篇一:《四年级暑假作文：妈妈的爱》
我的妈妈有一双炯炯有神的眼睛，她对我的爱就藏在那深邃的眼睛里。
有一天夜里，我发了高烧。全身滚烫，难受得不得了。妈妈非常着急，眼泪恍如就要掉了下来。她连忙从柜子里拿出药，用安慰的口气对我说：来，宝贝，把这药给喝了。我皱起眉头喝了下去。趁我喝药的工夫，妈妈又去洗手间拿了块湿毛巾，一边摸摸我的额头，一边帮我敷上毛巾。五分钟、十分钟、一小时妈妈的眼睛开始垂了下来，但她仍打起精神，守在我身旁，不时地给我换毛巾。看到我有些困乏，她赶紧帮我盖上被子，对我亲切地说：好好睡一觉，醒来就会好的。但我一躺下，就开始咳嗽，翻来覆去，怎样也睡不着。因而，妈妈干脆坐在床上抱着我，一边揉着眼睛，一边哄着我。我心想：有妈的孩子真是块宝。生病了有妈的仔细照料想着想着，就模模糊糊进入了梦乡。等我一觉醒来，一摸额头，烧退了，可妈妈的眼球里却不满了血丝，一副蕉萃不堪的样子。但她对自己的状态只字未提，忙着问我：好点儿没？想吃东西吗？说完又繁忙起来。
这就是我的妈妈，在她的眼里没有比我更重要的事了，哪怕再苦再累，也无怨无悔。
篇二:《妈妈的爱—给妈妈的一封信》
妈妈的爱
——给妈妈的一封信
育新小学四年级（1）班
亲爱的妈妈：
您好！
收到这封信您一定很意外吧！我之所以写这封信，是因为我想在母亲节来临之际，为亲爱的母亲您献上我的感谢与祝福。
不知不觉中，您生下我已经过了十个春夏秋冬。您虽然没有做过什么轰轰烈烈的大事，但您的点点滴滴却是我生命的泉源。十年前那个冬天，是您永远无法忘怀的。幼年的我常常要求您给我讲生我的故事，这时，您说，当时胎位不正，您听说自然生产对孩子有好处，为了让我生后勇敢坚强，您忍住了巨大的疼痛在寒冷的冬夜生出了我。妈妈——您的爱是伟大的。
在我成长的岁月里，您对我百般疼爱，无微不至地呵护。还记得幼儿园时，您每天不顾上班劳累，骑着自行车来接我，而我却耍小脾气撅着小嘴说：“人家的妈妈开着摩托车来接他。”刚上小学时，我家在班里数最远的了，您每天送我上学，放学接我。三年级开始，您鼓励我自己骑车上学，培养我独立、自强的能
力。现在我已经是小学四年级了，在这四年中，您洗衣、做饭、冷暖挂在心中，小病小伤让您心疼„„妈妈！您对我的疼爱是无法用语言来表达的，即使说得再多再多，也永远也说不完，道不尽您的“丰功伟绩”。我至今还清楚地记得，小时候，您常在别人面前说：“他还小呢！”那时，我就想马上长大，可我现在才明白：我在您心中永远是长不大的孩子„„
祝
天天开心
身体健康
您的儿子 贺旭冰
2012年4月9日
篇三:《《妈妈的爱》教学设计》
《妈妈的爱》教学设计
江门市启智学校 彭永茹
设计意图：
它是一首儿童诗，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕捉到生活
中的五个细节，体现了妈妈对我无私的爱。妈妈对我的关爱不仅在身体，而且在思想精神上。文中的前三个小节写了妈妈对我身体上的关爱，后两个小节是写对我思想方面的关爱。全文充溢着浓浓的爱意，妈妈的爱穿梭在字里行间。
“语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。”针对现在
的孩子把父母的爱当作理所当然的事而视而不见的情况，本设计注重拨动儿童情感的心弦，让学生在平凡的生活中学会发现母爱，体会母爱，感悟亲情，并用自己的实际行动报答妈妈的养育之恩。
教学目标：
1.能正确读出要求学会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读。
3.正确理解诗的内容，深刻地体会母爱。
4悟读诗歌，感受诗歌的语言美和情趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵学生自己喜欢的诗节，积累语言学习生字新词。
教学难点：
通过学习，理解感悟诗意，增强爱父母，回报父母关爱的意识。
教学方法：
阅读法 情境教学法 情感教学法 多媒体教学手段
教学准备：
多媒体课件（配有《母亲》和《烛光里的妈妈》音乐的power point。）
教学过程：
一、情景导入
1、复习词语
上节课我们学了这课的生字词，请同学看大屏幕，一起读读这些字词。(湿
透 衣裳 额头 遮雨 说谎 暖瓶 批评 教诲 责备 很热很热
很凉很凉 很烫很烫)
2、歌曲引入
为了更好地学习这首诗歌，老师带来了一首歌曲，请你们欣赏，请听。（播放配有《母亲》音乐的PPT）
虽然我们只听了歌曲的小部分，但它已深深地感动着我们。从小到大，妈妈付出了很多心血，你们时时刻刻都在感受妈妈的爱。今天，让我们一起学习这首诗，好好体会妈妈的爱。
二、初步感知全文
1、学生静听老师朗读课文。
请同学们打开课文，静静地，用心地听听这首诗歌。
2、学生有感情的朗读全诗。
从你们的表情，老师知道你们被深深地打动了，想读读这首诗吗？那请同学们有感情地朗读这首诗。
三、细读课文体会情感
1、学习前三小节
⑴为了更好的学习课文，老师有个学习的小建议：
①读读课文前三小节，想想你最喜欢哪一小节。
②读读你喜欢的那个小节，好好体会。
⑵学生自读后，请学生说说自己喜欢的一小节，学生说到哪一节，教师指导哪一节。
如第一小节指导：
①请学生读一读。
（a）在很热很热热的夜晚，妈妈不热吗？
（b）哪个词可以看出来妈妈很热？（汗水湿透了她的衣裳的中的“湿透”一词。）
（c）湿透，究竟湿成什么样？（水很多，如果把衣服拧一下，能拧出许多水来。）
（d）妈妈为什么不给自己扇扇风呢？（妈妈心里想到的先是我，妈妈怕我热，要为了扇扇子。）
是啊，这么热的夜晚，妈妈还给你扇扇子，妈妈真好！这是因为妈妈爱我呀，所以说妈妈的爱是清凉的风。（板书：风）
(e)晚上，你们睡觉的时候，妈妈还会为你做什么？
（给我盖被子、给我点蚊香、给我折衣服、给我讲故事、给我洗衣服„„） ②全班有感情朗读。
带着这种感受，我们再来读读这一小节。
如第二小节指导：
①还有同学对哪小节感受最深？学生读这小节。（板书：伞）
②雨水打在妈妈身上，妈妈冷吗？那天的雨水大吗？你从哪里看出来？（“打”在告诉了我们雨水大。）
③这样的雨水打在妈妈身上，是一种什么感觉？（很凉，很痛）
④妈妈为什么不把伞往在她头上挪一挪呢？（妈妈心里只有我，怕我感冒了，妈妈把温暖的爱送给了我，怪不得说妈妈的爱是遮雨的伞。）
⑤你有遇到过类似的事吗？
⑥集体朗读。
想一想，有多少个雨天，大雨哗哗的下着，你们的家长在学校门口等着接你们这种事情，我相信很多同学都经历过。带着这种感觉，一起来读读这小节。
如第三小节指导：
①指名学生读第三小节。
谁愿意读读第三小节。 (板书：泪)
谁还有过这样的感受？（指导学生说：在你生病的时候，最着急的是妈妈，妈妈看到你生病的那个样子，心疼得哭了，所以，妈妈的爱是滴落的泪。）
②指名读。
（读的非常好，我这个当妈妈的都被你感动了。）
③有感情朗读。
是啊，从小到大，你们都生过病，妈妈的这份疼爱，你们也感受过。我建议有相同经历的同学站起来，为大家朗诵这一小节，让我们感受妈妈那真挚的爱。
2.学习第四小节
师过渡语：从生活中，我们处处感受到妈妈的爱，然而，从妈妈责备的目光
中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读第四小节？
(1)指名学生读。 （板书：目光）
(2)教师指导理解
师问：责备是什么意思？妈妈责备他是心疼暖瓶吗？那是为什么？妈妈希望他成为怎样的孩子？所以妈妈责备的目光中也包含着对我的爱。在你犯错误的时候妈妈是怎样批评你的？（妈妈可能会责骂你，甚至打你）
(3)学生齐读这一小节。(读出对妈妈的理解)
在你犯错误时，妈妈严厉批评你，甚至打你，你能理解妈妈是为了你好，帮你改正缺点，你们真是理解妈妈的好孩子。让我们再大声朗读这小节。
3.学习第五小节
师：自己读第五小节，边读边思考，你读懂了什么？
(引导学生理解妈妈的教诲：妈妈教育我，不但爱自己的妈妈，还要祖国妈妈。)
我们的每一步成长都离不开妈妈亲切的教诲。
板书：教诲
理解“教诲”是什么意思吗？（教导）
学生齐读第五小节。
4、仿编诗歌
那你们能不能仿照课文的语言写一首诗呢？（分4组进行讨论，由小组长负责写，然后由各组小组长出来朗读。）
出示课件(有一次，我＿＿＿＿，妈妈＿＿＿＿啊，妈妈的爱是＿＿＿＿＿。 )
四、制做卡片
下个月就是母亲节了，我们提前送一张卡片给妈妈吧，请同学们写上你要对妈妈说的话。
1、发给学生桃红心形卡片，让学生写话。
2、把学生写的卡片读读。
五、水到渠成哺母爱 （播放音乐）《烛光里的的妈妈》幻灯
1.师：是啊，现在你们的妈妈在你的里眼是年青的漂亮的，他们为你做许许
多多的事，你们都爱自己的妈妈。可是，你可曾想过，随着岁月的流逝，你们在妈妈的关爱下一天天的长大，而你的妈妈却一天天变老，就象你们的奶奶、外婆那样，变成一位白发苍苍的老人，她不能再为你洗衣做饭，甚至连她自己的事都不能做，到那时，你还爱她吗？你能为她做什么？
2.学生说说如何报答妈妈。
3.学生齐颂妈妈
千言万语也表达不完我们对妈妈的爱，此时让我们把所有的语言汇成一句话，让我们真诚地对他们说一声： 妈妈，我们永远爱您！现在我们要爱妈妈，我们要永远爱妈妈，让我们再深情地对妈妈说： 妈妈，我们永远爱您！
六、作业
1、回家给妈妈一个拥抱。
2、为妈妈做一件力所能及的事情。
七、板书设计：
风
伞
妈妈的爱 泪
目光
教诲
„„
篇四:《二年级《长春版_妈妈的爱》教学设计_洮南四小_白鸿雁》
《妈妈的爱》教学设计
吉林省洮南市第四小学 白鸿雁
教学目标：
1、认识12个字，会写9个生字。在识字、记字的过程中，了解带 “ 冫” “ 氵”的汉字的构字规律。
2、有感情地朗读。背课文，结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。
3、感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个字。 教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌内涵。
教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。
教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、教师哼唱《世上只有妈妈好》，学生跟着轻唱。
2、想想妈妈平时是怎样关心自己的，再说一句最贴心的话，夸夸妈妈。
3、揭示课题：世界上最神奇的就是爱，最无私、最圣洁的就是妈妈的爱。今天老师给大家带来一首儿童诗，题目是《妈妈的爱》。板书课题：妈妈的爱
二、品味文本，感悟体验
1、教师配乐范读，提示学生听清字音。
2、学生自由读文，提出要求：读准字音，读通句子，画出自己不认识的字，用已学过的方法独立认字。{妈妈的爱四百}.
3、指名学生分小节展示读，大屏幕出示，其他孩子边听、边看图、边想象。
4、学习第一小节
（1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚？
出示“热”，指名读、识记、组词、齐读。
（2）可是我却没有觉得很热，安然入睡，为什么？
出示实物扇子，出示生字“扇”，正音、翘舌音、识记、组词、指导书写。 教师做扇风动作，引出另一个读音shān ，齐读。
（3）轻轻地扇风，我们会觉得怎样？
学习“凉”，出示“凉”， 识记、组词，你还知道哪些“ 冫”旁的生字？ 它们和什么有关？（表示液体凝结、冻结）
（4）半夜，我突然醒来。
出示“醒”：开火车读、组词。
（5）我醒来后，发现了什么？（汗水浸湿了她的衣裳）
学习“汗”：出示“汗”， 开火车读、组词。和“旱”“汉”进行区别。出示“干旱”“汉字”齐读。
学习“浸湿”：
动作演示，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎样了？
出示“浸湿”，指名读，“湿”，整读音节、翘舌音，交流识记方法，组词，齐读。
（6）引导了解：“ 氵”旁汉字的构字规律。
（7）学习“裳”：出示“衣裳”，开火车读，强调“裳”的轻声。
（8）生字回文：生字宝宝回家了，还记得它们吗？齐读第一节。
（9）朗读指导：妈妈忍受着炎热的煎熬不停地给我扇风，这种爱多么无私呀，
（10）你能读一读这一小节吗？指名朗读第一节。
5、学习第二小节
（1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？
（2）我没有被水淋湿，为什么？
学习“遮”：指名读，做动作理解，组词、齐读。
（3）指导朗读：冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。可是在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。多么无私的妈妈呀！我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？
指名读。
6、学习第三小节
（1）做猜词游戏，引出“熄灭”
学习“熄灭”：打火机演示，学生猜出后，出示“熄灭”，指名读，交流识记方法，为“熄”“灭”组词，齐读。
（2）学习“净”：指名读，组词，用“干净”说一句话。
（3）学习“礼”：指名读，做动作理解组词，用“礼物”说一句话，划笔顺。齐读。
（4）引导理解最后一句话。
师：讲述引出“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是长河的河”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：面对着整日为我操劳的妈妈，我一遍又一遍地说——
生：妈妈，我爱你！
7、（1）指名配乐读文
（2）齐读全文：让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。
三、激情延伸，升华情感
1、课件出示三幅图，引导学生观察画面，完成“妈妈的爱是（ ）”，做小诗人，表达心中的爱。
2、此时此刻，你想对妈妈说什么？