成为了朋友。另一个是因为他的至理名言，在一天半的时间里，学生们记住了下面的几句话：
世界上有三种失败者：第一种，你还未尝试，就放弃了；第二种，你尝试了，但失败了，就放弃了；第三种，你尝试了，但失败了，你努力寻找错误原因并愿意再次尝试。
If not us ，who?（舍我其谁）
Everyone should do things ，doing thing can make the would better.
在树上的时候，他问学生将来要做自己想做的还是自己能做的，答案是做你想做的，解释是“只有喜欢自己的职业才能做好，每个人都享受自己的工作，并做好自己的工作，世界怎会不变得美好呢？”这些话都说到了孩子们的心里，他们不光把这些话记在了本子上，更多的是记在心里。在哈佛“人生规划”课程之后，好几个学生在随笔里描绘自己的人生蓝图，比起以往空洞的目标，人生方向更明确、更高远，实施过程更具体、更可操作。
再次就是团队意识。我们看到美国学校课堂的布置，主要是实验室，都是4—6个人一组，在实验过程中很强调小组成员间的配合与协调，“配合”比如说在做生物实验的时候，只有半个小时的时间，几个人就要有人负责准备溶液，有人负责测量小熊糖果的长宽高，有人负责记录数据。“协调”其实是我们孩子不太容易做到的，平常自己一个人独惯了，可是焊接电路，每桌只有一个电烙铁，几个人之间就得互相协调，大家轮着用。
其实在波士顿的十天时间，都很强调“TEAM”的意识，比如每11个学生是一个group，在波士顿的所有活动都以group为单位，一组人齐了才能出发，有一个组员犯了错误，全组开会反思；再比如学生在晚间活动的时候，体验美国学生的强调团队的体育活动（足球、篮球、橄榄球），在这些活动中，既强调配合与协调，也强调每个成员在这个集体中的责任。所以在6人一个房间的住宿过程中，学生之间没有出现矛盾。我们两个数学实验班的学生应该说个性都比较强，出发之前几位老师都比较担心，但是经过这种“团队意识”的强化教育，学生们的心胸也变得开阔了。
总之，游学绝不是享受，而是一种感受，是人生的体验；走近国际化进程，参与国际化活动，对孩子们拓展视野、丰富知识，加深与自然界的亲近感，丰富对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，都有着重要作用，而这些，正是素质教育的目的所在，因此，切实推行研学旅行，将对中国的教育改革起到有力的推动作用。
篇三:《研学旅行活动总结》
研学旅行活动总结
金秋十月， 秋高气爽。在校领导高度重视下和充分准备后，我校决定组织八年级部分学生于10月19日到杨凌农林博览园进行研学旅行活动。早上7点，所有的学生早早的来到学校教学楼前集合，登上了开往杨凌农林博览园的旅游大巴车。一路上学生欢声笑语，他们带着浓厚的兴趣，怀着好奇的心情，对农博园充满了向往之情。虽然已强调纪律与安全，但第一次带学生出来，我还是感到责任的重大。
我们第一站到达新天地农业科技示范园（无土栽培区）。一下车，清新的空气扑面而来，虽已十月，但大棚内仍百花争艳，让人赏心悦目。园区引进种植国内外优质瓜果蔬菜、名优花卉新品质，采用无土栽培技术和滴灌技术。先进的设施，先进的种植技术，让我们领略到现代农业发展的无穷魅力。对农业示范园的参观，我们看到了现代农业发展的前景，感受了农业休闲观光旅游的与众不同，受益匪浅。学生们在讲解员的带领下有秩序地进行参观，他们认真听讲并不时拍照、做笔记。看到学生的表现，我的心稍稍放松。
第二站我们到了杨凌农林科技大学博览院。这里是农业主题旅游景区、全国科普教育基地，同时也是集教学、科研、科普于一体的重要学科基地。园内建设有昆虫馆，蝴蝶园，中国农业史馆，植物馆，
动物馆，土壤馆，种植资源圃等各式博物馆。走进博览园，感觉就是进入了生物世界的大观园，各式动植物标本，活体，配上色彩明快的解说展版，现代的声光电展示技术，令人留连于丰富多彩的生物世界，让人大开眼界。的确是一个寓教于乐的好地方，学生兴趣极高，围着讲解员不停地问，不停地做着记录，没有我所担心的混乱，没有任何学生脱离集体，秩序井然。
午餐期间，由于部分学生把书包放在车上，没有午餐，好多学生主动把自己的午餐分给那些没带午餐的学生，没有了斤斤计较，没有了是是非非，他们团结、友爱、互助的精神在此刻充分体现出来了。吃完午餐后，他们都能自觉将垃圾放入垃圾箱内，班干部又及时将学生组织起来做游戏，做到了散而不乱。
本次研学旅行活动，我们十一组的同学们能自觉遵守校规校纪，文明出行，在公众场合不喧哗，安静有序，做到心中有学校、心中有集体。在遇到困难时，他们能够互帮互助，团结合作，关键时刻表现出了秦陵中学学生的文明素养。所到之处，同学们不断做记录、仔细询问导游关于考察点的文化知识。特别是班干部发挥了极大的作用，随时处理学生存在的问题，无法处理的及时汇报老师，出进景点清点人数，保障了此次活动的秩序及安全。虽然时间不长，但在行程中，
同学们学会了独立，学会了吃苦耐劳，在实践中锻炼了自己。达到了“研学旅行”的目的，即让学生学到了知识、开阔了视野，又培养、锻炼了学生，提高了学生的综合素质。作为班主任，我也积累了不少校外活动的经验。与金秋同行，收获的不仅是精神的财富，还有人生的一份沉稳与厚重。
篇四:《长安雅森研学旅行游后感(张高华)》
长安雅森研学旅行游后感
六年级一班 张高华
学校要求7：30之前到校，我应该6：30起床；可我到
天亮的时候怎么睡不着了；是因为我们今天要去长安雅森研
学旅行，真的好开心呀！想想都睡不着觉。
到了学校，看见同学们已经排好了队，我也站队去了。
不一会便听见了有人叫六年级上车，过了一会，车队出发了。向着我们目的地前进了。
在车上，老师让我们一起唱歌，让我们两个班各唱一句
带一字的歌，竞争真的很激烈，两个班不分上下，但是我们
班多才多艺的人很多，经过一番苦战，我们以强大的气势赢
了他们。
不一会，我们的车子便到达了目的地，我们来到了目的
地后，便有一个教官带着我们向游戏基地出发，我们很快被
教官分成了两队。男一队，女一队。
我们第一个玩的是通天大道，先是几个方木块桩子，再
是几个圆木条子，然后再是一个我们谁也看不到的独木桥。比赛开始了，我们两队都已最快的速度向着前面前进，女生
过来一个了，男生过来一个了，好紧张，快快，我们都以最
大声给我们队加油 。不负众望，我们女生队赢了他们。好
高兴呀。
然后我们玩了有卢沟桥，有平衡桥，卢沟桥完全是我们
摇摇晃晃艰辛万苦走过来的。 我们上午最后玩的是穿越电网，听着是很简单，但是这个游戏是要靠齐心协力一个队员把一个队员送过去。
可是时间不等人，一会就到了午饭时间，我们班的吃货可都带来了自己最喜欢吃的东西，有鸡腿，鸡翅，还有香肠，还有.....很多很多。
我们在中午吃完饭了以后，教官便让我们集合了，下午我们的第一个游戏是平衡板，听着简单，做起来怎么都平衡不好，不过我们在商量了以后，最终还是克服了。玩完了这个后，我们便道我们最后一个游戏场所--平步青云，也是这么多游戏里最难的一个，最高处可达7米多高，一个窟窿和另一窟窿之间的缝隙也很大，在经过教官的解说后，我们一个接着一个走了过去不过有些同学也是拼劲了，克服了恐高症。这一次旅行可真是让我们难忘呀！
到4:20的时候，我们开始返校了，5：30左右我到了学校。
通过这次拓展让我懂得：一个人的力量永远无法战胜团队的力量；比如说：一根筷子你很容易就撅折了，可是你再撅一下20根筷子，你能撅得折吗？这就是团队的力量，如果想让我们的班级成为“永战不败”的班级我们就要发挥好这种团队的力量吧
篇五:《博物馆观后感》
博物馆观后感
12国际商务A1 20124840865徐紫薇
为了在学习金融学知识的同时能够学习了解到一些关于金融和银行的历史知识，我们利用了课堂的时间来到了位于浦东大道的上海银行博物馆进行了参观。 上海自开埠以来，因“江海通津”的地理优势，不断引来“冒险家”逐鹿征战于此，近代被称为“远东国际金融中心”，金融文化已深深渗透上海的历史。作为经济管理类专业学生，走出课堂，了解银行业发展史，也是我们的必修课之一。
在这浓缩着上海150年银行发展史的展馆中，我们观看着珍贵的历史文物，体味着上海这个金融中心的演变历程，这堂在课堂之外的特殊课程不仅增长了我们的见闻，更提升了我们对金融发展的认识。
通过文字介绍使我对上海银行博物馆有了大概的了解。上海市银行博物馆是中国工商银行创办的中国首家金融行业博物馆，1998年在工行董事长姜建清的大力扶持下开始筹备建馆，2000年4月正式开馆，1500平方米的展厅里陈列了2000余件展品，分主馆、钱币馆和展示厅三部分。
博物馆主体部分是浓缩上海银行业150年发展沧桑的主馆。进入展厅，迎面而来的是一幅描绘上海开埠之初外滩景象的巨型图片，当时已是百舸争流，一片繁华。此后，1847年，中国第一家银行———英国的东方银行开业；1850年，中国户部银行上海分行（后改为大清银行，1912年改为中国银行）设立；1897年盛宣怀创办的中国通商银行成立，其它还有花旗银行、汇丰银行等