第一篇、地球上的星星观后感
地球上的星星,,语文
《地球上的星星》观后感
《地球上的星星》这部影片主角是小学三年级的男孩儿伊桑，伊桑不同于一般爱玩、稍微有点调皮的小男孩儿的是他有着读写障碍，课本上的字符在他眼里都是另一番意思，导致他各学科从来都是不及格，招来父亲的打骂、同学玩伴的嘲笑、老师的责罚。
无论伊桑如何哭求最终还是被父亲送去了寄宿学校，伊桑开始封闭自己，失去了以往的活力，直到代课老师尼库巴的出现。尼库巴老师通过走访、耐心及独特的方法使伊桑脸上再次绽放笑容、重新认识自己。
这样的故事情节我们并不陌生，但能得到赏识的人终究只有极少数。剩下的人当中又有多少位“伊桑”牺牲在我国当前这种应试教育下呢？家长、学校的目的都只是希望孩子取得好看的成绩为了精彩的以后，不惜采用强压的手段。而忽略了孩子们需要的、更值得被回忆的精彩童年。
伊桑的父亲对伊桑只有一味的打骂，觉得画画又有什么用呢？每个孩子，都有着不同的梦想，对梦想的定义也有着不同的看法。如若真的希望孩子们快乐和幸福，家长和老师该做的，应该是为了孩子们的梦想而给予他们鼓励、帮助。身为成年人与长辈，应当为孩子树立正确的观念，但不是去修改、擅自打造他们的梦想，更不应当否定孩子与生俱来的那份个性差异化。
现如今的“精英们”总被聚光灯所笼罩着，站在台前分享他们的故事。对于其余躲在阴暗角落看似无用的孩子甚少有人去关注，更没有耐心去发现他们不同于他人的优点。我们衡量一个人的方法不应变得如此单一，一纸试题就将他们分了三六九等。
很多家长最初的目的是希望孩子不同于他人，能够有一番作为不那么平凡劳累，但最终却使孩子变得世俗、势利。其实我们的孩子从来就不缺乏纯真与创造力，是我们缺少发现的眼睛。人，为什么活着？只是为了活下去？还是为了活更久？为了别人高看你一眼？相信更多人都愿意选择是为了梦而活着，即便许多人的梦早已不是当初的那个样子。有梦，每个平凡人都将是不平凡的。
第二篇、地球上的星星观后感
地球上的星星,,语文
地球上的星星观后感
《地球上的星星》这是一个儿童成长的印度励志电影，讲述了一个孩子在老师的悉心照顾和培养下，走出自己的生活。其实每一个孩子都是特别的星星，我们应该从不同的角度发现孩子的闪光点，并让其放出璀璨的光芒，而我们父母、老师、亲人都是这个闪光点的寻光源。 这部电影的男主角是八岁的小男孩伊桑，一个充满了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可爱、充满色彩，他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以津津有味地注视小水坑，欣赏它被人踩出的水纹和倒影。伊桑的哥哥尤汗显然和他是两个极端，尤汗成绩优异，在成人以家庭作业、分数、整洁为标准的世界里尤汗无疑是父母眼中的好孩子，老师眼中的好学生。 伊桑常常上课捣乱，然后他的家长被叫去学校，被老师一顿批。但他自己却一点也不害臊。最后，他竟然逃学！还谎编请假条，让哥哥尤汗来写。成功后，又一个人在街上闲逛。最后被爸爸发现了，骂了一顿，直接把伊桑送进了技术学校。他刚刚进去，十分害怕，还好有班里成绩最好的一个朋友和他一起玩。后来，来了一位代课老师，这位老师出场是十分怪异。穿着一身小丑的服装，吹着我们中国传统的笛，出场了。他十分可爱、善良、顽皮。伊桑在他的开导下，渐渐变好，学习成绩也慢慢跟了上去。后来又展开了一次“画画比赛”。老师和伊桑的画不相上下，但最后还是伊桑的画，赢得了冠军！开家长会的一天，伊桑的父母以为又要挨批了，
结果迎来的是老师们对伊桑的赞扬。当场伊桑父母高兴不已。 其实这里我们可以知道，纵使伊桑的父母每天夙兴夜寐，闻鸡起舞地为他准备早餐，整理衣服书包等，但他依然没有进步！父母的出发点是对的，盼望自己的孩子成才，但忽略孩子本身的出发点。在我们现实生活中也是一样的，父母都希望自己的孩子上清华北大，考上名校，因此给他（她）施加各种各样的压力，结果只是徒劳！因为我们没有去了解孩子想要什么想做什么，一味的只是说我想要孩子怎么怎么样，很多时候就磨灭了孩子的天赋，才能得不到欣赏，最后人才就这样消失。所以我们应该多点当孩子的伯乐，发现千里马的孩子！ 当然并不是所有人都能这样幸运的遇上伯乐的。我只是希望通过这个电影，让社会和更多的家庭知道，该如何去爱我们的孩子。孩子们如同地球上的星星，他们需要爱，更需要自由，阳光，有了这些才有能力去赢得残酷的竞争和挑战。
所谓“三十六行，行行出状元”。我想教育也是一样。我们应从多个角度发掘孩子的潜力，而不能仅仅局限于“高分”则“高能”的教育观念。纵使每个孩子都是一张白纸，那都是属于他们自己的，我们任何人都不可以去为他涂写，更不能让让孩子养成某种习惯，更多的是我们应该给他们更多的关怀与爱，让他们健康成长，只有孩子本身才能画出美丽的图案，才会让他们更好的去享受生活，成为闪着光芒的星星。
第三篇、儿童成长片《地球上的星星》观后感600字
地球上的星星,,语文
教育寓意的影片，总是能吸引一大片观众的热议。而印度的儿童成长片《地球上的星星》，更是如此。
每个小孩都是最特别的，他们心思丰富，想象力天马行空&&然而这些特色并不能都被激发出来。
不妨就让我们先从《地球上的星星》观后感600字中去，感悟一番怎样挖掘小孩的天赋吧！
1、《地球上的星星》观后感600字
老师给我们推荐了一部印度儿童电影《地球上的星星》。这部电影很感人，这部电影讲述了一名9岁的小男孩伊桑的故事。
伊桑虽然学习很差，但是他的画画得非常好，想象力丰富。因为伊桑的成绩太差，老师觉得他已经没救了，爸爸实在没有办法，就把他送到了寄宿学校。到寄宿学校后，伊桑难过极了，一句话也不说，除了他的同位没人愿意理他。
直到有一天，美术老师拉姆来了，他发现伊桑有绘画的天赋。拉姆老师从字母开始教伊桑，伊桑的学习慢慢有了进步，也有了自信。后来，伊桑在绘画比赛中赢得了第一名，当老师同学看到他画的那么好时，他们都目瞪口呆、非常惊讶。当我看着伊桑拿着奖状，向拉姆老师跑去，伊桑流下了激动的眼泪。
一、每个孩子都有他的特点，有些只是成绩不好罢了，他或许在其它方面有特长，拉姆的与众不同在于他教育小孩主张用爱去感化教育他们，他认为每个孩子都是落入人间的晨星，要去发掘每个孩子的天赋，不能用成绩去衡量一个孩子的价值。
二、爸爸、妈妈你们也有过成绩不好的经历，为何要为难我们呢？我们何尝不知那怎么也学不会的感受呢？有了问题，不要什么不做就只会埋怨，埋怨有用吗？找到原因，选择合适的方法，我们是会改变的。三、我们都是一颗会发光的星星，我多么希望老师和爸爸妈妈能关心、爱护、帮助每一个孩子，让我们都能发出属于自己的光彩。
孩子们如同地球上的星星，他们需要爱，更需要自由，阳光，有了这些才有能力去赢得残酷的竞争和挑战。让我们放开对孩子的束缚，让他们更好的去享受生活，成为闪着光芒的星星。
2、《地球上的星星》观后感600字
这是一部印度电影，电影里讲的是一个名叫伊桑的8岁男孩儿摆脱孤独走向优秀的过程。 他是一个与众不同的孩子，有着奇怪的思想，看到的字母就像会跳舞的音符，还有阅读障碍。尽管伊桑十分努力的去学习，但是他的各科成绩依然还是零分。在家有父母的打骂，校长又把他赶出了学校。于是父母就把伊桑送到了远离他们的寄宿学校。
那里有同学们的嘲笑，有老师的惩罚和责骂。没有朋友，没有温暖。伊桑非常恐惧，也越来越孤独。直到有一天，来了一位美术老师，发现了他的与众不同和天才的绘画才能。在老师的帮助下，伊桑终于战胜自己迎来掌声。
看完这部电影，我很为他们的师生情意而感动，我也为伊桑高兴，因为他终于遇见了一位能理解他的好老师，让他回到了温暖的世界。又让他重拾自信走向优秀。
老师的恩情永远不能忘。是他的美术老师到家里了解了伊桑的情况，翻看伊桑的作业本，用特别的方式来教他，并帮助他阅读写字。老师还特意为他在全校举行一次画画比赛，他的绘画竟然击败了画画最棒的美术老师，获得了第一名。为此，也迎来了同学和老师给他的掌声。
伊桑终于又回到了父母温暖的怀抱。当然，他的父母也知道了，对孩子的爱并不只是嘴上说说，而是一个拥抱，一个温暖的微笑。
也让我知道，每个孩子都是特别的，都有自己的长处和与众不同，父母不要把分数看的太重要，不要总以分数来分优劣。同时我们也要自信，不能认为没有希望。
每一个孩子都是一颗会发光的小星星，这些小星星多么希望老师、同学、爸爸、妈妈的温暖、关怀和爱护，请帮助我们，让我们发挥出属于我们自己的光芒！
3、《地球上的星星》观后感600字
小时候。看到后来才发现不是。伊夏是小男孩的名字，他只有八岁。成绩低，开始以为是他调皮捣蛋，其实不是，而是一种读写障碍。开始可能有些责怪他的父母，尤其是父亲，对他太严厉了。多亏了美术老师尼克，发现了他的问题，慢慢启发他，鼓励他，让他走出自卑，成为一个优秀的孩子。地球上的星星,,语文
其实不想多去描述剧情，还是谈谈自己的感受。看的过程中，好几次都落泪了。伊夏刚刚被送到寄宿学校时的孤独寂寞，一个年仅八岁的小男孩远离父母，多么残忍的一件事。也是想到了自己，虽然已经这么大了，但还是会想念父母，家永远是孩子的港湾。此外，电影中的好多插曲，歌词都特别的感人。
看完这部电影，最大的感受是，不管是几年级的老师，不管是教什么科目的，都应该去看看这部电影。他让我们不放弃任何一个学生。即使是他们先天可能会有不足，但是，每个孩子都有他的闪光点，每个孩子都有他的天赋。所以，不要束缚在考试的框架里，善待每一个孩子，不放弃任何一个。给他们鼓励，每个人都能够绽放！
很喜欢美术老师尼克的扮演者？阿米尔汗，他一直是那么有活力。高中的时候看过他的《三傻大闹宝莱坞》，当时就留下了深刻的印象。他是真正意义上的天才演员，2009年《三傻大闹宝莱坞》，已经45岁高龄，却将一个二十岁的大学生演绎得活灵活现。
看着片尾中那一张张孩子的脸，和那清澈的眼眸，被感动了。不管是什么肤色，什么种族，不管是富有还是贫穷，孩子是最纯洁的，一尘不染。
《地球上的星星》真是一部很不错的电影，值得观看，值得思考。
4、《地球上的星星》观后感600字
一个有阅读障碍的男孩，字母和数字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他总是最后一名，地球上的星星观后感。大家都以为他品行极差，同学嘲笑他，老师责骂他，爸爸打骂他，只有妈妈关心、呵护他。
就在他自信心即将崩溃的时候，一个特别的老师从天而降，改变了他的命运，发现了他对绘画的天赋。并主动要求替他做游戏，给他讲那些和他一样的名人的故事，用爱感化了他。使他恢复了信心与自信，成为一名优秀的孩子。
这个男孩叫伊桑，这位老师叫伊库姆巴。当我们看到他很努力学习，却依然没有效果，被爸爸打时，我们都为他流下了伤心的泪水。当我们看到他成功时候，紧紧拥抱老师的情景时，又为他流下了激动的泪水。
伊库姆巴老师与伊桑的师生之情使我深深感动了，观后感《地球上的星星观后感》。我的语文老师就是这样，她循循善诱，使我第一眼看到她就感受到她的魅力，第一眼就喜欢上了陈老师，伊库姆巴老师使我想起了我们的陈老师，她还正是这样吗？每一位老师都全心全意为了我们这些孩子。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，老师，您就像绿叶，为了花的开放，果的成熟而垂下一片绿阴。如果把您比作蚌，那学生就是蚌里的砂粒，您用爱去舔它、磨它、浸它、洗它&经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠光彩熠熠。
加减乘除，算不尽您做出了奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您没有魔法，却使知识源泉叮咚欢唱，梦想鸟儿振翅飞翔。您的爱像泰山般沉重，使我难以报答。您的爱像空气一样无形，虽然经常忽略它的存在却靠它赖以生存。您的爱比父爱更细腻，比母爱更加温和。 教师节快到了，我用爱做纸，梦做笔，为您献上一句祝福：老师愿春天与您同在！
5、《地球上的星星》观后感600字
并不是所有成功的人都是百分百的天才，即使后天智障，也拥有无穷的潜力等候挖掘。
我们需要的不是否定，而是一个鼓励的眼神。题记
该电影的小主人公是个名叫伊桑的男孩。他口语困难，有着后天性的智障。他没有流畅的思维，行为不能自控，生活无法自理，收到所有人的歧视。
原本快乐的他从此忧郁了，看到此时，我不禁感到心疼，他可是自由的小鸟啊！如今却离生活越来越远。于是他的母亲把他送到一所寄宿学校。深不知伊桑每天面无表情，与周围的一切格格不入。
后来一位美术老师找出了原因，并与家长沟通，理解了伊桑的内心，用一个画展帮助了伊桑，并让伊桑学会读写。他收到了肯定，找到了自信，又回到了以前的快乐！当我看到他飞奔向老师的怀中时，我感受到的是他以前不被理解的孤单被老师的真情所代替。
导致伊桑忧郁的大部分原因在于他的家庭，没人融入他的世界，没有人愿意坐下来和他沟通，他不断受到否定，潜意识画出一幅自己离家庭越来越远的画。
我想，在生活中，我们不该受到否定，也不能否定他人，每个人的潜力决不允许因为一个个否认而被埋没！
而父母、老师应该多关心孩子的内心，给予一定的鼓励，不然一颗巨星也许会就此陨落。相信无论多智障的人，也一定会被温情所打动。
6、《地球上的星星》观后感600字
天还下着蒙蒙细雨，我正坐在教室读一部电影《地球上的星星》。看着看着，我的眼眶被泪水湿润了。
这部电影讲述了印度三年级小学生依夏因有识字困难，被学校的老师和同学排斥，大家都非常讨厌他，因此他被迫来到又冰又冷的寄宿学校，从而离开了家人。来到新学校，依夏并没有放弃学业，他非常努力，试图去改变自己，但他并没有做到。
他经常把字符看的像一只只不停游动的鱼儿，晕头转向。正当他在挫折和烦恼中时，学校来了一位乐天派的美术老师，发现了依夏画画很好，但却有识字困难。他试图使用扬长补短的方法去改变依夏，他就像教画画一样去让依夏画出字符。慢慢的，依夏的识字和他人没有什么两样了，并且画出的画也屡屡得奖。
美术老师之所以能教好依夏，是因为他把每个孩子都看成一颗星星，他认为每颗星星都有自己独特的光，只不过发光的方式不同罢了，也就是说依夏只是换一种思维去看待这个世界。
依夏的故事让我想到了爱因斯坦，他小时候被大人认为智障，被认为有识字困难，但他满脑子都装的是数学。当他长大一些并把识字困难解决时，他的才能一下子爆发了，成为一名伟大的科学家。
依夏和爱因斯坦的成功给予我了一个想要成功的启示，就是首先做事情遇到任何困难都不能放弃，持之以恒，有决心；其次还要有一个正确的方法，才能达到成功的彼岸。在生活中我们要善待每个人，尤其是那些被称有问题的人，说不定明天的科学家就是他们。
7、《地球上的星星》观后感600字
这周五我们在心理课上看了一部电影，名叫《地球上的星星》。《地球上的星星》这部电影的男主角是八岁的小男孩伊桑，一个充满了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可爱、充满色彩，他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以津津有味地注视小水坑，欣赏它被人踩出的水纹和倒影。
伊桑的哥哥尤汗显然和他是两个极端，尤汗成绩优异，在成人以家庭作业、分数、整洁为标准的世界里尤汗无疑是父母眼中的好孩子，老师眼中的好学生。伊桑常常上课捣乱，然后他的家长被叫去学校，被老师一顿批。但他自己却一点也不害臊。
最后，他竟然逃学！还谎编请假条，让哥哥尤汗来写。成功后，又一个人在街上闲逛。最后被爸爸发现了，骂了一顿，直接把伊桑送进了技术学校。他刚刚进去，十分害怕，还好
有班里成绩最好的一个朋友和他一起玩。后来，来了一位代课老师，这位老师出场是十分怪异。穿着一身小丑的服装，吹着我们中国传统的笛，出场了。他十分可爱、善良、顽皮。 伊桑在他的开导下，渐渐变好，学习成绩也慢慢跟了上去。后来又展开了一次画画比赛。老师和伊桑的画不相上下，但最后还是伊桑的画，赢得了冠军！开家长会的一天，伊桑的父母以为又要挨批了，结果迎来的是老师们对伊桑的赞扬。
当场伊桑父母高兴不已。并不是所有人都能这样幸运的遇上伯乐的。我只是希望通过这个电影，让社会和更多的家庭知道，该如何去爱我们的孩子。
孩子们如同地球上的星星，他们需要爱，更需要自由，阳光，有了这些才有能力去赢得残酷的竞争和挑战。让我们放开对孩子的束缚，让他们更好的去享受生活，成为闪着光芒的星星。
8、《地球上的星星》观后感600字
今天上午，我们全班同学又一次聚精会神地观看《地球上的星星》，我的心又一次沸腾起来，久久不能平静。
《地球上的星星》这部电影说的是一个叫依夏的小男孩，整天调皮捣蛋，对学习更是提不起劲，已经读了两次三年级，却还是不知悔改，自己就读的学校已经再也无法容仍他了，尽管他的父母再三央求，也无法挽回老师的决定。他的父母很心寒，决定忍痛割爱，将他送进寄宿学校。他整天闷闷不乐，以泪洗面，认为他发亲是把他送进去折磨的，也从此不理他家人了，其实他的家人也挺难受的。
看到这里，我又忍不住泪流满面啊，难怪电视剧里常说：可怜天下父母心啊，从这部电影中我很清楚、很明白父母对我的那些批评都是为我好，可有时总是忍不住嘴快，与父母顶嘴。
记得有一次，我拿着圈着75分的试卷回家，心里充满内疚与不安，但更多的是恐惧，不得已自己签爸爸的名字，最后还是被爸妈发现，面对爸爸严厉的面容，妈妈含着泪的眼神，我情绪很低落，但还是被臭骂一段，父母的骂声使我不知咋的，有了勇气顶起嘴来即使知道错的人是我，趁了一时的嘴快后，随后是一阵阵后悔。
第四篇、大学语文,《地球上的星星》观后感————偏题版
地球上的星星,,语文
生命科学学院 20105072044 何静
《地球上的星星》观后感
——————关注孩子的内心世界（偏离主题版）
一个自闭症孩子的故事，一部描绘孩子内心世界的电影，引人深思！
观看前老师说这是一部有关自闭症的电影，但电影之初我们惊异:那个孩子最初给人的感受是爱玩爱幻想有一点呆呆的可爱小孩。呵呵，是啊，一个正常的孩子，大概没有哪个自闭症患者是天生自闭的吧！后天环境对人的影响不可估量！
像主人公伊桑一样，一个孩子，一次次受到伤害，不被关注，再一次次受伤，没有人来抚慰他受伤的心灵，一次次，一次次……独自承受，独自哭泣，明明有父母亲人，却无人来共同分担，只能如同被遗弃的小猫躲在阴暗的角落里，独自啜泣舔舐伤痛。
这让我想起一句话“不要抱怨上帝抛弃了你，是你先抛弃了自己”，如果让你站在伊桑此时的位置上，一个孩子，大概很难不觉得“世界抛弃了我”吧.。懦弱吗？不！毕竟你能要求孩子像要求成年人一样吗？不要拿大人的的理论往孩子身上套！小孩子的心是敏感脆弱的，在朋友处受到伤害，他就需要在其他地寻找安慰。伊桑是不幸的，来自于父亲的是不问缘由的训斥打骂……
E little sweet , e little sour ,e little close ,not too far……..
一点点，只是一点点，需要的只是一点点，歌曲中带着祈求，那样无助…..
如果此时谁能给他一点点关切，或许一切都将不一样！
可是没有如果！
没有人注意到他，注意到他在一点点变化，即使注意到他的反常，给予的也只是严肃的教导，造成的只是继续的伤害。好想问问父母，你们爱孩子，给予了最好的，可你们问过孩子想要什么吗？你们考虑过孩子的想法吗？不要说孩子小什么都不懂，他们只是单纯，但并非愚蠢，他们和大人一样有自己的想法，或许对你们来说幼稚，当你对孩子来说很重要。物质上的满足，精神上的缺失甚至伤害，这就是你们的“爱”。你们是否知道，物质上的不足还可以弥补，但精神上的缺失伤害会像小树上的刻痕，一旦出现，只会愈来愈深，不可磨灭！地球上的星星,,语文
伊桑，在一次次伤害中，开始了自我保护，躯体游走在现实中，灵魂却越行越远……
当学校认为伊桑精神有问题的时候，父母的反应进一步把他推远。
他的无助，他的害怕，父母看的到，却没有给予安慰。父亲更是像一个独裁者一样，自以为是的了伊桑正常世界最后一根柱子！母亲关心不忍，却软弱的听从了丈夫。或许在母亲心中始终认为丈夫的做法是正确的吧！
用错了方式的爱，不如不爱，它只能造成更大的伤害。亲爱的父母，不要以爱为名任性妄为，它比不爱更可怕！
站在旁观者的角度，我觉得此时的伊桑需要的是引导，耐心细致温和的引导，而不是暴力强迫式的灌输，那只是在进一步压迫他本就脆弱的神经……
可是在新的学校……
独自哭泣，独自害怕，在最需要安慰的时候……
压抑的啜泣，无助的痛……
渐渐的，心麻木了，痛觉丧失了，泪水流干了……自我放逐，自我堕落，怯懦的封闭自我，以避免伤害！地球上的星星,,语文
现实与虚幻渐渐的分不清了，再继续的伤害中，虚幻占据了主导！现实中几乎没有什么可以吸引他的了，他沉浸在自己的世界中，现实中没有什么可以伤害他的了，没有什么…..
后来新来的美术老师是个转折点，我比较喜欢那样的老师，他带给那群孩子一个不一样的世界，鲜艳明丽生动。学习似乎不再是一种压抑沉重的负担。此时电影里的那群孩子才让人真正感觉到他们是一群少年而不是木偶。
那样鲜活的画面，那样愉快的环境，伊桑却仿佛独立于这世界之外。
那种明明身处喧嚣，却独立于外的孤寂！
是否该庆幸伊桑感受不到呢?
或许吧！
我也庆幸电影开始了转折，向好的方面发展！
说实在，我不喜欢这类电影或者说不愿意去看！我怕，怕那压抑，那痛苦会引发我内心的黑暗，导致我也沉沦！我出在于现实，不存在于电影，如果沉沦了，呵呵……
救助解脱，我觉得，对于那些已经彻底沉沦的人来说，外界的帮
助只能是自以为是的把他们内心最深的伤痛再生生掘出来，造成的只是进一步的伤害。或者外界根本无法触动他们。两个极端，不如不救！恐怕只有死亡才是最好的救赎！
而那些徘徊在边缘的，不要犹豫，尽可能去给予关怀和帮助吧!同为人，即为友，义不容辞吧！
那些亲爱的父母们，也希望你们偶尔也适当的关心一下孩子的内心想法吧！
第五篇、地球上的星星
地球上的星星,,语文
第六篇、《地球上的星星》案例分析
地球上的星星,,语文地球上的星星,,语文
《地球上的星星》案例分析
《地球上的星星》是印度官方推荐的的一部儿童励志影片，影片通过一个有阅读障碍的叫伊桑的九岁男孩，他会在课堂上，望着窗外的天空发呆；会在放学的路上抓一瓶蝌蚪；趁大人不注意的时候，不洗手就抓一把糖果；在和比自己大的孩子打架过后，把别人家的花盆砸个稀巴烂；他总是带着一身泥一身土的回家，面对父母的责骂也会难过的低下小小的头，也会在爸爸哄着说不要他时，含着泪乞求：“我会乖的，求你了。”他喜欢幻想，喜欢画画，在自己房间的墙上画上很多很多稀奇古怪的玩意。就是这样一个小孩，从被家人和社会摒弃到才华显露被认可的曲折经历，向观众阐释了赏识教育带来的人性升华。本文通过影片中的几个案例结合教育学理论知识来分析一下这部影片。
案例一：
伊桑为了逃避老师的责罚，让哥哥冒充签了病假条。事发后，爸爸妈妈去学校被校方告知，伊桑已经念了两年三年级了，一点点进步都没有。那些老师武断地判决，说伊桑应该去特殊学校。
爸爸愤怒了：你说我的儿子是弱智？
他决定把伊桑送到远方的寄宿学校。
分析：
“望子成龙”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社会奋力拼搏力争上游的爸爸，几乎无法忍受伊桑为什么拼写、算术怎么教都教不会？为什么这么不听话？为什么这么淘气、这么懒？于是他决定将小孩送到寄宿学校，但这根本解决不了问题。我认为，他应该树立正确的育子观：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受伤害；孤僻、压抑、不爱与人交往；说谎、逆反、倔强、对抗父母；攻击他人。
学习好不等于一切。父母对自己的孩子应爱而不骄，孩子们有自己的权利。棍棒教育是不可取的，要放开手，让孩子自己往前走。而且在教育过程中要注意对孩子要表扬多于批评，要善于发现孩子的优点，当孩子犯错误的时候，要理智、冷静，批评教育孩子时要就事论事，不要翻旧帐，打骂孩子发泄自己的情绪。 案例二：
寄宿学校里的语文老师让他解释一首诗。那首诗描写了云的变幻。
伊桑说：我们看到的，我感觉他们有时是，有时不是„„
老师呵斥他不知所云，却对一个死记硬背的答案大加赞赏。
接下来的日子里，伊桑被所有的老师惩罚、蔑视，被同学嘲笑，被家人忽视，伊桑爆发了，撕掉了作业本，扔掉了书包，在篮球场上不知疲倦地奔跑、奔跑。 分析：
我觉得就伊桑回答的话来说，他已经回答出了这首诗最本质的东西了，可是古板的老师却未能发现，还苛责他，同学们嘲笑他也不制止，实在不应该。从教育学的角度看，一个教师必须具有最基本的职业道德素质，不仅包括政治上的，道德上的，还有对学生、对同事等的行为规范。对学生，应做到热爱学生，诲人不倦，教书育人，循循善诱。另外，教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组然后形成动态知识，这是教师主动建构、积极创造的结果。所以在教学过程中，教师不但应该主动地去发现在教学过程中的一些教育问题，还应积极主动地探索学生在某些问题上的思维方式，才能将教学导向一条正确的轨道上。
案例三：
新的美术老师尼库姆巴来到这个学校时，看到的是几乎陷入自闭的伊桑，连最喜欢的画画也不感兴趣了。
看着伊桑惨不忍睹的作业本，尼库姆巴陷入了沉思。
他眼中带泪地说：我好像看到了以前的自己。他想帮他。
于是他出发，几经转车，去了伊桑的家里。当看到伊桑的画时，他被震撼了。 他向伊桑的家人解释，伊桑不是笨不是懒，更不是弱智，他只是有读写障碍。字母对伊桑而言是一种困难，就像印度人不认识汉字；伊桑无法理解“把课本翻到第几页第几行”这样的指令；伊桑做不到自己扣纽扣、系鞋带„„所有这一切都是因为他们看世界的方式和别人不一样。他的淘气只是为了掩饰自己的恐慌。 分析：
看到这里，我也震撼了，一个有阅读障碍的人却要他能够识字，那是一件多
么困难的事，更何况在所有人都不理解和嘲笑的环境中学习，这根本就是“逆天而行”。 “我那么坏吗，妈妈？”当看到伊桑在一个本子里画下了全家福，最后一页是一家四口，越往前一页小小的伊桑就远离一步，直到前面那页只剩下爸爸、妈妈和哥哥；翻着本子，小小的伊桑就慢慢的离开了画面。
不被承认的孩子吗？不。尼库姆巴，作为伊桑的教师，他觉得自己有责任拯救这个孩子。在他的眼里，每一个孩子都是一颗闪烁的星星。无论是在他兼职的特殊学校，还是在这所教导学生们竞争的法则、讲究纪律的寄宿学校。
尼库姆巴开始用自己的方式来恢复伊桑的信心，让他走出自闭。他在课堂上向大家介绍“读写障碍”，举了一连串举世闻名的科学家、艺术家、作家的例子来鼓励伊桑，并劝说校长不要放弃伊桑，请求让他来教导伊桑。
他非常有耐心，用玩粘土、跳台阶等各种游戏的方式来教伊桑识别字母和数字，就这样，伊桑学会了在格子里清楚地写下字母、单词甚至句子，能够自己阅读图画书。
作为一名教师，尼库姆巴认知到自己的责任和义务：要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。他和伊桑之间的师生关系属于民主型的，尼库姆巴热爱、关心、尊重和信任伊桑，创造适当的条件和机会给伊桑学习和锻炼；伊桑也很配合老师的教导，很明显，这样的师生关系也让伊桑学到了知识。
案例四：
尼库姆巴决定举办一个现场绘画比赛，不论年龄，任何人都可以参加，只要你愿意。同学们都为此跃跃欲试，校长先生也在尼库姆巴的说服下决定参加。
比赛那天的清晨，伊桑早早就起床了。他自己扣好了衣服纽扣，自己系好了鞋带。整洁干净的伊桑在晨曦中来到湖边，他在思考。
学校里几乎所有的同学和老师都参加了这次绘画比赛。伊桑画的是一片宁静的湖和一个沉思的孩子。尼库姆巴画的是他想象中的也是他渴望看见的一张脸——开怀大笑的伊桑，浓烈的色彩中即将迸放出响亮的笑声。
看了老师的画，伊桑哭了。
分析：
在教育学中说到，教师在应设计一些学生感兴趣的生活场景，再通过不同形
式的教学方法、多种手段的运用来调动学生不断地产生疑问，主动地探索解决问题的途径与思路。教师还应以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，再者必须重视学生的心理健康教育，鼓励学生进行自我教育、自我认知和提高，使学生能够实现自己的价值。
所以，作为一名教师，尼库姆巴觉得自己有义务让大家发现伊桑的才华，让大家承认伊桑，让伊桑变得有自信，所以举办了画画比赛。而这次的画画比赛，也确实成功地建立起伊桑的自信，并让大家对伊桑改观了。伊桑终究还是幸运的，遇到了能理解他的老师。尼库姆巴不但能够发现问题，也找到解决问题的办法，他是一位很成功的教师。
总之，如何教育孩子和怎样教育学生已随着社会的发展逐渐成为我们每个人必须面对的问题。当然方法多种多样，对于不同的孩子或学生，方法也就不同。但我们在教育的同时也要遵循一个最基本的原则：“以人为本”，懂得爱学生、尊重学生的道理，学生犯了错误应该宽容，耐心批评。
第七篇、8 地球上的星星——新型师生关系之我见
地球上的星星,,语文
地球上的星星
——新型师生关系之我见
摘要：每一个学生都是一颗坠落地球的星星，他们都拥有自己独一无二的光芒。新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂得以提升的沃土，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体
关键词：新型师生关系 特点 学生的存在感 学生的闪光点 同在同学
正文：
在新课程改革的浪潮下，“生本教育”应运而生。“生本教育”始终站在学生中心的立场，一切以学生为中心，一切为了学生，一切依靠学生，一切为了学生的全面而又不失个性的发展。不同于以往的教育模式，“生本教育”中特别强调保持学生独立的灵魂，发挥学生的潜能，发展学生的个性，挖掘学生的创造力，在教学中，努力构建学生独立的精神家园。课堂，不仅仅是教师展示魅力和智慧的平台，而是学生表现能力和机敏的舞台。
其实，每一个学生都是一颗坠落地球的星星，他们都拥有自己独一无二的光芒。新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂得以提升的沃土，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。 新型的师生关系应该具备以下几个特点：
一、 学生在教师眼里，教师在学生心里
新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通，这是一种真诚的沟通。其实，学生们在师生交流和沟通之中往往处于被动的位置，只有让学生感觉到老师是在始终关注着他的，他才“敢”于老师进行交流，学生在老师眼中找到了自己存在的位置，有了自己独特的存在感，他在会把老师放在自己的心里，在乎老师，在意老师的言行举止，关注老师所传授的知识和一些道理，自然而然，老师对学生的影响随之就产生了。 就像是我曾经亲身体验过得一个课堂，学生们的学习积极性很高，有的同学可能是因为自己确实是对这堂语文课感兴趣，主动参与到课堂中来，而有的同学是在老师的关注之下“逼进”课堂的，无论如何，最终的结果就是所有的同学都参与到课堂中来了。不管是学生主动走进课堂，还是被“逼进”课堂，都是源于这位老师在课堂的始终他的目光不只集中于他所要教授的这一堂课，他的目光更多的是集中在讲台下面的同学们，他会随时随地的点评同学们的课堂反映和表现，及时表扬，适时指正。这对于学生的课堂行为不仅是一个方向导航仪——他该做些什么，他不该做些什么，他该怎么做才能达到最好的效果，更是在时时提醒学生，老师始终是关注你的，你自始至终都是在老师眼里的，老师是在意你的。学生找到了自己独特的存在感，学生的自信心、学习积极性、注定性和创造性自然会得到最大限度的调动。
二、 学生是教师眼里闪亮的星星，教师是学生心中神一
般的存在 我国著名的教育家陶行知先生曾这样风趣地告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐轮船，点电灯，学微积分，才认识他们是你的小学生。”的确，可爱的学生们都是一颗颗着落在地球上的星星，他们某一瞬间的闪烁，可能会陪伴流落在沙漠中的孤独的可怜人渡过暗夜。身为教师的我们，更多应该是去肯定学生，发现他们身上独特的闪光点，及时加以赞赏和鼓励，引导学生扬长避短，去做最好的自己。
教师和学生始终是对立统一，相辅相成的关系，但是说到底，教师处在这一矛盾的主要方面，新型师生关系的构建更大部分还是在意教师角色的转变，教师真正蹲下自己的身子去跟学生交流，去发现他们的闪光点，试着用真诚的心去敲开学生的心灵之门。
关于这一点，感触最深的是看过《地球上的星星》之后。这是一部印度电影，主角是小学三级学生伊桑，这是一个有着大大的眼睛、长长的门牙的可爱的小男孩，因为患有阅读障碍而被老师误认为是智障。这是因为，在伊桑的眼里，所有的字母、数字全都是跳动的线条，他甚至连最简单的识读都是问题。他被学校开除之后被他爸爸送到了非人的寄宿学校，继而慢慢地得了自闭症，不说一句话，不理会任何人。也就是在寄宿学校里他遇到了尼库巴老师。尼库巴没有像其他的老师那样嫌弃伊桑，他试着蹲下身子与伊桑真诚交流，他发现伊桑对色彩特别敏感，善于观察周围的一切，喜欢收集一些不起眼的小东西，特别有自己的想法和创造力。为了，真正打开伊桑封锁的心门，尼库巴举行了一次所有老师同学都必须参加的绘画比赛，伊桑的作品惊艳了所有的同学老师，而尼库巴的画却感动了伊桑，那是伊桑的笑脸，明亮的色彩，灿烂的笑容，给人的不只是感动，而是心灵上的触动：这么可爱的孩子终于不再受到折磨，他终于找到了自己。
其实，每个孩子身上都有值得去发掘的闪光点。作为教师，我们需要做的是，以一种较低的姿态，靠近学生，观察学生，用我们的鼓励和表扬去敲开孩子的心灵之门，彼此以一种相互欣赏的态度对待地方，这样我们在发现学生的闪光点的同时，也给学生认识我们长处的一个机会。
仅仅如此，还远远不够。我们常说要树立老师的权威，有威信的老师在一定程度上才是一个好老师。与其如此，倒不如身为老师的我们加强自我修养，多看书，经常反思学习来提高自身的人格魅力，由此学生崇拜我们，继而成为学生们心目中不可动摇的“神”一般的存在。
三、 教学相长，同在同学
教师和学生是教学的构成要素，课堂是教师和学生发挥创造力的舞台。新型的师生关系中，老师不再是课堂的领航者甚至是主宰者，讲台不再是老师展示自己教学魅力的平台，课堂，更大程度上来说，是学生充分展示自我的舞台，是提升老师和学生创造力的一片沃土，是激发教师和学生智慧火花的催化剂。课堂中，教师和学生应该是和谐，温馨而又富有激情的统一体，教师和学生，教学相长，同在同学。
在我们学校的一堂校级生本课堂示范课中，就曾出现过这样的画面。这是一堂语文课，老师用初一的学生讲了一篇1300多字的说明文《向沙漠进军》，这难度可想而知。初一的学生，基本上没接触过说明文，而且这篇长文，读起来也很
生涩。但是，授课教师，很智慧的用几个简单的问题贯穿课堂，整堂课呈现出来的感觉就是老师和学生站在统一战线解决这几个难题。学生们分组合作，共同学习，学生们争先恐后的展示自己的学习成果，老师此时是在一旁帮助学生按住不老实的黑板。这么有爱的课堂，是应该随时出现的。此时，教师所扮演的角色不单单是“传到授业解惑者”，而是学生的心灵伙伴。在整个课堂，老师只负责穿针引线，把整个课堂连接在一起，就如同是在海上航行的船，老师不再是指南针，为你指点方向，而是孤立在深海中央的灯塔，在你需要的时候为你点亮黑暗。
“生本教育”下的课堂的是有爱的课堂，“生本教育”的师生关系更是有爱的关系。在这里，学生是教师眼里闪亮的星星，教师是学生心中不可替代的存在，他们在课堂中真诚相待，共同探寻温馨的，智慧的，有爱的独立灵魂的家园。
第八篇、地球上的星星
地球上的星星,,语文
《地球上的星星》是一部十分感人的关于儿童成长的印度励志电影。主要讲述了一个患有先天性阅读困难症的男孩，在老师的悉心照顾和培养下，逐渐摆脱自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。影片要诠释的是：每一个孩子都是特别的星星，我们应该从不同的角度发现孩子的闪光点，并让其放出璀璨的的光芒。当然，在这个过程中，父母和老师，必须扮演好“寻光”和“放光”的角色。
一、 伊夏父母的“寻光”与“放光”
纵观整部影片，伊夏的父母和大多父母一样，都希望自己的孩子可以“成龙”。所以他们不停地为伊夏的生活和学习而忙碌。伊夏的母亲每天夙兴夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌乱的家务活。为了这个家，她甚至放弃了工作。所以，伊夏父亲的养家任务也十分沉重，每天闻鸡起舞。他们的出发点是正确的，但是忽略了伊夏的实际情况。因为他们根本没有意识到伊夏是一个患有先天性阅读困难的男孩。或许是因为伊夏的哥哥学习太优秀，更或许是伊夏的父母认为自己的IQ足够正常，不会生下一个像伊夏这样的孩子，所以他们想尽办法让伊夏“放光”：母亲每天亲自辅导，不停地更换学校，结果以失败告终。因为他们从未经历“寻光”的过程，怎么可以让伊夏“放光”？他们对伊夏的强迫“放光”，使伊夏对学习、生活越来越没有兴趣、信心。直到遇到了他的新美术老师——尼库巴。
二、 伊夏老师的“寻光”与“放光”
在正确的时间遇到错误的人是一直遗憾，在正确的时候遇到正确的人是一种幸福。伊夏之前不停地更换学校，是因为在正确的学习时间遇到了错误的老师。那些老师很少深入地了解伊夏的实际情况和他的内心世界。我可以大胆猜想：伊夏在那段时间过得之郁闷，之痛苦。这也导致他乞求哥哥伪造病假条，帮助他逃课。同时也使伊夏学习生涯留下了丝丝遗憾:他在该学习的时候没有学好，该和同学接触的时候，他选择了逃避。后来，尼库巴老师终于在正确的时候出现了。他很快也发现了伊夏并不快乐，然后他开始了找寻原因。他发现尹夏最主要的问题是不能拼写和阅读。他是一位学习障碍的儿童。尼库巴对尹夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有快乐。所以，伊夏在正确的时候遇到正确的尼库巴老师，我想，他和尼库巴老师在一起的那段学习时光，一定很刻骨铭心。对于伊夏，尼库巴老师就是他的再生父母：尼库巴老师从其他角度为伊夏“寻光”，最后也成功地为伊夏“放光”。
古人云：“三十六行，行行出状元”。我想对于孩子的教育也如此。我们应从多种角度发掘孩子的潜力，而不能只局限于传统的“高分”则“高能”的教育理念。我们不能强迫孩子养成学的习惯，当我们可以改变自己教的方法。对于家长而言，任何情况下都应细心观察孩子成长的一言一行，帮助他们构建一些学习氛围；对学校而言，任何情况下都应正确公平地对待每一位学生，帮助学生树立信心。虽然我们不能让每一个孩子都成为像爱因斯坦那样的杰出物理学家，但我们可以给予孩子更多的关怀和爱，让他们健康地学习，成长。或许三年五载后，当我们再回首这些“小星星”时，他们已经在灯火阑珊处发出了璀璨的光芒。
我们作为以后的父母，
我们作为以后的老师
针对我们是一部关于小学教育题材的电影，
又是一部来自宝莱坞的影片，一部让我们汗颜的印度影片，并不出奇的题材，也无奇炫的技巧，表演亦很质朴，没有强调民族的独特性，探讨的是现代社会中所面临的共同问题，然而却总能打动内心最柔软之处，让你度过愉快的两个小时，并引起你的思考。
《地球上的星星》在我看来，应属于《三个白痴》的续集，虽然它拍得比后者早。两部影片中，都是由阿米尔·汗主演，在此部影片中，他更兼了影片导演。两部影片，一部讲的是大学教育，一部讲的是小学教育，故事上应该是《地球上的星星》延续了《三个白痴》的情节，主题却是一个：教育不应是单一的模式，人生的道路也应该有无数的选择，而不是一味地竞争。此种思想很具现代性，同时又深植于印度传统之中。
《地球上的星星》讲述的是一个有阅读障碍症的小孩的故事。艾沙是个九岁的孩子，聪明可爱，但也调皮捣蛋，学习是他最大的敌人，每次考试成绩垫底，正在蹲级读三年级。艾沙成为学校老师眼中的问题人物，到教室外罚站更是家常便饭。 父母只好将他转至外地的一所寄宿学校，在那里他的人生变得更悲惨，自己感觉被家庭所抛弃，而学校的教师也摧毁了他最后的自信心，逐渐走向自闭。
一个不守常规的美术代课老师拯救了他。导演阿米尔·汗自己扮演的老师，与《三个白痴》里的主角一样的风格，他不赞同现有的教育制度，认为每个人都有待发挥的才能，也能拥有不一样的生活。他的教学方式很是鬼马精怪，同时他对孩子充满了爱心。他找出了艾沙症结所在——阅读障碍症，同时也发现了他独具的天赋——异乎寻常的绘画才能。他使用的办法也很简单，让孩子恢复信心，并因材施教。艾沙终于在老师的调教之下，找到了人生的方向。
如此简单的故事，而且也拍了两个多小时的时间，观赏之时却无沉闷之感。总是有不少的细节让你会心，也有许多的桥段让你解颐，还有很多的情节让你感动。这个简单的故事拍得很饱满，既能打动人的内心，也能引起观众的思考。在表演上，演员都显得非常的自然，没有更多花哨的东西。阿米尔·汗在此片中比《三个白痴》更本色，而且控制得更好。艾沙的扮演者将角色演绎得很出彩，顽皮与悲伤，把握都很到位，两个大大的门牙，让人印象深刻。电影就是平铺直叙地讲述一个故事，导演的手法很平实，但就在这种平实之中却蕴含着打动人的力量。 最近所看的这两部印度影片，都是现实题材，反映的都是普通人的生活，既没有探讨政治问题，也没有标举所谓的印度特色。他们所讨论的话题，恰恰都是一些现代社会普遍关注的话题，而不是从自己漫长的历史中去挖掘题材，不是从自己独特的民族性中去猎取兴奋点。这显示出印度的电影已经从民族电影中走了出来，走向了世界电影。虽然我本人偏好民族性很强的影片，也观看了很多各国国家的电影，这些影片不乏优秀之作。但不可否认的是，越是强调民族性，越是强调独特性，只能说明你的文化处于弱势，还不配与文化强国去探讨现代问题。 好莱坞无须去强调自己的民族性及独特性，它生产的电影席卷整个世界，它涉及的题材正是现代社会普遍关心的问题。现在的宝莱坞的印度味也越来越少，宝莱坞也越来越走向成熟。沉溺于自己古老的文化之中，在自己的每一件文化作品中都强烈地标注并展示着自己民族性的文化，只能说它缺乏文化自信，缺乏与世界先进文化交流的勇气。探讨现代话题是与世界各地共用一个平台对话，而展示民族性则只是自个与自个玩。
看看现在国内的影片，除了几部粗劣的段子文化的所谓贺岁影片外，所谓的大制
作都是一头钻进了历史的古董之中，拼命地将民族的那些已经用了无数次的元素重新包装展示，就可知印度影片的进步了。不过，即使是玩所谓的历史题材，不可否认的是，迄今为止，玩得最漂亮的还是意大利人贝托鲁奇，一部《末代皇帝》，不知有几部中国的历史题材影片可以超越？
我们的最初都是一张白纸，画纸上图的什么颜色就是什么颜色，每一个孩子都是特别的。
案例一案例一案例一案例一：：：： 伊桑为了逃避老师的责罚，让哥哥冒充签了病假条。事发后，爸爸妈妈去学校被校方告知，伊桑已经念了两年三年级了，一点点进步都没有。那些老师武断地判决，说伊桑应该去特殊学校。 爸爸愤怒了：你说我的儿子是弱智？ 他决定把伊桑送到远方的寄宿学校。 分析分析分析分析：：：： “望子成龙”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社会奋力拼搏力争上游的爸爸，几乎无法忍受伊桑为什么拼写、算术怎么教都教不会？为什么这么不听话？为什么这么淘气、这么懒？于是他决定将小孩送到寄宿学校，但这根本解决不了问题。我认为，他应该树立正确的育子观：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受伤害；孤僻、压抑、不爱与人交往；说谎、逆反、倔强、对抗父母；攻击他人。 学习好不等于一切。父母对自己的孩子应爱而不骄，孩子们有自己的权利。棍棒教育是不可取的，要放开手，让孩子自己往前走。而且在教育过程中要注意对孩子要表扬多于批评，要善于发现孩子的优点，当孩子犯错误的时候，要理智、冷静，批评教育孩子时要就事论事，不要翻旧帐，打骂孩子发泄自己的情绪。 案例案例案例案例二寄宿学校里的语文老师让他解释一首诗。那首诗描写了云的变幻。 伊桑说：我们看到的，我感觉他们有时是，有时不是„„ 老师呵斥他不知所云，却对一个死记硬背的答案大加赞赏。 接下来的日子里，伊桑被所有的老师惩罚、蔑视，被同学嘲笑，被家人忽视，伊桑爆发了，撕掉了作业本，扔掉了书包，在篮球场上不知疲倦地奔跑、奔跑。 分析分析分析分析：：：： 我觉得就伊桑回答的话来说，他已经回答出了这首诗最本质的东西了，可是古板的老师却未能发现，还苛责他，同学们嘲笑他也不制止，实在不应该。从教育学的角度看，一个教师必须具有最基本的职业道德素质，不仅包括政治上的，道德上的，还有对学生、对同事等的行为规范。对学生，应做到热爱学生，诲人不倦，教书育人，循循善诱。另外，教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组然后形成动态知识，这是教师主动建构、积极创造的结果。所以在教学过程中，教师不但应该主动地去发现在教学过程中的一些教育问题，还应积极主动地探索学生在某些问题上的思维方式，才能将教学导向一条正确的轨道上。 案例三案例三案例三案例三：：：： 新的美术老师尼库姆巴来到这个学校时，看到的是几乎陷入自闭的伊桑，连最喜欢的画画也不感兴趣了。 看着伊桑惨不忍睹的作业本，尼库姆巴陷入了沉思。 他眼中带泪地说：我好像看到了以前的自己。他想帮他。 于是他出发，几经转车，去了伊桑的家里。当看到伊桑的画时，他被震撼了。 他向伊桑的家人解释，伊桑不是笨不是懒，更不是弱智，他只是有读写障碍。字母对伊桑而言是一种困难，就像印度人不认识汉字；伊桑无法理解“把课本翻到第几页第几行”这样的指令；伊桑做不到自己扣纽扣、系鞋带„„所有这一切都是因为他们看世界的方式和别人不一样。他的淘气只是为了掩饰自己的恐慌。 分析分析分析分析：：：： 看到这里，我也震撼了，一个有阅读障碍的人却要他能够识字，那是一件多么困难的事，更何况在所有人都不理解和嘲笑的环境中学习，这根本就是“逆天而行”。 “我那么坏吗，妈妈？”当看到伊桑在一个本子里画下了全家福，最后一页
是一家四口，越往前一页小小的伊桑就远离一步，直到前面那页只剩下爸爸、妈妈和哥哥；翻着本子，小小的伊桑就慢慢的离开了画面。 不被承认的孩子吗？不。尼库姆巴，作为伊桑的教师，他觉得自己有责任拯救这个孩子。在他的眼里，每一个孩子都是一颗闪烁的星星。无论是在他兼职的特殊学校，还是在这所教导学生们竞争的法则、讲究纪律的寄宿学校。 尼库姆巴开始用自己的方式来恢复伊桑的信心，让他走出自闭。他在课堂上向大家介绍“读写障碍”，举了一连串举世闻名的科学家、艺术家、作家的例子来鼓励伊桑，并劝说校长不要放弃伊桑，请求让他来教导伊桑。 他非常有耐心，用玩粘土、跳台阶等各种游戏的方式来教伊桑识别字母和数字，就这样，伊桑学会了在格子里清楚地写下字母、单词甚至句子，能够自己阅读图画书。 作为一名教师，尼库姆巴认知到自己的责任和义务：要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。他和伊桑之间的师生关系属于民主型的，尼库姆巴热爱、关心、尊重和信任伊桑，创造适当的条件和机会给伊桑学习和锻炼；伊桑也很配合老师的教导，很明显，这样的师生关系也让伊桑学到了知识。 案例四案例四案例四案例四：：：： 尼库姆巴决定举办一个现场绘画比赛，不论年龄，任何人都可以参加，只要你愿意。同学们都为此跃跃欲试，校长先生也在尼库姆巴的说服下决定参加。 比赛那天的清晨，伊桑早早就起床了。他自己扣好了衣服纽扣，自己系好了鞋带。整洁干净的伊桑在晨曦中来到湖边，他在思考。 学校里几乎所有的同学和老师都参加了这次绘画比赛。伊桑画的是一片宁静的湖和一个沉思的孩子。尼库姆巴画的是他想象中的也是他渴望看见的一张脸——开怀大笑的伊桑，浓烈的色彩中即将迸放出响亮的笑声。 看了老师的画，伊桑哭了。 分析分析分析分析：：：： 在教育学中说到，教师在应设计一些学生感兴趣的生活场景，再通过不同形式的教学方法、多种手段的运用来调动学生不断地产生疑问，主动地探索解决问题的途径与思路。教师还应以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，再者必须重视学生的心理健康教育，鼓励学生进行自我教育、自我认知和提高，使学生能够实现自己的价值。 所以，作为一名教师，尼库姆巴觉得自己有义务让大家发现伊桑的才华，让大家承认伊桑，让伊桑变得有自信，所以举办了画画比赛。而这次的画画比赛，也确实成功地建立起伊桑的自信，并让大家对伊桑改观了。伊桑终究还是幸运的，遇到了能理解他的老师。尼库姆巴不但能够发现问题，也找到解决问题的办法，他是一位很成功的教师。 总之，如何教育孩子和怎样教育学生已随着社会的发展逐渐成为我们每个人必须面对的问题。当然方法多种多样，对于不同的孩子或学生，方法也就不同。但我们在教育的同时也要遵循一个最基本的原则：“以人为本”，懂得爱学生、尊重学生的道理，学生犯了错误应该宽容，耐心批评。