篇一:《学习中遇到困难》
学习中遇到困难
上四年级以来，写作文成了我学习中遇到的最大的困难。
自从上了四年级，语文老师王老师就要求每周写两篇周记，一篇作文。我一听就像泄了气的皮球，这下可愁坏了我。写什么呢？怎么写？我有点晕头转向不知所措。
我惧怕过双休，因为过了周六、周日，每周一就要交周记和作文。我总不能因为不会就不交吧？可我真的不会写，连标点符号我都不会用。
妈妈知道了说：写作文对你应该没有难度，你虽然是个不爱说话的孩子，但你说起话来还是很经典的。怎么想就怎么写，平常就要多观察生活、体会生活，学会在日常生活中发现素材。
听了妈妈的话，我就写生活中最平常的，写完交给妈妈看。尽管我标点符号都不会用，可妈妈边给我写的文章加标点符号，边说：不错！不错！就这样，写多了练多了，观察体会多了，就会写的更好了。
在妈妈的鼓励和帮助下，我不在惧怕写作文了。同时我也明白在遇到困难时千万不要逃避，要想方设法去克服它、解决它，要勇敢的去面对。 樱花实验学校四年级：徐康
篇二:《一箩筐困难作文》
克服困难的动力正是来自于被我们当作困苦和挫折的东西；我们每次战胜过一次不幸， 就会收获同等甚至更大的祝福
一个秋高气爽的日子里，一群人聚集在一处滑雪胜地，准备参加一个年度会议。
时下正是艳阳高照，没有积雪，当然也就没有雪滑。但小镇的景致美丽如画。秋天的景 色跟明信片上看到的那样绚丽多彩。树叶赤红，崇山峻岭四顾环抱，景象蔚为壮观。
数百位与会者来自全国各地，穷人富人，高的矮的胖的瘦的，不一而足。他们有着不同 的背景和不同的职业，共同的兴趣使他们走到一起。
其中的20位与会者被安排在近郊住宿和用早餐，他们晚上睡通辅。那儿是一处绝佳的观 景点，一幢巍然的维多利亚式房屋依山而建，能给疲倦的游客提供理想的环境。几天过去后 ，客人们渐渐熟络起来，集体中洋溢着友谊和真诚。
这群新交的朋友似乎特别热衷于轻松的谈话，每天晚上用餐后谈话便在旅馆巨大的石壁 炉前进行。炉子里燃烧着木柴，熊熊火焰向大厅四周投映出美丽而动感的光芒。有的人躺着 摇乐椅，有的人舒坦地偎依在沙发上，有的人干脆席地而坐。他们一边喝着饮料，一边听着 白天会议活动中的插曲，发出阵阵会心的笑声。
篇三:《论小学生学习学习困难的表现与成因》
论小学生学习学习困难的表现与成因
摘 要：“学困生”问题是每一位教师都不可避免的一个难题，所以如何做好学困生的转化工作是摆在每个教师面前的课题。而小学学困生的成因复杂并且学困生类型多样，所以本文分析了小学“学困生”的形成原因，并根据小学学困生的表现分析出其不同类型，最后针对不同类型的学困生提出了不同的转化的策略。
关键词： 小学学困生 成因 表现 类型 转化策略
一、小学学困生的表现{学习的困难作文}.
1：粗心大意，丢三落四：小学生正处在童年时期，有较强的野心，心里总是想着出去玩或看动画片等做一些自己感兴趣的事情。在做作业时，心里多多少少的都会有其它的杂念，比如说，去和伙伴玩耍、去看动画片、玩电脑游戏等一些自己感兴趣的事，总是匆匆忙忙的做完作业，不顾三七二十一的去做自己感兴趣的事情，这往往是粗心大意的关键原因所在。
2：对电脑、电视着迷：小学生好奇心比较严重，往往对某一件事而着迷，大多数学生对电脑、电视比较着迷，他们常常上网玩游戏、看电视连续剧等一些事情，这严重影响了学生的学习。适当的上网是有好处的，但上网不查资料而做一些与学习无关的事情这会严重影响小学生的身心健康，网络和电视上不良信息太多，如果小学生看了以后会感到有趣，毕竟小学生的辨别是非能力比较弱，这会严重影响小学生的学习成绩的。
3：学习方法不对：许多小学生感到自己已经努力了但就是成绩不理想，这主要原因就是自己的学习方法不对，小学生在小学期间必须要掌握到自己的学习方法，因为在小学阶段学习任务比较轻，到了中学、大学以后要想再改正自己的学习方法就很难了，中学、大学的学习任务比小学的学习任务要多的多，只有在小学打好基础，掌握好自己的学习方
法到中学才不会感到学习吃力。
4：学习是被动的：许多小学生学习是被动的，总是让家长或老师管着学，而不是自己主动去学习，对自己的学习认识不够，总认为自己的学习是给老师或家长学的。这样往往会是学习成绩下降。而一些成绩好的同学总是认真的学习，有时间观念，自己给自己规定好时间，什么时间学习，什么时间玩，这是很好的。
5：厌烦家长的唠叨：小学生总是厌烦家长的唠叨，家长看见自己的孩子在看动画片或干其它事情的时候总是督促孩子去学习，这时孩子即使孩子进入书房也不会很好的进入学习状态，总是想家长怎么这么无聊呀，总是在想别的，把家长对自己的关心误解为唠叨。家长即使在一旁看着他让他做题，他这时的做题的效率不会是很高的，出错率会是很高的。
6：缺少观察：小学生的好奇心是很欠缺的，他虽然对任何事物都感到好奇，但他们是不注意用心去观察的，总是来嬉戏，来取闹，这样对小学生的写作是很不利的。并不是绝大多数小学生都不会写作，有些小学生在老师或家长的指导下写的文章确实是很好的。每个人的观察力是要靠从小培养的。这样习惯了就自然有了观察的眼睛，善于观察生活中的美，俗话说的好，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以家长朋友要借助小学生好奇心比较强的优势去
激发小学生的观察力。
7：上课走神：小学生上课走神是很正常的一件事，毕竟他在一天玩耍中总会发生许多有趣的事，例如看了某个动画片在脑中念念不忘，父母说今天做好吃的等等这些就很容易使他们走神。使他们在上课中注意力不集中，总是想一些与学习无关的事情。所以说小学生上课走神是一种很严重的现象。
8：善于打闹：小学生正处在童年时期，好动是他们的本质，但是过多的动也不是好的现象。因为如果经常在外面和小朋友们打闹那他自然而然地就会忘记学习，这样一来，学习成绩也就会下降。
9：时间观念淡薄：小学生的时间观念非常淡薄，对自己没有约束力，不知道什么时间该干什么，这样一来对自己的学习是不利的，应对自己有所控制，有时一玩连自己该做的作业都忘了，等想起来已是晚上了，所以就急忙的做作业，弄得第二天上课一点精神也没有。上课注意力不集中，打哈欠„„所以说小学生没有时间观念是一种很严重的现象。
10：学习偏课：小学是基础，如果基础没打好，就如同房子没打好地基一样。所以说小学生应该努力查找自己的不足，对症下药，这样就会为自己将来的学业奠定了一个很好的基础。
二、小学学困生的成因{学习的困难作文}.{学习的困难作文}.
在小学生的学习过程中，影响其学习的有内因和外因两个因素，内因是制约人的思想行为的内在心理因素，制约学习的内因有学习动机、学习目的、学习态度或学习兴趣；外因是制约人的思想行为的外在环境因素，诸如家庭因素、学校因素、社会因素。当内外因素对学生发生积极影响时，学习就有动力，就会自觉，产生良好的学习效果；反之，产生消极影响，且长久不能排除，就会使学生学习滑坡，成绩下降，直至厌学，形成学习困难。学困生应该从自身、家庭、学校、和社会四个方面归因。
1.自身内因障碍：学困生在知识逐渐形成的过程中，除了受到来自外部的消极因素的影响外，自身内在因素出现障碍也是不可否认的。大量学困生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识、学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。
2.学校教育方法不当：在教学中以至整个学校生活中，如果对学生采取的教育方法不当，常常给学生造成意想不到的伤害和无法忍受的刺激，导致严重的损失或后果。方法不当一般表现为教师的教育不公正，批评不当，伤害学生的自尊心；或教师态度冷漠，缺乏应有的同情心；或态度粗暴，经常训斥、辱骂甚至体罚或变相体罚学生，使学生惊慌失措，良知变得迟钝麻木，丧失了对情感、对知识的感受性。
3.家庭教育有严重缺陷：家庭是教育的第一个起点，父
篇四:《关于学习有困难的中考英语作文》
Recently,I have a really hard time with my study. I really need your help.
Last week.I failed the exam. And my mother was very mad at me. In order to get good grades, I chose the way of practicing more at home. So I often had to stay up late to finish it. As a result, I felt tired at school and couldn’t concentrate on my study. My teacher asked me what’s wrong with me. I didn’t reply because I had no ideas to answer the question.
Could you please come up with some ideas for me to get over my problems.
篇五:《以挫折为话题的作文》
你见到过宝剑的锋利的刀刃吗？宝剑的利刃是反复磨砺的结果；你闻到过梅花的香气吗？梅花的清香是经过严冬腊月寒冷的考验才发散出来的。人也是这样，凡在历史上有作为的人物，都是经过困难和挫折磨练出来的。俄国著名的物理学家列别捷夫说得好：“平静的湖面练不出精悍的水手；安逸的环境造不出时代的伟人。” 困难和挫折可以把人吓倒，使人唉声叹气，退缩不前；也可使人精神振奋，经受磨练，增长才干，增强意志。就看你如何对待它。只有能面对困难和挫折而毫无惧色的人，才能到达成功的顶峰。日本曾有一名药物专家，为了发明一种专治梅毒的药物，虽然连续经历过605次挫折和失败，但他并没有气馁，而是不断总结经验，直到第606次才试制成功，因此人们就把这种药物称为“606”。青少年想要有所成就，一定要有这种不怕失败，不怕挫折，百折不挠的顽强战斗精神。 当然，认定目标坚持下去、百折不回的精神，与灵活应变、及时调整目标、及时改变行为方向的做法并不矛盾。因为人对自己和外界环境条件的了解往往有一个过程，当碰到挫折时，经过冷静分析，如果确认原订目标不很符合当时的主客观条件，也可以将目标作适当的调整。许多成功人士也不乏这方面的经验。例如，明代著名的医学家李时珍，曾三次考举人，三次失败，后来立志学医，终于写成了流传千古的《本草纲目》。汉代杰出的史学家兼文学家司马迁本来是做官的，初任郎中，后继父职任太史令，终因替投降匈奴的要陵辩解而得罪了汉武帝，不仅被关入监狱，而且受了宫刑。在这样的挫折和打击下，他转而发愤著书，终于写成了《史记》这部伟大的历史和文学巨著。 在人生道路上，残障青年常会遇到一般人难以体会的困难、挫折和痛苦，在这种情况下，弱者消沉了，只有强者才能挺立。 我国著名科普作家高士其，23岁因患甲型脑炎留下了严重后遗症，从此全身瘫痪，头部僵直，动作艰难。1978年，一场大病又彻底破坏了他的说话能力。但他并没有被自己的残障所征服，他顽强地克服了病残带来的无数困难，坚持用颤抖挛缩的手，忍痛一笔一画地进行写作，终于完成了百余万字的创作。 张海迪的事迹几乎是众所周知的，她由于高位截瘫，丧失了腋部以下的全部肢体的感觉与运动功能，只能坐在轮椅上。但她说：“人就像一部机器，残疾人就像部分零件损坏一样，不能因此就把整部机器毁掉，那些能用的部分还是大有价值的。”于是她练习写作、唱歌、学外语，很快地提高了自己的文化知识水平，终于成为世界上唯一的一个高位截瘫坐轮的研究生。她不仅攻下硕士课程，还继续攻读博士课程„„她受到世界各国邀请去作报告,赢得无数鲜花与掌声,她成功了。 只有在生活的征途上不畏险阻，不怕困难的斗士才能享受到成功的喜悦。 在人生道路上，哪里没有险阻？谁能不遇到困难和挫折呢？我们应该时刻准备着迎接困难与挫折的考验和挑战，加强对挫折的承受力，在困难与挫折面前永远做个强者。
篇六:《小学作文教学中学习困难生意志培养论文》
小学作文教学中学习困难生的意志培养
众所周知，学习困难生由于语文基础差，写作水平低，作起文来就困难重重，他们往往难以用坚强的意志去克服作文中的种种困难。作为作文教学中非智力因素的意志，教师应把注意力放在学习困难生产生积极作文的动力上，放在激发学习困难生不断进取的行动上。因此，在作文教学中，如何帮助学习困难学生摆脱一切内在的阻碍，磨炼他们的作文意志，这是提高他们作文水平的关键。
一、制定目标，增强意志
作文教学中，教师应根据这部分学生的实际，因人而异，制定出切实可行的目标。这个目标，要明确、具体，不能模糊、笼统，而且要与学生商量，让他们清楚的了解、掌握。这个目标可分为近期、中期、远期，学生明确了自己的奋斗目标，就会产生为之而奋斗的动力。在为目标而奋斗的过程中，意志也会不断的增强。学生作文目标的实现，往往会碰到各种困难，他们由于写作基础差，主观上怕这怕那，缺乏写好作文的信心，客观上遭到别人的冷眼、讥讽等，遇到这些困难就会灰心丧气，无心努力。教师要帮助他们找出产生困难的原因和克服困难的方法，激发他们的兴趣，调整他们的情感，增强他们的意志。教学中可根据学生实际，铺设一些台阶，制造一些困难，鼓励他们刻苦努力登上台阶。如基础差，写人叙事不具体，可以先要求他在写日记时，把字写端正，标点打正确；然后要求把词用得较恰当，把句子写通顺。做到这些后，先指导他们写叙事日记，再训练写人、写景物等方面的日记。这样循序渐进，步步登高，
篇七:《小学作文教学的困境与对策》
小学作文教学的困境与对策
小学作文教学是小学语文教学的重点。但我国的小学作文教学
的现状仍不尽人意。从作文的效果上看，小学的作文缺乏创新精神，{学习的困难作文}.
缺乏感情，让人感到死板、教条没有灵活性。所以，小学生作文教{学习的困难作文}.
学的改革创新迫在眉睫。下面，我就从三个主要方面分析一下小学
作文教学中存在的问题。
一、作文内容与生活现实脱节现象严重，使学生的作文无真情实
感的流露。
在小学作文教学中，一些教师忽视正确引导学生对作文题目的理
解想象及创新，只是出个作文题目，说些“写什么”、“怎么写”。
而学生为迎合老师，在自己的作文中只写一些假话、空话、套话、{学习的困难作文}.
不去观察和思考，对生活的真实体会不去认真回味。这样学生在心
里上，对写作兴趣不浓，认为作文枯燥难写，总觉的无话可说，无
事可写。
二、作文认练中没有给学生提供想象的空间，使学生思维禁锢、
不灵活。
在学生的作文中总会看到“流水账”一样的作文，内容空洞，语
言苍白无力。出现这样的作文不是因为学生思维不灵活，找不到想
象的方式和空间，只是被禁锢在有限的空间里叙述一件无趣的事
情。
三、作文课堂教学封闭，命题作文束缚了学生的思路。
篇八:《走出农村小学作文教学困境》
走出农村小学作文教学的困境
摘要小学作文是小学语文教学的重点，也是难点，本文从环境和观念两方面分析了当前农村小学作文教学中的不利因素，并结合教学实践从化劣势为优势，解决素材难题；重视阅读，做到胸中有物，有话可说；打破传统的作文课堂封闭形式，使作文教学多样化、灵活化等三方面提出解决农村小学作文教学困境的方法。 关键词农村小学作文 困境 出路
在当前的农村小学的语文教学中，作文教学是一个让教师头疼、学生害怕的敏感“雷区”。一方面：作文教学在小学语文教学在小学高年级的语文教学中，一直是重中之重，占有很重要的地位。另一方面：作文教学难、学生作文难。学生怕写、教师怕改。如果把实行新课改后其他学科的高速发展比作疾驰的列车的话，那么，目前农村小学的作文教学则还像一辆老马车，其发展远远落后于其他学科。尽管教师反复强调所谓的写作方法、写作技巧，但往往是事倍功半，效率极低。很多教师作文教学的切身体会是：作文课上，许多学生抓起笔就无从下手，半天写不出一个字。或者虚与应付，言之无物，通篇皆是流水账。作为教学的主导与主体双方，都感到一片迷茫。笔者作为一名小语教学工作者，也曾有过思考，有过困惑。我认为造成此局面的原因主要有：
一、环境因素
农村的环境相对比较闭塞，信息化程度不高。这里缺乏繁华都市的各类新鲜事物，学生的视野相对狭隘，加之课外读物少、学习时