篇一:《四年级二单元《火烧云》》
西师版四年级上册第五课
《火烧云》教学设计
教学目标：
1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重难点：
1、了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：相关课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、解释题意，激发兴趣。
同学们，今天我们要一起来学习第二单元的第一课，题目是《火烧云》。你知道“火烧云”是什么吗？（示文字）
——在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。
看，（示图片两张）原来“火烧云”就是朝霞和晚霞，也叫红霞，是我们常见的自然现象。那作者看到的火烧云是什么样的呢？作者又是怎样描写的呢？让我们一起来欣赏课文。（看录像或听师范读）
二、读文学字，理清顺序。
1、我想同学们都还沉浸在课文所描绘的景致之中。多么神奇的自然现象！多么优美的文章呀！那就请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习生字新词。
同学们看，这些是这篇课文中出现的生字词。（课件示词）请大家自己先练习读一读吧！（生读）请一位同学来读第一排吧！请你吧！（生读）很好，他注意到了“乘凉”的“乘”和“高寿”的“寿”是翘舌音，请大家跟我读“乘凉、高寿”。他还把“跪着”这个轻声词读得很准确。再请一位同学读一读第二排的词语吧！请你读。（生读）哦，真好，他把“脖子、模糊”这两个轻声词也读得十分准确。让我们去掉拼音再来读读这些词吧！注意读准字音。（齐读）
同学们，谁知道“高寿”是什么意思？哦，同学们说得真好，对了，“高寿”就是“长寿”
的意思。
那“恍恍惚惚”呢？“恍恍惚惚”指的就是模糊，看不清楚的意思。
其它的词的意思都非常简单，老师在这里就不讲了。
同学们，去掉词，单个的字你记住了吗？让我们一起来读一读，每个字读两遍。（生读） 你们真棒！
（比较“乘”和“乖”，指导书写“揉”）
3、同学们，学会了生字词，让我们回到课文中。请同学们浏览一下课文，想一想：作者是按照什么顺序写火烧云的？划出表示描写顺序的词语或句子。
我想聪明的同学们已经找到了，课文是按事物变化的顺序来写火烧云的。分别写了火烧云上来了、变化着、下去了的情景。
你们看看，课文的哪些自然段写火烧云上来了？对了，是1-2自然段。继续往下看，对了，3-6自然段写了火烧云变化的情景；最后一个自然段写的是火烧云下去了。
三、读中感悟，积累运用
（一）学习“火烧云上来了”。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢？请同学们默读课文的第一自然段，看看火烧云上来时哪些事物发生了变化，用横线勾画出来。
同学们找到了吗？请一位同学来说说。请你说。
他说得对吗？让我们一起来看看吧！
火烧云上来时霞光万丈，让小孩子的脸变红了；大白狗变成红的了；红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了，小白猪变成小金猪了，喂猪的老头儿有了金胡子了。红色的霞光照得整个大地都改变的色彩，有的变成红色了，有的变成金色了。多么神奇的景象呀！
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺、读流利呢？能把这段课文读通顺、读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么感情？
火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！可以用比较跳跃的、轻快的语气来读这一段。老师也想来读一读。（师范读）你自己试着练习练习吧！
2、课文的第二自然段直接描写了火烧云，用波浪线勾画下来，大声地读一读。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）
明明是天空中的云霞被傍晚的阳光照射得一片通红，可为什么课文用了“烧”这个动词呢？你从这个词中体会到什么？跟同桌的同学说说你的看法吧！
就象同学们所说的一样，这个词用得非常精妙。天上的云从西边一直“烧”到东边，说明整个天空都是红彤彤的云彩，就好像天空被火烧着了一样。这样的景象该是多么神奇，多么壮观哪！让我们再读一读这句话，读出惊奇与赞叹！（师生齐读）
（二）学习“火烧云”的变化。
1、快速默读课文第2—6自然段，想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
（有的同学一下子就看出来了，课文中从颜色和形状分别写了火烧云的变化。）
2、让我们先来学习描写颜色变化的第三自然段。
1）请同学们默读这个自然段，作者写火烧云的颜色，都写了哪些颜色？用横线勾画出来。请一位同学来说说吧（ 生：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
2）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的_____色。”这句话描述一下？（ 生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。）
那你见过这几种颜色吗？请看，（展示图片）这就是葡萄灰、梨黄、茄子紫。
3）天空中还有哪些颜色？
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，那么多的色彩，你能在图片里找到吗？（示图片）
4）天空中还有哪些颜色？课文中是这样写的：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。你们看。（课件展示火烧云颜色变化的图片。）
师：这些颜色多漂亮啊！那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说，自己试一试，看你能说出多少。
老师看到了这些颜色，苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿，跟你说的是否一样呢？
4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个词语来归纳吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
5）火烧云不仅五彩缤纷，绚丽多彩，而且这些颜色变化得也特别快。读这段话，你从哪里感受到的？
课文用了“一会儿”这个词连接这些表示颜色的词语，写出了火烧云色彩的瞬息万变。
6）读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由--指名有感情地朗读）
7）师：感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。
（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）
3、学习描写形状变化的这部分课文。
过渡：火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状变化又有哪些变化呢？我们边读边想。
1）引读4-6自然段。
2）火烧云的形状变化很多，像什么？（生：像马、狗、狮子。）
3）形状变化除了多以外，还有什么特点？（生：特别快。）你从课文中哪些词语体会到的？课文中许多这样的词：（“一会儿”、“忽然” “过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着” “正在”）
这些词都表示火烧云形状变化非常快，每一个形状保持的时间非常短。
4）你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（师范读）
5）这个自然段中有这样一句话（师示句子）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。{火烧云想象比喻}.
马是跪着的。
a读一读这两句话，比较它们有什么不同？
（生：第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的。” ）。
b再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读、回答）
生：因为第一句作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背，它才高兴似的。 生：我觉得书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。
c同学们很会思考，说得很精彩。第一句中“马是跪着的”是作者看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是作者想到的。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，看看课文中哪些描写是作者看到的，哪些描写是作者想到的。边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）
5）体会作者描写云形状变化的顺序。
a老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？——（屏幕示：出现）
生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，
师：（插问）它是什么样子的？——（屏幕示：样子）
生：（接读）马头向南，„„它才站起来似的。
师：（插问）它是怎样变化的？——（屏幕示：变化）
生：（接读）过了两三秒钟，„„尾巴可不见了。
师：（插问）消失了吗？—— （屏幕示：消失）
生：（接读）看的人„„变模糊了。
（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）
b刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道
了作者是按照“出现、样子、变化、消失”顺序来写火烧云形状变化的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
6）学习到这里，老师有个突发的灵感，我这里有火烧云形状的图片，想请大家给图片配音，有兴趣吗？配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四～六自然段，好吗？（课件出示四～六自然段的段落结构）（学生有感情齐背）
谁愿意当配音演员？老师也想来试一试。（听示范配音 “马”）
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
（课件播放录像，并配上悠扬的乐曲、学生的配音）
太精彩了！谁来为第五自然段配音呢？请你吧！我为你配上优美的乐曲。开始吧。
6自然段我们一起来配音，好吗？
（真不错！说不定１０年后，我们班还真能出一位著名配音演员呢。）
7）拓展：老师还捕捉了一组火烧云变化的图片，请同学一起来欣赏。
（课件展示一组火烧云变化的图片）
a想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿我们集体交流。（同桌同学一起练习说话）
b我们一起来交流，谁愿意先发言？请你，你说得真棒。
（示图片1）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。（学生鼓掌）
（示图片5）再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了„„
他们的想象太丰富了，说得真棒！
8）火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）
（三）学习“火烧云下去了” 。
1）火烧云下去时又是怎样的情景呢？读7自然段
2）作者观察火烧云时有怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。（生：读“一时恍恍惚惚的，„„什么也看不清了。”）
四、回归整体，回顾写法
篇二:《火烧云》
《火烧云》教学设计
一、 导语激情，引入新课：
火烧云这一景象使多少人陶醉过，现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了火烧云。这节课我们学习《火烧云》（板书：火烧云）
二、 出示学习目标：
1、
2、
3、
1、
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习生字词，积累好词佳句。 学习作者用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。 自由读课文：认识课文后的生字。 找生读课文，思考：作者为我们展现出了火烧云的什么特点？三、 初读课文整体感知： （颜色多、形状多）
四、 品读课文：
（一）、默读课文理出层次：作者是按照什么顺序写的？
（发生——发展变化——消失）
（二）、火烧云的发生（1自然段）
1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。板书：霞光照耀
2、“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。（课件展示）
（三）火烧云的发展变化（2—6自然段）
1、火烧云是什么样子的？从课文中找出一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。）
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（烧）
一个“烧”字形象地写出了火烧云的特点。以“着火”作比喻，十
分贴切，“火烧云”也是因此而得名。
2、 学习“火烧云的颜色变化”（3段）
⑴、 火烧云颜色变化有什么特点？（板书：快） 你从哪些词语体会到的？（一会儿„一会儿„一会儿„）
⑵、火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——（板书：多） 都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
⑶、 “葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的”这句话描述一下？
⑷、天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。） ⑸、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
（苹果绿、桃红 、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄等等）
⑹、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
3、 学习“火烧云的形状变化” （4—6自然段）
⑴、火烧云形状变化有什么特点？请同学们自由读4-6自然段。（火烧云的形状变化很多）
⑵、火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子）
⑶、形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快）从哪些词语体会到的？（“一会儿”、“忽然” 、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着” “正在”）
⑷、你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示：）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
读读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句中哪是看到的，哪
是想到的？这不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。 ⑸、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）
生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，
师：（插问）它是什么样子的？——（板书：样子）
生：（接读）马头向南，„„它才站起来似的。
师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）
生：（接读）过了两三秒钟，„„尾巴可不见了。
师：（插问）消失了吗？—— （板书：消失）
⑹、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（ “出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！）
⑺、作者用同样的方法写了火烧云像大狗和大狮子，我们一起读一下。 ⑻、老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学来欣赏。
⑼、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。（变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。）
（四） 学习“火烧云下去了”（7自然段）
作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。（一时恍恍惚惚的，„„什么也看不清了。）
五、 总结习作方法：
1、 抓住火烧云的两个特点，一是颜色多，二是形状变化快。
2、 全文采用联想的方法写云的颜色和变化。
篇三:《火烧云练习题》
练习题一
二、照样子各写四个词语
红通通：
恍恍惚惚：
半信半疑：
三、写出五个表示时间极短的词语
四、根据课文内容，完成填空
1．《火烧云》这篇课文按照_______→_______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和_______这两个特点，表达了作者_______的思想感情。
2．晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸_______。大白狗_______。红公鸡_______。黑母鸡_______。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪_______。他刚想说“_______”，旁边走来个乘凉的人对他说：_______。”
这一片段主要写了_______。人和动物颜色的变化是由于_______。霞光和火烧云的关系是：_______。
五、读下面一段话，完成练习
这地方的火烧云变化极多 一会儿红通通的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 还有些说也说不出来 见也没见过的颜色
1．给这段话加上标点。
2．这段话写了_______。用了_______的修辞方法，更加突出了_______。
六、缩句
1．天空中的那匹马忽然变得模糊了。
2．一头大狮子很威武很镇静地蹲着。
练习题二
一、选择正确音节打“√”。
二、比一比，再组词。
三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
1．“镇”、“揉”、两个字是平舌音。（ ）
2．“灿”的读音应为平舌音。（ ）
四、写出下面词的近义词。
沉静——（ ） 恍恍惚惚——（ ）
镇静——（ ）
五、和“笑盈盈”结构相同的词语。你知道几个，请最少写出三个来。
笑盈盈 （ ）（ ）（ ）
六、给下面的字扩三个词。
七、理解课文，填空。
1．课文用“_______”“______”“_______”“_______”等句子，写出了火烧云的形状，各种各样不断变化，用“_______”“____”“_____”“______”等词语写出了火烧云的形状变化。
2．同样是写火烧云的某一种形状很快消失，写“马”是：我们（ ）寻
八、按正确顺序排列下列句子，序号写在括号里。
（ ）过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
（ ）后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色了
（ ）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
（ ）转眼间，天水相接的地方出现了一道彩霞。
九、在括号里填上恰当的词。
红通通的（ ） 金灿灿的（ ）
弯弯的 （ ） 绿油油的（ ）
十、按要求写词语。
（1）用叠词方式写颜色：
（2）直接写明颜色：
（3）描写神态的词：
十一、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。
（1）火烧云红通通的。（ ）
（2）天空的云从西边一直烧到东边。（ ）
（3）忽然又来了一条大狗。（ ）
（4）这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（ ）
（5）火烧云的样子很多。（ ）
练习题三
一、选择字词的意思（只写序号）
１、光：① 光线；② 光彩，荣誉；③ 景物；④ 光滑；⑤ 完了，一点不剩；⑥ 露着；⑦单，只。
光着头（ ） 为国争光（ ） 阳光灿烂（ ） 把敌人消灭光（ ）
２、挺：① 笔直；② 撑直或凸出；③ 很；④ 量词。
一挺机枪（ ） 昂首挺胸（ ） 挺美的（ ） 笔挺（ ）
３、新鲜：① （花朵）没有枯萎；② （空气）经常流通，不含杂质气体；③ （事物）出现不久，还不普遍。{火烧云想象比喻}.
乡村的空气多新鲜！（ ） 这事儿多新鲜（ ） 我喜欢新鲜的花朵（ ）
二、阅读训练营{火烧云想象比喻}.
天上的云从西边一直烧到东边，＿＿＿＿＿＿，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些＿＿＿＿＿＿。还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的颜色。
１、按原文填空。
２、这两段话主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、找出文中描写颜色的词＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、这两段话用了＿＿＿＿和＿＿＿＿的修辞手法。
５、用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿”造句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、用上这段话中表示颜色的词描写另外一种植物。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【参考答案】
一、选择字词的意思
１、⑥②①⑤
２、④②③①
３、②③①
二、阅读大舞台
１、景 时间 早晨 中午 下午 夜
２、渔火、灯标、光晕、长江、船只。
３、比喻句：“„„变得有如一条明亮的小溪。”
拟人句：“„„使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”
二、阅读训练营
１、红彤彤的，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，天空都有。说也说不出来、见也没见过的。
２、火烧云的变化极多。
３、红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
４、比喻、排比
５、燕子在空中一会儿上，一会儿下，一会儿俯冲，一会儿盘旋，捕捉着害虫
６、例：菜园里，一个红彤彤的柿子像一盏盏小灯笼。
练习题四
一、分小组自读课文，研讨下面的问题。
火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？
二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。
1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。
2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。
三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。
四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。[评价指导。
引导学生围绕课后第二题进行评价，重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动具体的体会，从而使学生较好地悟到观察事物的方法。
练习题五
篇四:《第七册能力展示 火烧云试题》
能力展示
起步走
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