【篇一】三年级下册女娲补天教学设计及反思
人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学反思《女娲补天》教学反思
这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功： 在教学中，我紧紧抓住以下几点来展开。
1、反复读文促理解。
俗话说：书读百遍，其义自现。读是语文学习最重要的基础。新课标中也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”故在教学中，我注重以读为本，但每次读文都有目的性，不是为读而读。如在第二自然段的教学中，我先让学生自读感知，然后展示读（赛读）进行体会，交流后再感情读。在多种朗读形式的作用下，在老师充满情感的鼓励引导下，最后大部分学生能读出女娲难过而又焦急的心情了。
2、品词析句重感悟。
本课的教学重点是要让学生理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神。对于三年级的学生来说，《女娲补天》这篇文章还是比较通俗易懂的，读文后大抵感知文章的思想感情是不难的，但要让学生深切地理解女娲的精神品质并受到熏陶感染还得靠品词析句来完成。“自读3、4自然段，找出女娲补天不容易的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感受、体会。”这个问题的设置为学生自主学习提供了广阔的空间，在找寻关键词句中，边读边批注，这就是一个品析感悟的过程。
3、读练结合重积累。
本堂课的特色之一在于注重引导学生活学活用、举一反三，联想迁移。如给“立刻”换近义词；用“终于”造句；用上“先……接着……然后……最后”来复述第四自然段等，目的是加强语文基础知识的训练，做到读练结合。其次，练习的形式多样，词、句、段都涉及其中，让有限的课堂时间拥有更大的容量，提高课堂教学的有效性。
4、 展开想像快乐学。
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。如我设计的补白想象，通过“于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” 提出“你能想象女娲在寻找纯青石的过程中去了哪些地方，遇到哪些
困难，又是怎么克服的？”引导学生在文本的基础中展开想象。课堂上学生通过小组交流，讨论热烈，发言的学生都能说出自己的合理想象，成为了课堂的亮点。
当然，在教学中也存在一些问题，如对学生的发言评价不够到位，对学生个体差异的关注还有待加强。但总体而言，我能根据新课标的理念并结合八项教学策略进行设计及教学实践，达到了以学生为主体，教师适时引导，课堂气氛和谐，学生愿学、乐学，学有所获的境界。
【篇二】三年级下册女娲补天教学设计及反思
人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学反思《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。我为这篇课文安排了两课时，第一课时学习课文，了解感悟女娲补天故事的神奇。第二课时复述故事，指导写字。
这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，从我们县的“教师的关注”课题入手，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
一、成功之处，体验欣喜。
1、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。
2、运用画面激活法
引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在学生的生活中比较少见，学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解，但仍然比较空洞。此时我出示
【篇三】三年级下册女娲补天教学设计及反思
女娲补天教学设计与反思学生积极讨
【篇四】三年级下册女娲补天教学设计及反思
新人教版小学三年级下册《女娲补天》教学设计新人教版小学三年级下册《女娲补天》教学设计
学习目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、
露出”等14个词语。
2、朗读课文，感受神话故事的神奇，体会女娲为了拯救人类不
怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事，积累优美生动的词语。
教学重点：
了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的
过程。
教学难点：
在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：
学生：简要了解中外神话故事。
教师：查找有关神话故事的相关资料，制作课件。
课前交流：
1、同学们平时喜欢读课外书吗？你最近正在看什么书呢？
看到咱们班的同学这么喜欢读书，老师由衷的为你们感到高兴！
2、大家对神话故事感兴趣吗？你都看过、读过或听过哪些神话
故事啊？
3、我们先交流到这儿，稍加休息，我们准备上课。
教学程序：
一、导入
1、同学们，神话故事是古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象创
造的，有很多人，像你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，包括老师，都是听着神话故事长大的。
2、这节课，我们就一起学习《女娲补天》的故事。看老师板书
课题，注意“女”字的笔顺，跟我一起书空：撇点、撇、横，“娲”字：女子旁，右半部分上面是“口”，下面是“内”。齐读课题。
二、整体感知
[意图]
1、通过讲述《女娲造人》的故事，创设神化故事的情境，并为
学习课文做铺垫。
2、大体了解课文内容，对课文初步感知。
[过程]三年级下册女娲补天教学设计及反思
1、配乐讲故事：
传说是女娲创造了人类。那是很久很久以前，大地一片沉寂，女
娲独自一人孤独地生活在大地上，她多么希望能有人陪她说说话啊！一天，她用泥捏成了一些娃娃样的小东西，奇怪的是这些小东西刚一放到地上就活了。看着他们欢跳的样子，女娲可高兴了，给他们起了名字叫做“人”。打那以后啊，随时有活生生的人从女娲的手里降到地面上，大地上到处是欢歌笑语，女娲和人们一直过着快乐的生活。就这样不知过了多少年，突然，一天夜里，（课件演示：巨响）
2、究竟发生了什么事呢？请同学们翻开课本130页，放开声音
读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。想一想，读了课文你知道了什么？
3、文中的这几个词语你能读正确吗？(课件出示：塌下、露出、
山冈、挣扎、熄灭、冶炼)请一位同学读。（对读的不准确的字音给于纠正）强调：山冈、冶炼的读音。一齐读，每个词语读两遍。
4、学生汇报。
三、重点深究
（一）学习第一自然段，感受灾难的可怕
[意图]
1、抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由
读、想象画面读、师生接读等）体会灾难的可怕，感受神奇；
2、为学习下文，理解女娲补天的精神打基础。
[过程]
1、随着一声巨响，灾难降临人间，这是一场怎样的灾难啊？认
真读读课文第一自然段，标画出有关的语句。
2、学生汇报所画语句，相机出示课件：
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，
出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
3、同学们都来读读这段话， 一边读一边想象，你看到了怎样的
景象?
4、根据学生汇报画面感受，指导朗读。
要点：
① 天塌地陷，大火肆虐，洪水泛滥。
② 人们流离失所，哭喊挣扎。
5、教师引读：让我们再来感受一下这可怕的灾难吧！天哪，太
可怕了„„学生接读。
（二）过渡三年级下册女娲补天教学设计及反思
[意图]
采用叙述过渡的方式，对第二自然段略处理，以便突出重点。
[过程]
教师语言渲染：真是一场毁灭性的灾难啊！ 目睹这悲惨的一幕
幕，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下了一场雨，把天火熄灭了；她又造了船，救出了在洪水中挣扎的人们。可是天上的大窟窿还在喷火啊，怎么办？（补天）
（三）学习第三、四自然段，感受女娲的伟大
[意图]
1、理解内容，了解女娲补天的过程，体会女娲找石、炼石的艰
难，拯救人类的精神。
2、启发学生想象课文留白处，感受神话故事的神奇。
[过程]
1、课件出示：“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”这就是女
娲的决定。
指导朗读：你认为读这句话应该读出女娲的什么？好，就请你把
女娲的（勇敢、信心、决心、坚定）读出来。带着你的理解，一齐读。
2、女娲带着她决心、信心和勇气坚定地踏上了补天之路。为了
把天补好，女娲都做了哪些事情呢？认真默读第三、四自然段，思考一下。
3、女娲先做了什么，又做了什么？
4、学生汇报，归纳出“找五彩石----冶炼五彩石----补天”过程。
（板书：找石 炼石）
5、女娲是怎样寻找五彩石的？谁能读读有关的句子？指名读句
子。
6、课件出示：
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，
用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，在一眼清清的泉水中找到了。
⑴认真对照课文看看屏幕上的这段话，比较一下有什么不同？
（少了“终于”一词）
⑵课件出示原文句子。
⑶去掉“终于”行不行？用心读一读，想一想为什么不行？学生
汇报，指导朗读。
要点： “终于”表现了女娲寻找纯青石很不容易，历尽艰难，找遍了山
【篇五】三年级下册女娲补天教学设计及反思
人教版小学语文三年级下册《女娲补天》》教学设计31、女娲补天
教学目标：
1、 会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重难点：
引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
课前准备：多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）
学生预习准备：
1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
教学流程：
一、预习探究
1、谈话导入：听说同学们非常喜欢读书，喜欢读神话故事吗？【课件1
出示图片：孙悟空、哪咤、盘古„„】是哪个神话故事中的人物？生：认识。盘古用它的整个身体创造了美丽的宇宙，给后人创造了无尽的财富，成为中华民族崇拜的英雄。【课件出示：女娲图片】你知道她是谁吗？生：„„
2、资料介绍：你了解她吗？生：（学生汇报课外收集的资料）师补充（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事，在人间广泛流传，《女娲补天》就是其中的一个。）今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事-------（板书：女娲补天）
二、合作交流
（一）
预习要求：1、认真读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，疑问的地方想办法解决。2、想一想课文主要讲了一件什么事？看看字音是不是读准了，句子是不是读通顺了。
（二）检查预习
1、检查生字。
课前，老师已经布置大家预习了课文，有没有信心接受老师的检查？请看大屏幕：
【课件2出示生字】：塌下 挣扎 熄灭 冶炼 云霞 轰隆隆 熊熊大火 金光四射
课文中还有几个多音字，哪位同学想来认一认。（指名说）
【课件2出示多音字】挣（挣扎）（挣钱）、喷（喷火）（喷香）
2、检查课文。
①同桌检查读课文。
②课文主要讲了一件什么事？
生：一天晚上，天塌下来一大块，出现了一个大窟窿，女娲心里很难过，
于是她就去寻找五彩石，并且把它冶炼成液体，把天补好。后来，有云霞的地方就是女娲补天的地方。 三、品读体验（体会故事的神奇）
（一）为什么补天？
师：说得真好，真了不起。现在，让我们穿越时光隧道，回到神话女娲补
天的年代。
1、我们先来解决同学们提出的第一个问题：女娲为什么补天？请同学们认
真读课文的第1自然段，并找出与问题有关的的句子。
【课件3出示】“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑
的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。”山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
生1：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”
生2：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”
生3：“山冈上燃烧着，田野里到处是洪水。”
生4：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
师：同学想一想，我们平时见到的都是什么倒塌？房子，墙倒塌或是一些
建筑物倒塌，是地上的东西倒塌，而现在倒塌的却是„„
生：（天空），
熊熊大火会烧坏什么，滚滚洪水又会冲走什么？
生：烧坏房子、庄稼„„冲走田地，树木、车子„„（前些天，日本发生
的海啸，成片成片的汽车，房屋霎时间一扫而光。还有2008年四川的汶川、北川5、12大地震，它们的速度、破坏性都是令人难以想象的。）
师(轻声)：同学们想一想，此时此刻，那些被火围困在山顶上，在水里的
人们会是一种什么心情？三年级下册女娲补天教学设计及反思
生：害怕、担心、惊恐„„
师：说得真好，从哪里看出来？理解“挣扎”谁来给大家做一做这个动作。
师：“挣扎”一词让我们深切地感受到他们那种求生的本能，只要还有一
口气，我就要活下来，只要有一线希望，我就要争取。
想象一下，此时此刻，你可能还会听到什么呢?看到了什么?
生1：我听到小孩子哭着喊救命。
生2：我听到了爸爸妈妈拼命喊着自己孩子的名字。
生3：我看到了一双双惊恐的眼睛。
生4：我看到了绝望的眼睛。
生5：我看到了一双双手伸出来求人援救。
师:说得真好！你的想象力可真丰富！你可真会读书！
师：同学们，如果你看到这一幕的话，会是一种什么心情？
生：害怕、担心、恐慌、难过„„
师：女娲看到这一幕时又会是什么心情？
生：难过、悲伤、着急„„
师：是呀！想到自己亲手创造起来的人类，自己精心建立起来的家园，曾
经是那么的幸福快乐，曾经是那么的鸟语花香，突然间遭受着如此巨大的灾难，天塌地裂，熊熊大火，滚滚洪水，人们挣扎在死亡线上，她能不怕吗？不急、不难过吗？所以女娲不由自主地大喊“天哪，太可怕了！”这是发自肺腑的呐喊。
师：女娲不仅难过，而且是非常难过。谁来通过你的读把女娲的这种难过
读出来：“女娲难过极了！”（生1、2、3、„„）
师：女娲接下来是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣
扎在洪水中的人们。【课件4】
师：“立刻”能换个词再来读读这句话吗？
生1：马上。生2：立即。
师：怎么理解这个“求”字，生：设法得到（需要）（哀求）„„
师:你可真会理解词语！（你可真会学习！）为了解救灾难中的人们，女娲
不顾自己的颜面，毫无顾忌地挺身而出，去苦苦地哀求雨神 。此时此刻,你看到了一个怎样的女娲？
生1：善良！
生2：有爱心！
生3：„„
师：是啊，多么善良，多么伟大的母爱啊！
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在
喷火。
（二）怎样补天？
师：如果你是女娲，你会怎么做？
师：（女娲决定冒着生命危险，把天补上。）
1、请默读课文第3——4自然段，思考：【课件5出示】①女娲为了把天
补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些困难和危险？用“——” 画出有关的句子。
生读书：女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板
书）
小组交流：
全班交流
师：用上表示顺序的词把句子说完整。
师：女娲遇到了哪些危险和困难？你们画了哪些句子？
生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些
零零星星的碎块。【课件6出示】
师：“原以为”可事实与她想的有点不太一样，这给她的找石增添了不少
困难。
生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一
种纯青石。【课件6出示】
师：同学们大胆猜想一下，这几天几夜的日子，会遇到哪些困难和危险？
生：同学们想一想，一天一夜是24小时，几天几夜是多少个24小时，在
这日日夜夜的时间里，白天找，晚上找，不分昼夜地找，不顾生命危险找，脚磨肿了，手磨破了„„你能做到吗？你做不到，我也做不到，可是女娲做到了。真不愧是中华民族的英雄。
师：就这样一天，两天，三天，四天„„他忙了几天几夜，却只找到了红、
黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
此时的女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是
——她又找啊找啊（接读）
此刻，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险处处存在，可是还缺少一种纯青
石，于是——她又找啊找啊（接读）
此时，想到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还缺少一
种纯青石，于是——她又找啊找啊（接读）
师：（出示女娲图）同学们大胆猜想一下，为了找齐五彩石，她可能还会
去哪里找？
生：她可能会跳进了波涛汹涌的大海；可能会到深山老林里去，被野兽追
赶、甚至差点丧了性命„„
生：终于在一眼清清的泉水中找到了。【课件6出示】
师：真是苍天有眼，功夫不负有心人，女娲终于找齐了五彩石。
回读：让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。
【课件6出示】（“她跑到山上„„终于在一眼清清的泉水中找到了。”） 师：为了把天补好，女娲跋山涉水、不辞辛苦、把生死置之度外，此时此
刻，你又看到了一个怎样的女娲？
生1：真伟大。
生2：真了不起。
生3：真勇敢、无私奉献。
生4：我真佩服你!
师：五彩石找寻中遇到了重重困难，在冶炼时，又会遇到什么困难呢？ 【出
示课件7】
师：指导理解“冶炼”是一种提炼技术，用熔炼、电解以及使用化学药剂
等方法减少金属中所含的杂质，炼成所需要的金属。会溅到腿上、砰到脸上、受伤甚至烧伤„„女娲退缩了吗？
师：五天五夜，120个小时不停地炼，不用说还要干活，就是让你坐在那里
静坐，你做的到吗？我也做不到。可是女娲做到了，她的心中只想着快点把天
补好，完全没有顾及到自己的身体。现在，女娲又给你留下了怎样的印象？ （坚强、有耐心、持之以恒）
师：五彩石冶炼好了，下面就让我们一起跟随伟大、善良、勇敢的女娲去
补天吧！”请同学们闭上眼睛【出示课件8】
师读：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一
泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
师：你仿佛看见了什么？不觉得太神了吗
师：这就是神话故事的特点，太神奇了。
1．天上补好了，猜想一下天空会变成什么样子呢？
2．出示云霞图片。美吗？----美，可真是太漂亮了！【课件9、10】
小结：正是因为有了女娲的勇敢、女娲的坚持、女娲的无私奉献，才有了
今天这美丽的五彩的云霞，我们才有幸读到这流传千古的神话。
（音乐：神话伴奏）后人为了永远记住她，给她立雕了一座塑像。【课件
11出示】
师：同学们，让我们记住这美丽的神话──三年级下册女娲补天教学设计及反思
生：女娲补天
师：让我们记住这惊天动地的壮举──
生：女娲补天
师：让这嘹亮的声音在天地间回响──
生：女娲补天
四、巩固延伸，拓展阅读【课件12、13】
女娲造人
自从天地开辟以后，天空上有了光辉的太阳、月亮和星星，大地上有了秀丽的山川、花草和活泼泼的飞禽走兽。
有一天，女神女娲来到了天地间，看到了这一片秀丽的景色，十分高兴。但是，她总觉得这世间似乎还缺少些什么。
女娲走累了，坐在一条小河边休息。她忽然看见自己映在水里的影子，她想，如果这世上有好多好多象我一样的东西多好啊。
女娲顺手抓起一把黄土，又在土里掺了些水，就照着自己的样子捏起来。女娲捏成了一个个小泥娃娃，又对着他们吹了口气，这些小东西居然眨眨眼睛活了。他们真是聪明极了，又蹦又跳地说着话，还会在地上直立行走呢。女娲一看，真高兴，她给这些小东西起了个名字叫“人”。从此，这些会思想、有智慧的人就成了世间的主宰。 女娲不停地捏呀捏呀，一群群的人在她的手里诞生了。但是这个世界太大了，这些人在大地上仍然显得很少很少。女娲太累了，有什么办法能造得又多又快呢?女娲忽然想出来一个好主意，她拔下一根藤条，把藤条的一头蘸上泥浆，然后向四周一甩，啊，真奇妙啊，溅落在地上的小泥点都变成了又蹦又跳，活生生的小人了。女娲不停地甩着甩着„„
从此以后，一群又一群的人类布满了天涯海角。他们白天捕鱼、打猎，晚上在树洞、小棚子里休息，生活得可快活了。
女娲造人的传说
传说伏羲和女娲成婚后一心想让人类成为万物的主宰，可光凭女娲一个人能生多少孩子呢？俩人陷入了深深的忧愁之中。忽然有一天夜里，女娲做了一个梦，梦见老天爷对她说：“你不用发愁，你可以挖些黄土，用云阳河水和成泥，抟土造人。”第二天，女娲就叫伏羲在山前整了一块平地，挖了些黄土，舀些云阳河水和成泥，动手捏泥人。女娲照着伏羲的样子捏了许多泥人，又想象自己的样子，捏了许多泥人，她把捏好的泥人放到伏羲整好的平地上晾晒。过了七七四十九天，所有的泥人居然全都变活了，于是，女娲就将男女分开，还看各自的模样，俏丽配英俊，高个合高个，为他们配双结对。
老天爷得知女娲将人按俊丑配双，急派风雨雷电诸神下凡找女娲论理，没想到他们把“论理”错听成“淋雨”，就一路电闪雷鸣，带着狂风暴雨一路奔来。女娲见天气骤然变坏，就赶紧往洞里收泥人，慌乱之中把俊丑、高矮、胖瘦不一的泥人混到了一起，还有的
【篇六】三年级下册女娲补天教学设计及反思
人教版三年级语文下册《女娲补天》的教案人教版三年级下册《女娲补天》教学设计
龙溪镇竹叶小学 周委香
课时目标
1、
2、 抓住重点词句，联系上下文，理解女娲为了拯救人类，不怕危险、有感情的朗读课文，激发学生继续收集并阅读民间故事或神话故事。 甘于奉献的精神。 教学过程：
一、 图片欣赏，激发兴趣（六幅图画：盘古开天地、后羿射日、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天）
1、师：来到一个新的教室，同学们紧不紧张，不紧张的举手。看样子还有一两个同学比较紧张。那我们就用游戏来导入我们的课文，好不好?一起来读“神话故事猜猜看”。
2、出示盘古开天地的图片
师：谁知道这是谁？
生1：这是盘古。
师：盘古正在——开天地。对，非常好。下一个，这呢？
生2：这是后羿。
师：后羿正在——射日。嗯，好。下一个，好，你说一个。
生3：这是夸父。
师：夸父正在——追日。好，下一个。
生4：这个是嫦娥奔月。
师：嗯，好，嫦娥奔月。好，下一个。有谁看过这个故事?
生5：这个是精卫填海。
师：是吗？
生答：是。
师：同学们看一看，出示精卫填海，对吗？再看看这个，生全部举手，同学们一起说。
生：女娲补天。
师：对了，今天我们就一起走进这美丽的神话故事，去感受女娲是个怎样的女神？（板书：女娲补天）
二、 复习课文，渲染气氛
1、师：那么在上课之前，我们先来复习一下昨天学过的内容。出示好词积累，昨天我们学了一些好词，第一类轰隆隆ABB式，第二类熊熊大火AABC式，第三类零零星星AABB式，这些词语都很有特点，如果让我们积累好了，用在我们的课文中就可以让我们的作文——加分。三排小火车，谁来，掌声哪里最
激烈，第一排是轰隆隆ABB式，这一排是AABC式，这一排是AABB式。好，从这开始。
生：绿油油、红彤彤、白茫茫、白花花、顶呱呱
师：好，AABC的，这边同学。
生：恋恋不舍、头头是道、翩翩起舞、好好学习、孜孜不倦
师：好，第三组同学，零零星星，你呢？
生：高高兴兴、快快乐乐、开开心心、红红火火、蹦蹦跳跳
师：看来，这道题难不倒大家。那这道题呢？出示有关女娲补天的一首诗。老师写了一首诗，谁愿意来读一读，好，想读的同学越来越多了，这样吧！我们全班一起来试着读一读，如果在读的时候能加上你们的掌声，拍着手掌的节奏一起来读一读，那就更好了，好吗？
生：好
师：做好准备，女娲补天，一二齐。
生：轰隆隆，雷声响。天塌洞，露窟窿。山冈上，熊火燃。田野里，洪水泛。众人慌，齐挣扎。女娲神，舍身救。求雨神，熄天火。造大船，救人类。五彩石，缺一块。女娲神，千里寻。勤冶炼，装大盆。端天边，对准泼。窟窿补，火熄灭。齐欢呼，颂女神。
师：同学们，你们读完了，发现了什么？
生1：这首诗都是由三个字组成的。
师：所以读起来，朗朗上口，有押韵。还发现了什么？
生2：都是按课文内容编成的。
师：真的吗？同意的同学举手。是啊，这是老师精心为大家准备的。不过老师还设了难关。你看这些红色的字体就是我们本课的生字。刚刚老师留意听了，你们都准确的把它们读出来，把掌声献给自己。上节课，我们学习了课文的第一段，同学们还记不记得当时的情景。
生：记得。
师：是啊，在第一段中让我们感受到当时的人们遇到了很大的——灾难。 马上打开课本，也可以看着PPT，配着音乐，让我们再一次走进当时的情景。
师：不知过了多少年，„„从同学们的朗读声中，我感受到了当时的人们处于水生火热当中，曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷，烈焰洪水。那这时女娲心里很——难过。同学们想一想，为什么呢？女娲是神啊，这些普通的人类跟她有什么关系呢？有谁看过关于女娲的另外一个故事。
生：我还看过《女娲造人》这个故事。
师：非常好，所以说，女娲是这些人类的——母亲。当母亲看见自己的儿女
受到灾难，她能坐视不管吗？
生：不能
师：于是她决定寻找补天用的五彩石。这也许就是我们本节课的主要内容。
三、自读课文，解决问题
待会请同学自学一下第二、三、四自然段，我的自学干哪些事：1、女娲为拯救人类都干了哪些事？2、你觉得女娲是个怎样的女神呢？从课文的哪里感受到的？做好准备了吗？
生：做好了。
师：老师给大家的自习时间为六分钟，开始。同学们在读的过程，在思考的过程中，可以动手画一画，你是从哪些地方感受到的？同学们如果觉得自己自习可以了，你可以和同桌进行讨论一下，声音可以大一点，激烈一点。好，接下来，我们边汇报边继续感悟课文的内容。
师：谁先来?女娲为拯救人类都干了哪些事？
生1：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
师：你找得真仔细，能不能用四个字来概括一下，让我们听得更明白。找雨神，求他下雨，可以概括为——求雨熄火。接着说。
生1：造船救人。
师：真棒，学得真快。看看还有什么事情吗？
生1：找石补天。
师：说的完不完整？
生：完整。
师：那这是个怎样的女神呢？当然，老师提个小小的要求就是在回答自己的答案时，要结合课文中的相关字词句。
生1：我觉得女娲是个伟大的女神。我在第三段“冒着生命危险”这几个词语中感受到的。
师：同学们听清楚他说的是第几段吗？找到了没有？你跟生1一致想法的举手。我请个同学来读一读这段话。
生2：女娲决定冒着生命危险，把天补上。„„
师：好，请坐。生1，你刚刚抓住了“冒着生命危险”这个词语，说说你对这个词语的理解。
生1：女娲愿意放弃自己的生命去帮助那些人类。
师：女娲是神啊，她怎么可能冒着生命危险？也许她会遇到哪些困难呢？也许在找石的过程中，也许在炼石的过程中，同学们讨论一下。好，谁来说一说。
生3：她在找石的过程中，可能会碰到恶龙恶虎。
师：说完整，碰见这些后就会——丢了性命。
生4：她在冶炼的时候可能会被天火给烧伤。
生5：她在找石的时候可能会划伤手，割破脚。
生6：可能她在找石的时候，洪水已经漫到她的身体上。
师：刚刚几位同学都说了自己的想法。所以说从这个词中，我们一下子就能感受到女娲真的很伟大！现在请生1上来写一这个词语。我们全班一起来读一读。师引读：女娲决定冒着生命危险„„同学们说零零星星的碎块能补天吗？
生：不能。
师：于是她得继续寻找。接下来，我们继续来汇报汇报。还有哪些词语能感受到女娲有什么精神品质呢？
生1：我觉得女娲是个不怕困难，坚持不懈的人。我从课文的“几天几夜”这个词语感受到的。
师：好，那你先来把这一段读一下。生1读。你刚刚说从“几天几夜”这个词语中感受到女娲是个坚持不懈的人。说说你的理解。
生1：她能够坚持几天几夜，说明她非常的有耐力。
师：嗯，非常好。同学们还可以从哪个词语感受到她的这种精神呢？谁来说? 生2：还可以从“找啊找啊、终于”这两个词语中感受到。
师：嗯，非常好。说说你的理解。
生2：“找啊找啊”说明她去过很多地方找；“终于”说明她是在历尽千辛万苦后才找到的。
师：嗯，解释非常好。那同学们现在动动你们的小脑袋，想一想女娲可能到哪些地方找过呢？同学们可以讨论一下。
生3：可能去过黄河。
生4：可能去过高山。
生5：可能去过悬崖。
师：非常好，同学们的想象力都很丰富。是啊，女娲为了寻找五彩石，她踏遍了千山万水，走遍了天涯海角。许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影。但是，还好，在历尽千辛万苦之后，终于在一眼清清的泉水中找到了。所以课文用了“终于”这个词语把当时女娲付出的艰辛一下子表现出来了。好，我们一起试着合作读一读。老师读前一句，同学们读后一句。从同学们的朗读声中，我们体会到了女娲真的很了不起。同学们，课文的后面还有一些地方体现了女娲的美好品质，大家能找到吗？
生：能。
师：好，谁来说一说。
生1：我从“五天五夜”这个词语感悟到女娲是个非常有毅力、不怕困难的女神。
师：好，同学们找到她说的那一段吗？
生：找到了。
师：好，说说你的理解。
生：“五天五夜”说明她非常有毅力，宁愿牺牲自己的时间去冶炼五彩石。 师：回答很棒。其实老师在学习这一段时，抓住了另外一些地方。现在请同学看着课本，拿出笔跟老师一起来圈一圈。看看这些括号里该填哪些词。老师来读，同学们跟着圈。（挖，放，炼，装，端，泼）。同学们圈完后发现了什么？
生1：这些词都是动词。
师：嗯，非常好。那同学们从这些动词中体会到了什么？
生2：我体会到了当时女娲炼石很辛苦。
师：回答真棒。所以，同学在读这一段的时候，只要重读了这些词语，就能很好的体会女娲的辛苦。我们来试一试。师引读第四自然段。
四、总结课文，升华主题
师：同学们，正因为女娲心中存着爱心，对谁的爱心？
生：对儿女的爱，对人类的爱。
师：所以她才能够坚持下来。同学们，女娲虽然是神，但她却有着人类的情感，有着勇敢、善良、不怕困难、甘于奉献的美好品质。这也许就是神话的一个特点。通过刚才的交流汇报，我们知道天补好了，大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了快乐幸福的日子。传说那天边五彩的云霞就是女娲补天的地方。出示五彩云霞的图片，此时此刻，你看着天边的云霞，你想对女娲说些什么？
生1：女娲，你真伟大，救助了这么多人。
生2：女娲，你真勇敢，我应该向你学习。
生3：女娲，你真善良，我会以你为榜样，多做好事。
师：同学们，女娲补天的故事被我们一代又一代的人传诵着。她那坚强、勇敢、不怕困难、不怕牺牲的精神已经深深地融进了我们每一个炎黄子孙的血液里。今天在课堂上，她又深深地印在我们每个同学的心里。
五、布置作业
师：同学们课文学完了，老师给大家布置三项作业：
1、积累课文中你认为写得优美的字词句；
2、把这个神话故事讲述给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听；
3、阅读课外神话故事。
六、板书设计
女娲补天
求雨熄火、造船救人、找石补天
（善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献）