第一篇、人教版三年级上教案(表格式 含反思)测量1——7
学校测量活动个人反思
第 一 课 时
认识长度单位 —— 毫米（总第1课时） 教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。
教学反思：让学生估计测量身边的事物，这就拉近了书本与学生的亲近度，真正让学生体会到所学知
识的实际用途，还能让学生体会到学习的乐趣，从而更加主动的投入到学习中去。在这节课中发现学生的估计、估量能力比较差，出现了一些笑话，以后要加强这方面的训练。（9.3）
第 二 课 时
分 米 的 认 识（总第2课时）
教学内容：教材第4—第7页的内容 教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度
教学反思：良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。由此可见，营造自然宽松的学习氛围是学生产生学习兴趣、树立学习信心、主动体验成功的前提。因此，在此环节教学中我设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里更好地体验乐趣、体验成功。我注意激发学生的探究兴趣，并鼓励学生可以离开自己的座位自由观察、测量，充分体现了师生的民主、平等，为学生提供了更大的探索空间。通过在真实情景中让学生估一估、量一量、说一说、算一算、议一议，使学生建立起分米的表象。丰富了自己对1分米长度的感性认识，为形成正确的空间观念积累实践经验。（9.4）
第 三 课 时
千 米 的 认 识1（总第3课时）
教学内容：教材第七页至第八页例三和例四 教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学过程：
教学反思： 在这一节课中，我所感觉到的不足之处是在学生的组织纪律方面。走出课堂，有的兴趣盎然，而有的是跟着走马观花。这就与教师的操控能力、语言魅力及组织方面有密切的关系。今后我一定会更加认真钻研教材，练习基本功，不断提高自身素质。激发学生参与课堂教学的积极性。（9.5）
第 四 课 时
千 米 的 认 识2（总第4课时）
教学内容：教材第8页例四 教学目标：
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。 2、培养学生操作能力
教学重点、难点：体验1千米有多远 教学过程
我认为教师在设计教学时，要以《课程标准》为指导，以教材为依据。但不拘泥于教材，要有一种勇于实
第二篇、我们运动起来(一)课后反思
学校测量活动个人反思
运动起来会怎样（一）教学反思
本课教学以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程。而轻松愉悦的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生全情投入之时往往是知识内化和深化之时。因此教学中我创设学生熟悉的生活情景，通过调动学生已有的生活经验，使课堂情景趋于生活化。以生活中常见的运动为引，讨论呼吸与运动之间的关系，让学生亲身经历测量、比较、得出结论的过程，使整堂课在愉悦的氛围下达成教学目标。
本课由以下三部分内容组成：第一块内容通过引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动后会有觉得热、流汗、呼吸急促、心跳加速、脸色变红、感觉疲倦等反应。这个过程是教学的引子，通过师生交流，可以在一个自然的情境中提出呼吸和心跳变化的问题，为后面的教学活动的开展作好铺垫。
第二块内容是组织学生搜集有关的数据，即测量他们在静坐、运动后1分钟后呼吸和脉搏跳动的次数。为了减小数据的误差，计时由老师来统一，测量开始前要有明确的提示，让所有同学能够在一个准备充分的状态下开始测量，测量活动由自己和合作者两个人一起来做，一个人测量呼吸，一个人测量心跳。在每次测量活动开始前，都可以先让学生预测一下自己呼吸和心跳的次数。这样可以让他们在测量呼吸和心跳时目的性更加明确、对数据更加关注。
运动后呼吸和心跳的变化是非常明显的。运动方式我选择对其他
班级影响离比较小的下蹲活动。运动后及时测量了呼吸和心跳的次数。测量好以后我利用介绍科普知识的时间让学生调节情绪、放松神经，然后再测量运动1分钟后呼吸和心跳的次数。
第三块内容是组织学生对采集到的三组数据进行分析，引导他们发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律，同时还发现，人在运动时，呼吸和血液循环会同时加快。同时通过比较，得出一个人运动后的呼吸和心跳的次数与一个人体质的关系。
在整节课中，主要是通过学生的活动来搜集数据，而在整个活动中，学生一直处于兴奋、好奇中，导致课堂气氛会很活跃，所以活动时的纪律组织是很重要的。另外，测量活动前的指导是非常有必要的。比如怎么样才算是一次呼吸？如何测量心跳以及测量脉搏的位置和方法等。除此，还需要在活动过程中鼓励学生开展合作、互助，并要求他们能够及时记录自己所搜集到的数据，使他们进一步掌握数据搜集的方法，感受科学研究的严谨性。
第三篇、反思
学校测量活动个人反思
《一亿有多大》教学反思
周敏
这是一节活动课，数学活动课一般不是很好控制，因为内容的活动性太大、太散。课堂上，我以两个问题为主体：“一亿张纸有多厚？”“一亿平方米可以站多少人？”。第一个活动中，我从100张纸的厚度开始测量，然后测量1000张纸的厚度，然后测量10000张纸的厚度，最后得出1亿张纸大概有10万米高，再结合最高峰珠穆朗玛峰的高度8400多米，让学生体会一亿张纸大概有两个它这么高。这一过程学生很感兴趣，因为操作性比较强。 第二个活动是让四个学生手拉手围成一圈，看看这个面积大约为1平方米的地方可以站几个小朋友，通过学生的活动，大约可以站10人，再推算10平方米、100平方米、1000平方米、10000平方米分别可以站100人、1000人、10000人、100000人，一亿平方米大约可以站10亿人；我们学校大概10000人，10亿人也就是100000个我们学校这么多人，换句话说也就是一亿平方米可以站10万个我们学校这么多孩子，这样学生就可以很好体会了。 数学活动课对于学生来说，比较新颖，所以以后我尽量多上活动课，但是教学设计一定要独特。
第四篇、学校管理年活动自查纠分析材料
学校测量活动个人反思
学校管理年活动自查自纠分析材料
自从开展学校管理年活动以来，按照学校管理年活动工作部署，通过前一段时间集中学习和自主学习，我深刻地认识到开展学校管理年活动的重要性和必要性。认识到开展学校管理年活动，是新形势下按照三个代表要求，加强教师队伍建设的需要，是促进教育改革的不断深化，全面提升学校管理水平和办学效益，办好人民满意的教育需要，党中央提出的以人为本的科学发展观，实施人才强国战略，构建和谐社会，全面建设小康社会的宏伟目标对教育事业的发展提出了更高的要求，是对教师办好优质教育寄予更高的希望和期盼，是对学校办学水平的整体提升和教育事业的进一步发展提出了严峻的挑战，认识到必须从落实三个代表重要思想的高度，认真对照自己平时实际工作及思想动态，遵循实事示是的原则，按照自己找、教师提、上级点、相压帮的要求，认真思考、总结经验，吸取教训，深刻剖析，扬长避短，实现自我发展，自我改善，现根据自身情况和工作实际，从思想和工作两个方面对照自查如下：
一、管理工作存在主要问题
1．理论学习的自觉性，系统性不够，没有先进的教育思想和办学理念，尤其是学习学校管理知识及教育法律法规政策理解不深不透，日常学习抓得不笨，流于形式，满足于一般化，说起来重要，做起来浮躁，忙起来不要，思想上忽视学习。
2．学习的深度不够，没有在理论上下功夫，往往是学习就学习，没有深刻思考，不能具体到工作中去。
3．工作缺乏创新精神，在工作中存在思想观念陈旧，管理方法简
单，管理手段落后，思维不起前，不能与时俱进。
4．工作责任心不强，积极性不高，缺乏主动性，见了问题躲着走，工作中有老好人思想，业务上满足现状，缺乏创新精神，不能深入到教学第一线，工作不够大胆，工作方法简单，工作不够大胆，工作方法简单，工作效益不佳。
二、存在问题产生根源透析学校测量活动个人反思
1．政治理论学习不够，对党和国家的方针、政策业务知识学习不够经常化，主观上对学习比较放松，对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板，太空洞，不实用除集中学习和完成现实要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务而放松对自己的学习要求，久而久之必须影响自身素质的提高到工作作风和处理事情的水平。
2．工作不够大胆，缺乏创新精神，在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以严于律己、宽于待人的为人准则思想的影响，在业务管理事务中，常常为别人着想，为别人开绿灯，这样做难免有失公平，没能涉及到罅不良现象，在平时业务上满足于现状，缺乏创新精神，工作有时浮于表面的了解，不能深入业务之中，工作造成有些业务工作被动或工作失误。
3．对廉政建设认识不够，在工作中平时只注重发于事务杂事，没有认真学习党的方针政策，在廉洁自律方面，作为领导不能以身作作则，对自己要求不够严格，不能给教师作表率。
总之，产生这些问题的原因主要就是随着教育改革和市场经济的冲击，一些不良风气在一定程序上对自己产生了影响，自己放松了对自己的要求，存在着理想信念不够坚定正确地世界观、人生观、价值观的地
位不够牢固，宗旨观念不强，服务意识不够主动。
三、整改的任务目标
1．牢固树立科学发展观的理想信念，提高个人的觉悟观念，永葆共产党人的青春和本色。
2．努力实践三个代表重要思想，强化组织观念和责任意识，模范遵守批行各项规章制度，大胆坚持原则，积极开展批评与自我批评。
3．自觉学习教育法规，教育法，教师法，进一步提高自己的执教水平和领导水平。
4．强化大局观念，增强爱岗敬业，无私奉献意识和使命感。
5．通过整改使自己达到：政治上坚定，工作上敬业，作风上务实，纪律上严明，团结上带头。
四、整改措施及努力方向
通过开展学校管理年活动，对照学校查摆领导班子成员的实际问题，找准问题，抓住总是，抓住产生问题根源。认清今后努力方向，虚心诚恳接受大家的批评和帮助，弥迷思想上和工作上的不足。
1． 切实加强政治理论学习，努力提高自身管理素质，在其学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想增强党性煅炼的自觉性，提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，进一步明确前进的方向，深刻认识到只有理论上清醒鉴定，才能保持政治上清醒和坚定，学习不只是一般地知识积累，而是世界观改造的重大问题，认识到理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高，只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观才能保证共产党员的先进性和纯洁性。
2、加强业务知识学习，努力提高综合素质，随着形势的发展，学校的管理，教学工作任务却将更为艰巨。对管理水平还有教学水平的要求也不断提高，因而，对管理水平和业务知识的学习，必须加强，首先从实践中学习教师专业知识，学习教育教学理论，来精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学习，不断加以改进和提高，以完善自我丰富人生。
3、进一步改进工作作风，要努力做到善于克服消及思维，模糊认识所造成的各种约束，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作，善于对遇到的问题进行理性思索，深挖其中的规律性，善于根据个人具体情况和自身的工作特点，不断完善和提高自己，脚踏实地投入到工作中去，牢固树立全心全意为师生服务思想，要想方法提高工作效益，以良好的精神面貌接待教师和学生家长，耐心解答问题，绝不让问题人难找，脸难看，事难办。的现象在自己的身上发生，把为师生服务宗旨观念，真正落实到实践行动中去，为学校管理上台阶献计献策。
第五篇、个人教学工作经验小结
学校测量活动个人反思
面向全体 激发兴趣
挖掘潜能 提高质量
——个人教学工作经验小结
山西省临猗县嵋阳镇初中
畅江鹏
面向全体 激发兴趣
挖掘潜能 提高质量
——个人教学工作经验小结 二十几年，本着为党、为人民、为祖国和科技强盛的心态，忠诚党的教育事业始终坚持在教育第一线。在平凡的岗位上尽心尽责，任劳任怨，刻苦钻研，和其他老师一起，为教育、教学、教研、教改做出了自已力所能及的贡献，出色完成各项工作任务和本职工作，任职以来，2005年荣获运城市教学能手，2008年荣获县优秀教师。在各级刊物发表的论文有：《如何上好复习课》、《因材施教，分层优化点滴体会》。 从教二十多年来，本人所工作过的学校都比较偏僻，基础较好的生源早已被重点学校抽走，受教育对象相对知识面较窄，基本技能薄弱，采用传统的教学模式收效甚微。为了改变这种状况，我在课堂教学方面进行改革，以激发学生学习语文兴趣为主导，针对学生实际，减少学生的学习负担，充分利用和发挥课堂45分钟的效益，所任班级中考语文成绩普遍提高。随着教改的深入和不断完善，我在学校采用以实验为主，以通俗讲解为辅的应用语文教学，引导学生把课本知识应用到生活中去。学生扩大了视野，激发了学习兴趣。形成学生认识世界、热爱生活的良好风气，大多数学生能主动与老师配合，真正体现以学生为主，教师的引导及组织作用的教学机制，收到难以想象的效果，
十几届中考成绩优秀。2010年中考所任班级语文成绩及格率85%，优秀率达20%，深受同行的认可。
多年的教学工作，使我逐步认识到教育、教学过程是一种深刻的实践过程。它不仅要求教育者要有扎实的专业知识和专业理论水平，要懂得熟练运用教育教学规律来指导自己的教育和教学工作，根据学生的年龄特征，心理特征和知识水平，以及了解不同学生的个体差异，有的放矢地开展教育教学活动。还与教育对象对学科的兴趣程度、对学科教师的信任程度，对学科的喜欢程度有着密切的联系。常言道“兴趣是取得成功的真正秘诀。”学生对学习有了兴趣，就会主动、活泼地学习，主动思考问题和钻研问题，加强基础知识的学习，不断提高能力。在教学过程中，调动学生的学习积极性，培养学生对新事物的兴趣 ，应作为备课中的一个重要环节。精心设 计每一堂课，着力调动学生的良好情绪，是课堂教学环节之一。下面就培养学生学习兴趣谈谈自己的一些做法：
一、精心设计开头引起兴趣
好的开头是成功的一半。如果能对每节课的引入进行一番精心的安排，对于激发学生的求知欲，调动学生的主动性和积极性，从而提高课堂教学质量，无疑是有益的。 课题的引入应选择学生乐于接受，且易于接受的问题作为素材，把这些素材进行加工处理后，用适当的方式在学生面前再现。从语文学科特点出发，再现的材料应是直观材料，而较好的再现方式
应该是演示实验。比如：要讲惯性这一节，可选汽车的急刹车，乘客向前倾倒，甚至从前窗弹出。经加工整理后，用演示小车载木块遇到障碍物，木块向前倾倒来反映具体事例的再现，与具体事例相联系，逐步引入“运动的物体要保持原来的运动状态”这一性质。再引入《惯性》一节 的内容。在讲述过程中，为了兴趣和能力的培养需要，依学生的实际情况演示一些日常生活中常见的事例，以拓宽学生的思维，也是不可缺少的内容。如把装满水的杯子放在小车上水平运动一段距离，突然改变运动状态，由运动到静止，水向前溢，由静止到运动水就向后溢。从而说明液体有惯性。用书本煽动远处的纸条，书本停止煽动，纸条仍在摆动，说明气体也有惯性。同时做了巧抽竖直放置的粉笔底下纸条的演示实验，如此等等，学生来了兴趣，对物体都有惯性这条定律有了初步的认识，从而引起了探索求知的兴趣。
教学的开头是讲授主题的铺路石，是学生课堂思维活动的向导，而教学开头提出的问题在主题教学完成后，学生应能顺利解决，如上述所提的事例，在《惯性》一节讲完后，学生应能用“物体具有保持原来的运动状态”的性质来解释，只有这样，我们的教学目的才能达到。
二、选取熟悉事例激发兴趣
语文是研究事物的道理。这种道理又普遍地包含在日常生活中的实际事物中。因此常常借助实际事例引入课题，对学
习的兴趣、知识面的拓宽有一定的帮助。如讲压强时，随手拿起学生的一个书包发问：为什么背带不用细绳而用宽带？讲比热时，提举夏天太阳底下水泥码头、沙滩比河水更烫的事实。讲摩擦时，提问穿旧鞋为何比穿新鞋容易摔倒。讲平面镜成像和光的折射时，分别列举镜子里的花看得见、摸不着。放在盛水瓶的筷子看似向上翘折事例。上述这些事例，不一定要学生马上可以反应，可待到新课讲完，学生自然能够领悟，能独立解决，教学即达到目的。如平面镜成像，除了上述提到的例子外，还可以提问：在电影、电视上常见到这样的镜头：一颗子弹从枪口向观众飞来。然后要学生思考：拍摄这个镜头的过程应怎样完成，是否拍摄人员会被子弹打中？这样可吸引学生的注意力，并能让他们去思考，达到积极思维的目的。在平面镜成像特点讲完后，再提出：可用平面镜成像来拍摄上述的镜头，结果只损坏一面镜子而已。学生会被这个实例吸引住。又急着知道具体的过程，这样，抓住学生的心理，充分激发其学习的兴趣，那么，教学的成功不言而喻。
结果表明，利用学生熟悉的事例讲授新课，学生感到亲切自然，不但唤起他们对有关感性材料的回忆，使他们进入积极思维，参与教学，而且比较容易理解所学的概念和规律，对培养从客观事例的感性认识的基础上来理解语文知识的习惯是十分有益的。
三、构思课堂教学培养兴趣。
第六篇、教师学期个人总结
学校测量活动个人反思学校测量活动个人反思
*** 小 学 教 师 工 作 总 结
(2015-2016学年度第一学期)
日期:2016-1-19
第七篇、二年级第二单元课后反思
学校测量活动个人反思学校测量活动个人反思
单元教学建议：
1、重视教学情境的创设。
本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。当然，教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。
2、加强学生的操作活动。
小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。如，教学例1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测
量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。
在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的引导，对活动的结果要进行适当的评价。注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。
3、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念
帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。比如，医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡厚度大约是1毫米等等，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本，等等。对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比如，可以量出100米，通过走一走感受100米的长度，让学生想像出10个100米就是1千米。
4、重视培养学生的估测能力
估测在生活中用得很多，也是用“测量”的知识解决实际问题的具体体现。为此教材作了一些安排，如，让学生先估计课本的长、宽和厚以及常用物品的长（宽），再测量验证。再比如，让学生说一说从学校门口到什么地方大约是1千米，在练习中设计三个不同路程的出游情境，提出“他们该怎样去？大概需要多长时间才能到达？”的问题。教师要培养学生自觉地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采用先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测能力。
5、提高教学的实效性学校测量活动个人反思
这部分内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以可以多采用小组合作学习的形式。需要注意的是，要合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独立思考的基础之上，安排的教学活动要给学生提供比较充足的时间，提出的问题要有一定的思维价值。
第八篇、激发学生学习兴趣及教学反思
学校测量活动个人反思
激发学生学习兴趣及教学反思
学习兴趣指的是"在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目）的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性。"兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂，小学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如何激发小学生的数学学习兴趣呢？通过教学实践，我总结了以下不成熟的几点，供大家参考。
一、.优化教师的课堂教学方法，培养小学生的数学学习兴趣 学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们"寓教于乐"、"教学有方"、"开窍有术"，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
１、创设活动情境
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。
例如：教学第二册"元、角、分的认识"一课时，把一节课的内容编制成"同学们去商店买东西"这样一个情境，把例题和练习题设计成
商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。
２、联系生活实际
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。
如学习"厘米和米的认识"，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我
身边。
３、开展游戏竞赛
1）游戏激发兴趣。
小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意（有意注意）只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。
可采用的游戏活动有：开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等。
2）竞赛激发兴趣。
据现代生理学和医学研究认为，当前人脑的功能只有10%左右被利用了，还有90%的潜力有待发挥。通过竞争可以引起大脑某些部位紧张，使处于"休息"状态的部位进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在"比"中得到自我"表现"的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。当获得成功，体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。 为了提高学生的计算速度，可采用"夺红旗"、"接力赛"、"夺冠军
"……等方法。对疑难问题采用"打开智慧锁，摘取智慧果"等方式启发学生思考。还可以组织"计算接力赛"、"争当数学小博士"、"争当小小巧算家"和"师生竞赛"等多种竞赛活动。
４、动手操作实践
人们首先是利用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器官，直接形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步内化成自己的认识。由于儿童具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都"参加"到学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
如：为了建立有余数除法的概念，我为每个学生准备了9个纸盘和苹果，课上做分苹果游戏。
第一步，让学生把9个苹果都放在盘子里，每盘放几个自己决定。要求每盘里放的苹果要同样多，看可以分几盆？
第二步，分组进行每盘放2个、4个、5个和6个几种不同的分法。
在操作过程 ，学生产生许多新的想法、新的问题。当出现剩余苹果时，学生手足无措。这时，抓住时机组织同学讨论，先请一位同
学到前面演示：有9个苹果，每盘放2个。问："为什么剩下1个呢？"在同学们发现"分不完"的情况时，指出："在日常生活中，平均分一些东西，不一定能分完，分不完的情况是大量存在的。"此时，板书课题，激发学生学习"有余数除法"的求知欲，为下面的学习讨论做了铺垫。
二、.开展课外活动，激发小学生的数学学习兴趣
数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲也指出："人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学"。小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。学校应紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动，激发小学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。
在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓展学生的学习领域，激发小学生学习数学的兴趣。需要注意的是，课外小组应由学生自愿参加，避免使之成为竞赛的工具。
开展各种各样的课外活动，对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动，往往会成就一位未来的科学家或工程师，会在幼小的心灵中点燃起志向的火花。教师要定期或不定期地结合数学教学，组织好各类活动，通过活动帮助、指导小学生建立学习兴趣。